第1頁/共1頁2025北京大興初一（上）期末語文一、基礎?運用（16分）學校七年級計劃在寒假開展以“大興文化尋蹤”為主題的語文實踐活動。為了更好地開展實踐活動，同學們設計了“實踐活動手冊”。請你積極參與，一起完成手冊。手冊封面1．（2分）七年級美術社團為“實踐活動手冊”設計了封面，在“大興”二字的書體選擇上產生了分歧。請你為他們推薦一種書體，并結合書體特點說說理由。我推薦理由：手冊前言2．（4分）歷史興趣小組為手冊“前言”準備了介紹大興歷史與“大興”二字意義的材料，請閱讀后完成問題。參天之樹，必有其根，懷山之水，必有其源。大興，這個名字已經歷了870年的悠悠歲月。西周初年，周武王將堯帝的后人分封于此，因當時此地薊草繁茂，故取名為薊國。到了秦朝，秦始皇在這片薊國故地上（建設設立）了薊縣。在遼代之前，大興又曾被稱為薊北縣?，F代有學者（揣測推測），杜甫“劍外忽傳收薊北”中的“薊北”，或許正是指的大興。到了金代海陵王貞元二年，即公元1154年，這里始得名為“大興縣【甲】從字義上（解析辨析），“大”字，常指超越尋常、出類拔萃；“興”字，則包含著興盛、振興的意思。將“大興”二字合用，作形容詞時，意為極度繁榮、昌盛【乙】作動詞時，則指大規模地興起、蓬勃發展。今天的大興，恰如其名【丙】正以開放的姿態、蓬勃的活力，書寫著輝煌篇章，為“大興”之名賦予了新的時代內涵。（1）在文段括號內依次選填詞語，最恰當的一項是A.建設揣測解析B.設立推測解析C.建設推測辨析D.設立揣測辨析（2）有同學對【甲】【乙】【丙】三處使用的標點符號有疑問，你認為使用正確的一項是A.【甲】。”【乙】；【丙】。B.【甲】。”【乙】，【丙】，C.【甲】”?！疽摇?，【丙】。D.【甲】”。【乙】；【丙】，實地考察?皮影體驗館3．（6分）方案設計一組為實地考察大興區“小螞蟻皮影體驗館”準備了一段材料，請你閱讀后完成問題。北京陸家班皮影創立于清代嘉慶年間，至今已有300余年歷史，是目前唯一幸存的北京皮影家族班社。北京皮影講究端莊大氣，花樣虛實相襯，制作精yì求精，成為非物質文化遺產中的瑰寶。北京皮影róng合了京劇藝術，人物的服裝、服飾和京劇人物極為相似，這也成為它的最大特色。陸氏皮影第七代傳人李銘，在大興區成立了小螞蟻皮影藝術團，還將陸氏皮影帶到全國各地巡演，既①，又②，還③，讓這門古老的藝術重新綻放生命的美麗。（1）下列選項中，說法不正確的一項是A.“精yì求精”是指已經很好，還要求更加好，應寫作“易”。B.“瑰寶”中的“瑰”是形聲字，聲旁“鬼”，應讀作“guī”。C.“róng合”是“調和”“和洽”的意思，應寫作“融和”。D.“綻放”中的“綻”是“開放”的意思，應讀作“zhàn”。（2）根據文段語境，在文段橫線處依次填寫內容，最恰當的一項是①弘揚了非遺文化②繼承了皮影技藝③傳播了皮影藝術A.②①③B.②③①C.①③②D.③①②（3）精雕細琢，讓皮影人物栩栩如生，而每個皮影身上都承載著不同的故事。小鳴同學在體驗館拍到一組皮影人物。根據這組皮影，可以判斷這些人物形象出自我國古代神話小說《西游記》中的“①”（故事名稱或章回名稱），一般認為其作者為明代小說家②。實地考察?最美街巷4．（4分）方案設計二組為實地考察“北京市最美街巷”大興區富華巷，整理了下面的材料，請你完成問題。大興區富華巷，2020年榮獲“北京最美街巷”的稱號。富華巷以“國潮”風的藍咖色為主色調，巷內有“寄語墻”“彩虹門”“百家姓”等互動景觀小品。夜幕之下，流光溢彩的燈光秀使小巷在夜晚璀璨奪目。富華巷不僅僅是外觀上的美化，更是社區文化的塑造，現已成為大興區一張鮮亮的文化名片。（1）在以“凡人善舉”為主題的寄語墻上有“舍己為人”“與人為善”“共襄善舉”等詞語。如果為寄語墻推薦一個四字詞語，你認為不符合主題的一項是A.樂善好施B.寬厚仁慈C.麻木不仁D.取義成仁（2）在每個“彩虹門”的門楣上都寫有一句話，其中沒有使用修辭的一項是A.談鍛煉：健康的身體是奮斗成功的本錢。B.談學習：學習要像海綿汲水一樣汲取知識。C.談立志：人生的志向要同祖國和人民聯系在一起。D.談自律：不會嫌父親說得多，不能怨老師管得嚴。二、古詩文閱讀（20分）5．（5分）默寫。閱讀經典古詩文是借偉岸的靈魂陪伴心靈的成長。人生遇挫時，讀劉禹錫的《秋詞》，從“晴空一鶴排云上，①”中汲取樂觀豁達的精神；前路阻滯時，讀譚嗣同的《潼關》，從“②，山入潼關不解平”中收獲勇往直前的力量；理想渺茫時，讀曹操的《觀滄海》，從“③，若出其中；星漢燦爛，若出其里”中感受胸懷天下的雄心；方向迷失時，讀諸葛亮的《誡子書》，從“④，⑤”中領悟恬淡自守、寧靜專一才能達到高遠境界的智慧。6．（7分）閱讀《十一月四日風雨大作》與《六月二十七日望湖樓醉書》，完成問題。十一月四日風雨大作（其二）陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。六月二十七日望湖樓醉書（其一）蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。