學年第一學期期中考試高三語文試卷（考試時間：150分鐘滿分150分）一、積累運用（10分）1.按要求填空。（1）____________，信臣精卒陳利兵而誰何。（賈誼《____________》）（2）眾女嫉余之峨眉兮，____________（屈原《離騷》）（3）杜甫在《登高》中“____________，____________”兩句，抒發了詩人備嘗艱難之苦，國難家愁難以排遣的心情。【答案】①.良將勁弩守要害之處②.《過秦論》③.謠諑謂余以善淫④.艱難苦恨繁霜鬢⑤.潦倒新停濁酒杯【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點字的寫法，“弩”“諑”“淫”“鬢”“潦”“停”。2.按要求選擇（1）請仔細閱讀以下一段文字，判斷劃線的成語使用是否恰當，請選出不恰當的一項并且給出修改建議。小張最近可真是屋漏偏逢連夜雨，剛被公司裁員，家里又突然停電，真是①雪上加霜。他本來計劃這個月要買一臺新電腦，現在看來只能②望洋興嘆了。不過，小張并沒有因此氣餒，他相信天無絕人之路，只要努力，總會有③柳暗花明的一天。于是，他開始積極尋找新的工作機會，每天④樂此不疲。不恰當的一項：______修改建議：__________（2）以下是一組關于《鄉土中國》中描述的鄉村社會特征的句子，它們的順序被打亂了。請仔細閱讀這些句子，并根據《鄉土中國》中的內容和邏輯，將它們重新排序，使整段文字能夠準確、連貫地反映鄉村社會的特征。下列語句排序正確的一項是（）①在這種社會里，人們的關系是熟悉的，從熟悉里得到的是信任。②這是一個“熟悉”的社會，沒有陌生人的社會。③這種熟悉性使得鄉村社會中的行為具有了一種特殊的規范性和穩定性。④鄉土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會。⑤因此，從人和空間的關系上來說，這是不流動的。⑥鄉土社會在人和人的關系上形成了獨特的社會格局。A.⑥②④⑤①③ B.④⑤①③⑥② C.④⑤⑥②①③ D.⑥②①③④⑤【答案】（1）①.④樂此不疲②.修改建議：改成“孜孜不倦”（2）C【解析】【小問1詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。“樂此不疲”是形容對某事特別愛好而沉浸其中，根據“他開始積極尋找新的工作機會”可知，④處語境說的是小張出于生活的需要在積極尋找新的工作機會，并非是對某事的特別愛好。所以不恰當的成語是④樂此不疲，可修改為“孜孜不倦”，“孜孜不倦”更符合小張積極尋找工作機會的語境，形容他找工作勤勉不懈怠的狀態。“孜孜不倦”，指工作或學習勤奮刻苦不知疲倦，形容勤勉不懈怠的一種狀態。【小問2詳解】本題考查學生整本書閱讀和語句銜接排序的能力。①句中，“在這種社會里”作狀語，因而此句不能作為首句，且其前要緊接“社會”，即其前可能是②或④句，①句中出現了“熟悉”，所以其前應為②，可排除A、B兩項。④句描述了鄉土社會在地方性的限制下形成的穩定性，是全文的基礎，并且⑥句是在討論鄉土社會在人和人的關系上形成的獨特社會格局，這一人際關系的形成需要有鄉土社會穩定性作為前提，所以④句應作為開頭句，可排除D項。然后驗證C項，句子④作為開頭，描述了鄉土社會在地方性的限制下形成的穩定性，為后文奠定了基礎；句子⑤緊接著從人和空間的關系上解釋了這種穩定性的原因，即不流動性；句子⑥轉而討論鄉土社會在人和人的關系上形成的獨特社會格局，引出了“熟悉”的概念；句子②具體闡述了“熟悉”社會的特征，即沒有陌生人的社會；句子①進一步分析了在這種熟悉社會中，人們關系的特點和信任的來源；句子③作為結尾，總結了熟悉性對鄉村社會行為規范性和穩定性的影響，使整段文字更加完整和有力。