人教版小學數學六年級上冊綜合應用《節約用水》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年11月2日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：小學數學

班級/年級：六年級

教學主題或章節：綜合應用《節約用水》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對綜合應用《節約用水》這一章節的內容進行了充分的備課。教學資源準備充分，使用了教材、教具以及多媒體等教學工具。

2.教學過程：

開始階段，張華教師通過一個生活中的實際案例引入節約用水的重要性，引起了學生的興趣。在展開階段，教師選擇了討論和實驗等教學方法，引導學生主動參與，積極思考。在結束階段，教師進行了有效的總結歸納，并布置了相關的作業，使學生能夠鞏固所學知識。

3.師生互動：

教師與學生之間的交流頻率較高，能夠積極回答學生的問題，并及時給予反饋。學生參與度較高，對教師的提問能夠積極回應。

4.學生學習狀態：

學生表現出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講，主動參與課堂活動。學生之間的合作學習情況良好，能夠相互幫助，共同解決問題。

5.課堂管理：

教師能夠有效控制課堂紀律，學生能夠遵守課堂規則。時間分配合理，課堂節奏控制得當，使教學活動順利進行。

6.教學技術使用：

教師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體等，使教學內容更加生動有趣，對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，旨在讓學生理解和掌握節約用水的重要性，培養學生節約用水的意識和行為。從學生的表現來看，大部分學生能夠達到預期的學習目標，對節約用水的重要性有了更深入的理解，并在日常生活中能夠主動實踐節約用水的行為。

2.知識掌握：

學生對節約用水的相關知識點的理解和記憶情況良好。他們能夠說出節約用水的原因和方法，對水資源的價值有了更深入的認識。同時，學生對相關技能的掌握程度也較高，能夠運用所學的知識解決實際問題，如設計節約用水的措施等。

3.情感態度價值觀：

本節課的教學不僅關注學生對知識的掌握，還注重培養學生的情感態度和價值觀。通過案例分析、討論交流等方式，教師引導學生認識到水資源的寶貴和節約用水的重要性，使學生產生對水資源的敬畏之情。學生能夠積極主動地參與到節約用水的行動中，表現出對社會的責任感和環保意識。

四、總結與建議

1.總體評價：

對本節課的整體印象是積極的。張華教師在教學過程中展現了較高的專業素養和教學能力。最突出的優點是教師對學生的引導和激勵，使學生在課堂上保持高度的參與度和積極性。此外，教師對教學資源的充分利用和現代教育技術的有效運用也為教學效果的提升提供了支持。

2.改進建議：

盡管本節課的教學效果整體良好，但仍有一些方面可以進一步提升。首先，教師可以在教學過程中更多地引導學生進行自主學習，培養他們的獨立思考能力。其次，教師可以增加一些實際操作的活動，讓學生親身體驗節約用水的實踐，從而加深對知識的理解和記憶。此外，教師還可以加強對學生的個性化關注，針對不同學生的學習情況給予更具體的指導和支持。

3.后續跟蹤：

需要后續聽課跟進改進情況，以持續關注教師的教學成長和學生的學習進展。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織定期的教學研討會，讓教師分享教學經驗和心得，相互學習和借鑒。其次，提供專業培訓機會，讓教師不斷提