（1）《十一月四日風雨大作（其二）》體現了陸游一生的處境與追求。前兩句從“①”可以看出詩人晚年凄涼的生活處境，然而他并不以衰老自棄，只因他仍然想著②“”。后兩句點題，詩人日思夜想，幻化出“鐵馬冰河”的夢境，抒發了強烈的③之情。（2）一位同學在比較閱讀兩首詩時，完成了如下鑒賞。你認為不正確的一項是A.陸游詩中的“風雨”，既指自然界的風雨，也象征南宋王朝風雨飄搖的局勢。B.蘇軾詩中的“風雨”，既指西湖的狂風暴雨，也象征他所經歷的人生的風雨。C.陸游的詩虛實結合，虛寫風雨之聲，實寫戰場殺敵的情景，擴大了詩的意境。D.蘇軾的詩善用對比，用“黑云”與“白雨”形成強烈色差，給人以鮮明印象。（3）“風”“雨”是常見的自然現象，也是古詩中借以渲染氛圍、表達情感的常見意象。請你寫出連續兩句含有“風”或“雨”的詩句：，。（本試卷中出現的句子除外）7．（8分）閱讀《狼》，完成問題。狼蒲松齡一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨?！炯住恳焕堑霉侵?，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。【乙】屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（取材于《聊齋志異》）（1）下列加點字意思相同的一項是A.投以骨可以為師矣B.一狼徑去去后乃至C.意將隧入以攻其后也意與日去D.一狼洞其中亦不能有所中傷（2）下列對文中畫線句的翻譯和理解，不正確的一項是【甲】一狼得骨止，一狼仍從。翻譯：一只狼得到骨頭就停止了，另一只狼仍然跟著屠戶。理解：狼得到了骨頭，但狼并不滿足而繼續緊追屠戶，可見狼的貪婪?！疽摇客滥吮家衅湎拢趽值?。翻譯：屠戶于是跑過去倚靠在柴草堆下，卸下擔子拿起屠刀。理解：屠戶跑到麥場的開闊場地，有效避免了前后受敵，才放松下來。（3）閱讀《狼》和【鏈接材料】，結合具體內容，用自己的話說說狼的“黠”和鶴的“忠義”分別表現在哪些方面？【鏈接材料】陳州盧某，畜二鶴，甚馴。一死，一哀鳴不食。一旦，鳴繞盧側。盧曰：“爾欲去，不爾羈也。”鶴振翮云際，數徊翔乃去。盧老病無子，后三年，晚秋蕭索，曳杖林間，忽一鶴盤空，鳴聲凄斷。盧仰視曰：“若非陳州故侶耶？”鶴徑投懷中，以喙牽衣，旋舞不釋，遂引之歸。后盧歿①，鶴亦不食死，家人瘞②之墓左。（取材于《物猶如此》）【注】①[歿（mò）]指死亡、終止。②[瘞（yì）]掩埋。三、整本書閱讀（5分）8．（5分）“情節前后勾連”是指在敘事文學中，作者通過在故事的不同部分之間建立聯系，使得情節相互呼應、相互影響，增強了故事的連貫性，讓讀者更好地理解人物關系、人物形象、故事間的因果關系等。從《西游記》中舉出情節勾連的例子，并說說其好處。（100字左右）四、現代文閱讀（19分）9．（7分）閱讀下面材料，完成問題。材料一2021年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發、實施了《關于進一步加強生物多樣性保護的意見》?！兑庖姟访鞔_了中國生物多樣性保護的新目標和新任務，體現了國家對生物多樣性保護的高度重視。生物多樣性指生物的多樣化，是地球上所有的動物、植物、微生物和其賴以生存的生態環境的總和?！兑庖姟诽岢龅目傮w目標包括，到2025年，中國計劃實現森林覆蓋率提高到24.1%，草原綜合植被蓋度達到57%左右，國家重點保護野生動植物物種數保護率達到77%等；到2035年，生物多樣性保護政策、法規、制度、標準和監測體系全面完善，森林覆蓋率達到26%，草原綜合植被蓋度達到60%，濕地保護率提高到60%左右等。這些目標的設定，有助于保護和恢復生態系統，共建萬物和諧的美麗家園。材料二為加強生物多樣性保護，北京市采取了多項具體措施。如建立自然保護區、森林公園、濕地公園等5類79處自然保護地，逐步完善了自然保護地體系。還推進生物多樣性調查和觀測，加強珍稀瀕危特有野生動植物保護。此外，北京市還加大科技投入，強化新污染物治理、生物多樣性保護等關鍵技術研究。近年來，北京市在生物多樣性保護方面取得了顯著成果。全市生態環境質量指數（EI）持續提升，吸引了越來越多的動物在這里安家。據統計，。在2024年11月召開的聯合國《生物多樣性公約》第16次締約方大會上，北京市憑借實地記錄生態系統群系136種、物種6895種，成為第二屆“生物多樣性魅力城市”。（數據來自2020—2023年北京市生態環境狀況公報）材料三生物多樣性是人類賴以生存和發展的基礎。公眾和社會各界的積極參與對生物多樣性保護至關重要。首先，在宣傳教育方面，北京市通過政府購買服務等形式，激勵企事業單位和社會組織開展生物多樣性保護的宣傳教育、咨詢服務和法律援助等活動。如大興區黃村公園，是北京市首個以生態法治為主題的公園，為推動生物多樣性保護公益宣傳發揮了積極作用。其次，北京市創立了“自然觀察節”等品牌活動，發動公眾參與到生物多樣性保護行動中，培養自然解說員，將市屬林場和苗圃納入北京市中小學生社會大課。