ModuleBAmazingColours（說課稿）-2024-2025學年川教版（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：ModuleBAmazingColours

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標

培養學生對英語學習的興趣和積極性，提高學生的語言運用能力。通過本節課的學習，學生能夠正確識別和運用基本的顏色詞匯，增強對顏色概念的理解，提升跨文化交際意識，同時發展學生的觀察力和審美能力。三、學情分析

三年級學生對英語學習充滿好奇，但英語基礎相對薄弱，詞匯量有限。在這一年級，學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識層面，學生對顏色有一定的認知，但缺乏系統性的英語表達。在能力方面，學生的聽說能力較弱，閱讀理解能力也在發展階段。素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待提高。行為習慣上，部分學生可能在課堂上注意力不集中，需要教師更多的引導和鼓勵。這些學情特點對課程學習有一定影響，因此，教學設計應注重激發學生的學習興趣，通過互動游戲和實際情境，幫助學生建立顏色詞匯的直觀聯系，同時培養良好的學習習慣和團隊合作精神。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過創設與顏色相關的真實情境，讓學生在具體場景中學習顏色詞匯，提高語言的實際運用能力。

2.游戲教學法：設計顏色配對、顏色猜謎等游戲，激發學生的學習興趣，增強課堂互動。

3.合作學習法：分組進行顏色項目研究，培養學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示顏色圖片和動畫，直觀展示顏色概念，提高學生的視覺感知。

2.視頻資源：播放與顏色相關的英語動畫或短片，豐富教學內容，增強課堂趣味性。

3.教學軟件：運用互動教學軟件，如英語學習APP，讓學生在游戲中學習和鞏固顏色詞匯。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

（1）教師以一首簡單的英文歌曲《TheRainbow》作為導入，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習已學的顏色詞匯，并自然過渡到新課的學習。

（2）教師展示一幅色彩斑斕的圖畫，引導學生觀察并說出畫中的顏色，激發學生對顏色學習的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師通過PPT展示不同顏色及對應的英文單詞，如red、blue、green等，并配以相應的顏色圖片，幫助學生建立直觀的印象。

（2）教師引導學生用英語描述自己最喜歡的顏色，并邀請幾位同學分享自己的觀點，鍛煉學生的口語表達能力。

（3）教師教授顏色單詞的拼寫和發音規則，讓學生跟讀并模仿，確保學生能夠正確掌握顏色詞匯。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）進行顏色單詞接龍游戲，讓學生在游戲中鞏固顏色詞匯，提高記憶效果。

（2）教師分發顏色卡片，讓學生將卡片上的顏色單詞與相應的顏色圖片進行匹配，檢查學生對顏色詞匯的掌握情況。

（3）組織學生進行小組合作，每組選擇一種顏色，用英語描述該顏色的特點和用途，培養學生的團隊協作能力。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師引導學生回顧本節課所學的顏色詞匯，強調重點和難點。

（2）教師鼓勵學生在日常生活中運用所學顏色詞匯，提高英語的實際運用能力。

5.作業布置（5分鐘）

（1）布置課后作業：讓學生用英語描述自己家中或學校周圍的顏色，并配以圖片。

（2）提醒學生復習本節課所學顏色詞匯，為下一節課的學習做好準備。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-顏色文化：介紹不同國家和文化中對顏色的獨特理解和象征意義，如在中國，紅色代表喜慶和好運；在西方，藍色常與平靜和信任聯系。

-顏色心理學：探討顏色對人類心理的影響，例如，藍色有助于放松，紅色可能激發興奮或憤怒。

-顏色在藝術中的應用：分析藝術家如何通過顏色表達情感和主題，例如，梵高的《向日葵》中黃色代表陽光和生命力。

-顏色在自然界中的存在：介紹自然界中各種顏色的來源，如樹葉的變色、天空的顏色變化等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦適合三年級學生的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》中的顏色元素，讓學生在閱讀中學習顏色詞匯。

-視頻觀看：尋找與顏色相關的英語教育視頻，如顏色認知的動畫片，通過視頻學習顏色單詞和基本表達。

-實踐活動：組織學生進行顏色繪畫活動，鼓勵他們用不同顏色創作作品，并解釋選擇顏色的原因。

-家庭作業：布置家庭作業，讓學生在家中尋找不同顏色的物品，并用英語描述它們，增強英語的實際運用能力。

-親子活動：鼓勵家長參與，與孩子一起制作顏色卡片，每張卡片上寫上顏色單詞和對應的圖片，增加親子互動的同時，鞏固學習內容。

-社會實踐：參觀藝術展覽或自然博物館，讓學生在真實環境中觀察和體驗顏色的多樣性，將課堂學習與實際生活相結合。

-課外閱讀：推薦關于顏色科學的書籍，如《Color:AScienceandArt》的簡化版，讓學生對顏色有更深入的了解。

-網絡資源：雖然不提供網址，但可以建議學生訪問圖書館或教育資源中心，尋找與顏色相關的書籍和資料。七、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-顏色詞匯：red,blue,green,yellow,purple,orange,black,white,pink

-顏色描述：Thisisred.Thatisblue.Theskyisblue.Theappleisred.

-顏色順序：Red,orange,yellow,green,blue,indigo,violet

②本文重點詞匯：

-顏色詞匯：red,blue,green,yellow,purple,orange,black,white,pink

-描述詞匯：is,that,the,sky,apple

③本文重點句型：

-顏色描述句型：Thisisred.Thatisblue.

-顏色提問句型：Whatcoloristhis?Whatcoloristhat?

-顏色回答句型：Itisred.Itisblue.八、教學反思與總結

今天的英語課，我想對教學過程做一個簡要的回顧和反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍還是不錯的。孩子們對顏色這個主題都很感興趣，特別是在引入新課時，通過那首《TheRainbow》的歌曲，大家都積極參與進來，這種活躍的課堂氣氛對于學習是非常有幫助的。

在講授新知的過程中，我注意到了幾個關鍵點。首先，我盡量讓顏色單詞的學習與學生的實際生活相結合，比如通過展示孩子們熟悉的事物，如玩具、衣服等，來幫助他們記憶顏色單詞。我發現這種方法效果很好，學生們能夠更快地記住顏色單詞。

接著，我在教學策略上做了一些調整。比如，在講解顏色順序時，我并沒有直接告訴他們，而是通過游戲的方式讓他們自己發現顏色的順序。這種方法不僅讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了知識，而且也培養了他們的觀察力和邏輯思維能力。

在課堂管理方面，我也注意到了一些問題。有幾個學生在課堂上顯得比較拘謹，參與互動的積極性不夠高。這可能是由于他們對英語學習還不夠自信，或者是對課堂互動有一定的恐懼。因此，在接下來的教學中，我會更多地鼓勵這些學生，讓他們感受到英語學習的樂趣，增強他們的自信心。

至于教學效果，我認為是積極的。大部分學生都能夠正確地識別和使用顏色詞匯，而且在課堂練習中也展現出了較好的合作能力。在情感態度方面，學生們對英語學習有了更濃厚的興趣，這也讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足之處。比如，在課堂時間分配上，我感覺講解新知的時間可能稍微多了些，導致鞏固練習的時間不夠。此外，對于一些比較內向的學生，我還需要更多的耐心和鼓勵，幫助他們克服心理障礙，更好地融入課堂。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建