故選C。二、閱讀（70分）（一）（15分）閱讀下文，完成下面小題。材料一①積極情緒（PositiveEmotion）可以定義為正面的情緒或者具有正面向上價值的情緒。情緒的認知理論認為，“積極情緒就是在目標實現過程中取得進步或得到他人積極評價時所產生的感受。”由此可見，積極情緒就是經歷了內在、外在的刺激，正確地解決了問題，達到某種成功與滿意度，滿足了個體的需求，感覺到個體的存在價值伴有隨之而來的愉悅的心情與感受。②積極情緒并不是消極接受、坦然享受、樂不思蜀的感覺。這些只是淺薄的感受，即時地享樂。積極情緒拓展到更深的層面——從欣賞到熱愛。它并不是簡單的迷戀，而是一種真心喜歡、經過努力而獲得的歡愉、欣喜。③“積極情緒”這個詞，指向了重要的人性瞬間。那些輕微而短暫的愉悅狀態，其實要比你想象的強大得多。作為人類，生來就能夠體驗到微弱短促卻愉悅舒暢的積極情緒。它有著不同的形態和滋味。回想一下，當感到與他人或與所愛的人心靈相通時；當感到有趣、有創意或忍俊不禁時；當感到自己的靈魂被蘊含在生命中的純粹的美所打動時；或者當因一個新穎的主意或愛好而感到活力無限、興致勃勃時，你都會不由自主地產生愛、喜悅、感激、寧靜、興趣和激勵這樣的積極情緒，它們會打開你的心扉。④然而，無論是迷戀、歡笑還是愛，你由衷的積極情緒總是無法持續很長的時間。良好的感覺來了又去，就如同好天氣一樣，這是人類的本性。積極情緒會逐漸消退，如果它長盛不衰，人們會很難適應變化，無法覺察到好消息和壞消息之間的差異，或是邀請與冒犯之間的差異。⑤如果你想重塑生活，讓它變得更美好，秘訣就是不要把積極情緒抓得太緊，也不要抗拒它稍縱即逝的本性，而是將它更多地植入生活——久而久之，你就會提高積極情緒的分量。我們發現，在這一秘訣中最重要的是積極率，這是用來描述積極情緒與消極情緒的數量關系的一種方法。如果用正規的語言來描述，積極率就是：在任意一段時間內，用積極情緒的出現頻率除以相同時間段內消極情緒的出現頻率。用數學公式來描述，這個系數就是P/N。積極率至關重要，因為它可以預示生活軌跡將把你帶向衰落失敗還是充滿活力。而當積極率超過某一個臨界點，人們的生活質量差異會有質的變化。這個臨界點為3：1，當積極率超過3：1時，人們會生活得更好。人們會表現出更高的開放性，樂于接受新事物，樂于交朋友，也會在事業上更成功，且擁有更健康的體魄。而對于那些處于2：1甚至1：1的人來說，會經常郁郁不樂，表現出抑郁癥的征兆，且容易形成惡性循環。（摘編自趙天紅《開啟幸福之門：積極心理學的魅力》）材料二①我們需要承認負面情緒的產生有其必然性和必要性。千萬年的進化歷史上，在漫長的與各種各樣的災難抗衡的過程中，人類產生了一種特別重要的保護機制——應激反應，即遇到挫折、磨難時，身體三個特別重要的器官：下丘腦、腦下垂體和腎上腺，會分泌出大量的壓力激素。壓力激素帶來的影響使得人緊張、恐懼、憤怒。負面情緒出現其實也是有價值的——憤怒能夠促使人保護自己、家人；焦慮讓人關注需要面對的風險挑戰，想方設法去解決問題；甚至連悲傷都是有作用的，當人悲傷時，發出的其實是求救信號，有利于得到更多人的支持和關懷。所以在災難面前，人出現各種負面情緒，也沒有必要特別緊張。②壓力激素使人的心跳加快、血液循環加速、肌肉力量及骨骼力量加強、感覺更加敏銳，眼睛更尖、耳朵更靈、鼻子更靈敏，使我們能夠辨別各種風險，做好斗爭的準備。這個斗爭準備需要通過兩個行動慢慢化解壓力激素，一個行動是“斗”，一個行動是“逃”，打得贏就斗，打不贏就逃。