2024年教師資格之小學(xué)綜合素質(zhì)模擬考試試卷A卷

含答案

單選題（共45題）

1、陰陽失調(diào)的病理變化主要表現(xiàn)在

A.陰陽偏盛

B.陰陽偏衰

C.陰陽亡失

D陰陽平衡

E.陰陽格拒

【答案】A

2、教育行政部門取締了一批違反國家規(guī)定私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教

育行政部門這一行政行為的法律依據(jù)是（）。

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國教師法》

C.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

D.《中華人民共和國預(yù)防未成年犯罪法》

【答案】A

3、治未病包括

A.未病先防

B.早期診治

C.控制傳變

D.調(diào)養(yǎng)氣血

E.調(diào)養(yǎng)陰陽

【答案】A

4、疫發(fā)生流行的因素有

A.氣候反常

B.水源污染

C.六淫外感

D.隔離不當(dāng)

E.飲食不節(jié)

【答案】A

5、一次性使用輸液器是

A.第一類醫(yī)療器械

B.第二類醫(yī)療器械

C.第三類醫(yī)療器械

D.特殊用途醫(yī)療器械

【答案】C

6、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得歧

視女性未成年人或者（）未成年人。

A.學(xué)習(xí)成績(jī)差的

B.有殘疾的

C.生活能力差的

D.社會(huì)能力差的

【答案】B

7、在我國常用的俗語中，有相當(dāng)一部分都有與其意思相同或相近的成語相對(duì)

應(yīng)，下列對(duì)應(yīng)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.刨根問底—打破沙鍋問到底

B.雙管齊下一眉毛胡子一把抓

C.語無倫次一前言不搭后語

D.吹毛求疵——雞蛋里挑骨頭

【答案】B

8、某學(xué)校教學(xué)樓天花板脫落，造成三名學(xué)生受傷，此次事故中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的

是（）。

A.學(xué)校

B.學(xué)生家長(zhǎng)

C.學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)

D學(xué)生

【答案】A

9、中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)方法眾多，其基本養(yǎng)生觀念有

A.調(diào)飲食

B.慎起居

C,適寒溫

D.食補(bǔ)劑

E.和喜怒

【答案】A

10、當(dāng)代知名的動(dòng)漫設(shè)計(jì)大師，絕大部分還沒從動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校畢業(yè)就已經(jīng)離開

學(xué)校，開始自己的動(dòng)漫設(shè)計(jì)生涯。因此，有人認(rèn)為動(dòng)漫設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生

們今后的職業(yè)發(fā)展并沒能提供有力的幫助。

A.動(dòng)漫設(shè)計(jì)大師都承認(rèn)，他們學(xué)習(xí)了動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校的基礎(chǔ)課程

B.知名動(dòng)漫公司在招聘設(shè)計(jì)師時(shí)，很看重應(yīng)聘人員的畢業(yè)院校

C.調(diào)查顯示，動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校畢業(yè)生的平均年收入要顯著高于同類院校其他專業(yè)

的畢業(yè)生

D.在動(dòng)漫設(shè)計(jì)行業(yè)中職業(yè)發(fā)展比較好的從業(yè)者，基本都畢業(yè)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)學(xué)校

【答案】A

n、教師在上課之前.對(duì)于教材上的一個(gè)字、一句話、一個(gè)例子、一個(gè)小實(shí)驗(yàn)、

一句課堂指令、一段教材的解釋都要反復(fù)斟酌、精選方略，力求把每節(jié)課都上

成精煉的課、精確的課、精彩的課。這反映了老師()的精神。

A.尋弊索瑕和嚴(yán)格要求

B.努力學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新

C.實(shí)事求是和擺正位置

D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和精益求精

【答案】D

12、正電子發(fā)射斷層掃描裝置(PECT)是

A.第一類醫(yī)療器械

B.第二類醫(yī)療器械

C.第三類醫(yī)療器械

D.特殊用途醫(yī)療器械

【答案】C

13、第一類醫(yī)療器械產(chǎn)品由哪個(gè)部門審查批準(zhǔn)后發(fā)給產(chǎn)品注冊(cè)證書

A.省級(jí)藥品監(jiān)督管理部門

B.省級(jí)衛(wèi)生部門

C.設(shè)區(qū)的市級(jí)政府藥品監(jiān)督管理部門

D.國家藥品監(jiān)督管理部門

【答案】C

14、固攝血液的重要因素是

A.心的主血

B.脾的統(tǒng)血

C.肝的藏血

D.肝的疏泄

E.肺朝百脈

【答案】B

15、中國是四大文明古國之一.也是聞名世界的禮儀之邦，早在先秦就形成了一

套完備的禮節(jié)儀式和禮儀制度。傳統(tǒng)的說法，把禮劃分為（）五類，稱為五禮。

A.吉、兇、軍、賓、嘉

B.溫、良、恭、儉、讓

C.恭、寬、信、敏、惠

D.天、地、君、親、師

【答案】A

16、根據(jù)我國《教育法》的規(guī)定，學(xué)校自主管理的基本依據(jù)是（）

A.教育法律

B.教育政策

C.政府規(guī)章

D.學(xué)校章程

【答案】D

17、下列屬于蒙古族特有的樂器的是（）。

A.手鼓

B.馬頭琴

C.彈布爾

D.扎木聶

【答案】B

18、運(yùn)動(dòng)會(huì)上男子10000米比賽，遼寧、北京、廣東各派了三名運(yùn)動(dòng)員參加。

賽前甲斷言：“遼寧是傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)，這次比賽前三名非他們莫屬。”乙說：“北

