10的再認(rèn)識（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10的再認(rèn)識（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版教材分析10的再認(rèn)識（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

本節(jié)課內(nèi)容選自人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材，圍繞10的組成和意義展開。通過復(fù)習(xí)1-9的數(shù)數(shù)，引入10的概念，幫助學(xué)生建立10的計數(shù)單位和數(shù)位觀念，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)活動設(shè)計注重學(xué)生的動手操作和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等活動，深刻理解10的組成和意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)。通過10的再認(rèn)識，學(xué)生能夠抽象出數(shù)的組成規(guī)律，發(fā)展邏輯推理能力；通過動手操作和合作交流，學(xué)生能夠建立數(shù)學(xué)模型，提升解決實際問題的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解10的組成，即知道10是由1個十和0個一組成的，并能用直觀教具（如小棒、計數(shù)器等）表示10的組成。

②掌握10的計數(shù)單位和數(shù)位，能夠正確讀出和寫出10，以及用10進(jìn)行簡單的加減運算。

2.教學(xué)難點，

①理解數(shù)的組成從“個”到“十”的跨越，學(xué)生需要克服從個位數(shù)的直接計數(shù)到以十為單位的計數(shù)方式的轉(zhuǎn)變。

②建立數(shù)位觀念，理解個位和十位的關(guān)系，能夠在計數(shù)和寫數(shù)時正確區(qū)分和運用。

③將10的組成與實際情境相結(jié)合，如計數(shù)物品、解決簡單的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在實際操作中可能難以將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體情境有效對接。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版一年級上冊數(shù)學(xué)課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如10的組成圖示、計數(shù)器動畫等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備小棒、計數(shù)器等實物教具，以幫助學(xué)生直觀理解10的組成。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，營造互動學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以日常生活中的情境引入，如數(shù)一數(shù)課桌上的鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到9。

-提問：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會數(shù)到9了，那你們知道10是怎么來的嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)10的再認(rèn)識。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示計數(shù)器或小棒，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出10的組成。

-通過實際操作，讓學(xué)生親手將1個十和0個一組合成10。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察10的寫法，并練習(xí)書寫10。

-通過圖片或視頻展示10的計數(shù)單位和數(shù)位，讓學(xué)生理解個位和十位的關(guān)系。

-進(jìn)行簡單的加減運算練習(xí)，如10+1、10-1，幫助學(xué)生鞏固10的計數(shù)和運算。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：每組學(xué)生使用小棒或計數(shù)器，進(jìn)行10的組成練習(xí)。

-教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的操作進(jìn)行個別指導(dǎo)。

-學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點評并糾正錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)10的組成、計數(shù)單位和數(shù)位的重要性。

-提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？10的組成是怎樣的？你們能用自己的話來描述一下嗎？”

-學(xué)生回答，教師點評并補充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，包括：

①練習(xí)本上的10的組成練習(xí)題；

②在家中數(shù)一數(shù)物品，并用10的組成來表示數(shù)量；

③與家長一起用小棒或計數(shù)器玩10的加減游戲。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學(xué)生在家里和家長一起完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠正確理解和掌握10的組成，知道10是由1個十和0個一組成的。

-學(xué)生能夠熟練地讀寫數(shù)字10，并在日常生活中正確使用。

-學(xué)生能夠運用10的計數(shù)單位和數(shù)位進(jìn)行簡單的加減運算，如10+1、10-1。

-學(xué)生能夠通過實際操作，如使用小棒或計數(shù)器，直觀地表示和操作10的組成。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組合作和互動交流，學(xué)會了與他人合作解決問題的方法。

-學(xué)生在動手操作中，培養(yǎng)了觀察、比較、分析和歸納的能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會了如何將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體情境相結(jié)合。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在探究10的組成過程中，體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團隊精神和溝通能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，形成了嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和克服困難的意志。

4.應(yīng)用與實踐：

-學(xué)生能夠?qū)?0的組成應(yīng)用于日常生活中，如數(shù)一數(shù)家庭成員、物品等。

-學(xué)生能夠運用10的加減運算解決簡單的實際問題，如計算購物找零、分配物品等。

-學(xué)生在家庭作業(yè)中，能夠與家長合作，共同完成數(shù)學(xué)活動，增進(jìn)親子關(guān)系。

5.發(fā)展與提升：

-學(xué)生在理解10的組成的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步探索更大數(shù)的組成，如20、30等。

-學(xué)生能夠通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律，提升數(shù)學(xué)思維能力。

-學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不斷積累經(jīng)驗，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“10的再認(rèn)識”這一節(jié)課中，我有一些深刻的體會和思考。

首先，我注意到學(xué)生們在理解10的組成時，有些同學(xué)還是存在一定的困難。他們在區(qū)分個位和十位時，有時會混淆。這讓我反思，可能是因為我在講解時沒有足夠地強調(diào)個位和十位的區(qū)別，或者是因為我沒有找到合適的教學(xué)方法來幫助他們更好地理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過制作一些直觀的教具，如帶有十位和個位標(biāo)記的計數(shù)器，來幫助學(xué)生更直觀地理解數(shù)的組成。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動不夠充分。有些學(xué)生雖然能夠回答問題，但他們的參與度并不高，可能是因為他們對自己的回答沒有足夠的信心。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的課堂上更多地鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點，同時，我也會嘗試使用一些小組討論和游戲化的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂中來。

再者，我在布置作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于10的加減運算掌握得不夠牢固。這可能是因為我在課堂上沒有足夠的時間來讓學(xué)生充分練習(xí)。為了解決這個問題，我計劃在課后增加一些練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后也能夠鞏固所學(xué)知識。

此外，我也意識到，我在教學(xué)過程中對學(xué)生的個別關(guān)注還不夠。有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而不愿意在課堂上發(fā)言。為了更好地關(guān)注每個學(xué)生，我決定在課堂上設(shè)置一些小型的、非正式的問答環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有機會回答問題，同時我也會更