心理學家發現，人類的這個選擇機制在30多萬年前發生了一次巨變，即心智革命。人類在進化中，產生了一個特別了不起的能力——思維能力，出現大腦新皮質，結果有些人過度依賴新皮質，出現風險、挑戰、磨難時，不是選擇“斗”或“逃”，而是選擇“躺平”，也就是什么都不做了。壓力激素不能靠“躺平”解決，只能靠動起來才能解決。如果“躺”久了，會出現各種身心問題，從心理學上來講，負面情緒會大量出現。③雖然負面情緒對人有一定的保護作用，但是負面情緒如果持續超過一周，一定會產生各種生理問題，消化系統、免疫系統、睡眠都會受影響。④為什么負面情緒的影響往往比較長久？這涉及人類進化選擇出來的一個機制——負面信息加工優勢。大家不妨設想一下，如果你是700萬年前在非洲草原上行走的人類先祖，突然看見前方風吹草動，這至少有兩種可能性，一種可能是虎狼出沒，另一種可能是瓜果落地。選擇相信哪一種可能性更好？很簡單，假設虎狼出沒要好得多，因為你覺得有風險就會立刻逃跑，這樣就能活下來，否則就可能落入虎口。如果前面真的是瓜果落地，而你因假設是壞事情逃跑了，沒有得到瓜果，最多只是留下一個遺憾。所以，忽視負面的事情有非常壞的結果，而且不可逆。忽視好的事情，下一次還可以試一試，這就是人類進化選擇出來的負面信息加工優勢。（摘編自彭凱平《負面情緒的本質》）3.下列例子中的人物心理不符合“積極心理”的一項是（）A.范進在多次參加科舉考試后終于中舉，他因此欣喜若狂，甚至昏厥過去。醒來后，他繼續大笑并跑到集市上，表現出極度的歡喜。B.一個人在工作或學習之余，沉迷于社交媒體、短視頻、游戲等，在此過程中內心感到無比的閑適滿足。C.東晉文學家陶淵明毅然決定回歸田園，并寫下了《歸去來兮辭》，在作品中表達了對那種自由自在、無拘無束的生活方式的喜愛。D.一位音樂愛好者在聆聽一首古典音樂時，被音樂中的旋律和情感所打動。這種美妙的體驗讓他感到無比寧靜和滿足。4.下列對材料相關內容的分析和推斷，不正確的一項是（）A.積極情緒有不同的形態和滋味，能體驗到積極情緒是人類與生俱來的一種能力。B.積極率能描述積極情緒與消極情緒的數量關系，通常可用數學公式P/N來表示。C.壓力激素使人體出現血液循環加快等現象，從而使人類產生抗擊災難的應激反應。D.應對風險與挑戰，如果什么也不做，而是“躺平”，壓力激素則無法得到解決。5.下列俗語不能夠用“負面信息加工優勢”來進行解釋的一項是（）A.失之東隅，收之桑榆 B.草木皆兵，風聲鶴唳C.小洞不補，大洞吃苦 D.戰戰兢兢，如履薄冰6.材料二第④段圍繞“為什么負面情緒的影響往往比較長久”的論證充分嗎？請結合具體內容談談你的看法。7.小賢是一位高三學子，近期他發現自己經常陷入負面情緒中，如焦慮、憤怒和悲傷，這些情緒對他的學習和生活都產生了不小的影響，偶爾產生了“躺平”心理。作為他的朋友，請結合以上材料給他一些心理疏導和調整建議。【答案】3.B4.C5.A6.參考答案一：這段論證是充分的。作者引入了人類進化選擇出來的一個機制——負面信息加工優勢。通過構建一個具體的場景作假設分析，通過比較這兩種可能性帶來的后果（逃跑可能存活或錯過瓜果），強調了選擇相信負面可能性的生存優勢，這種對比說明了負面信息加工優勢在進化過程中的重要性。最后總結了這種機制的存在就是人類進化選擇出來的負面信息加工優勢，從而解答了為什么負面情緒的影響往往比較長久的問題。這段論證邏輯清晰、例子恰當、對比鮮明且有理論支持；但他過于簡化人類進化的復雜性，將負面信息加工優勢結為單一的原因，并未充分考慮其他因素。參考答案二：這段論證是不充分的。