京或者廣東能夠進(jìn)前三名。”丙預(yù)測(cè)：“第一名如果不是遼寧隊(duì)的，就是北京

隊(duì)的。”丁堅(jiān)持：”前三名遼寧隊(duì)最多能占一席。”比賽結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)四人中

只有一人的預(yù)測(cè)是正確的。下列哪項(xiàng)最可能是該項(xiàng)比賽的結(jié)果？（）

A.第一、二、三名都是遼寧隊(duì)的

B.第一名遼寧隊(duì)，第二名廣東隊(duì)，第三名北京隊(duì)

C.第一名北京隊(duì)，第二名遼寧隊(duì)，第三名廣東隊(duì)

D.第一名廣東隊(duì)，第二、三名都是遼寧隊(duì)

【答案】D

19、根據(jù)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》規(guī)定，下列

關(guān)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說法不正確的是（）。

A.到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國

B.實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育.基本普及學(xué)前教育

C.堅(jiān)持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育

D.構(gòu)建體系完備的終身教育

【答案】A

20、研究證明，吸煙所產(chǎn)生煙霧中的主要成分丙烯醛，是眼睛健康的“慢性殺

手”，而橄欖油提取物羥基酪醇，能有效減緩這個(gè)“慢性殺手”給眼睛帶來的

傷害。由此得出結(jié)論，常吃橄欖油能夠讓吸煙者眼睛遠(yuǎn)離傷害。

A.羥基酪醇易于被人體吸收

B.橄欖油含有其他有益于人體的物質(zhì)

C.常吃橄欖油的人視力優(yōu)于不經(jīng)常吃的人

D.煙霧中還含有其他對(duì)視力有傷害的物質(zhì)

【答案】A

21、《中華人民共和國教育法》第五條規(guī)定了我國的教育方針，為保證貫徹依

法治教的（）的原則提供了法律上的保障。

A.教育機(jī)會(huì)平等

B.堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向

C.教育法制統(tǒng)一

D.權(quán)利義務(wù)相一致

【答案】B

22、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)

利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（），制定本法。

A.憲法和教育法

B.憲法和未成年人保護(hù)法

C.憲法和預(yù)防未成年人犯罪法

D.教育法和未成年人保護(hù)法

【答案】A

23、下列哪位古代文人不是“初唐四杰”？（）

A.王維

B.楊炯

C.盧照鄰

D.駱賓王

【答案】A

24、下列選項(xiàng)中，不符合《中小學(xué)班主任工作條例》特點(diǎn)的是（）。

A.班主任有體罰學(xué)生的權(quán)利

B.明確了班主任的工作量

C.提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇

D.保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利

【答案】A

25、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（)0

A.前四史，是指二十四史中最前邊的四部史書，依次是西漢司馬遷的《史

記》，東漢班固的《漢書》，南朝宋范嘩的《后漢書》，西晉陳壽的《三國

志》

B.傳奇，在中國古代不同階段的文學(xué)史中具有不同的內(nèi)容：在唐代，傳奇指小

說，如李朝威的《柳毅傳》；在明清，傳奇指戲劇，如明代孔尚任的《桃花

扇》

C.老舍（1899-T966）,現(xiàn)代小說家、戲劇家。代表作有長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》

《四世同堂》《茶館》等，話劇有《龍須溝》《春華秋實(shí)》等，被授予“人民

藝術(shù)家”稱號(hào)

D.雨果，法國19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表。共出版了26部詩集，12

個(gè)劇本，20部小說，21部理論著作。最著名的作品有長(zhǎng)篇小說《巴黎圣母院》

《悲慘世界》等

【答案】A

26、我國義務(wù)教育階段的中小學(xué)校實(shí)行的是（）o

A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B.集體負(fù)責(zé)制

C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的集體負(fù)責(zé)制

【答案】A

27、專家指出，高糖、高蛋白飲食可促進(jìn)近視的發(fā)生與發(fā)展，因糖在體內(nèi)代謝

中需大量維生素B,致使維生素B過多消耗，影響了鈣的代謝，從而使眼球壁

的彈性降低，眼軸變長(zhǎng)，導(dǎo)致近視。鈣是人體最活躍的元素之一，對(duì)神經(jīng)肌肉

的應(yīng)激、神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)等生理過程起著重要的作用，若缺乏，易導(dǎo)致眼睛疲

勞，進(jìn)而發(fā)展成近視。對(duì)這段文字理解不正確的是（）o

A.近視的產(chǎn)生，與人體缺乏鈣等微量元素有關(guān)

B.高糖、高蛋白飲食是促進(jìn)近視發(fā)生的直接原因

C.過多食糖影響鈣的代謝

D.近視的產(chǎn)生與過多消耗維生素B有一定關(guān)系

【答案】B

28、抗生紊的發(fā)現(xiàn)為人類抵抗細(xì)菌感染提供了有力武器，但抗生素的濫用也會(huì)造

成危害。下列選項(xiàng)中，發(fā)現(xiàn)第一種抗生素—青霉素的科學(xué)家是()

