2024年高中語文第三單元因聲求氣吟詠詩韻第14課自主賞析閣夜說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》一、設計意圖

本課《閣夜》旨在引導學生深入理解杜甫詩歌的意境和情感，通過自主賞析，培養學生對古典詩歌的鑒賞能力。通過分析詩歌的音韻、意象和情感，讓學生體會詩人憂國憂民的情懷，提高學生的審美情趣和人文素養。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.語言建構與運用：通過解讀《閣夜》，引導學生掌握詩歌的表達技巧，提高語言表達和文學鑒賞能力。

2.思維發展與提升：培養學生邏輯思維和批判性思維能力，通過對詩歌意象的分析，培養學生的辯證思維能力。

3.文化傳承與理解：引導學生體會古典詩歌的文化內涵，增強文化自信，理解中華民族優秀傳統文化。

4.審美鑒賞與創造：通過賞析詩歌，培養學生的審美鑒賞能力，激發學生創作詩歌的興趣和熱情。三、學情分析

高中階段的學生已經具備一定的語文基礎，對于古典詩歌有一定的了解和鑒賞能力。然而，由于個體差異，學生的知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識基礎：學生對古典詩詞有一定的了解，但對中國古代文學的整體脈絡和詩歌創作的背景知識掌握不夠深入。在《閣夜》這首詩中，學生可能對杜甫的生平經歷和詩歌風格有所了解，但對于詩歌中的具體意象和情感表達可能理解不夠透徹。

2.能力水平：學生在分析詩歌的能力上存在差異，部分學生能夠運用一定的文學鑒賞方法進行解讀，但整體上，學生的分析能力和批判性思維能力有待提高。在賞析《閣夜》時，學生可能能夠識別出詩歌中的意象，但對于如何將這些意象與詩歌的情感和主題聯系起來，可能存在困難。

3.素質發展：學生在文化素養和審美情趣方面有所提升，但面對古典詩歌，部分學生可能存在畏難情緒，對深入理解詩歌內容缺乏信心。此外，學生在課堂參與度和合作學習能力上存在差異，部分學生可能更傾向于獨立思考，而較少與同學交流合作。

4.行為習慣：學生在課堂上的學習態度和行為習慣各異，有的學生能夠積極參與課堂討論，有的則較為被動。這可能會影響他們對《閣夜》這首詩的學習效果。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《中國古代詩歌散文欣賞》。

2.輔助材料：準備與《閣夜》相關的背景資料、杜甫生平介紹、時代背景等文本材料，以及與詩歌意境相呼應的圖片和音樂片段。

3.實驗器材：準備用于展示詩歌意境的PPT或多媒體播放設備。

4.教室布置：設置分組討論區，提供紙筆等書寫工具，確保學生能夠舒適地進行自主賞析和小組討論。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《閣夜》詩歌的時代背景、杜甫的生平及詩歌風格，要求學生閱讀并初步感知詩歌的意境。

設計預習問題：圍繞《閣夜》，設計問題如：“詩歌中‘戍鼓斷人行，邊秋一雁聲’表達了怎樣的情感？”引導學生思考詩歌中的意象和情感。

監控預習進度：通過班級微信群或在線平臺的互動，了解學生的預習進度和遇到的問題。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務閱讀相關資料，對《閣夜》有初步的了解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《閣夜》詩歌的背景和作者，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放杜甫生平的視頻片段，引出《閣夜》這首詩，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《閣夜》中的關鍵詞句，如“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”，分析其意象和情感。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中“戍鼓”和“一雁聲”的象征意義。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌中的關鍵詞句和意象。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解《閣夜》詩歌的意境和情感，掌握詩歌鑒賞的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生根據《閣夜》的意境，創作一首現代詩，嘗試用現代語言表達古典情感。

提供拓展資源：推薦與杜甫相關的詩歌作品，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，創作現代詩，并反思自己的創作過程。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進一步了解杜甫的詩歌。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主創作和閱讀，提升自己的文學素養。

反思總結法：學生通過反思創作過程，提高自我評價和改進的能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌鑒賞知識，培養創造性寫作能力。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節課《閣夜》的學習過程中，學生通過自主探索、課堂強化技能和課后拓展應用，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面

學生通過預習和課堂講解，對《閣夜》這首詩的背景知識有了更深入的了解，包括杜甫的生平、詩歌風格以及《閣夜》寫作的時代背景。學生能夠識別并解釋詩歌中的關鍵詞句，如“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”，并理解其象征意義。此外，學生對詩歌的意象、情感和主題有了更清晰的認識，能夠分析詩歌中的對比、象征等修辭手法。

2.能力提升方面

學生在自主探索環節，通過閱讀預習資料和思考預習問題，培養了自主學習能力和獨立思考能力。在課堂活動中，學生積極參與小組討論，鍛煉了合作溝通能力和批判性思維能力。在課后拓展應用環節，學生通過創作現代詩，提高了創造性寫作能力。

3.審美鑒賞方面

學生在賞析《閣夜》的過程中，對古典詩歌的審美鑒賞能力得到了提升。他們能夠從詩歌的音韻、意象、情感等方面，感受詩歌的美感，并嘗試用現代語言表達古典情感。這有助于學生拓展審美視野，提高審美情趣。

4.文化素養方面

5.情感體驗方面

學生在學習《閣夜》的過程中，能夠體會到杜甫憂國憂民的情懷。詩歌中的意象和情感引發了學生的共鳴，使他們更加關注社會現實，培養社會責任感。

6.學習習慣方面

學生在本節課的學習過程中，養成了良好的學習習慣。他們能夠按時完成預習任務，積極參與課堂討論，認真完成課后作業。這些良好習慣有助于學生提高學習效率，為今后的學習打下堅實基礎。

7.自我反思能力方面

學生在課后拓展應用環節，對自己的學習過程和成果進行反思和總結。他們能夠發現自己的不足，并提出改進建議，從而提高自我反思能力。七、板書設計

①本文重點知識點：

-杜甫生平簡介及詩歌風格

-《閣夜》創作背景

-詩歌意象分析（戍鼓、邊秋、一雁聲）

-詩歌情感表達（憂國憂民、思鄉之情）

②重點詞句：

-戍鼓斷人行

-邊秋一雁聲

-思君如滿月

-夜久語聲絕

③教學步驟：

①引入背景：杜甫生平