雖然以人類進化的機制作為主要理論依據，并且通過假設和對比論證進行論證，但是他過于簡化人類進化的復雜性，將負面信息加工優勢歸結為單一的原因，并沒有在文章中考慮到其他因素。7.①一方面重新認識“負面情緒”：適當的負面情緒是一種保護機制，但超過一周會產生很多身心影響；②同時也應該認識到“躺平”心態無法解決壓力激素帶來的問題，反而會導致更多身心問題，應該采取積極行動；③另一方面可以通過記錄自己每天的積極情緒和消極情緒，計算積極率（P/N），并努力提高自己的積極率，比如通過培養興趣愛好、進行社交活動、進行體育鍛煉等方式來增加積極情緒的出現頻率；④但也應該認識到積極情緒的短暫性是人類的本性，不要過分追求持續不斷的積極情緒，而是應該將積極情緒更多地植入生活，通過提高積極率來逐步改善自己的整體情緒狀態。【解析】【導語】文章通過兩則材料探討了積極情緒和負面情緒的作用及其對人類生活的影響。材料一強調積極情緒的重要性及其對生活質量的提升，提出了“積極率”的概念。材料二則闡述了負面情緒的進化背景及其保護作用，同時指出負面情緒的長期影響。文章通過對比分析，揭示了積極情緒和負面情緒在不同情境下的價值，強調了平衡兩者的重要性。【3題詳解】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。B.符合積極心理的是注重感情的深度及積極體驗的個體價值。沉迷于社交媒體、短視頻、游戲時候產生的內心閑適和滿足只是沉迷于即時享樂，不符合積極情緒所需的積極向上、經過努力獲得的歡愉。故選B。【4題詳解】本題考查學生對材料相關內容的分析和推斷的能力。C.“壓力激素……使人類產生抗擊災難的應激反應”錯誤，根據材料二“應激反應，即遇到挫折、磨難時，身體三個特別重要的器官：下丘腦、腦下垂體和腎上腺，會分泌出大量的壓力激素”可知，是應激反應會讓人體分泌壓力激素，從而讓人心跳加快，血液循環加速，而不是壓力激素使人產生應激反應。故選C。【5題詳解】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。根據文段闡述可知，“負面信息加工優勢”是指人們總是更容易關注負面信息，賦予負面信息更大的權重，并在注意、記憶、情緒、決策等方面遵循“壞比好重要”的心理原則。A.成語“失之東隅，收之桑榆”的意思是指在某處先有所失，在另一處終有所得。比喻開始在這一方面失敗了，最后在另一方面取得勝利。這個成語體現了人們在面對挫折或失敗時的一種積極態度，即不因為一時的失利而放棄，而是繼續努力，最終可能在其他方面取得成功。它也反映了人們在處理信息時的一種靈活性，即能夠從不同的角度看待問題，不因一時的負面信息而全面否定，而是尋找其他可能的積極因素。與“負面信息加工優勢”無關。B.“草木皆兵”指望見八公山上的草木，以為都是晉兵。“風聲鶴唳”指聽到風聲和鶴叫聲，都疑心是追兵。是對環境中可能存在危險的過度關注，說明人賦予了負面信息更大的權重，符合“負面信息加工優勢”。C.“小洞不補，大洞吃苦”比喻小問題不及時解決，到后來就要釀成大禍患。屬于忽視負面的事情有非常壞的結果，而且不可逆的“負面信息加工優勢”。D.“如履薄冰”的意思是像走在薄冰上一樣。“戰戰兢兢”的意思是非常害怕而微微發抖的樣子。都是極度關注負面信息，從而存有戒心、小心謹慎，符合“負面信息加工優勢”。故選A。【6題詳解】本題考查學生探究問題提出自己見解的能力。本題是開放性試題，可認為論證充分，也可認為論證不充分，言之成理即可。（1）這段論證是充分的。