2024-2025學年高中英語Unit2GrowingpainsSectionⅢGrammar（教師用書）說課稿牛津譯林版必修1授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在幫助學生掌握現在分詞作定語的用法，通過結合牛津譯林版必修1Unit2GrowingpainsSectionⅢ的課文內容，讓學生在語境中感知、理解并運用現在分詞作定語，提高學生的語法運用能力。同時，通過課堂活動的設計，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠正確識別和使用現在分詞作定語，增強對英語語法結構的理解和運用能力。

2.文化意識：引導學生理解不同文化背景下成長的煩惱，培養學生跨文化交際的意識和能力。

3.學習策略：通過參與課堂活動，學生學會運用合作學習和探究式學習策略，提高自主學習能力。

4.態度價值觀：激發學生對成長過程中的挑戰和困惑的共鳴，培養學生積極面對困難、勇于挑戰自我的態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在此之前已經學習了英語基礎語法，包括名詞、動詞、形容詞等，對英語句子結構有一定的了解。在詞匯方面，學生對一些常見的英語短語和表達方式有所掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級學生對英語學習保持著較高的興趣，尤其對與自身生活經驗相關的主題感興趣。他們在學習過程中表現出較強的觀察力和分析能力，善于從語境中獲取信息。學習風格上，學生偏好通過合作學習和探究式學習來提高自己的英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習現在分詞作定語時，可能會遇到以下困難：（1）對現在分詞和過去分詞的區分不夠清晰；（2）在具體語境中運用現在分詞作定語時，難以準確判斷其時態和語態；（3）對于現在分詞作定語后的句子結構理解不夠深入。此外，學生在進行語法練習時，可能會因為語法知識掌握不牢固而出現錯誤。針對這些困難，教師應通過講解、練習和反饋等方式幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有牛津譯林版必修1教材，以便跟隨課本內容學習現在分詞作定語的語法知識。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如展示成長煩惱的圖片，幫助學生理解語境中的現在分詞作定語。

3.教學工具：準備語法練習冊和黑板或電子白板，以便進行課堂練習和展示。

4.教室布置：布置教室環境，設置小組討論區，確保學生能夠在小組活動中積極參與。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語簡短介紹本節課的主題：“Today,wearegoingtoexplorethegrammarstructureofthepresentparticipleasapostpositiveattributive.Thiswillhelpusunderstandhowtouseitcorrectlyinsentencesandenhanceourlanguageskills.”

2.學生用英語回答：“I’mlookingforwardtolearningmoreaboutit.”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張關于青少年成長的圖片，引導學生談論成長過程中的煩惱。

2.學生用英語描述圖片中的場景，分享自己的成長經歷。

3.老師引導學生思考：“Whatkindofchallengesdoyoungpeoplefaceintheirgrowthprocess?”

三、語法講解（15分鐘）

1.老師講解現在分詞作定語的用法，包括時態、語態和結構。

2.學生跟隨老師的講解，記錄重點內容。

3.老師舉例說明現在分詞作定語的用法，如：“Theboysittinginthecornerismyfriend.”（坐在角落里的那個男孩是我的朋友。）

四、課堂練習（20分鐘）

1.老師給出一些含有現在分詞作定語的句子，讓學生判斷其正誤。

2.學生獨立完成練習，并互相檢查答案。

3.老師針對學生的錯誤進行講解，強調現在分詞作定語的用法要點。

五、小組活動（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個與成長煩惱相關的主題，如學習壓力、家庭關系等。

2.小組成員用現在分詞作定語，編寫一段關于該主題的短文。

3.各小組派代表在全班分享自己的短文，其他學生評價并提出改進意見。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師回顧本節課所學內容，強調現在分詞作定語的用法要點。

