微項目3《計算生成新的數據》說課稿-2024-—2025學年泰山版（2019）初中信息技術第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：微項目3《計算生成新的數據》

2.教學年級和班級：2024-2025學年泰山版初中信息技術三年級全體學生

3.授課時間：2024年9月10日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生信息意識、計算思維和數字化學習與創新等核心素養。學生將通過計算生成新的數據，提升對數據處理的敏感度和應用能力，學會運用計算工具解決實際問題，增強信息素養和創新能力。同時，通過項目式學習，培養學生的團隊合作精神和問題解決能力。學情分析本節課針對的是初中三年級的學生，他們在信息技術方面已經具備了一定的基礎，能夠熟練操作計算機和基本軟件。然而，學生的層次存在差異：

1.知識層面：部分學生已掌握數據收集、整理和基本分析的方法，對數據處理有初步的認識；而部分學生對數據處理的流程和概念理解不夠深入。

2.能力層面：學生的計算思維和問題解決能力參差不齊，部分學生能夠靈活運用所學知識解決實際問題，而部分學生在面對復雜問題時顯得束手無策。

3.素質層面：學生的團隊合作精神和溝通能力有待提高，部分學生在課堂上缺乏主動性和參與度，影響了課堂氛圍和教學效果。

此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定影響。部分學生上課注意力不集中，容易分心，影響學習效果；而部分學生能夠自覺遵守課堂紀律，積極參與討論，為課堂氛圍的營造提供了保障。

針對以上學情，本節課將注重以下教學策略：

1.采用分層教學，針對不同層次的學生制定相應的教學目標和教學內容。

2.結合實際案例，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.加強師生互動，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

4.注重培養學生的計算思維和問題解決能力，提高學生的信息素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有泰山版初中信息技術第三冊教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與計算生成新的數據相關的圖片、圖表和視頻，以幫助學生直觀理解概念。

3.實驗器材：準備計算器、電子表格軟件等，以便學生進行實踐操作。

4.教室布置：設置分組討論區和實驗操作臺，營造有利于學生互動和實驗操作的學習環境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一組生活中常見的統計數據，如天氣預報中的溫度變化、體育賽事的得分統計等，引導學生思考數據是如何產生的。隨后，提出問題：“如何通過計算生成新的數據？”以此引出本節課的主題《計算生成新的數據》。

2.講授新知（20分鐘）

a.講解計算生成數據的原理

教師簡要介紹數據收集、整理和計算的基本流程，強調計算在數據生成中的重要性。

b.示例演示

通過實際操作，展示如何運用電子表格軟件對一組數據進行計算，生成新的數據，如平均值、最大值、最小值等。

c.學生分組討論

將學生分成小組，每組提供一組數據，要求學生運用所學知識進行計算，生成新的數據，并分享討論結果。

d.講解計算生成數據的實際應用

通過實際案例，如市場調查、科學研究等，展示計算生成數據在各個領域的應用。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.教師提供一組數據，要求學生運用所學知識進行計算，生成新的數據。

b.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

c.學生展示練習成果，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容，強調計算在數據生成中的重要性，并總結計算生成數據的步驟和注意事項。

5.作業布置（5分鐘）

a.教師布置課后作業，要求學生運用所學知識，對一組數據進行計算，生成新的數據。

b.學生記錄作業要求，明確作業完成時間。

c.教師提醒學生按時提交作業，并對作業進行批改和點評。知識點梳理1.數據收集與整理

-數據的來源：了解數據可以從多種渠道收集，如調查問卷、網絡資源、數據庫等。

-數據的整理：學習如何對收集到的數據進行清洗、排序和篩選，以便進行后續分析。

2.計算生成新的數據

-常用統計量：掌握均值、中位數、眾數、方差、標準差等統計量的計算方法。

-數據轉換：學習如何將原始數據轉換為更適合分析的形式，如百分比、比率等。

-數據可視化：了解如何通過圖表（如柱狀圖、折線圖、餅圖等）展示數據，以便更直觀地理解數據。

3.電子表格軟件應用

-數據輸入與編輯：學習如何使用電子表格軟件輸入和編輯數據。

-公式與函數：掌握基本的公式和函數（如SUM、AVERAGE、COUNT等）在數據計算中的應用。

-數據排序與篩選：了解如何對數據進行排序和篩選，以便快速找到所需信息。

4.數據分析的基本方法

-描述性統計分析：學習如何使用描述性統計方法來描述數據的集中趨勢和離散程度。

-推理性統計分析：了解如何使用推理性統計方法（如假設檢驗）來分析數據之間的關系。

5.數據安全與隱私保護

-數據保護意識：培養學生在處理數據時對隱私保護和數據安全的意識。

-數據加密與傳輸：了解數據加密和傳輸的基本知識，確保數據在處理過程中的安全性。

6.項目實踐與創新能力

-項目設計：學習如何設計一個簡單的數據處理項目，包括項目目標、步驟和預期成果。

-創新思維：鼓勵學生在數據處理過程中發揮創新思維，提出新的數據處理方法和解決方案。

7.團隊合作與溝通能力

-分組合作：學習如何在小組中分工合作，共同完成數據處理任務。

-溝通技巧：提高學生在項目過程中與他人溝通的能力，確保項目順利進行。內容邏輯關系①數據收集與整理

①.1數據來源的多樣性

①.2數據清洗、排序和篩選的方法

②計算生成新的數據

②.1常用統計量的計算方法

②.2數據轉換技巧

②.3數據可視化的圖表應用

③電子表格軟件應用

③.1數據輸入與編輯的基本操作

③.2公式與函數的使用

③.3數據排序與篩選的功能

④數據分析的基本方法

④.1描述性統計分析的應用

④.2推理性統計分析的原理

⑤數據安全與隱私保護

⑤.1數據保護意識的重要性

⑤.2數據加密與傳輸的基本知識

⑥項目實踐與創新能力

⑥.1項目設計的基本步驟

⑥.2創新思維在數據處理中的應用

⑦團隊合作與溝通能力

⑦.1分組合作的重要性

⑦.2溝通技巧在項目執行中的作用反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐導向的教學設計

在教學過程中，我注重將理論知識與實踐操作相結合，通過實際操作讓學生更直觀地理解計算生成新的數據的過程。例如，我會在課堂上引入實際案例，讓學生分組完成數據處理任務，這樣既能提高學生的動手能力，也能增強他們的團隊協作精神。

2.信息技術與生活實際相結合

我嘗試將信息技術課程與學生的日常生活緊密聯系起來，通過生活中的實例來引入教學內容。比如，在講解數據可視化時，我會以天氣預報中的溫度變化為例，讓學生看到信息技術在生活中的應用，從而激發他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足

在課堂上，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對數據處理的概念理解不夠深入，或者對課程內容缺乏興趣。這需要我在今后的教學中更加關注學生的個體差異，提供更多互動環節，提高學生的參與度。

2.教學方法單一

目前，我的教學方法相對單一，主要依賴于講解和演示。為了提高教學效果，我需要嘗試更多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和主動性。

3.評價方式不夠全面

我目前的評價方式主要依賴于學生的作業和課堂表現，缺乏對學生實際操作能力的全面評估。為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入項目評價和過程性評價，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度

為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環節，如小組討論、提問環節等。同時，我會設計一些有趣的任務，讓學生在完成任務的過程中學習新知識。

2.豐富教學方法

我將嘗試引入更多樣化的教學方法，如案例