文段圍繞“為什么負面情緒的影響往往比較長久”進行了論證，通過假設人與非洲草原上可能遇到的威脅對比說明這種選擇機制有利于生存，強調負面信息的重要性和不可逆性，合理解釋了負面情緒對人類的深層影響和“負面信息加工優勢”帶來的作用，最后總結了這種機制的存在就是人類進化選擇出來的負面信息加工優勢，從而解答了為什么負面情緒的影響往往比較長久的問題。文段運用假設論證，對比論證，分析后得出觀點，邏輯清晰，論證是充分的。但他過于簡化人類進化的復雜性，把負面情緒的影響比較長久的原因簡單歸于負面信息加工優勢，并未充分考慮其他因素，說服力不夠。（2）這段論證是不充分的。文段以人類進化的機制作為主要理論依據，并且通過構建一個具體的場景作假設分析，并用對比進行論證，但是他過于簡化人類進化的復雜性，認為“忽視負面的事情有非常壞的結果”，就能導致負面信息加工優勢，并將負面信息加工優勢歸結為單一的導致負面情緒的影響比較長久的原因，并沒有在文章中考慮到其他因素，缺少說服力。【7題詳解】本題考查學生分析運用文中信息解決問題的能力。①文中有“雖然負面情緒對人有一定的保護作用，但是負面情緒如果持續超過一周，一定會產生各種生理問題，消化系統、免疫系統、睡眠都會受影響”，可知可引導小賢重新認識“負面情緒”，認識到負面情緒如焦慮、憤怒和悲傷的保護價值，但不宜長期存在。適當的負面情緒是一種保護機制，但超過一周會產生很多身心影響；②文中有“壓力激素不能靠‘躺平’解決，只能靠動起來才能解決。如果‘躺’久了，會出現各種身心問題，從心理學上來講，負面情緒會大量出現”，可知同時引導小賢要認識到“躺平”心態無法解決壓力激素帶來的問題，反而會導致更多身心問題，應該采取積極行動；③文中有“在任意一段時間內，用積極情緒的出現頻率除以相同時間段內消極情緒的出現頻率。用數學公式來描述，這個系數就是P/N”，可以通過記錄自己每天的積極情緒和消極情緒，計算積極率（P/N），并努力提高自己的積極率，積極行動起來，避免“躺平”，多參與鍛煉或趣味活動，緩解壓力激素，比如通過培養興趣愛好、進行社交活動、進行體育鍛煉等方式來增加積極情緒的出現頻率；④文中有“良好的感覺來了又去，就如同好天氣一樣，這是人類的本性。積極情緒會逐漸消退，如果它長盛不衰，人們會很難適應變化，無法覺察到好消息和壞消息之間的差異，或是邀請與冒犯之間的差異”，可知應該認識到積極情緒的短暫性是人類的本性，不要過分追求持續不斷的積極情緒，而是應該將積極情緒更多地植入生活，提高積極情緒的比例，達到材料一的3：1積極率，逐步改善自己的整體情緒狀態。（二）（16分）閱讀下文，完成下面小題。巴塘的禮物湯成難①一輛貨車正行駛在谷地上，前方有人在招手，是徒步進藏的人。他把煙點上，狠吸一口，同時右腳用力，車未減速，從那人身旁呼嘯而過。②他不愿搭載。他已習慣不與人說話，舌頭由于長期沒有音節的敲擊而變得笨拙遲鈍。③下一站是巴塘，這是川藏交界的縣城。④突然，一個急剎，車頭猛地往前一挫。他搖開窗，沖外面大吼一聲。攔車的是個老太，跑到路中央來了。她臉呈醬紫色，竹節一樣粗糙的手抱著一件綠色毛衣。她要他幫忙將毛衣捎給她拉薩的兒子——這是他從她含混雜亂的發音里捕捉到的。⑤他叫嚷一陣后，不得不下車，她連忙將毛衣塞過去。他氣憤地扔回給她。⑥太陽已隱入山中，遠山的輪廓逐漸模糊。他伸手去摸打火機和煙，突然碰到什么，手立即縮回，整個人差點兒彈跳起來。昏暗的光線下，那件綠色毛衣正躺在座椅上。⑦他在生氣。⑧夜里是在車上度過的。他睡不著，豎著耳朵聽遠處金沙江的奔涌聲，他的腳隨著轟轟水流在抖動。不小心碰到那件毛衣，他用力一撩，將它踢到角落里。⑨天不亮就起來。行至半山腰，蜿蜒的山路，車一輛接一輛，像一條長龍。⑩他熄了火，坐在駕駛室里抽煙，他又看見那件毛衣，正畏縮地蜷在椅縫里。