22為中華之崛起而讀書第一課時說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要學習《為中華之崛起而讀書》這一課文，引導學生理解課文內容，感悟少年周恩來立志為中華之崛起而讀書的偉大志向。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生已學過的課文《少年閏土》相聯系，通過對比兩篇課文，使學生進一步了解少年時期人物的特點，培養學生熱愛祖國、立志報國的情感。同時，結合四年級學生的認知水平，引導學生從課文內容中提取信息，培養閱讀理解和表達能力。核心素養目標1.閱讀理解能力：提升學生通過閱讀理解文本內容的能力，學會從文中提取關鍵信息，形成對文本的全面把握。

2.語言文字積累與運用：增強學生對漢字、詞語和句子的理解和運用能力，提高語言表達的準確性和豐富性。

3.思維品質：通過分析周恩來少年時期的志向，培養學生辯證思維和批判性思維能力，形成正確的價值觀和人生觀。

4.文化自信：引導學生從歷史人物的故事中，感受中華文化的博大精深，增強文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

①理解課文內容，把握周恩來少年時期的志向，體會其立志為中華之崛起而讀書的堅定信念。

②學習課文中的關鍵詞語，如“崛起”、“立志”、“讀書”等，理解其深層含義，并能用自己的語言進行解釋和運用。

③通過朗讀和討論，培養學生對文本的深入理解和情感共鳴，提升學生的閱讀鑒賞能力。

2.教學難點：

①深入挖掘周恩來少年時期立志的背景和意義，幫助學生理解其背后的歷史背景和文化內涵。

②引導學生結合自身實際，思考如何將個人理想與國家命運相結合，培養學生的社會責任感和使命感。

③在教學中，如何有效地引導學生進行合作學習和探究學習，培養學生的合作意識和創新能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《為中華之崛起而讀書》的教材，以便學生跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如周恩來少年時期的生活照片，以及與課文主題相關的視頻資料，以增強學生的直觀感受。

3.教學輔助工具：準備黑板或白板，用于展示重點內容、板書和討論引導。

4.教室布置：布置教室環境，包括設置分組討論區，為學生提供舒適的閱讀和討論空間。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于中國近代史的短片，引導學生回顧中國歷史上的重要事件，激發學生對國家命運的思考。

2.提出問題：觀看短片后，提問學生：“你們知道這些事件背后有哪些英雄人物嗎？他們為什么會有這樣的志向？”

3.引入新課：結合學生的回答，引出本節課的主題《為中華之崛起而讀書》，激發學生的學習興趣。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：學生自主閱讀課文《為中華之崛起而讀書》，教師巡視指導。

2.理解內容：引導學生找出課文中的關鍵詞語，如“崛起”、“立志”、“讀書”等，解釋其含義。

3.體會情感：通過朗讀和討論，引導學生體會周恩來少年時期的志向，感悟其背后的堅定信念。

4.分析背景：結合歷史背景，分析周恩來立志為中華之崛起而讀書的原因，幫助學生理解其背后的文化內涵。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂提問：教師提問學生關于課文內容的問題，如：“周恩來為什么會有這樣的志向？”、“你認為我們作為新時代的青少年，應該如何為實現中華民族偉大復興而努力？”

2.小組討論：將學生分成小組，討論上述問題，培養學生的合作意識和創新能力。

3.分享交流：每組選派代表分享討論成果，全班交流。

（四）課堂小結（5分鐘）

1.回顧重點：教師總結本節課的重點內容，強調周恩來立志為中華之崛起而讀書的偉大意義。

2.提出要求：鼓勵學生在日常生活中踐行周恩來精神，為實現中華民族偉大復興而努力。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.創設情境：教師通過講述周恩來少年時期的故事，激發學生的情感共鳴。

2.提出問題：引導學生思考：“如果你們遇到困難，會怎樣去面對？”

3.學生回答：學生分享自己的看法，教師給予肯定和鼓勵。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.閱讀拓展：推薦學生閱讀與課文主題相關的書籍，如《少年周恩來》等。

