6人大代表為人民第3課時我們是場外“代表”（說課稿）-部編版道德與法治六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：道德與法治

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2022年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生民主法治意識，理解人大代表代表人民利益的重要性。

2.增強學生社會責任感，認識到作為公民參與公共事務的意義。

3.提升學生溝通與表達能力，學會通過合理途徑表達個人意見和訴求。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的道德與法治課程中，已經學習了基本的公民權利和義務，對人民代表大會制度有一定的了解。他們能夠認識到人大代表是人民利益的代表者，但具體到如何成為場外“代表”，如何參與公共事務，他們的知識儲備還相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對社會問題和公共事務有一定的關注，他們通常對現實生活中的案例和故事感興趣。在學習能力上，他們已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過小組討論和合作學習來深化理解。學習風格上，他們傾向于通過互動和實踐來學習，因此參與式和體驗式的教學方式更能激發他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解人大代表的角色和場外“代表”的參與方式時，可能會遇到抽象概念難以理解和實踐操作能力不足的困難。此外，如何將個人意見和訴求以合理的方式表達出來，也是他們可能面臨的挑戰。因此，教學中需要通過具體的案例分析和角色扮演等活動，幫助學生將理論知識與實際操作相結合，克服這些困難。教學資源-教學課件：包括人大代表簡介、場外“代表”的角色和職責等內容

-案例材料：相關社會熱點事件的案例分析，如環保、教育改革等

-角色扮演道具：代表證、發言稿等模擬道具

-互動軟件：用于小組討論和投票的在線平臺或應用程序

-多媒體設備：投影儀、音響系統等

-紙筆：供學生記錄和繪畫使用

-圖書資源：關于人大代表制度和公民參與的書籍和文章教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示多媒體圖片或視頻，展示人大代表的工作場景和公眾參與社會事務的案例。

-引導學生思考：人大代表是如何代表人民利益的？我們作為公民，如何參與到公共事務中？

-提問：你們認為成為場外“代表”需要具備哪些素質和能力？

-學生自由發言，教師總結并引出本節課的主題：“我們是場外‘代表’”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過課件介紹人大代表的基本職責和場外“代表”的定義。

-講解人大代表如何通過提案、建議等方式反映民意，以及公民如何通過合法途徑參與公共事務。

-分組討論：小組內模擬人大代表的工作，提出關于校園環境改善、公共設施建設等方面的提案。

-學生展示提案，教師點評并總結提案的要點。

-引導學生思考：如何將個人意見和訴求以合理的方式表達出來？

-教師展示案例，分析公民如何通過社交媒體、書信等方式表達訴求。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分角色扮演，模擬人大代表接待日，其他學生作為場外“代表”提出問題或建議。

-教師觀察學生表現，適時給予指導和反饋。

-學生分享角色扮演的感受，教師總結角色扮演中的要點。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調人大代表和場外“代表”的重要性。

-提問：通過本節課的學習，你們對人大代表和場外“代表”有了哪些新的認識？

-學生分享學習心得，教師總結并強調公民參與公共事務的責任。

5.作業布置（5分鐘）

-學生選擇一個自己關心的話題，收集相關信息，準備在下節課分享自己的觀點和建議。

-教師提醒學生注意信息的準確性和觀點的合理性。

-布置作業：每人準備一份關于所選話題的簡短報告，下節課進行分享。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確理解人大代表的基本職責和場外“代表”的定義。

-學生掌握了人大代表如何通過提案、建議等方式反映民意，以及公民如何通過合法途徑參與公共事務的基本途徑。

-學生了解了不同形式的公民參與方式，如社交媒體、書信等，以及它們在公共事務中的作用。

2.思維能力：

-學生通過小組討論和角色扮演，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學生學會了如何將理論知識與實際案例相結合，提高了批判性思維能力。

-學生在模擬人大代表接待日活動中，鍛煉了邏輯思維和口頭表達能力。

3.社會責任感：

-學生認識到作為公民參與公共事務的重要性，增強了社會責任感。

-學生意識到自己的意見和訴求可以通過合法途徑表達，從而提高了公民意識。

-學生在模擬活動中，學會了尊重他人意見，培養了團隊合作精神。

4.情感態度：

-學生對人大代表和場外“代表”的角色有了更深的理解和認同。

-學生對公共事務的關注度提高，愿意主動關注社會熱點問題。

-學生在參與課堂活動的過程中，培養了積極向上的情感態度。

5.實踐能力：

-學生通過模擬人大代表接待日等活動，提高了實踐操作能力。

-學生學會了如何收集信息、整理資料，為準備提案和建議奠定了基礎。

-學生在小組合作中，學會了溝通與協作，提高了實踐能力。

6.綜合運用能力：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，關注公共事務，積極參與社會實踐活動。

-學生在準備作業的過程中，提高了自主學習能力和信息檢索能力。

-學生在分享觀點和建議時，學會了如何運用所學知識表達自己的觀點。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-人大代表的基本職責

-場外“代表”的定義和作用

-公民參與公共事務的途徑

-不同形式的公民參與方式

②關鍵詞：

-代表

-公民

-民意

-提案

-建議

-參與途徑

-溝通

-表達

③重點句子：

-“人大代表是人民利益的代表者，他們通過提案、建議等方式反映民意。”

-“作為公民，我們有責任參與公共事務，表達我們的意見和訴求。”

-“場外‘代表’通過社交媒體、書信等方式，將公眾的聲音傳遞給決策者。”

-“每個公民都有權利和責任，通過合法途徑參與公共事務。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在講解人大代表和場外“代表”的角色時，引入實際案例，讓學生通過分析案例來理解理論知識，提高他們的實際應用能力。

2.角色扮演活動：設計模擬人大代表接待日的角色扮演活動，讓學生親身體驗代表的職責，增強他們的社會責任感和參與意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動性不足：在課堂討論和提問環節，部分學生參與度不高，需要提高教學互動性，激發學生的學習興趣。

2.學生實踐能力培養不夠：雖然設計了角色扮演活動，但學生在實際操作中可能仍存在不足，需要加強實踐環節的設計和指導。

3.教學評價方式單一：主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，需要探索更全面的評價體系。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高教學互動性：

-設計更多開放性問題，鼓勵學生積極參與討論。

-采用小組合作學習，讓學生在小組中分享觀點，提高參與度。

-定期進行課堂反饋，了解學生的學習情況和需求，及時調整教學策略。

2.加強學生實踐能力培養：

-在角色扮演活動中，提供更多具體的指導和反饋，幫助學生提高實踐能力。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，將所學知識應用于實