人教版歷史與社會八年級下冊第六單元綜合探究六跨越時空的文明對話——鄭和下西洋與哥倫布航海說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：人教版歷史與社會八年級下冊第六單元綜合探究六《跨越時空的文明對話——鄭和下西洋與哥倫布航海》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在七年級已學的“古代航海”知識相聯系，通過對比鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史背景、目的、過程和影響，幫助學生進一步理解不同文明之間的交流與互動。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的歷史思維、文化理解和全球視野。通過學習鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史事件，學生能夠：

1.發展歷史思維能力，理解歷史事件背后的復雜性和多樣性。

2.提升文化理解能力，認識到不同文明間的交流與融合對世界文明發展的重要性。

3.培養全球視野，認識到不同文明在地理大發現時期對世界格局的影響。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生已經具備一定的歷史知識基礎，對古代中國的航海活動有所了解，如鄭和下西洋的背景和意義。同時，學生對地理大發現時期的背景知識也有所接觸，但可能對鄭和下西洋與哥倫布航海的具體細節和影響認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史事件通常具有濃厚的興趣，尤其是與探險和航海相關的內容。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如觀看視頻、圖片和地圖等輔助材料；而另一部分學生則可能更傾向于通過文字和圖表來分析問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對鄭和下西洋與哥倫布航海的對比分析可能會感到困難，因為兩者在歷史背景、目的、過程和影響上存在差異。此外，學生可能對航海技術、地理環境等專業知識理解不足，影響了對事件全面深入的理解。此外，學生在分析歷史事件時，可能難以把握歷史事件對后世的影響和啟示，需要教師引導和幫助。四、教學方法與手段1.講授法：通過系統講解鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史背景和影響，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論兩者的異同，激發學生的思考和分析能力。

3.案例分析法：選取相關歷史案例，讓學生通過分析案例來理解歷史事件的影響。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、地圖和視頻等多媒體資源，直觀展示航海路線和事件場景。

2.網絡資源：引導學生利用網絡資源，自主查找和整理相關信息，拓寬知識面。

3.教學軟件：運用教學軟件進行互動式教學，提高學生的參與度和學習效果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）播放鄭和下西洋和哥倫布航海的紀錄片片段，引發學生對歷史事件的興趣。

（2）提問：同學們，你們知道鄭和下西洋和哥倫布航海分別發生在哪個時期？他們的航海有什么意義？

（3）簡要介紹本節課的學習目標和內容。

2.講授新知（20分鐘）

（1）鄭和下西洋

a.鄭和下西洋的歷史背景和目的

b.鄭和下西洋的航海路線和所到之地

c.鄭和下西洋的影響和意義

（2）哥倫布航海

a.哥倫布航海的歷史背景和目的

b.哥倫布航海的航海路線和所到之地

c.哥倫布航海的影響和意義

（3）對比分析

a.鄭和下西洋與哥倫布航海的異同

b.兩種航海對世界歷史的影響

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）分組討論：鄭和下西洋與哥倫布航海對世界歷史的影響有哪些異同？

（2）學生代表發言，教師點評。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧本節課所學內容，強調鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史意義。

（2）引導學生思考：我們應該如何正確看待歷史事件中的文明交流與碰撞？

5.作業布置（5分鐘）

（1）課后閱讀教材相關內容，加深對鄭和下西洋與哥倫布航海的理解。

（2）撰寫一篇關于鄭和下西洋與哥倫布航海的對比分析報告，字數不限。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-鄭和下西洋的航線圖：通過分析鄭和下西洋的航線圖，可以更直觀地了解其航海路線和所到之地。

-哥倫布航海的日志摘錄：摘錄哥倫布航海的日志，讓學生感受航海家的心情和所經歷的風浪。

-當代絲綢之路的資料：對比鄭和下西洋時期的絲綢之路與當代的“一帶一路”倡議，探討文明交流的傳承與發展。

-不同文明的交流案例：收集古代不同文明間交流的案例，如馬可·波羅的旅行、阿拉伯數字的傳播等，豐富學生對文明交流的認識。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：推薦學生閱讀《鄭和下西洋》、《哥倫布航海日記》等書籍，深入了解歷史事件。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《鄭和下西洋》紀錄片，通過視覺和聽覺感受航海的壯麗場景。

-制作航海地圖：引導學生制作鄭和下西洋和哥倫布航海的地圖，提高學生的動手能力和空間思維能力。

-舉辦主題班會：組織學生舉辦關于“文明交流與碰撞”的主題班會，分享自己的學習心得和看法。

-開展研究性學習：鼓勵學生選擇鄭和下西洋或哥倫布航海的某個方面進行深入研究，如航海技術、文化交流等。

-參觀歷史博物館：組織學生參觀歷史博物館，實地感受歷史事件的氛圍，加深對歷史知識的理解。

-舉辦知識競賽：通過舉辦與航海相關的知識競賽，激發學生的學習興趣，提高學生的知識儲備。

-結合現實案例：引導學生將歷史知識與現實生活中的航海事件相結合，如現代航海技術的發展、國際海洋合作等。

-開展小組合作學習：組織學生分組合作，共同完成關于航海歷史的研究報告，培養學生的團隊協作能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-鄭和下西洋的歷史背景和目的

-鄭和下西洋的航海路線和所到之地

-鄭和下西洋的影響和意義

-哥倫布航海的歷史背景和目的

-哥倫布航海的航海路線和所到之地

-哥倫布航海的影響和意義

-鄭和下西洋與哥倫布航海的異同

②關鍵詞：

-鄭和

-哥倫布

-下西洋

-航海

-文明交流

-地理大發現

③重點句子：

-“鄭和下西洋是中國古代航海史上的壯舉。”

-“哥倫布的航海開啟了歐洲人對新世界的探索。”

-“鄭和下西洋與哥倫布航海對世界歷史產生了深遠的影響。”

-“鄭和下西洋的航海活動促進了中國與亞非各國的經濟文化交流。”

-“哥倫布航海發現了新大陸，改變了世界的地理格局。”八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂教學中，我嘗試將多媒體技術與歷史教學相結合，通過圖片、視頻等形式，讓學生更直觀地感受歷史場景，提高了學生的學習興趣。

2.強化互動討論：我鼓勵學生在課堂上積極參與討論，通過小組合作的方式，讓學生在交流中學習，培養他們的團隊協作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景理解不足：部分學生在學習鄭和下西洋與哥倫布航海時，對歷史背景的了解不夠深入，導致對事件的理解不夠全面。

2.教學方法單一：在講授過程中，我主要采用講授法，雖然能夠系統地介紹知識，但缺乏互動性，學生的參與度不高。

3.評價方式較為傳統：我主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入挖掘歷史背景：在課前準備階段，我將更加注重對歷史背景的研究，以便在課堂上更好地引導學生理解歷史事件。

2.豐富教學方法：我將嘗試采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，提高學生的參與度和學習效果。

3.完善評價方式：我將引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人報告等，全面評估學生的學習成果。

4.加強