此外，北京市完善違法活動舉報機制，鼓勵公眾監督、舉報導致生物多樣性受損的違法行為，強化公眾參與的司法保障。社會各界的積極參與，營造了全社會共同參與生物多樣性保護的良好氛圍。（1）閱讀三則材料，下列關于生物多樣性保護的說法，不符合文意的一項是A.從2025年到2035年，中國森林覆蓋率將提高到26%。B.生態環境質量指數（EI）越高越不利于動物的生存。C.生物多樣性保護離不開廣大民眾的監督與司法保障。（2）根據材料二中圖片的信息，在材料二的橫線處補寫一句話。（3）從上述三則材料可以看出，生物多樣性保護需要①、②、③。（每空限12字以內）10．（12分）閱讀《麻雀為鄰》，完成問題。麻雀為鄰①很想聊聊我家鄰居麻雀的故事，這念頭醞釀了許久。開頭，放下，再開頭……最終卻還是放下了。總覺得麻雀到處都有，它模樣普通，花色平常，個頭也很不起眼，難得引人關注。②忽然聽到窗外傳來熟悉的“啾啾啾”的聲音，似乎是一問一答在對話。我料定是我家那鄰居——麻雀來了?！炯住枯p輕推開窗子，悄悄向外張望，果然，我看見兩只麻雀從我家空調外機的孔隙間快速地飛出。原來，春節過后，這麻雀又早早籌劃筑巢安家事宜了。③其實，與麻雀成為鄰居已經很久了。每到春季，置身屋內，我都能聽到麻雀在室外空調處的鳥巢里窸窸窣窄的聲音，以及輕輕地“啾啾啾”的鳴叫。我能聽到麻雀一家的動靜，但也盡量減少對它們的干擾。④麻雀只有春季產卵孵化育雛才暫于屋檐下筑巢。雛鳥出窩后，不論風霜雨雪還是烈日炎炎，它們都會轉而棲息樹木草叢中，接受自然的沐浴洗禮，絕不久居屋檐之下。⑤幼年的我在農村生活時，瓦房屋檐下就有許多麻雀窩，每到春季，能看到許多麻雀“嘰嘰喳喳”飛來飛去筑巢產卵。⑥記得有一年，我家維修屋頂，更換破損的房瓦。在屋檐處，掀開瓦片，發現了雀窩——厚厚的細草和羽毛筑成碗狀的巢，看上去溫暖又舒適。受到驚擾的幼鳥在巢中不安地蠕動著，光溜溜的粉紅的幼鳥實在招人喜愛。不顧家人阻攔，我執意拿出一只自己撫養。⑦房瓦修復后，雀巢完好保存。得到幼鳥的我自然不敢怠慢這小精靈，找來紙盒，用棉花絮成更高級的巢。我每天捉螞蚱喂小鳥，看它嘴巴張到后腦勺，伸長脖子進食的小樣兒。自從得到了我精心照顧，半個月左右，眼見小麻雀羽翼豐滿，應該可以離開巢穴了。我高興地拿到室外，沒想麻雀雙腿用力一蹬，伸展翅膀就飛了……我正詫異，小麻雀繞了一圈，又回落到了我身上，顯然它是認識我的。又過了幾天，見麻雀翅膀硬實多了，我再次將它拿到室外，這一回，小麻雀撲棱一抖身子，直接就奔樹叢飛去，無論我如何呼喚，它再也沒有回來……很長時間我都在心里暗暗祈盼：如果在樹梢、在花叢、在草地得以相遇，它可一定還要認得我呀！⑧當然，現在的我，知道自己把幼鳥拿回家這事兒，實在不應該。⑨我與麻雀還有另外一次奇遇。在農村，屋門總是敞開著的。有一天，一只麻雀誤打誤撞飛進了我家里。驚慌失措的麻雀盤旋著不斷沖撞玻璃窗，被我捉住了。麻雀在我手里又蹬又踹，胸脯一鼓一鼓直喘粗氣。過了一會兒，看它稍有平靜，我拿來玉米餅子喂它。但麻雀根本不予理睬。索性，我把玉米餅掰碎了，直接喂它嘴里。想不到，麻雀倔強，用力甩頭吐出了“嗟來之食”。我將麻雀放進籠子，它不停揮動翅膀，激烈跳躍，踢翻了食碗和水碗，還用力沖撞籠子……【乙】見其如此，我終是打開籠門，目送它箭一般沖向藍天。⑩小小麻雀性情如此剛烈，是不是因為對生命有更深度的理解？我不確定，我能確定的，只是還給它飛翔的自由。?我與麻雀的邂逅不止于此。剛到外地工作時，我住單身宿舍，屋外有幾排葸籠的洋槐，如亭亭華蓋，自然引得麻雀在此棲息聚集。因獨在異鄉，孤獨之感常常如影隨形。為尋些慰藉，我每日晨起，便會在窗臺撒下一把黃澄澄的小米，盼著這群活潑的小家伙能帶來些許熱鬧。起初，麻雀們先有幾只敏捷地飛至窗邊防盜網，機警地東張西望，確認沒有危險后，才呼喚同伴分批落下啄食。它們進食時，小嘴快速啄動，吃得專注認真，待吃飽后，也不匆忙離去，而是整齊地站在防盜網上。等著全員結束，再一同振翅高飛，地上的米粒向來一粒不剩，秩序井然，讓人忍不住贊嘆。?有一回，我因瑣事纏身，晨起后匆忙出門，全然忘了給麻雀投喂這事兒。待傍晚歸家，剛走到窗邊，就聽到“咚咚咚”的輕響。原來是幾只麻雀用尖喙敲著窗戶，黑豆似的眼睛望向屋內，滿是期待，像是在提醒我今日的“疏忽”。見此情景，我既愧疚又覺得暖心，趕忙撒下小米。?又一次，我在窗臺擺上幾個凍柿子，本想讓它們在冰冷日子里添點甜。沒成想，真就吸引了麻雀前來“光顧”。它們可講究了，先是小心翼翼地在柿子表皮啄開小口，再順著小口一點點啄食內部軟瓤，吃得干干凈凈后，才細致啃食外皮，直至整個柿子只剩薄薄一層，才轉戰下一個，期間從無爭搶打斗、汁水橫流的亂象。目睹這般和諧，我不禁感慨這鳥界亦存天然規矩，質樸有序。?如今在窗前，回憶起與麻雀為鄰的點點滴滴，才發現看似不起眼的麻雀，已經融入我的生活之中。它們每一次的振翅、每一聲輕啼，都如同細碎、璀璨的星光，在我的世界里，暈染出無盡的色彩。（取材于陳志遠的《麻雀為鄰》）（1）文章記敘了作者與麻雀為鄰的經歷，表達了真摯情感。