A.朱既明

B.屠呦呦

C.巴斯德

D.弗萊明

【答案】D

29、聽診器(無電能)是

A.第一類醫(yī)療器械

B.第二類醫(yī)療器械

C.第三類醫(yī)療器械

D.特殊用途醫(yī)療器械

【答案】A

30、瘀血病證的常見癥狀特點(diǎn)有

A.疼痛，為刺痛

B.腫塊多固定

C,出血，伴血塊

D.脈象，見細(xì)澀

E.舌色，見紫暗

【答案】A

31、有的名著年輕時(shí)讀過，需要重讀，用大半生的（）去讀，去讀出人生況味。

女詩人索德格朗言辭懇切：“人呵，另h）使你們淪為乞丐的財(cái)富，給你們的孩

子一點(diǎn)人類的眼睛從未見過的美吧，給你們的孩子推開天堂之門的力量。”填

入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）o

A.閱歷、積聚

B.閱歷、積累

C.經(jīng)歷、積聚

D.經(jīng)歷、積累

【答案】A

32、《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，到2020

年，普及高中階段教育，毛人學(xué)率達(dá)到（）。

A.70%

B.80%

C.90%

D.60%

【答案】C

33、有人也許認(rèn)為，“寫文童只要不妨害所表達(dá)的義理，材料細(xì)節(jié)有點(diǎn)出入是

無所謂的。”義理是文章的靈魂，大凡寫文章，不會(huì)不關(guān)注這一點(diǎn)。這種關(guān)注

就應(yīng)包含對(duì)支撐義理的材料的審慎核查與選用。

A.批評(píng)了只重視表達(dá)義理，但是不重視材料真實(shí)性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

B.肯定了既重視義理的表達(dá)，也重視材料細(xì)節(jié)必須真實(shí)的主張

C.批評(píng)了借口不妨害表達(dá)義理，而忽視材料真實(shí)性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

D.肯定了材料對(duì)表達(dá)義理的作用，不主張苛求材料細(xì)節(jié)的真實(shí)

【答案】C

34、教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于()和主干地位。

A.重要

B.首要

C.核心

D.完全

【答案】C

35、下詩句與描寫的雨的種類對(duì)應(yīng)不正確的是()。

A.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲----春雨

B.七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前---夏雨

C.南朝四百八十寺。多少樓臺(tái)煙雨中一秋雨

D.夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來---冬雨

【答案】C

36、血液運(yùn)行所依賴的生理功能有

A.肝藏血

B.脾統(tǒng)血

C.肝主疏泄

D.心主血脈

E.肺朝百脈

【答案】A

37、脾運(yùn)化水液主要指脾對(duì)水液的代謝具有哪些作用

A,生成

B.吸收

C.轉(zhuǎn)輸

D.排泄

E.布散

【答案】B

38、中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)方法眾多，其基本養(yǎng)生觀念有

A.調(diào)飲食

B.慎起居

C,適寒溫

D.食補(bǔ)劑

E.和喜怒

【答案】A

39、有人也許認(rèn)為，“寫文童只要不妨害所表達(dá)的義理，材料細(xì)節(jié)有點(diǎn)出入是

無所謂的。”義理是文章的靈魂，大凡寫文章，不會(huì)不關(guān)注這一點(diǎn)。這種關(guān)注

就應(yīng)包含對(duì)支撐義理的材料的審慎核查與選用。

A.批評(píng)了只重視表達(dá)義理，但是不重視材料真實(shí)性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

B.肯定了既重視義理的表達(dá)，也重視材料細(xì)節(jié)必須真實(shí)的主張

C.批評(píng)了借口不妨害表達(dá)義理，而忽視材料真實(shí)性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

D.肯定了材料對(duì)表達(dá)義理的作用，不主張苛求材料細(xì)節(jié)的真實(shí)

【答案】C

40、作者、作品及作品中人物不相配的一項(xiàng)是（）。

A.魯迅，《為了忘卻的記念》，劉和珍

B.曹禺，《雷雨》，魯大海

C.奧斯特洛夫斯基，《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾?柯察金

D.羅貫中，《促織》，成名

【答案】D

41、在Word的編輯狀態(tài)下，當(dāng)前輸入的文字顯示在（）。

A.鼠標(biāo)光標(biāo)處

B.插入點(diǎn)

C.文件尾

D.當(dāng)前行尾

【答案】B

42、以下不屬表里關(guān)系的是

A.心與心包絡(luò)

B.肝與膽

C.肺與三焦

D.腎與大腸

E.脾與胃

【答案】A

43、（2022上半年真題）如Excel所示，C3:C8區(qū)域內(nèi)每個(gè)單元格都保存著一

個(gè)數(shù)值，則C9單元格函數(shù)“=C0UNT（C3:C8）”的數(shù)值為（）。

A.33

B.32

C.8

D.6

【答案】D

44、某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5

分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)

現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的

傷害由（）承擔(dān)責(zé)任。

A.司機(jī)負(fù)責(zé)

B.某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C.司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)

D.司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

【答案】C

45、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.駱賓王、王昌齡、杜牧分別是初唐、盛唐、晚唐時(shí)期的詩人