他拽出來，攤在腿上。毛衣是用舊毛線織成，顏色有些灰暗，胸口處織了一朵花。他把毛衣撐開，毛衣里掉下一張紙片，他湊到窗口看，是地址和人名，便摸出打火機，將紙條點燃，又用燃著的紙條點上香煙。?后面喇叭在催，前方通行了。?天還很明亮，不著急趕往下一站，他將車停好，加足油和水，在小面館吃碗藏面。?從小面館出來，天黑了。身后有人喊，哎——哎——一個女人急急追過來，將綠色毛衣塞到他手上，說，你的毛衣，差點兒就落這兒了。?他遲疑著，動作有點僵硬，說不要了，不是毛衣，是……是抹布……?的確是他故意落下的，落在這兒總比自己扔到路上好吧。?上車后，毛衣就正式和抹布為伍了。在后來的行駛中，他常拿它抹擋風玻璃上的水珠，擦儀表盤上的灰塵。?過了怒江大橋，路況更糟了，路越來越窄，山石對峙，泥漿和石頭混流，車輪不時打滑。?突然，車熄火剎住了。化油器被沙子堵住了。他頂著風，弓著背，拿起那件毛衣，用它摁住化油器進氣口，很快，氣道就通了。他用毛衣擦了擦手，繼續扔在儀表盤蓋板上，綠色毛衣快變成黑色了，瑟縮一團。?他想，它也算是派上用場了。?他幾乎和暴雨同時到達通麥天險。坡陡彎急，遍地泥濘。他死里逃生了，這是他開車多年來最驚險的一次，仿佛自己十九年的行運經驗就是為了對付剛剛那一瞬。?心情逐漸平復，他開始感到冷，鞋里有水，衣服黏在身上。他用抹布擦了擦雨水，蓋在膝蓋上，又將變成抹布的毛衣掖在胸前。毛衣柔軟地緊貼著他，身體立即感到絲絲縷縷的溫度。?風從窗縫里灌進來，他將毛衣塞在縫里，頓時暖和多了。他時不時將毛衣塞牢固，他覺得整個駕駛室都被軟綿綿的毛衣包裹著。?風在窗外呼嘯，蓬布、繩索、卡在縫里的毛衣，都發出奇怪的叫聲。?突然，啪——毛衣飛出去了，落向黑暗。他愣了好一會兒，但沒有停車，他急需趕路。可是，心里突然有點空，仿佛他這趟拉的僅僅就是這件毛衣。?到達拉薩是在兩天后。?他看見茶館，進去要了一壺酥油茶。他支支吾吾問道，你們這兒……有沒有一個叫吉爾的男孩？?女孩搖了搖腦袋說，沒有。?出了茶館繼續向前，他覺得每個向他走來的人都像吉爾。?他又走進一家茶館：這兒有沒有巴塘的小伙子？?女人轉身朝一個拎著水壺的男孩招手。后者小跑而來，臉上掛著笑。小伙子正沖他笑，牙齒雪白，眼里有亮閃閃的光。?你……你是巴塘人？他問對方。?是呢，巴塘。男孩咧開嘴笑，問，你也是巴塘人嗎？?他連忙搖頭，說幾天前正好從巴塘經過。?哦，男孩揚起眉毛問，那你是不是司機？貨車司機？?他怔住了，遲疑片刻才回答，是的，又反問，你怎么知道？?男孩得意地笑了，露出白亮牙齒。一定是呢，總是有貨車司機來這兒找我呢，他們是給我捎東西的。我家人會讓貨車捎東西來，你不是給我捎東西的嗎？?那些東西你都收到了嗎？他答非所問。?當然收到了。他們給我捎過鞋，捎過帽子，還捎過糌粑……?他不忍打斷他，但還是很急迫地問他叫什么名字。?我叫德吉，德——吉——男孩慢慢吐字。?他愣在那兒，眉頭不自覺緊鎖。他看見男孩眼睛里閃爍著光亮，像一小團火，在遙遠的黑夜里燃燒著。?從茶館出來，他的腳步急促了些，終于看見一家毛衣店。他在一件綠色毛衣前站住。他想，穿上它一定很暖和的。?他付了錢，接過毛衣，卻發現自己的手那么黑，都不忍去觸碰。?太陽不見了，天空飄著雨絲，氣溫驟降，地面很快濕透，倒映著街景——人們撐起傘，花花綠綠的傘像花朵一樣盛開。他突然想起什么，急急往回跑。女店主很驚訝，還沒開口，他便問道，你會織花嗎？?對方一臉茫然：啊，織……?對，織花，用毛線織花，幫我在毛衣上織一朵花，一朵就可以，一朵，我只要一朵——他急迫地說著，生怕稍作停頓，對方就會拒絕。?毛衣緊緊卷著，貼在他的胸膛。新添的花，被卷在最里層。?拉薩，茶館，吉爾……他慶幸還記得紙條上的字。