Unit2EnglishandChineseGetstarted（說課稿）-2024-2025學年教科版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2EnglishandChineseGetstarted（說課稿）-2024-2025學年教科版（2024）英語三年級上冊設計意圖本單元旨在激發學生對英語學習的興趣，通過學習日常生活中的英語和漢語表達，讓學生初步感知英語與漢語的異同，培養學生運用英語進行簡單交流的能力。結合三年級學生的認知特點和教材內容，設計了一系列貼近生活的教學活動，以幫助學生輕松掌握英語基礎詞匯和句型。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，理解中西方語言表達差異。

2.提升學生的語言實踐能力，通過實際交流運用所學英語。

3.增強學生的自主學習能力，激發對英語學習的興趣和動力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握本單元的核心詞匯，如“hello”、“goodbye”、“yes”和“no”等。

-理解并能夠運用簡單的日常問候語和回應。

-學會基本的自我介紹和詢問他人姓名的句型。

2.教學難點：

-理解中西方文化中問候語和禮貌用語的差異，如“MayIhelpyou?”與“CanIhelpyou?”的區別。

-正確發音和語調，特別是對于英語元音和輔音的區分。

-在實際交流中靈活運用所學詞匯和句型，進行簡單的對話。例如，學生在使用“Hello,mynameis...”時，可能難以準確發音“Hello”和“my”等單詞。教師需要通過反復練習和糾正，幫助學生克服發音難點。同時，對于如何根據語境選擇合適的問候語，學生可能需要通過角色扮演和情景模擬來加深理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《英語》三年級上冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如英語問候和禮貌用語的視頻片段。

3.教學工具：準備磁帶播放器、錄音筆等設備，以便于播放英語聽力材料和進行錄音練習。

4.教室布置：設置互動式學習角，包括掛圖、單詞卡片等，以增強學生的視覺學習體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放一段簡單的英語歌曲，如《Hello,Hello,Hello!》，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

-回顧舊知：引導學生回顧上節課學習的英語問候語，如“Hello”和“Goodbye”，并請學生用這些詞匯進行簡單的自我介紹。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的核心詞匯和句型，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou”等。

-舉例說明：通過情景模擬，展示如何使用新學的詞匯和句型進行日常交流。

-互動探究：分組進行角色扮演，讓學生在實際對話中運用所學知識。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行對話練習，鞏固所學詞匯和句型。

-教師指導：教師巡視各組，及時糾正學生的發音和語法錯誤，并提供必要的幫助。

4.課堂活動（約20分鐘）

-猜詞游戲：教師出示單詞卡片，學生根據圖片和提示猜測單詞，提高學生的詞匯運用能力。

-詞匯接龍：學生依次說出一個單詞，下一個單詞的首字母與上一個單詞的尾字母相同，增強學生的詞匯記憶。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生分享自己的學習心得，提高學生的參與度和積極性。

6.作業布置（約5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-家長簽字確認，確保學生完成作業。

7.課后拓展（約10分鐘）

-教師布置課后拓展任務，如收集英語國家的文化習俗，了解不同國家的問候方式。

-學生通過查閱資料、觀看視頻等方式，拓寬自己的視野。

8.教學反思

-教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供借鑒。

9.板書設計

-教師根據教學內容，設計簡潔明了的板書，幫助學生梳理知識結構。

10.教學評價

-教師通過觀察學生的課堂表現、作業完成情況等，對學生的學習效果進行評價。

-學生通過自我評價和同伴評價，了解自己的學習進步和不足。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：

-學生能夠正確認讀和書寫本單元的核心詞匯，如“hello”、“goodbye”、“yes”和“no”等。

-學生能夠根據語境理解并運用擴展詞匯，如“excuseme”、“thankyou”、“please”等。

2.句型運用：

-學生能夠流利地運用所學句型進行簡單的自我介紹和日常對話。

-學生能夠在不同的情境中正確選擇和使用相應的句型，如問候、感謝、請求等。

3.聽力理解：

-學生能夠理解并跟讀教材中的英語聽力材料，如歌曲、對話等。

-學生能夠從聽力材料中提取關鍵信息，如人物、地點、事件等。

4.發音和語調：

-學生在教師的指導下，發音更加準確，元音和輔音的區分能力有所提高。

-學生在朗讀和對話中能夠運用正確的語調，使語音更加自然、流暢。

5.交際能力：

-學生在小組活動中能夠主動與他人交流，運用英語進行合作學習。

-學生在模擬真實生活場景的活動中，能夠自信地使用英語進行交際。

6.學習興趣和態度：

-學生對英語學習的興趣明顯提高，積極參與課堂活動。

-學生對待英語學習的態度更加積極，愿意接受挑戰并努力進步。

7.跨文化意識：

-學生通過學習不同國家的問候方式，對跨文化交流有了初步的認識。

-學生能夠尊重和理解不同文化背景下的語言習慣，表現出良好的跨文化交際能力。

8.自主學習能力：

-學生能夠自主學習本單元的詞匯和句型，通過閱讀、聽力等練習提高自己的英語水平。

-學生能夠利用課外資源，如英語書籍、網絡等，擴展自己的英語知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過模擬真實生活場景，讓學生在具體情境中運用英語進行交流。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還讓他們在實際運用中更好地理解了詞匯和句型的含義。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，使課堂更加生動有趣。學生通過視覺和聽覺的結合，更容易記住和掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：在教學過程中，我發現部分學生由于基礎不同，對某些知識點的掌握不夠扎實。這導致課堂上的互動和練習效果不盡如人意。

2.課堂紀律管理：有時候，課堂紀律難以維持，學生容易分心。這影響了教學進度和學生的學習效果。

3.評價方式單一：目前，我主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習資源和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.課堂紀律強化：我將加強課堂紀律管理，通過設立獎勵機制和適當的懲罰措施，引導學生養成良好的學習習慣。

3.評價方式多元化：為了更全面地評價學生的學習效果，我將結合形成性評價和總結性評價，引入課堂表現、小組合作、自我評價等多種評價方式，讓學生在多個維度上展示自己的學習成果。同時，我也將鼓勵學生進行自我反思，提高他們的自我評價能力。板書設計①詞匯

-Hello

-Goodbye

-Yes

-No

-Excuseme

-Thankyou

-Please

②句型

-Hello,mynameis...

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.

-What’syour