B.南北朝詩人陶淵明歌頌勞動(dòng)，贊美淳樸的農(nóng)村生活，并以此為污濁的仕途相

對(duì)立，寫出了《歸去來兮辭》《歸園田居》等作品，《桃花源記》更寄予了詩

人的理想，反映了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿

C.白居易，字樂天，號(hào)香山居士，唐代大詩人，他的詩作《錢塘湖春行》《憶

江南》《春花秋月》《琵琶行》均選自《白氏長(zhǎng)慶集》

D.曹操是建安文學(xué)的開創(chuàng)者之一，《度關(guān)山》《對(duì)酒》《短歌行》是其代表作

【答案】C

大題（共12題）

一、材料：蘇老師班里有不少留守兒童，經(jīng)常不能很好地完成作業(yè)，她三令五

申之后，還是有幾個(gè)學(xué)生沒有多大改變，最令她生氣的是學(xué)習(xí)委員曉玲，也有

兩三次不交作業(yè)了。曉玲今天又沒交作業(yè)，蘇老師把曉玲叫到辦公室？厲聲責(zé)

備道：“你怎么也這樣？”曉玲不安地說：“老師，我……”“我什么我！今

天放學(xué)不許回家，不完成作業(yè)，你的學(xué)習(xí)委員也別當(dāng)了！”曉玲哭著跑了出

去。下午上課時(shí)，蘇老師看到曉玲座位空著，便問道：“曉玲呢？”“她哭著

走了。她說不讀書了，得回去照顧爺爺。”蘇老師聽后驚異地問：“怎么回

事？”曉玲同村的一個(gè)學(xué)生回答說：“她爺爺?shù)难軅耍荒芴纱采稀！碧K

老師后悔沒聽曉玲解釋。放學(xué)后，蘇老師來到曉玲家，只看到躺在床上的爺

爺。知道了蘇老師的來意后，老人說：“家里平時(shí)就我們爺孫倆，我干活，她

做家務(wù)。現(xiàn)在我傷成這樣，可苦了她了。眼前的情景讓蘇老師既憐憫、又自

責(zé)。一會(huì)兒曉玲回來了，看到蘇老師，很詫異，蘇老師迎上前說：“我錯(cuò)怪你

了，對(duì)不起！”“老師，不怪您，可我沒法上學(xué)了。”蘇老師趕緊說：“學(xué)一

定得上，有困難，老師和同學(xué)們都會(huì)幫助你的。”曉玲如釋重負(fù)，笑著對(duì)蘇老

師說：〃謝謝老師！我會(huì)好好學(xué)習(xí)的！”問題：

【題干】

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中蘇老師的教育行為。

【答案】蘇老師的教育符合教師的職業(yè)道德的相關(guān)要求。第一、教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行

關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范，要求教師尊重學(xué)生人格。平

等公正，對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。材料中蘇老師起初不去了解學(xué)生的家庭

情況，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行一味的批評(píng)，是違背教師職業(yè)道德的。了解到曉玲沒

有完成作業(yè)的原因后，又耐心幫助鼓勵(lì)曉玲繼續(xù)回學(xué)校學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了蘇老師對(duì)

學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。第二、教師應(yīng)當(dāng)踐行為人師表的教師職業(yè)道德，為人師表

要求教師要堅(jiān)守高尚情操。知榮明恥，嚴(yán)于律己。以身作則。材料中舒老師發(fā)

現(xiàn)錯(cuò)怪小玲后向曉玲道歉。表示幫助曉玲重回學(xué)校，體現(xiàn)了教師犯錯(cuò)后并沒有

否認(rèn)而是及時(shí)改正，為學(xué)生樹立了良好的榜樣，體現(xiàn)了蘇老師以身作則，為人

師表。綜上所述，作為教師在教育教學(xué)過程中。要做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生了解與研

究學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的差異情況進(jìn)行因材施教，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。有一位做母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛

商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色

的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢?直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲

下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的

全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子

去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。請(qǐng)從教育角度立意，不要脫離材料內(nèi)

容及含義的范圍。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選

文體，不少于800字。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，

【答案】

三、在蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基任校長(zhǎng)的學(xué)校，發(fā)生了一件事。一年級(jí)新生格

里沙，由于母親工作忙，開學(xué)第一天來上課時(shí)，耳朵沒有洗干凈。在第一節(jié)課

上，女老師發(fā)現(xiàn)格里沙的耳朵很臟，就叫他站起來給大家看，把他作為典型，

教育其他學(xué)生要愛清潔講衛(wèi)生。老師這種粗心大意的做法，給格里沙幼小的心

靈造成了很大的傷害。在這以后，每當(dāng)上這位女老師的課時(shí)，格里沙就感到似

乎大家的眼睛都盯著他的耳朵，感到抬不起頭來。這種反常的心理障礙使他無

法集中精力聽課，所以對(duì)女老師所教的算術(shù)和閱讀課，格里沙都學(xué)得很差，女

老師對(duì)自己的教育措施所產(chǎn)生的后果卻絲毫沒有察覺。她不了解格里沙的痛

苦，反而把他學(xué)習(xí)不好的原因歸罪于他上課精力不集中、不肯用功，并多次進(jìn)