①，聽窗外麻雀“啾啾啾”對話，不去干擾它們的生活；幼年時，②，雖然它長大后飛走了，祈盼能認識自己；在農村，③，感動于它的倔強和追求飛翔的自由；在外工作時，撒小米、擺凍柿子投喂麻雀，④。（2）麻雀雖小，卻極富性情。請結合文章具體內容，分析麻雀的性情。（3）文章語言平實而不乏生動，字里行間飽含深情。細讀文中【甲】【乙】兩句，體會其中蘊含的情感。（4）結合全文，說說你怎樣理解文章最后一句話的含義。五、寫作（40分）11．（40分）作文。生活中，新朋友總能帶來新的故事和樂趣。新朋友可能是同學，與你一起探索新世界；可能是老師，引導你開啟智慧之旅；可能是鄰居，用他的言行讓你感受和諧之美；也可能是小動物，讓你感受到不同的溫暖與美好。請以“我的新朋友”為題，寫一篇記敘文。要求：將作文題目寫在開頭第一行上，作文內容積極向上，字數在600—800之間，不出現學校的真實校名、師生姓名等。12．作文。在文學創作中，“變幻形象”的想象方式是連接現實與奇幻的橋梁。在泰戈爾的《金色花》中，孩子變成金色花，以奇妙的想象表達了對母親的依戀之情；在《西游記》中孫悟空的七十二般變化，以奇幻的想象展現了人物的神通廣大。請以“一覺醒來，我變成了……”為開頭，發揮想象，寫一個有意思的故事。題目自擬。要求：將作文題目寫在開頭第一行上，作文內容積極向上，字數在600—800之間，不出現學校的真實校名、師生姓名等。

參考答案一、基礎?運用（16分）學校七年級計劃在寒假開展以“大興文化尋蹤”為主題的語文實踐活動。為了更好地開展實踐活動，同學們設計了“實踐活動手冊”。請你積極參與，一起完成手冊。手冊封面1．【分析】本題考查書法字體識別與鑒賞?？瑫攸c：楷書的筆畫規整、平直，結構嚴謹。它的每一筆畫都有明確的起筆、行筆和收筆，字體端莊大方。理由：如果選擇楷書作為“大興”二字的書體用于“實踐活動手冊”封面，會給人一種正式、穩重、嚴謹的感覺。因為七年級的美術社團的實踐活動手冊是一個比較正式的刊物，楷書的這種端莊性很適合體現手冊內容的嚴肅性和規范性。篆書特點：篆書的線條婉轉流暢，筆畫粗細基本一致，具有古樸、典雅的美感，而且篆書保留了較多古代文字的象形特征。理由：篆書用于封面的“大興”二字，能傳達出一種古老、神秘的文化氣息。對于“大興文化尋蹤實踐活動手冊”來說，篆書可以很好地體現出對傳統文化的追溯，讓讀者在看到封面時就感受到文化尋蹤的主題與古老文化的聯系。隸書特點：隸書的筆畫有明顯的波折，字形寬扁，蠶頭雁尾是其典型特征。隸書整體給人一種古樸、莊重而又不失靈動的感覺。理由：選擇隸書書寫“大興”二字，一方面它的古樸莊重適合實踐活動手冊這種文化類刊物的封面，另一方面，隸書的靈動性又不會讓封面顯得過于刻板，能夠在體現文化內涵的同時吸引讀者的目光。行書特點：行書介于楷書和草書之間，筆畫相連，書寫流暢，具有很強的節奏感和靈動性，同時又不失一定的規范性。理由：行書用于“大興”二字，可以讓封面看起來充滿活力和動感。對于七年級美術社團的實踐活動手冊而言，行書能夠傳達出一種積極探索、充滿活力的文化尋蹤態度，而且行書的可識別性也比較高，不會因為過于潦草而影響讀者對主題的理解?！窘獯稹看鸢福菏纠唬鹤瓡瓡€條婉轉流暢，保留較多象形特征，能體現“大興文化尋蹤”的古老神秘文化氣息，與文化尋蹤的主題相契合。示例二：楷書楷書筆畫規整、結構嚴謹，能體現實踐活動手冊的正式性和嚴肅性。示例三：隸書隸書古樸莊重又不失靈動，適合文化類刊物封面，能體現文化內涵又吸引目光。示例四：行書行書充滿活力和動感，可傳達積極探索的文化尋蹤態度且識別性較高。【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。手冊前言2．【分析】（1）本題考查詞語辨析。建設：創建新事業或增加新設施。設立：設置；建置。語境是秦始皇在薊國故地上設置了薊縣，所以用“設立”恰當。揣測：揣度；推測。推測：依據已知的測度未知的。語境是“現代有學者”依據“在遼代之前，大興又曾被稱為薊北縣”測度“杜甫‘劍外忽傳收薊北’中的‘薊北’，或許正是指的大興”。所以“推測”恰當。解析：解釋分析。辨析：辨別分析。依據是分析“大興”的含義。所以“分析”恰當。故選：B。（2）本題考查標點的使用?！炯住刻幍木涮柋硎尽暗搅私鸫Ａ晖踟懺?，即公元1154年，這里始得名為‘大興縣’”句子的結束，所以放在引號外面。【乙】處前后句子句式相同，句意相對完整，所以用分號?！敖裉斓拇笈d，恰如其名【丙】正以開放的姿態、蓬勃的活力，書寫著輝煌篇章，為‘大興’之名賦予了新的時代內涵”寫今天大興的面貌，【丙】處句意沒有表示完整，用逗號。故選：D?！窘獯稹看鸢福海?）B（2）D【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。實地考察?皮影體驗館3．【分析】（1）本題考查字音詞義的理解。A.有誤，“精益求精”表示已經很好了，還要求更好，其中“益”表示更加，而不是“易”，所以A選項說法錯誤。BCD.正確。故選：A。（2）本題考查排序。