2.情感共鳴：引導學生關注身邊優秀人物，學習他們的精神品質。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-閱讀課文（5分鐘）

-理解內容（5分鐘）

-體會情感（5分鐘）

-分析背景（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂提問（5分鐘）

-小組討論（5分鐘）

4.課堂小結（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《周恩來年譜》：通過閱讀周恩來年譜，學生可以更全面地了解周恩來的一生，特別是他的少年時期和為中華之崛起而奮斗的經歷。

-《少年周恩來》：這是一本關于周恩來少年時期生活的傳記，內容豐富，適合學生閱讀，可以加深他們對周恩來少年時期立志的理解。

-《中華崛起之路》：這本書講述了近代以來中華民族的奮斗歷程，可以讓學生更深刻地認識到國家崛起的艱辛和意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試撰寫一篇關于周恩來少年時期立志的小論文，結合課文內容和拓展閱讀材料，分析周恩來立志的歷史背景和個人因素。

-組織學生進行小組討論，探討“為中華之崛起而讀書”的當代意義，鼓勵他們結合自身實際，思考如何在學習和生活中踐行這一精神。

-引導學生關注社會熱點問題，思考如何將個人理想與國家發展相結合，提出自己的見解和建議。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如參觀歷史博物館、紅色教育基地等，通過實地體驗，增強對國家歷史的認識和對民族精神的感悟。

3.知識點拓展：

-增強學生對近代中國歷史的基本了解，特別是戊戌變法、辛亥革命等歷史事件對國家發展的影響。

-深化學生對“民族復興”這一概念的理解，認識到個人與國家命運緊密相連。

-提高學生的批判性思維能力，學會從多個角度分析問題，形成自己的觀點。

-培養學生的社會責任感，激發他們為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的內在動力。教學反思與改進親愛的小伙伴們，今天咱們上了一堂關于《為中華之崛起而讀書》的課，這節課對我來說也是一個學習和成長的過程。下面，我想和大家分享一下我的教學反思和改進的想法。

首先，我覺得這節課的導入環節挺成功的。我通過播放歷史短片，讓學生們對近代史有了更直觀的感受，激發了他們的興趣。不過，我也發現有些學生對于歷史知識的了解還是不夠深入，所以在今后的教學中，我打算在導入環節加入一些歷史背景的簡要介紹，幫助學生更好地理解課文內容。

接著，講授新課的部分，我發現學生們對于課文中的關鍵詞語掌握得不錯，但是在分析周恩來立志的深層含義時，有些學生還是顯得有些吃力。這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，未來的教學中，我計劃在講解這類問題時，多結合實際案例，讓學生在實踐中理解和消化知識。

在鞏固練習環節，我設計了課堂提問和小組討論，但是時間上有些緊湊，導致討論不夠充分。下次課，我會適當延長討論時間，讓學生有更多機會表達自己的觀點，同時也鼓勵他們學會傾聽和尊重他人的意見。

課堂小結部分，我總結了本節課的重點，但感覺還是有點簡單。我打算在未來的教學中，通過設計一些互動環節，讓學生在總結時能夠更加主動地參與到課堂中來，提高他們的總結能力。

在師生互動環節，我發現學生們對于自己的看法比較保守，不太愿意在課堂上表達。這可能是因為他們對新環境的適應還不夠，或者是對自己的表達不夠自信。因此，我計劃在今后的教學中，多創造一些輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生大膽發言，提高他們的自信心。

至于核心素養的拓展，我覺得這個環節很重要，但實施起來有些困難。我發現學生們對于閱讀拓展材料的興趣并不高，而且課后自主學習的積極性也不夠。因此，我打算在未來的教學中，結合學生的興趣，推薦一些更具吸引力的閱讀材料，并設立一些激勵機制，鼓勵他們進行課后自主學習和探究。板書設計1.文章重點知識點：

①周恩來少年時期立志的背景

②“為中華之崛起而讀書”的內涵

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