行指責(zé)。這一切更加重了孩子的思想負(fù)擔(dān)。結(jié)果，格里沙的數(shù)學(xué)和閱讀只得了

2分。格里沙終于忍受不住了，他流著淚向母親傾訴了自己的全部痛苦。母親

向?qū)W校要求調(diào)換班級(jí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在了解了事實(shí)真相后，同意將格里沙調(diào)到其他

班級(jí)。后來，就是這個(gè)被女老師認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的格里沙，到五、六年級(jí)時(shí)，在

數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出了極大的才能。問題：（1）談?wù)劷處煈?yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。（2）結(jié)合

案例，運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，分析教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)怎樣對(duì)待學(xué)

生。

【答案】（1）我國教師必須承擔(dān)的義務(wù)如下：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為

人師表；②貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行

教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；③對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教

育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化和科學(xué)技術(shù)教

育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參與有益的社會(huì)活動(dòng)；④關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生.尊重學(xué)生

人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；⑤制止有害于學(xué)生的行

為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)象；⑥

不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。本案例中教師沒有履行④⑤項(xiàng)的

義務(wù)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的教師素養(yǎng)，正確履行一名教師的義務(wù)與職責(zé)。（2）“以人

為本”的學(xué)生觀，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、

民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景或身心缺陷等歧視學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)

生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益

友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)

生，不體罰或變相體罰學(xué)生。女老師發(fā)現(xiàn)格里沙的耳朵很臟，就把他當(dāng)?shù)湫停?/p>

以教育其他同學(xué)，這深深地傷害了格里沙幼小的心靈。這位女老師沒有做到關(guān)

心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。她應(yīng)該在教育格里沙愛清潔講衛(wèi)生的同時(shí)尊重

他。發(fā)現(xiàn)格里沙學(xué)習(xí)不好，更應(yīng)對(duì)他多關(guān)注，找到原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇

到的困難，做學(xué)生的良師益友，把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳

點(diǎn)，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

四、有調(diào)查顯示，有81%的小學(xué)生對(duì)考試感到“非常”憂慮；63%的孩子擔(dān)心會(huì)

受到老師懲罰；44%的學(xué)生曾經(jīng)有過被體罰的經(jīng)歷，并且男生比例比女生高；

73%的兒童曾被家長(zhǎng)體罰。止匕外，絕大多數(shù)的學(xué)生都對(duì)沉重的家庭作業(yè)怨聲載

道。而壓力過大就最終造成：超過1/3的學(xué)生每周至少一次頭疼或者腹痛，最

嚴(yán)重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱，一味講求競(jìng)爭(zhēng)和有錯(cuò)必罰的教育

理念帶來的就是使學(xué)生精神過于緊張，對(duì)其心理健康造成影響，而減輕不必要

的壓力則是勢(shì)在必行。請(qǐng)結(jié)合教育觀的相關(guān)知識(shí)分析上述教育現(xiàn)象。

【答案】該材料反映了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重、教師家長(zhǎng)唯分是舉、學(xué)校片面追求

升學(xué)率、教師體罰學(xué)生等問題，這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。該

材料中教師和家長(zhǎng)的做法違背了素質(zhì)教育的要求，是不正確的教育價(jià)值觀。素

質(zhì)教育著眼于學(xué)生的全面和諧發(fā)展，嚴(yán)格按照教育教學(xué)規(guī)律辦事，淡化分?jǐn)?shù)的

警告、懲戒作用，把學(xué)生的差異作為資源潛能優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生個(gè)性健康、完善發(fā)

展。因此學(xué)校、教師和家長(zhǎng)都要樹立正確的教育觀念，不以分為導(dǎo)向，不以率

為標(biāo)準(zhǔn)，不以考為法寶。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的，而不應(yīng)

該只是片面地追求升學(xué)率，給學(xué)生帶來心理壓力。教師在教育中扮演著極其重

要的角色，小學(xué)教師尤其重要，因?yàn)樵谛W(xué)階段，小學(xué)生正處于性格的塑造

期。因此。作為小學(xué)教師，更應(yīng)該以身作則，成為學(xué)生的榜樣。另外，教師必

須熱愛自己的學(xué)生，只有這樣才有可能成為一個(gè)稱職的教師，而上述現(xiàn)象中出

現(xiàn)的教師對(duì)學(xué)生的體罰等行為，這背后的一個(gè)重要原因就是教師不夠熱愛學(xué)

生。面對(duì)小學(xué)生的種種錯(cuò)誤或者不良習(xí)慣，教師要做的不是盲目的體罰，而是

要具體問題具體分析。例如學(xué)生不完成作業(yè)問題，教師布置作業(yè)時(shí)要注意內(nèi)

容，數(shù)量適度，形式靈活，還要注意符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生沒有心理

負(fù)擔(dān)并快樂地學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)也不應(yīng)體罰孩子，應(yīng)從問題的根源著手，塑造孩子堅(jiān)

韌寬容的性格，增強(qiáng)他們的心理承受力。

五、我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法”問題：如何理解

教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎

【答案】在教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一，主導(dǎo)是對(duì)主

體的主導(dǎo)，主體是主導(dǎo)下的主體。學(xué)生為主體，即學(xué)生是教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)和發(fā)