首先，陸氏皮影第七代傳人李銘成立小螞蟻皮影并帶到全國各地巡演，他這樣做首先是對皮影技藝的一種繼承，所以②“繼承了皮影技藝”是第一步；然后通過巡演這種方式，將皮影藝術傳播出去，所以③“傳播了皮影藝術”是第二步；在這個過程中，也弘揚了非遺文化，所以①“弘揚了非遺文化”是第三步。故選：B。（3）本題考查名著。首先，我們要根據皮影人物形象判斷出是《西游記》中的哪個故事。由于沒有關于皮影人物形象的具體描述，我們可以先回顧《西游記》中比較著名的故事，比如“三打白骨精”“大鬧天宮”“真假美猴王”等。如果皮影人物形象中有唐僧師徒四人，且有妖怪模樣的形象，很可能是“三打白骨精”；如果是孫悟空在天庭打斗的場景，可能是“大鬧天宮”等。這里需要更多關于皮影人物形象的信息才能準確判斷。其次，《西游記》的作者是明代小說家吳承恩?！窘獯稹看鸢福海?）A（2）B（3）真假美猴王吳承恩【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。實地考察?最美街巷4．【分析】（1）本題考查詞語感情色彩。結合“凡人善舉”的主題可知，寄語墻上的四字詞語應為褒義詞。ABD.符合；C.不符合，“麻木不仁”是貶義詞，與“善舉”不符。故選：C。（2）本題考查修辭方法。解答此題，要掌握常見修辭方法及特點。A.有，將“健康的身體”比作“奮斗成功的本錢”，使用了比喻的修辭方法；B有，.將“學習知識”比作“海綿汲水”，使用了比喻的修辭方法；C.沒有使用修辭方法；D.有，“不會嫌父親說得多，不能怨老師管得嚴”句式整齊，使用了對偶的修辭方法。故選：C?！窘獯稹看鸢福海?）C（2）C【點評】常用修辭方法有：比喻、擬人、夸張、對偶、反復、排比、設問、反問。二、古詩文閱讀（20分）5．【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充?！窘獯稹看鸢福孩俦阋娗榈奖滔觯ㄗ⒁狻跋觥钡臅鴮懀诤恿鞔笠蔼q嫌束（注意“嫌”的書寫）③日月之行④非淡泊無以明志⑤非寧靜無以致遠【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態，培養識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規避識記誤區。6．【分析】《十一月四日風雨大作》是南宋詩人陸游創作的七言絕句，表明陸游投身抗戰、為國雪恥的壯志至老不衰。但是，詩人空懷壯志，卻不為朝廷所重，只能“僵臥孤村”，把為國家恢復中原的理想寄托到夢境之中。感情深沉悲壯，凝聚了詩人的愛國主義激情。【解答】（1）本題考查詩句理解。①根據“僵臥孤村不自哀”可知，“僵臥孤村”寫出了詩人晚年凄涼的生活處境。②根據“尚思為國戍輪臺”可知，詩人并不以衰老自棄，只因他仍然想著“為國戍輪臺”。后兩句點題寫的是詩人夢中誤聽風雨之聲為敵人的金戈鐵馬之聲，心中激起強烈了強烈的愛國愛國熱情。（2）本題考查詩歌內容。ABD.正確；C.有誤，虛寫戰場殺敵的情景，實寫風雨之聲。故選：C。（3）本題考查詩句積累。注意題干要，不要出現錯別字即可。如：夜來風雨聲，花落知多少。野火燒不盡，春風吹又生。答案：（1）①僵臥孤村②為國戍輪臺③愛國（2）C（3）示例一：夜來風雨聲，花落知多少示例二：野火燒不盡，春風吹又生【參考譯文】我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉村里，沒有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國家防衛邊疆。夜將盡了，我躺在床上聽到那風雨的聲音，迷迷糊糊地夢見，自己騎著披著鐵甲的戰馬跨過冰封的河流出征北方疆場?！军c評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。7．【分析】參考譯文：有一個屠戶傍晚回家，擔子里面的肉已經賣完了，只有剩下的骨頭。半路上遇到兩只狼，緊跟著（他）走了很遠。屠戶害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭就停下了，另一只狼仍然跟著他。屠戶又把骨頭扔給狼，后得到骨頭的那只狼停下了，可是先得到骨頭的那只狼又跟上來了。骨頭已經扔完了，但是兩只狼像原來一樣一起追趕。屠戶非常窘迫，擔心前后受到狼的攻擊。（他）往旁邊看發現田野中有個麥場，麥場的主人把柴草堆積在里面，覆蓋成小山一樣。屠戶于是跑過去倚靠在柴草堆下，卸下擔子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪眼朝著屠戶。一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情很悠閑。屠戶突然跳起，用刀劈狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死了。屠戶正要上路，轉到柴草堆后面一看，只見另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去來攻擊屠戶的背后。