人教版八年級英語上冊Unit10SectionB閱讀課說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課以人教版八年級英語上冊Unit10SectionB閱讀課為內容，旨在通過閱讀理解訓練，提高學生的英語閱讀能力。設計思路如下：首先，通過導入環節激發學生興趣，引入主題；其次，通過閱讀活動，引導學生掌握閱讀技巧，提高閱讀速度和理解能力；最后，通過討論和總結，鞏固所學知識，培養學生英語思維。二、核心素養目標1.培養學生的英語閱讀理解能力，提高他們對英語文本的解讀和批判性思維能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過閱讀了解不同文化背景下的生活習俗和價值觀。

3.鍛煉學生的英語表達能力，通過討論和總結環節，提升他們的口語交流技巧。

4.培養學生的自主學習能力，鼓勵他們在閱讀過程中發現問題、解決問題。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經學習了基礎的英語語法、詞匯和簡單的閱讀理解技巧。他們具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠進行基本的日常對話和閱讀簡單的英語文章。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生通常對英語學習保持著一定的興趣，他們渴望通過學習英語來拓寬視野，提高自己的溝通能力。在學習能力方面，學生個體差異較大，有的學生擅長口語表達，有的則在閱讀理解上更為出色。學習風格上，部分學生偏好通過視覺信息學習，而另一些學生則更傾向于聽覺或實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在閱讀理解上可能遇到困難，尤其是在處理復雜句型和不同文化背景下的語境理解。此外，學生在詞匯量和語法知識上的不足也可能影響他們的閱讀流暢性和理解深度。此外，學生可能在口語表達時缺乏自信，或者在與同伴合作討論時遇到溝通障礙。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解閱讀技巧和文章結構，幫助學生建立閱讀框架。

2.討論法：組織小組討論，鼓勵學生表達個人觀點，提高合作和批判性思維能力。

3.情景模擬法：設計真實語境，讓學生通過角色扮演提高口語表達和聽力理解能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示文章內容，增強視覺效果。

2.互動軟件：使用教學軟件進行詞匯練習和語法鞏固。

3.網絡資源：引入相關視頻或音頻材料，豐富教學內容，提高學生的興趣和參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“人教版八年級英語上冊Unit10SectionB”的閱讀材料，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“Whatarethemainthemesofthestory?Howdothecharactersfeelindifferentsituations?”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習材料，理解故事背景和人物情感。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

作用與目的：

-幫助學生提前了解閱讀材料，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與主題相關的視頻或展示相關圖片，引出閱讀材料，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解閱讀技巧，如如何快速捕捉文章主旨、如何分析人物關系等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中的疑問和發現，通過角色扮演加深對文本的理解。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗閱讀材料的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

作用與目的：

-幫助學生深入理解閱讀技巧，掌握閱讀文章的能力。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據閱讀材料，布置閱讀理解題和寫作練習，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與閱讀材料相關的書籍或網站，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的閱讀技巧和知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：

-學生通過本節課的學習，能夠準確把握閱讀材料的中心思想和主要觀點。

-學生學會了如何通過關鍵詞和句子結構來理解文章，提高了對復雜句型的分析能力。

-學生能夠識別并理解不同的閱讀策略，如預測、歸納、總結等，提高了閱讀效率。

2.詞匯量的增加：

-學生通過預習和課堂活動，接觸并掌握了新的詞匯，豐富了詞匯儲備。

-學生能夠根據上下文理解詞匯的含義，提高了詞匯的運用能力。

-學生在口語和寫作中能夠運用所學詞匯，表達更加豐富和準確。

3.語法知識的鞏固：

-學生在閱讀過程中，復習和鞏固了所學語法知識，如時態、語態、從句等。

-學生能夠識別并分析句子中的語法結構，提高了語法運用的準確性。

-學生在寫作時能夠正確運用語法規則，提高了文章的規范性。

4.跨文化意識的培養：

-學生通過閱讀不同文化背景下的材料，對文化差異有了更深入的了解。

-學生能夠尊重和理解不同文化，培養了跨文化溝通的能力。

-學生在日常生活中能夠運用所學知識，進行跨文化交流。

5.合作學習和批判性思維能力的提高：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了傾聽、表達和協作。

-學生能夠從不同角度思考問題，提出了有見地的觀點。

-學生在解決問題的過程中，培養了批判性思維能力。

6.學習習慣和自主學習能力的提升：

-學生通過預習、課堂活動和課后作業，養成了良好的學習習慣。

-學生能夠根據自己的學習需求，自主選擇學習資源和策略。

-學生在遇到困難時，能夠獨立思考和解決問題。

7.口語表達能力的增強：

-學生在課堂活動中，有機會進行口語練習，提高了口語表達能力。

-學生在小組討論和角色扮演中，能夠自信地表達自己的觀點。

-學生在日常生活中，能夠更加流暢地運用英語進行交流。

8.寫作能力的提升：

-學生通過課后作業，練習了寫作技巧，提高了寫作能力。

-學生能夠根據不同的寫作要求，選擇合適的寫作策略。

-學生在寫作過程中，能夠運用所學知識，提高文章的質量。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實語境：在課堂活動中，我將嘗試引入更多與實際生活相關的語境，如模擬旅行、購物等場景，讓學生在真實的語境中運用英語，提高他們的實際應用能力。

2.多媒體資源整合：利用多媒體設備，如投影儀、電子白板等，將文本、圖片、音頻和視頻等多種資源整合到課堂中，增強教學的生動性和趣味性，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語學習的興趣不高或者缺乏自信。

2.語法教學過于機械：在講解語法知識點時，可能過于強調規則和形式，而忽視了語境和實際應用，導致學生對語法的學習感到枯燥。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業和考試，缺乏對學生日常學習過程的觀察和反饋，可能無法全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中增加互動環節，如設置小獎勵機制，鼓勵學生積極參與討論和活動。同時，我會嘗試讓學生在課堂上分享自己的經歷和觀點，提高他們的自信心。

2.豐富語法教學方式：