2.學生用英語總結自己在本節課中學到的知識。

七、布置作業（5分鐘）

1.老師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.復習本節課所學內容，鞏固現在分詞作定語的用法。

b.在課外閱讀中尋找含有現在分詞作定語的例句，并記錄下來。

c.用現在分詞作定語，寫一篇關于自己成長經歷的短文。

八、課后反思（5分鐘）

1.老師引導學生反思本節課的學習效果，提出改進建議。

2.學生用英語分享自己的學習心得，提出對教學活動的建議。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語法知識掌握：通過本節課的學習，學生對現在分詞作定語的語法知識有了深入的理解，能夠正確判斷其時態和語態，并在實際語境中運用。

2.詞匯積累：學生在學習過程中接觸到了與成長煩惱相關的詞匯，如anxiety,challenge,frustration等，這些詞匯的積累有助于提高學生的詞匯量。

3.語境理解能力：學生在課堂上通過圖片、視頻等多媒體資源，以及對課文內容的分析，提高了對英語語境的理解能力。

4.寫作能力提升：學生在小組活動中，運用現在分詞作定語編寫短文，這一過程有助于提高學生的寫作能力，尤其是在使用英語描述具體場景和表達個人觀點方面。

5.課堂參與度提高：通過課堂練習、小組活動和課堂小結等環節，學生的課堂參與度得到了顯著提高，他們在課堂上更加積極主動地學習。

6.自主學習能力增強：學生在課后通過復習和完成作業，自主鞏固所學知識，這種自主學習能力在本節課的學習中得到了培養。

7.跨文化交際意識：學生在學習過程中，對青少年成長過程中的煩惱有了更深的認識，這有助于提高他們的跨文化交際意識，為將來在國際環境中交流打下基礎。

8.語法運用能力：學生在課后閱讀中尋找含有現在分詞作定語的例句，并在寫作中嘗試運用，這一過程有助于提高他們的語法運用能力。

9.團隊協作能力：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，這有助于提高他們的團隊協作能力。

10.積極面對挑戰的態度：學生在學習過程中，面對成長煩惱這一主題，學會了積極面對挑戰，勇于表達自己的觀點，這有助于培養他們的積極心態。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在本節課中，我嘗試通過圖片和視頻創設與主題相關的情境，讓學生在真實的語境中學習語法，這樣既能激發學生的興趣，又能提高他們的語境理解能力。

2.小組合作學習：我采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論和實踐中共同解決問題，這種模式有助于培養學生的團隊協作能力和自主學習能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題與他們的個人經驗關聯不大，導致興趣不足。

2.教學深度：在講解現在分詞作定語的用法時，我發現部分學生對于時態和語態的區分仍有困難，這說明我在教學深度和難度把握上需要進一步調整。

3.作業設計：課后作業中，部分學生反饋覺得練習題偏難，這可能是因為我沒有充分考慮到不同層次學生的學習需求。

反思改進措施（三）

1.針對課堂管理問題，我計劃在未來的教學中，更加注重學生的興趣點，例如在討論環節引入更多與學生生活緊密相關的主題，以增加學生的參與度。

2.對于教學深度的問題，我將調整教學節奏，針對學生的實際掌握情況，適時進行講解和鞏固，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.在作業設計上，我將設計分層作業，提供不同難度的練習題，以滿足不同層次學生的學習需求。同時，我會定期收集學生的反饋，及時調整作業內容和難度。

4.我還計劃在未來的教學中，更多地運用信息技術，如在線平臺和多媒體資源，以豐富教學內容，提高學生的學習體驗。

5.此外，我將在教學評價上更加注重過程性評價，鼓勵學生主動參與課堂活動，并給予及時的反饋和鼓勵，以提高學生的學習動力和積極性。板書設計①現在分詞作定語

-形式：動詞+ing/過去分詞

-用法：表示主動、正在進行的動作或狀態

-例句：Thesleepingcatisveryquiet.

②現在分詞作定語的時態

-一般現在時：表示經常性、習慣性的動作或狀態

-現在進行時：表示正在進行的動作或狀態

-例句：Themanreadingthebookismyteacher.

③現在分詞作定語的語態

-主動語態：表示主語是動作的執行者

-例句：Thegirlplayingtheguitarisverytalented.

④現在分詞作定語的否定形式

-不定