身子已經鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷了狼的大腿，也把這只狼殺死了。（屠戶）這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵人的。狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只是給人們增加笑料罷了。【鏈接材料】陳州有個姓盧的人，養了兩只鶴，（這兩只鶴）非常溫順馴服。其中一只鶴死去了，另一只鶴就悲哀地鳴叫，并且不再進食。一天早晨，（這只鶴）鳴叫著圍繞在盧某身邊。盧某說：“你要是想離開，我不會束縛你。”鶴便振動翅膀飛向云端，在空中盤旋飛翔了幾圈之后才離開。盧某年老體弱又沒有子女，過了三年，在一個深秋草木凋零的時節，（他）拄著拐杖在樹林里行走，忽然有一只鶴在空中盤旋，叫聲凄慘悲切。盧某抬頭仰望說：“你難道不是陳州的那只舊日的伙伴嗎？”鶴徑直飛到盧某的懷中，用嘴牽拉著他的衣服，旋轉飛舞著不肯松開，于是盧某就把它帶回了家。后來盧某去世了，這只鶴也不再進食，最終餓死了，家人把它埋葬在盧某墳墓的左邊?！窘獯稹浚?）本題考查文言文中字詞的含義理解。A.不同，把/憑借；B.相同，離開；C.不同，意圖/意志；D.不同，中間/打中。故選：B。（2）本題考查對文言文句子的翻譯以及對句子含義的理解?！炯住烤湔_?！疽摇烤洹巴滥吮家衅湎?，弛擔持刀”確實可以翻譯為“屠戶于是跑過去倚靠在柴草堆下，卸下擔子拿起屠刀”。然而，從原文情境理解，屠戶當時面臨兩狼的追趕，處境十分危險，跑到柴草堆下只是借助這個有利地形來進行防御，防止狼前后夾擊自己，此時他的精神應該是高度緊張的，是在積極準備應對狼的攻擊，而不是放松下來了。所以對【乙】句的理解不符合原文所營造的緊張危險的氛圍，是不正確的。故選：乙。（3）本題考查綜合應用的能。題干要求結合具體內容分析狼的“黠”和鶴的“忠義”的具體表現。首先狼的“黠”體現在關于交替跟隨，持續施壓方面，文中屠戶因害怕狼而投骨給它們，先是“一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至”，這種一只狼停下、另一只狼繼續跟的交替行為，表明狼很有策略，它們知道通過這樣的方式能讓屠戶不斷扔骨頭，企圖一步步把屠戶逼入絕境，即使骨頭扔完了，它們“并驅如故”，依舊不放棄追趕屠戶，充分展現出狼的貪婪和狡猾，它們不會輕易放過任何獲取食物的機會，懂得利用屠戶害怕的心理來持續施加壓力，以達到自己的目的。其次是關于分工協作，誘敵偷襲方面，后來出現“少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”的情況，一只狼看似悠閑地坐在前面，好像放松了警惕，實則是在迷惑屠戶，讓屠戶誤以為有機可乘或者危險降低，而與此同時，“轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”，另一只狼悄悄在柴草堆后面打洞，準備從背后偷襲屠戶，它們通過這樣的分工配合，運用計謀，試圖出其不意地攻擊屠戶，將屠戶變成自己的獵物，這一系列行為把狼的狡黠、陰險體現得淋漓盡致，它們具備一定的智慧，懂得用計來增加捕獲獵物的成功率。鶴的“忠義”體現在關于同伴離世，哀傷絕食方面，在鏈接材料里提到“陳州盧某，畜二鶴，甚馴。一死，一哀鳴不食”，兩只鶴原本相處融洽且很溫順，當其中一只鶴死去后，剩下的那只鶴不停地哀鳴，并且不再進食，這表明它對同伴的離去感到極度悲傷，以絕食這種方式來宣泄自己內心的痛苦，體現出它與同伴之間深厚的感情，是非常重情重義的表現，把同伴當作自己生活中重要的存在，同伴的逝去讓它深受打擊，所以用這樣的行為來寄托哀思。同時不忘舊主，生死相隨，那只鶴先是在一只同伴死后離開了盧某，“鶴振翮云際，數徊翔乃去”，但后來當盧某老病無子，處于“晚秋蕭索，曳杖林間”這樣比較凄涼的境況時，它又飛回來了，“鶴徑投懷中，以喙牽衣，旋舞不釋，遂引之歸”，主動親近盧某，用親昵的動作表達對盧某的眷戀和不舍，最后在盧某去世后，“鶴亦不食死”，它再次選擇絕食，追隨主人而去，這種對主人不離不棄，無論主人處于何種境地都始終心系主人，甚至在主人死后也不愿獨活的行為，充分彰顯了它對主人的忠誠，生死相依，將“忠義”詮釋得十分深刻，體現出它高尚的情感品質。答案：（1）B（2）乙（3）狼的“黠”表現如下：交替跟隨，持續施壓：起初屠戶扔骨頭給狼，一狼得骨止，一狼仍從，復投之，后狼止而前狼又至，直到骨頭扔完，兩狼還并驅如故。它們采用交替跟隨的策略，不輕易放過屠戶，持續給屠戶施加壓力，盡顯貪婪狡猾的本性，試圖通過這種方式讓屠戶陷入絕境，從而獲取食物，可見其狡黠。分工協作，誘敵偷襲：后來，一只狼徑去，另一只狼犬坐于前，裝作目似瞑、意暇甚的悠閑模樣，以此來迷惑屠戶，讓屠戶放松警惕，而那只離開的狼實則在積薪后打洞，準備隧入從后面攻擊屠戶。它們分工協作，運用計謀，企圖出其不意地捕獲屠戶，這充分體現了狼的狡詐多端。