展的主體。教學(xué)要面向全體學(xué)生，學(xué)生要得到全面發(fā)展，應(yīng)是學(xué)生為主體的必

有之義。教師為主導(dǎo)，是指教學(xué)的方向、內(nèi)容、方法和組織主要由教師設(shè)計(jì)和

決定。從教育學(xué)角度來說，教學(xué)起碼要達(dá)到讓學(xué)生懂、會(huì)、用三方面的基本要

求，而材料中教師的講不能使學(xué)生懂，沒有讓學(xué)生學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，更不能有效地

使學(xué)生形成靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)問題，解決問題的能力，并沒有真正發(fā)揮主

導(dǎo)作用。因此要有效地使學(xué)生通過掌握知識(shí)，解決問題去發(fā)展智力和能力，教

師就必須改變滿堂灌、注入式的陳舊方法，倡導(dǎo)和實(shí)施學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探

究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越會(huì)學(xué)，智

力、能力的各方面因素，特別是學(xué)習(xí)能力會(huì)得到理想的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起

來了，“教會(huì)”就會(huì)卓有成效，既能提高掌握知識(shí)的效率，又能反過來促進(jìn)學(xué)

生智力和能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成

的雙邊活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是教育的主導(dǎo)，只有通過教師來組織調(diào)

節(jié)或指導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生才能迅速地掌握知識(shí)、掌握技能、發(fā)展品德，促進(jìn)個(gè)體的

身心發(fā)展；而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師對(duì)

學(xué)生的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)才能起到應(yīng)有的作用。

六、小明上小學(xué)一年級(jí)時(shí)因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評(píng)

和懲罰，上小學(xué)三年級(jí)后他仍然經(jīng)常把小動(dòng)物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后不但沒

有批評(píng)他，還在班里成立了動(dòng)物興趣小組。他非常激動(dòng)，向班主任表示了決

心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對(duì)動(dòng)物的探索活動(dòng)，懂得了學(xué)好各

門功課的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)

習(xí)有了很大進(jìn)步，完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在

全市昆蟲標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。請(qǐng)運(yùn)用教師觀的知識(shí)對(duì)班主任老師的

做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

【答案】教師作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要

具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育

觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。（1）傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)

系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級(jí)主義，必

然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張.學(xué)生的人格得不到尊

重，學(xué)生的自由意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學(xué)一年級(jí)時(shí)的

班主任老師沒能理解小明的行為而一味地進(jìn)行批評(píng)和懲罰，使得小明的行為得

不到強(qiáng)化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。（2）進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來源多

元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識(shí)擁有者和傳授

者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康地發(fā)展。樹立新型師生

觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教的

教師，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精

神世界，真正做到理解學(xué)生、欣賞學(xué)生、善待學(xué)生。本案例中小明的小學(xué)三年

級(jí)時(shí)的班主任在課外活動(dòng)中以小明的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)小明對(duì)感興趣的

科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而遷移到各門功課中，使得小明發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要

性，促使小明的學(xué)習(xí)有了很大提高。（3）同樣的學(xué)生，不同的教師，會(huì)培養(yǎng)出不

同的學(xué)生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進(jìn)的教育理念。能夠根據(jù)學(xué)生的需

求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘。

七、材料：中華文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富。能夠代表中華文化的符號(hào)數(shù)量眾多。

其中最具有代表性的，定非漢字莫屬,這不僅因?yàn)闈h字是中華文化的載體,更是

因?yàn)闈h字本身就是中華文化不可或缺的組成部分,從她產(chǎn)生的那一刻起,漢字就

擔(dān)負(fù)起承載中華文化的重任。幾千年來與中華文化相伴而行,盡管飽經(jīng)滄桑,卻

能同舟共濟(jì)，共同譜寫中華文明的不朽篇章。漢字的強(qiáng)大生命力,源自她與所記

錄的漢語的高度適切性。瑞典漢學(xué)家高本漢曾評(píng)價(jià)說：“中國不廢除自己特殊的

文字而采用我們的拼音文字。并非出于任何愚蠢和頑固的保守性。中國的文字

和中國的語言情形非常適合，所以它是必不可少的。首先,古代漢語以單音詞為

主,特別先秦兩漢更是如此,漢字一字一個(gè)音節(jié)的特點(diǎn),正與漢語詞匯的這種特點(diǎn)

相適應(yīng)，從而形成了字詞之間清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系,雖然漢語詞匯后來逐漸走上了復(fù)

音化道路這種字詞對(duì)應(yīng)關(guān)系仍是整個(gè)漢語詞匯系統(tǒng)的根基。其次,我國幅員遼

闊，人口眾多，自古以來方言分歧就極為復(fù)雜。早在《論語》中就已出現(xiàn)“雅

言”一詞。指的就是當(dāng)時(shí)的“普通話”。如采用直接記錄語音的拼音文字，必將

導(dǎo)致不同方言區(qū)文字的分裂,并最終導(dǎo)致文化分裂,而漢字是表意體系的文字,字

形并不具備精確的表音功能,這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端,可以在不同方言區(qū)

之間起到統(tǒng)一的交際作用。文字的統(tǒng)一,有利于維護(hù)文化的統(tǒng)一,進(jìn)而維護(hù)國家

的統(tǒng)一。漢字的強(qiáng)大生命力，源自它的自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善。一種文字能

