8美麗文字民族瑰寶說課稿-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版主備人備課成員教學內容本章節為道德與法治五年級上冊統編版中的“8美麗文字民族瑰寶”。內容包括漢字的起源、發展歷程以及漢字在中華民族文化中的地位和作用。通過學習，使學生了解漢字的演變過程，感受漢字之美，增強民族自豪感。核心素養目標1.文化自信：通過學習漢字的起源和發展，培養學生對中華文化的認同感和自豪感。

2.思辨能力：引導學生分析漢字的演變，培養學生的邏輯思維和辯證思維能力。

3.語言運用：通過漢字的學習，提高學生的語言表達能力和書寫能力。

4.創新精神：鼓勵學生在學習過程中發揮想象，探索漢字的創新應用。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已具備一定的漢字認讀和書寫能力，對漢字的基本結構有一定的了解。在之前的學習中，他們已經接觸過一些簡單的漢字文化知識，如漢字的演變過程和部分書法藝術。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對漢字文化具有天然的興趣，喜歡探索漢字的奧秘。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、比較和歸納等方法學習新知識。學習風格上，部分學生喜歡通過視覺和聽覺相結合的方式進行學習，而另一部分學生則更傾向于動手實踐和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對漢字的演變過程感到困惑，難以理解漢字的演變規律。此外，學生在書寫漢字時可能遇到筆畫順序、字形結構等方面的問題。此外，由于漢字文化的深厚底蘊，學生在理解漢字背后的文化內涵時可能存在一定的難度。針對這些問題，教師需要采取適當的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》五年級上冊統編版教材。

2.輔助材料：準備與漢字起源、發展相關的圖片、圖表和視頻，以及書法作品的展示。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體投影儀等，以便展示教學內容和互動交流。

4.教室布置：設置分組討論區，提供書寫練習的紙張和毛筆，營造良好的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布PPT展示漢字演變的歷史，明確預習漢字起源和發展。

設計預習問題：如“漢字是如何從甲骨文演變到現在的？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習筆記和問題，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT和文字資料，了解漢字的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以展示古代漢字的圖片或視頻，激發學生對漢字文化的興趣。

講解知識點：講解漢字的演變過程，重點講解漢字的筆畫和結構。

組織課堂活動：設計“漢字接龍”游戲，讓學生在游戲中鞏固漢字知識。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行詳細解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，體驗漢字的趣味性。

提問與討論：學生提出自己在活動中遇到的問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解漢字的演變和結構。

游戲活動法：通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習漢字。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生完成漢字書寫練習，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：推薦相關的漢字文化書籍和網站，供學生課后閱讀。

反饋作業情況：批改作業，給予學生針對性的反饋。

學生活動：

完成作業：學生認真完成書寫作業，提高漢字書寫能力。

拓展學習：學生利用推薦資源，深入了解漢字文化。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《漢字簡史》：介紹漢字的起源、發展和演變過程，適合學生了解漢字文化的深厚底蘊。

-《漢字的智慧》：通過具體實例，講述漢字背后的文化內涵和智慧，激發學生對漢字的興趣。

-《漢字書法藝術》：介紹漢字書法的歷史、流派和技巧，幫助學生了解漢字書法的美感。

-《中國成語典故》：精選具有代表性的成語，解讀其背后的故事和寓意，讓學生在閱讀中感受漢字的魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-漢字文化探究：引導學生搜集有關漢字的起源、發展和演變的歷史資料，了解漢字的演變過程，感受漢字文化的獨特魅力。

-漢字書法練習：鼓勵學生選擇自己喜歡的書法字體，進行日常的書寫練習，提高漢字書寫能力。

-漢字游戲設計：學生結合所學知識，設計有趣的漢字游戲，如漢字接龍、猜字謎等，提高學生對漢字的興趣。

-漢字故事搜集：引導學生搜集和講述漢字背后的故事，如成語故事、歷史典故等，豐富學生的知識儲備。

-漢字文化展覽：組織學生參觀漢字文化展覽，親身感受漢字的魅力，提高文化素養。

3.知識點拓展：

-漢字起源：了解甲骨文、金文等古代文字的起源和發展，以及漢字的演變過程。

-漢字結構：掌握漢字的筆畫順序、結構和組合規則，提高漢字書寫能力。

-漢字書法：了解漢字書法的歷史、流派和技巧，提高書法欣賞能力。

-漢字文化：學習漢字背后的文化內涵，如成語、典故、詩詞等，感受漢字文化的博大精深。

-漢字應用：了解漢字在日常生活、科技、藝術等領域的應用，拓寬知識視野。

4.實用性強的實踐活動：

-組織漢字書法比賽，讓學生展示自己的書法作品，提高漢字書寫能力。

-舉辦漢字知識競賽，檢驗學生對漢字知識的掌握程度，激發學習興趣。

-開展漢字文化講座，邀請專家學者分享漢字文化的相關知識，豐富學生的知識儲備。

-設計漢字主題班會，讓學生通過演講、展示等形式，深入了解漢字文化。

-組織漢字文化參觀活動，讓學生親身感受漢字的魅力，提高文化素養。板書設計①漢字的起源與發展

-甲骨文：最早的漢字形態，刻在龜甲和獸骨上。

-金文：鑄刻在青銅器上的文字，比甲骨文更規范。

-小篆：秦朝統一文字后的字體，是漢字發展的重要階段。

-隸書：起源于秦朝，為官方文書所用。

-楷書：楷模字體，后世書法以此為標準。

-行書：介于楷書和草書之間，書寫快捷。

-草書：書寫極為簡略，追求速度和動感。

②漢字的結構與筆畫

-基本筆畫：橫、豎、撇、捺、折等，是構成漢字的基本元素。

-筆畫順序：按照一定的順序書寫，如從上到下、從左到右。

-結構類型：獨體字、合體字，合體字又分為左右結構、上下結構等。

③漢字書法藝術

-書法流派：楷書、行書、隸書、草書等。

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