鶴的“忠義”表現如下：同伴離世，哀傷絕食：陳州盧某養的兩只鶴，其中一只死去后，剩下的那只鶴哀鳴不食，因同伴的離去而陷入極度悲傷之中，以絕食的方式來表達自己的哀痛，可見其對同伴感情深厚，重情重義。不忘舊主，生死相隨：這只鶴離開盧某后，在盧某老病無子、身處晚秋蕭索的林間時，又飛回來主動投入盧某懷中，用喙牽衣，旋舞不釋，眷戀之情溢于言表，最終在盧某死后，它也選擇不食而死，追隨主人而去，體現出對主人的忠誠不二，生死相依，盡顯忠義之態。【點評】文言文內容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。三、整本書閱讀（5分）8．【分析】《西游記》的前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經路上戰勝無數妖怪，歷經重重磨難，終于到達西天，取回真經的故事。這部小說告訴我們，人生就要有所追求，為了實現理想而披荊斬棘，我們要不畏任何艱難險阻，以超強的斗志戰勝一切的困難，直至達到勝利的終點?！窘獯稹勘绢}考查名著情節。聯系《西游記》相關內容可知，在小說中，許多故事情節之間存在著緊密的聯系和相互呼應，這種現象被稱為“勾連”。示例：大鬧天宮與孫悟空的反抗精神：孫悟空因不滿弼馬溫的職位而大鬧天宮，這一情節不僅展示了孫悟空的英勇和反抗精神，也為他后來被壓在五行山下，以及最終被唐僧救出，成為取經隊伍的一員埋下了伏筆。答案：示例：三打白骨精與唐僧的誤解：孫悟空三次打退白骨精的變化，但唐僧卻因誤解而將孫悟空逐走。這一情節不僅展現了孫悟空的忠誠和勇敢，也反映了唐僧的固執和缺乏判斷力，為后續孫悟空的離開和唐僧的困境作了鋪墊?！军c評】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。四、現代文閱讀（19分）9．【分析】本題是關于“保護生物多樣性”的材料閱讀。第一題考查篩選信息，第二題考查探究圖表內容，第三題考查概括材料內容?！窘獯稹浚?）ACD.正確。B.有誤，根據“全市生態環境質量指數（EI）持續提升，吸引了越來越多的動物在這里安家”可知，“不利于動物的生存”理解錯誤。故選：B。（2）根據“2020﹣2023年北京市生物多樣性調查實地累積記錄物種數量統計表”可知，2020年北京市有物種5089種，2021年北京市有物種6283種，2022年北京市有物種6408種，2023年北京市有物種6895種，數量呈逐年上升趨勢。（3）根據“這些目標的設定，有助于保護和恢復生態系統，共建萬物和諧的美麗家園”可得：國家明確目標任務；根據“為加強生物多樣性保護，北京市采取了多項具體措施”可得：地方采取具體措施；根據“社會各界的積極參與，營造了全社會共同參與生物多樣性保護的良好氛圍”可得：公眾積極參與行動。答案：（1）B（2）2020﹣2023年北京市生物多樣性調查實地累積記錄物種數量呈逐年上升趨勢。（3）①國家明確目標任務②地方采取具體措施③公眾積極參與行動【點評】信息篩選與辨析，要研讀文章內容，梳理總結，歸納分析。10．【分析】第一層（第①～④段）：點明“我”的寫作緣由。第二層（第⑤～⑥段）：寫現在的“我”與鄰居麻雀的相處情況。第三層（第⑦～③段）：回憶“我”幼年時期與麻雀相處的故事。第四層（第⑩段）：寫麻雀對“我”的生活的影響，收束全文。作者因麻雀飛來，回憶起自己與麻雀為鄰的故事，既表達了自己對麻主旨對生命的尊重和思考，以及對人雀的喜愛和贊美之情，也表達了作者與自然和諧相處的希冀。【解答】（1）本題考查對文章內容的概括。第一空：根據文章的行文脈絡，開頭描述的是當下“忽然聽到窗外傳來熟悉的‘啾啾啾’的聲音”這一情景，所以此處應填“如今”，對應現在這個時間階段作者與麻雀相處的狀態。第二空：文中第六、七段詳細記敘了幼年時作者在農村維修屋頂發現雀窩，不顧家人阻攔拿出幼鳥撫養的經歷，所以這里填“從雀窩中拿出幼鳥撫養”，準確概括了當時的事件核心。第三空：第九段講述了在農村家里，一只麻雀誤飛進來后，作者捉住它并嘗試喂養，而麻雀表現得很倔強的相關內容，因此此處應填“捉住誤飛進家的麻雀并嘗試喂養”。第四空：文章第十一段到十三段寫了作者在外工作時投喂麻雀的事，包括因瑣事忘了投喂被麻雀提醒，以及擺凍柿子看麻雀有序進食等，這些體現出作者在與麻雀互動中的感受，所以填“被麻雀提醒投喂、感慨麻雀進食的和諧有序”，完整概括了這一階段的情況。（2）本題考查對文章的理解和分析。從第九段作者對捉住麻雀后的一系列描寫入手分析，麻雀面對被捉住、被喂養等情況，做出又蹬又踹、不理睬食物、甩頭吐出、在籠子里激烈掙扎等行為，這些都強烈地表現出它對自由的渴望以及性情的剛烈，不愿被人為地限制，凸顯其性格特點。機警方面：在第十一段描述作者在外地工作時投喂小米的場景中，麻雀先派幾只到窗邊防盜網機警觀察，確認無危險后才讓同伴來啄食，這一細節充分體現出它們在獲取食物時的謹慎、機警，時刻警惕周圍環境，保障自身安全。有序和諧方面：第十三段寫麻雀啄食凍柿子的過程，它們按步驟有序進食，從啄小口到吃瓤、啃外皮，整個過程沒有爭搶打斗等亂象，這種進食的方式和狀態體現出麻雀群體之間和諧有序的相處模式，反映出它們的性情特點。