否長(zhǎng)期充當(dāng)全民的交際工具,關(guān)鍵在于這種文字能否有效滿足社會(huì)和語言發(fā)展的

需求。語言中詞匯越來越豐富,這就要求文字一定要具有能產(chǎn)機(jī)制,文字的字符

數(shù)量能隨之增加。社會(huì)發(fā)展中需要記錄的事物日漸繁多。這就要求文字越來越

方便書寫，以有效提高記事速度,漢字發(fā)展的總體方向，恰恰滿足了這兩方面的重

要需求。較早產(chǎn)生的漢字多為象形字，個(gè)性化很強(qiáng)，數(shù)量也相當(dāng)有限。盡管人們

后來摸索出用兩個(gè)或幾個(gè)象形字組合造字的會(huì)意方法。也仍然無法滿足將日漸

豐富的需求。如果解決不了能產(chǎn)性的問題,漢字很可能像其他幾大古文學(xué)一樣，

轉(zhuǎn)而走向拼音文字的道路.但充滿智慧的中國先民們，在早期樸素辯證哲學(xué)的啟

發(fā)下，運(yùn)用“一陰一陽之道理”的思想理念,將一元化的象形方法轉(zhuǎn)化為二元化

的形聲機(jī)制,產(chǎn)生更了有形符和聲符組合而成的形聲字,這種音義結(jié)合的構(gòu)形方

式，因其很大的優(yōu)越性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性較廣泛使用，也使?jié)h字的長(zhǎng)期

生存成為可能。在書寫方面,漢字由早期的整體象形性,到小篆的完全線條化,再

到隸的徹底筆,一直朝著方便書寫的方向進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整,有效滿足了社會(huì)發(fā)展

的現(xiàn)實(shí)需求特別是計(jì)算機(jī)問世以來，漢字又通過碼和音碼等多重手段,很好解決

了電腦輸入和呈現(xiàn)的回題。粉碎了“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”的預(yù)言。（編自王

立車《漢字:中華文化的獨(dú)特符號(hào)》問題⑴文中引用高本漢的話說“中國的文

字和中國的語言情形非常適合”，其“適合”具體表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（4

分）

【答案】（1）第一問①首先，古代漢語以單音詞為主,漢字一字一個(gè)音節(jié)的特點(diǎn)，

正與漢語詞匯的這種特點(diǎn)相適應(yīng)。②我國幅員遼闊，人口眾多，自古以來方言分

歧就極為復(fù)雜。漢字是表意體系的文字,字形并不具備精確的表音功能,這正好

彌補(bǔ)了拼音文字的弊端,可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。（2）第二

問文章在論述“漢字的強(qiáng)大生命力，源自她自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善”時(shí)從漢

字的總體發(fā)展方向、漢字自身的調(diào)整兩個(gè)方面論述了漢字擁有強(qiáng)大生命力的原

因。在論述漢字自身的調(diào)整時(shí)，又分別從漢字由象形字向形聲字的發(fā)展、書寫的

便利化兩個(gè)方面進(jìn)行了分析。

八、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。材料一：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他

回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧...”《鋼鐵是怎樣

煉成的》主角保爾柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而獻(xiàn)身的精神激勵(lì)了一代

代青年投身社會(huì)主義建設(shè)。材料二:生活不能等待別人來安排，“要自己去爭(zhēng)取

與奮斗”，《平凡的世界》里農(nóng)村青年人物一孫少平，在苦難面前咬牙堅(jiān)

持，積極抗?fàn)帲屢淮藦闹蝎@得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。結(jié)

合上述材料所引發(fā)的思考與感悟，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫

作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。［作文立意］

【關(guān)鍵詞】

保爾柯察金一意志、理想、獻(xiàn)身一投身社會(huì)主義建設(shè)孫少平一自己奮斗、堅(jiān)持

一克服苦難

【啟示】

角度1：從社會(huì)角度，要有理想、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，將自我理想與祖國復(fù)興

結(jié)合；角度2：從個(gè)人角度，無懼困難，積極樂觀，不斷奮斗，追求幸福和成

功；角度3：從教育角度，教育學(xué)生不怕挫折，鍛煉學(xué)生的意志；對(duì)學(xué)生進(jìn)行

理想教育，奉獻(xiàn)自我。

【答案】無

九、四⑴班王紅的語文、英語兩科成績(jī)都很好，惟獨(dú)數(shù)學(xué)差，用他自己的話

說：“我爸媽小時(shí)候數(shù)學(xué)都不好，遺傳！”剛接到這個(gè)班數(shù)學(xué)課的張老師很

惋惜，她想：怎樣讓王紅愛學(xué)教學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)呢?在全面了解王紅的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以

后，張老師決定從習(xí)得學(xué)習(xí)方法，消除數(shù)學(xué)畏懼入手幫助王紅。張老師先

是和王紅一起總結(jié)語文和英語的學(xué)習(xí)方法，歸納其中相同的地方，知道王紅嘗

試將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，課堂上，張老師提問王紅時(shí)，會(huì)將復(fù)雜的問題分解