他把毛衣往懷里掖了掖，繼續往前走。（選自《人民文學》2021年第12期，有刪改）8.結合上下文，分析第⑦段在文中作用。9.從內容和形式兩方面賞析小說第?段。10.標題“巴塘的禮物”意蘊豐富，請結合全文談談你的理解。11.2022年，湯成難的《巴塘的禮物》入選“文學IP價值”排行榜，請結合文章及以下材料談談其入選的原因。“文學IP價值”排行榜評選是中國作協與芒果TV戰略合作協議中擬定的重要合作項目。評選活動兼顧文學、影視作品特點的同時，力求強化精品意識，選優集萃，通過評出思想性、藝術性和觀賞性有機統一的可供影視轉化的優質文學作品助力影視精品生產，助推文學事業、文化產業高質量發展，推動文學融入現代傳播格局。【答案】8.①推動情節發展。司機因為老太突然攔車并要求幫忙帶毛衣而感到生氣，這一情緒狀態推動了他之后的行為。從最初的憤怒到后來的無奈、再到最后的感動，形成情緒的波瀾，讓小說的敘述節奏緩慢而有力。②豐富人物性格。“他在生氣”反映了司機內心的冷漠和疏離感，同時也表現出他對于外界干擾的排斥和不耐煩。然而，隨著情節的發展，司機的性格也在逐漸發生變化，他開始關注到身邊的人和事，內心變得柔軟和溫暖。先抑后揚，讓人物形象更加立體豐滿。③語言簡潔，內蘊豐富。“他在生氣”既是對老太太強行把綠毛衣扔到車上這一行為的不滿，更是司機內心深處對人與人之間溫情連接的抗拒。深化了主題。9.內容角度：升華情感、深化主題。“拉薩，茶館，吉爾……”這幾個詞匯簡短卻充滿力量，它們不僅是地理和人物的標識，更是主人公心中那份溫暖記憶與情感寄托的象征。“他慶幸還記得紙條上的字”，作者強調了記憶與懷念的價值。在漫長而孤獨的旅途中，這些記憶成為了主人公前行的動力和精神支柱，體現了人性中對美好瞬間的珍惜與不舍。“他把毛衣往懷里掖了掖，繼續往前走。”這一動作不僅是對物質上溫暖的珍惜，更是對精神上鼓勵的實際體現。它預示著主人公在接受了來自他人的善意與溫暖后，選擇將這些美好轉化為前行的力量，繼續探索未知。形式角度：①留白。結尾沒有過多地描述主人公未來的具體計劃或遭遇，以一種開放式的姿態結束，留給讀者無限的想象空間。增加了作品的參與感和藝術性。②語言簡潔而富有張力。結尾的語句簡潔明了，卻蘊含了豐富的情感與深刻的寓意。③呼應。“拉薩，茶館”等元素的再次出現，不僅強化了故事的空間感和時間感，也構建了一個完整的敘事閉環，使得整個故事結構緊湊而有序。10.①母親給在外兒子的禮物。母親牽掛兒子，執著堅定地為兒子捎帶禮物，表達深切的母子情深。②司機給德吉的禮物。一路的經歷雖然讓司機弄丟了毛衣，但他心有所動，最終還是買了一件毛衣給德吉，這是一種無約的內心信義與良善的表現。③德吉母子給司機的禮物。母子間的真情、信賴與德吉的陽光、快樂感染了久閉心扉的司機，讓司機回憶親情，感受溫暖，這是一種共情的力量。④巴塘送給時代的禮物。巴塘人的真誠、溫暖，沖破時代堅冰讓人們在艱難困苦中依然能夠保持希望與勇氣。11.①深刻的故事內涵與情感表達。小說以一位拉貨進藏的司機為主角，通過他的所見所聞所遇所感，作品深刻挖掘了人與人之間的溫情、孤寂中的相互慰藉以及人與自我內心的和解等主題，這些主題具有普遍性和共鳴性，能夠觸動讀者的心靈。②獨特的文學風格與審美價值。小說的語言簡潔明了，富有節奏感，散文化傾向明顯，構成詩性審美力小說的典型特征。作品的敘述方式緩慢而有力，能夠在略含著淡淡哀傷的氛圍中，慢慢撫平生活中的皺褶，拂去落在上面的灰塵，讓人物內心的光芒一點一點釋放出來。③IP改編潛力。小說《巴塘的禮物》具備改編為影視作品的潛力：故事性強、情感真摯、主題鮮明，適合進行多元化的IP開發。