Unit2What‘syourname？（Leadin）（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課以“Unit2What’syourname？（Leadin）”為主題，通過互動游戲和日常對話，引導學生學習如何詢問和回答名字。教材內容涉及課本第2頁的單詞和句型，如What’syourname?、Mynameis…等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生已有的英語基礎緊密相連。學生已學過一些基本的日常用語，如Hello、Goodmorning等。通過本節課的學習，學生可以進一步鞏固和擴展這些知識，為后續學習打下基礎。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際情境使用問候語和介紹自己名字的句子。

2.增強學生的文化意識，理解不同文化中姓名的交流方式。

3.提升學生的思維品質，通過游戲和互動，鍛煉學生的觀察力和反應能力。

4.促進學生的學習能力發展，引導學生通過自主學習和合作學習，提高語言學習的積極性。教學難點與重點1.教學重點：

①正確發音單詞和句型，如What’syourname?和Mynameis…，確保學生在實際交流中能夠準確使用。

②掌握名字的拼寫和書寫，特別是對于一些容易混淆的字母組合。

②能夠在簡單的日常對話中使用所學句型進行自我介紹和詢問他人名字。

2.教學難點：

①在真實的交流環境中，學生能夠自信地運用所學語言進行互動。

②理解并運用英語中的禮貌用語和社交規范，如使用完整的句子和適當的語調。

②在游戲和活動中，學生能夠靈活運用所學知識，克服語言障礙，提高語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括英語三年級上冊的課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示不同國家和文化中名字的圖片，以及與名字相關的視頻片段。

3.教學道具：準備一些實物或卡片，用于游戲和互動活動，幫助學生更好地理解和記憶名字的拼寫和發音。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括劃分小組討論區，放置實驗操作臺或活動區域，確保教學活動的順利進行。教學過程設計教學時長：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.開場白：問候學生，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.情境創設：利用圖片或視頻展示不同國家的人們在介紹自己的名字，激發學生的興趣。

3.提出問題：引導學生思考，名字在交流中的作用，引發學生對新課的好奇和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.新課導入：結合導入環節的問題，引出本節課的主題“名字”。

2.講解單詞：通過圖片、實物等展示What’syourname?、Mynameis…等單詞，讓學生跟隨教師一起學習發音和拼寫。

3.句型練習：通過師生互動，讓學生跟讀并嘗試運用句型進行自我介紹和詢問他人名字。

4.示范演示：教師示范完整的自我介紹和詢問他人名字的對話，讓學生觀察并學習。

5.小組討論：將學生分成小組，進行角色扮演，練習對話，教師巡視指導。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂游戲：設計一個與名字相關的游戲，如“猜猜他是誰”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.朗讀練習：讓學生跟讀課文，注意語音、語調的準確性。

3.拼寫練習：讓學生嘗試拼寫所學單詞，教師巡視并給予個別指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.隨機提問：提問學生對所學內容的理解，檢驗學生的學習效果。

2.反思總結：引導學生思考本節課所學內容的重要性，激發學生自主學習的興趣。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：通過提問，了解學生對所學知識的掌握情況，及時調整教學策略。

2.學生提問：鼓勵學生提問，解答他們的疑問，提高學生的參與度。

3.互動游戲：組織一個與名字相關的互動游戲，如“我說你猜”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

六、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：引導學生回顧所學單詞、句型及對話。

2.作業布置：布置相關作業，鞏固學生對所學知識的理解和運用。

七、教學反思

1.教學效果：觀察學生對新知識的掌握情況，及時調整教學策略。

2.學生參與度：關注學生的參與情況，鼓勵學生積極參與課堂互動。

3.教學創新：不斷嘗試新的教學方法和手段，提高教學質量。知識點梳理1.單詞學習：

-What'syourname?（你的名字是什么？）

-Mynameis…（我的名字是…）

-Hello（你好）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）

-Nicetomeetyou（很高興見到你）

2.句型結構：

-疑問句：What'syourname?（你的名字是什么？）

-簡單的自我介紹：Mynameis…（我的名字是…）

-問候語：Hello/Goodmorning/afternoon/evening（你好/早上好/下午好/晚上好）

3.名字的文化背景：

-了解不同文化中名字的命名方式和重要性。

-認識到名字在社交互動中的功能。

4.語音和語調：

-學習單詞的正確發音，注意重音和語調。

-通過模仿和跟讀，提高語音的準確性。

5.書寫規范：

-學習單詞的正確拼寫，注意字母組合的拼寫規則。

-練習書寫，提高書寫的規范性和美觀性。

6.日常對話練習：

-通過角色扮演，練習使用所學句型進行自我介紹和詢問他人名字。

-在模擬情境中，運用所學知識進行簡單的對話。

7.文化差異：

-認識到不同文化中名字的稱呼習慣和禮儀。

-了解在介紹自己名字時，如何表現出尊重和禮貌。

8.學習策略：

-通過多種感官參與學習，如聽、說、讀、寫，提高學習效果。

-利用圖片、視頻等輔助材料，加深對知識的理解和記憶。

9.課堂活動設計：

-設計互動游戲，如“猜猜他是誰”，提高學生的參與度和興趣。

-通過小組討論，培養學生的合作能力和溝通技巧。

10.作業布置：

-布置與名字相關的練習題，鞏固學生對所學知識的掌握。

-鼓勵學生進行自主學習和探究，提高自主學習能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：我嘗試在課堂中創設真實的交際情境，讓學生在模擬的對話中學習，比如設置一個“小小國際交流日”，讓學生扮演不同國家的角色，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實際語境中感受到了英語學習的意義。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富教學內容，讓學生在視覺和聽覺上都有所收獲，這樣可以更好地吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：我發現學生在學習過程中存在很大的個體差異，有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則需要更多的個別指導。這讓我意識到需要更細致地關注每個學生的學習進度和需求。

2.課堂管理：在課堂管理上，我有時會遇到學生注意力不集中的情況，尤其是在進行小組活動時，如何有效管理課堂，保證每個學生都能參與到學習中，是我需要改進的地方。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業完成情況來評價學生，我認為可以引入更多的評價方式，如自我評價、同伴評價等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異，我將設計分層教學活動，為不同水平的學生提供適合他們的學習材料和方法，同時，我會利用課余時間進行個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.為了提高課堂管理效果，我會采用更加靈活的課堂管理策略，比如設置明確的課堂規則，使用積極的反饋來激勵學生，以及通過游戲和競賽等方式保持學生的注意力。

3.在評價方式上，我將引入多元化的評價手段，如課堂觀察、學生自評、互評等，這樣可以更全面地了解學生的學習情況，同時也讓學生參與到評價過程中，提高他們的自我反思能力。此外，我還會根據學生的表現，及時調整教學計劃，確保教學內容的針對性和有效性。板書設計①單詞部分

-What's

-your

-name

②句型部分

-Wha