成一個(gè)個(gè)小問題，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，并給王紅提供機(jī)會(huì)說出解題思路，逐漸提高

了王紅的聽課效果。在操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，王紅常常不知如何下手，針對(duì)

這些問題，張老師一方面鼓勵(lì)王紅大膽操作，不要怕犯錯(cuò)誤，另一方面教給她

具體的操作方法，指導(dǎo)她逐步體驗(yàn)，漸入佳境。當(dāng)作業(yè)難度較大時(shí)，張老師便

給王紅搭一個(gè)“腳手架”，涉及較容易的題目讓她先完成，然后找到題目之間

的聯(lián)系，最終完成作業(yè)，對(duì)于王宏的作業(yè)，張老師采用面批的形式，及時(shí)反

饋，以便王紅適時(shí)改進(jìn)。經(jīng)過張老師和王紅的共同努力，王紅數(shù)學(xué)成績(jī)大

幅度提高，王紅再也不說自己“學(xué)不好數(shù)學(xué)”了。問題：請(qǐng)結(jié)合材

料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)張老師的教育行為。

【答案】張老師的教育行為遵循了以人為本學(xué)生觀的相關(guān)要求，值得肯定。首

先，以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α２牧现校?/p>

張老師認(rèn)為王紅具有發(fā)展的潛力，能學(xué)好數(shù)學(xué)，采用各種方法幫助她學(xué)習(xí)，提

高數(shù)學(xué)成績(jī)。其次，以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身的獨(dú)特

性。每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展水平不同，具有差異性，老師要因材施教。材料中張

老師針對(duì)王紅的特點(diǎn)，為她設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的方法，幫助她提高數(shù)學(xué)成績(jī)。最

后，以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，張

老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，一起發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。引導(dǎo)學(xué)生自

主主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終得到發(fā)展。綜上所述，作為教師，要持有以人為本的學(xué)生

觀，引導(dǎo)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展。?jin

一十、材料科學(xué)課上，張老師指著實(shí)驗(yàn)儀器說：“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙，誰能

將杯子放入水中而紙不濕呢?學(xué)生馬上投入到實(shí)驗(yàn)中，他們要么將水槽中的水倒

出一些,要么給杯子加上個(gè)蓋,要在杯中塞些異物。學(xué)生給予肯定后，張老師故弄

玄虛的說：“不添加輔助材料，把杯子倒著放入水中紙也不會(huì)濕，你們信嗎？”同

學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛。學(xué)生疑惑道：“倒著放還能不濕？張老師：“能“學(xué)

生又動(dòng)了起來,第一次失敗了，第二次失敗了…大家再次將疑惑的目光投向張老

師，張老師回以肯定、鼓勵(lì)的目光。突然,一個(gè)男生喊了起來：“老師，我成功

了！沒濕!紙真的沒濕！”“老師,我也成功了！”“我也成功了！”……越著大家

那服高興勁兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn)：“你們還有什么疑問嗎？”“當(dāng)然有了，為什么

杯子倒扣在水中，杯子都被水沒了，面紙卻不濕？”有學(xué)生急迫地問。張老師啟發(fā)

道:大家想一想，你們最初的實(shí)驗(yàn)，紙為什么濕了，后來又為什么沒濕呢?再動(dòng)手試

一試，仔細(xì)觀察。

【答案】張老師貫徹了新課改下教師觀的要求,具體分析如下：（1）教師是學(xué)生學(xué)

習(xí)的促進(jìn)者。材料中，張老師尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn),而且對(duì)學(xué)生

的行為予以肯定和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性⑵教師是課程的開發(fā)者和研究

者。材料中，張老師上課讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器,利于學(xué)生理解教材內(nèi)容,增加課程

內(nèi)容活力，主動(dòng)性和創(chuàng)造性地使用教材。（3）教師在對(duì)待自我上要不斷反思。材

料中，張老師在備課中反思前面的教學(xué),并進(jìn)行總結(jié),有利于張老師不斷進(jìn)步。

⑷教師在對(duì)待教學(xué)上要幫助、引導(dǎo)學(xué)生。材料中，張老師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程

中，不斷引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)一步思考進(jìn)步。（5）教師在對(duì)待師生關(guān)系上,強(qiáng)調(diào)

尊重、贊賞學(xué)生。材料中，張老師肯定學(xué)生的表現(xiàn)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之,教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)樹立正確的教師觀，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的

進(jìn)步。

一十一、課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員安排打掃，自己

去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時(shí)值

周生來檢查衛(wèi)生，班級(jí)被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動(dòng)委員和值日生。他倆也

為誰該負(fù)責(zé)爭(zhēng)得面紅耳赤。事后，勞動(dòng)委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道

后并沒有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開班會(huì)。第二天上

午，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。下午，班會(huì)上勞動(dòng)委員和值

日生分別反省了自己的過錯(cuò)，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺(tái)發(fā)言，承認(rèn)以

前沒有很好配合，剖析各自存在的問題，表示不會(huì)讓“掃地風(fēng)波”重演。之

后，王老師指出了勞動(dòng)委員和值日生的不足，并對(duì)他們今后的工作提出了嚴(yán)格

要求。班會(huì)后，王老師單獨(dú)找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了他們對(duì)班級(jí)所做

的努力。勞動(dòng)委員打消了