Unit1CulturalHeritageProject說課稿-2024-2025學年高一英語人教版（2019）必修第二冊一、教材分析

本節課選自人教版高中英語必修第二冊Unit1CulturalHeritageProject。本單元圍繞文化遺產主題，通過閱讀、聽力、口語和寫作等多種活動，引導學生了解我國的文化遺產，提高學生的跨文化交際能力。教材內容豐富，貼近生活，有助于激發學生的學習興趣，培養學生的文化素養。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過討論文化遺產話題，學生能夠提升對英語語言結構的理解和運用，增強對中華文化的認識和理解，培養批判性思維和問題解決能力，同時提高自主學習、合作學習和創新學習能力。三、學情分析

高一學生正處于青春期，對世界充滿好奇，對文化差異和傳統習俗有著濃厚的興趣。然而，由于英語學習時間不長，部分學生對英語學習的興趣和信心不足，英語基礎參差不齊。在知識層面，學生對文化遺產的了解有限，可能存在文化背景知識缺乏的問題。在能力方面，學生的英語聽說讀寫能力尚在培養階段，尤其是寫作能力相對較弱。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待提高。此外，部分學生可能存在學習習慣不佳、課堂參與度不高等問題，這可能會影響他們對文化主題學習的積極性和深度。因此，教學設計需考慮學生的個體差異，注重激發學生的學習興趣，培養他們的英語綜合運用能力和文化素養。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、白板或電子白板。

2.課程平臺：人教版高中英語教學資源平臺，提供教學課件、視頻、練習題等。

3.信息化資源：網絡資源庫，包括圖片、音頻、視頻等與文化遺產相關的多媒體素材。

4.教學手段：實物展示（如文化遺產圖片、模型）、角色扮演、小組討論、在線互動平臺。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習關于長城的歷史背景和文化意義。

-設計預習問題：圍繞文化遺產這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“長城是如何成為世界文化遺產的？它對中國的意義是什么？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告或課堂提問來檢查學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解長城的歷史背景和文化意義。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文化遺產這一課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示長城的圖片或視頻，引出文化遺產這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文化遺產的定義、重要性以及保護措施，結合實例幫助學生理解。例如，通過講述故宮的保護故事，讓學生了解文化遺產保護的重要性。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握文化遺產的知識。如，讓學生分組扮演不同的角色，討論如何保護文化遺產。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文化遺產知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文化遺產的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文化遺產的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文化遺產的知識點，掌握文化遺產的相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據文化遺產這一課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。例如，要求學生寫一篇關于自己家鄉文化遺產的短文。

-提供拓展資源：提供與文化遺產相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。如推薦學生觀看關于文化遺產保護的紀錄片。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文化遺產知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在本單元的學習過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.語言能力提升

2.文化意識增強

3.思維品質提高

本單元的學習活動設計注重培養學生的批判性思維和問題解決能力。在小組討論、角色扮演等活動中，學生學會了如何從不同角度分析問題，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。通過這些活動，學生的思維品質得到了鍛煉和提高。

4.學習能力增強

在本單元的學習過程中，學生通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高了自己的學習能力。學生學會了如何制定學習計劃，合理安排時間，高效地完成學習任務。同時，學生通過參與課堂討論、提出問題、分享學習心得等，提高了自己的信息收集、整理和表達能力。

5.綜合實踐能力提升

本單元的學習活動注重培養學生的綜合實踐能力。在實地考察、角色扮演等活動中，學生能夠將所學知識運用到實際情境中，提高自己的實際操作能力。例如，在參觀博物館、古跡等活動中，學生能夠運用所學知識對文化遺產進行解讀，增強自己的文化素養。

6.價值觀和情感態度的培養

7.團隊合作意識增強

本單元的學習活動以小組合作的形式展開，學生在合作過程中學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作意識，提高團隊協作能力。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.互動式學習：在課堂教學中，我嘗試引入更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和積極性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片、音頻等，豐富教學內容，增強課堂的趣味性和直觀性，提高學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發現部分學生注意力不集中，容易受到外界干擾。這需要我在教學過程中更加注重課堂紀律的維護。

2.教學組織：在課堂活動的設計上，我發現有時活動的時間分配不夠合理，導致某些環節過于倉促，影響了學生的學習效果。

3.教學方法：在教學方法上，我發現對于一些較為復雜的文化遺產知識，學生的理解程度不夠深入，需要我進一步改進教學方法，提高教學效果。

（三）改進措施

1.優化課堂紀律管理：我將通過制定明確的課堂規則，加強對學生的紀律教育，同時，通過課堂活動的設計，吸引學生的注意力，減少課堂紀律問題。

2.優化教學活動設計：在活動設計上，我會更加注重時間分配，確保每個環節都有足夠的時間進行，同時，我會根據學生的反饋，及時調整教學活動，確保活動效果。

3.改進教學方法：對于復雜的文化遺產知識，我會采用更加直觀和互動的教學方法，如通過案例分析、小組討論等方式，幫助學生深入理解。此外，我會利用多媒體資源，如虛擬現實技術，讓學生身臨其境地感受文化遺產的魅力。

4.加強學生反饋：在