戀家且勤勞方面：第四段提到麻雀只有春季在屋檐下筑巢產卵育雛，之后就離開屋檐去自然環境中，說明它們在春季會選擇相對安穩的屋檐處為家來養育后代，展現出特定時節對“家”的依賴，同時筑巢本身也是一種勤勞的體現，它們用細草和羽毛精心筑造溫暖舒適的巢，反映出勤勞的一面。（3）本題考查蘊含的情感?！炯住烤洌鹤髡咄崎_窗子的動作是“輕輕”“悄悄”，這兩個疊詞細膩地刻畫了動作的輕柔，其目的就是不想因為自己的舉動而驚擾到麻雀，側面反映出作者心里對麻雀十分在意、喜愛，希望能在不影響它們正?；顒拥那疤嵯掠^察它們，體現出尊重麻雀生活狀態的情感?！疽摇烤洌合仁敲枋雎槿冈诨\子里抗爭的激烈狀態“不停揮動翅膀，激烈跳躍，踢翻了食碗和水碗，還用力沖撞籠子”，作者看到這樣的情況后“打開籠門，目送它箭一般沖向藍天”，“打開籠門”是作者基于對麻雀渴望自由的理解而做出的行為，“目送”則體現出一種不舍但又愿意成全的復雜情感，整體飽含著對麻雀的疼惜以及尊重其追求自由的善良、豁達的情感。（4）本題考查句子的含義。文章最后一句話運用比喻的修辭手法，將麻雀的振翅、輕啼比作細碎、璀璨的星光?！翱此撇黄鹧鄣穆槿浮秉c明麻雀在外形等方面容易被人忽視的特點，但“已經融入我的生活之中”強調了麻雀在作者生活中的重要地位，它們長期以來與作者相處互動，成為生活中不可或缺的存在?！叭缤毸椤㈣驳男枪?，在我的世界里，暈染出無盡的色彩”形象地表達出麻雀這些日常平凡的舉動、聲音等給作者的生活帶來了美好、溫暖、樂趣等豐富的感受，讓原本可能單調的生活變得多彩多姿，進一步體現出作者對麻雀深厚的喜愛與珍視之情，升華了文章主題，也總結了作者與麻雀為鄰的整體感受。答案：（1）①如今②從雀窩中拿出幼鳥撫養③捉住誤飛進家的麻雀并嘗試喂養④被麻雀提醒投喂、感慨麻雀進食的和諧有序（2）①熱愛自由且剛烈：從文中作者捉住誤飛進家的麻雀，麻雀在作者手里又蹬又踹，對喂給它的食物根本不予理睬，還用力甩頭吐出，放進籠子后不停揮動翅膀、激烈跳躍、踢翻食碗水碗、用力沖撞籠子等表現，能看出麻雀熱愛自由，性情剛烈，不愿被束縛。②機警：如作者在外地工作時，起初撒下小米，麻雀們先是幾只敏捷地飛至窗邊防盜網，機警地東張西望，確認沒有危險后，才呼喚同伴分批落下啄食，體現出它們機警的性情特點。③有序和諧：作者擺上凍柿子后，麻雀們先是小心翼翼地在柿子表皮啄開小口，再順著小口一點點啄食內部軟瓤，吃得干干凈凈后，才細致啃食外皮，直至整個柿子只剩薄薄一層，才轉戰下一個，期間從無爭搶打斗、汁水橫流的亂象，展現出它們有序和諧的性情特點。④戀家且勤勞：文中提到麻雀每到春季會在屋檐下筑巢產卵孵化育雛，雛鳥出窩后就離開屋檐去接受自然的洗禮，體現出它們在特定時節戀家以及勤勞筑巢養育后代的性情特點。（3）【甲】句：“輕輕推開窗子，悄悄向外張望”這一系列動作描寫，體現出作者怕驚擾到麻雀的小心翼翼，從中能感受到作者對麻雀的喜愛以及對它們生活的尊重，想在不打擾的情況下觀察它們的心理?！疽摇烤洌骸耙娖淙绱?，我終是打開籠門，目送它箭一般沖向藍天”，“見其如此”表明作者看到麻雀在籠子里激烈抗爭的狀態，理解了它對自由的渴望，“打開籠門”“目送”體現出作者尊重麻雀對自由的追求，成全它、放走它的善良與豁達，飽含著對麻雀的疼惜之情。（4）文章最后一句話的含義是，麻雀雖然看似不起眼，外表普通、個頭也不大，但在長久的相處過程中，它們已經成為作者生活中不可或缺的一部分。它們日常的每一次振翅、每一聲輕啼等這些平凡的舉動，都如同細碎卻璀璨的星光一樣，給作者原本平淡的生活增添了無盡的美好、溫暖與樂趣，讓作者的生活變得豐富多彩，也表達出作者對麻雀深深的喜愛與珍視之情。【點評】賞析句子要依據句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現手法，比如對比，象征等，有就依據各個表現手法的作用進行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要掌握住。五、寫作（40分）11．【分析】這是一篇命題作文。以“我的新朋友”為題，寫一篇文章。題目并不難，但是要寫出新意還是有一定的難度，最好選取最熟悉的人和事，用心感受，用心體會，才能寫出真情實意?？梢詫懸粋€朋友的幾件事情，也可以寫幾個朋友，一人一個特色，用小標題的形式并列出現，立意新穎，別出心裁，吸引老師的目光。【解答】我的新朋友“光陰似箭，日月如梭”，轉眼間，我們告別小學生活，踏入了十二中學的校門了。嶄新的一切對我們來說都是那么的親切和美好，尤其是我的新朋友。現如今，新朋友對我來說再也不是一張張陌生的新面孔了。在這短暫的一個月里，我在班級中交到了許多好朋友，但其中與我關系最好的就非姚遙莫屬了。他有一張黝黑的臉蛋，一雙大大的眼睛，一副紅色邊框的眼鏡，矮矮的個子，瘦瘦的身材，無不體現出他那獨特的性格。說他好，還真不過分。他是我們班的語文課代表之一，成績優異，他不僅學習成績好，還是一個大度的人，從不和同學斤斤計較。大約是開學不久的一個周五，我們兩個共同走在回