【解析】【導語】《巴塘的禮物》通過貨車司機與一件綠色毛衣的互動，展現了一段心靈的旅程。司機從冷漠到溫暖的轉變，反映了人性中善良和溫情的力量。小說通過細膩的心理描寫和富有象征意義的物品，將人與人之間無言的關懷表現得淋漓盡致。標題“巴塘的禮物”既指毛衣，更象征沿途的情感饋贈，使故事蘊含豐富的人情味，具有較高的文學價值和影視改編潛力。【8題詳解】本題考查學生分析情節、語段的作用的能力。①推動情節的發展。司機在行駛過程中，原本不愿搭載徒步進藏的人，表現出冷漠和疏離感，而老太突然攔車，并要求幫忙帶毛衣給拉薩的兒子，這一突如其來的請求打破了司機的平靜。“他在生氣”直接表達了司機對老太請求的憤怒和不滿，這種憤怒情緒推動了他之后的行為，如扔回毛衣、用腳踢開毛衣等，形成了情緒的波瀾。隨著情節的發展，司機的情緒經歷了從憤怒到無奈，再到最后的感動，形成了完整的情緒變化過程，使小說的敘述節奏緩慢而有力。②豐富了人物的性格。“他在生氣”反映了司機內心的冷漠和疏離感，對于外界干擾表現出排斥和不耐煩。這種性格特征在文章開頭就得到了體現，如不愿搭載徒步進藏的人、對老太的請求感到憤怒等。然而隨著情節的發展，司機的性格也在逐漸發生變化。他開始關注到身邊的人和事，如用毛衣摁住化油器進氣口、用毛衣擦手、將毛衣塞在胸前取暖等，表現出內心的柔軟和溫暖。這種先抑后揚的手法，讓人物形象更加立體豐滿，更加具有人性光輝。③語言簡潔，內蘊豐富，深化了主題。“他在生氣”這一句子簡潔明了，直接點明了司機的情緒狀態。這種簡潔的語言風格符合小說整體的語言特點，使文章更加流暢易讀。“他在生氣”不僅是對老太強行把綠毛衣扔到車上這一行為的不滿，更是司機內心深處對人與人之間溫情連接的抗拒。這種抗拒反映了現代社會中人與人之間的疏離感和冷漠感，深化了小說的主題。通過司機的情緒變化，小說傳遞出了一種積極向上的情感價值觀，即人與人之間的溫情和關愛是不可或缺的。【9題詳解】本題考查學生對小說語段作用的賞析能力。內容角度：“拉薩，茶館，吉爾……”這幾個詞匯在小說中不僅是具體的地名和人名，它們還承載了主人公的情感記憶與心靈寄托。拉薩是目的地，茶館是相遇的地點，吉爾則是主人公心中那份溫暖與責任的象征。作者通過“他慶幸還記得紙條上的字”這一表述，強調了記憶對于人類情感的重要性。在漫長的旅途中，這些記憶成為了主人公的精神支柱，讓他在面對孤獨與困難時能夠堅持下去。“他把毛衣往懷里掖了掖，繼續往前走。”這一動作體現了主人公在接受了來自他人的善意與溫暖后，選擇將這些美好轉化為前行的力量。這不僅是對物質上溫暖的珍惜，更是對精神上鼓勵的實際體現，預示著主人公將帶著這份溫暖與力量繼續探索未知。形式角度：①留白：小說第?段以主人公繼續往前走的動作結束，沒有過多地描述他未來的具體計劃或遭遇。這種留白的手法增加了作品的參與感和藝術性，讓讀者在閱讀過程中能夠根據自己的想象和理解來填補空白，形成獨特的閱讀體驗。②語言簡潔而富有張力：結尾的語句簡潔明了，卻蘊含了豐富的情感與深刻的寓意。如“拉薩，茶館，吉爾……”等詞匯的并列使用，既強化了故事的空間感和時間感，又營造出一種強烈的情感氛圍。同時，“他把毛衣往懷里掖了掖”這一動作描寫也極具畫面感，使讀者能夠直觀感受到主人公內心的情感變化。③呼應：“拉薩，茶館”等元素的再次出現不僅強化了故事的空間感和時間感，也構建了一個完整的敘事閉環。這些元素在小說中多次出現，形成了前后呼應的效果，使得整個故事結構緊湊而有序。通過第?段的結尾，小說不僅完成了對主人公內心成長的刻畫，也實現了對故事情節的完整呈現。這種結構上的完整性使得讀者在閱讀過程中能夠形成清晰的故事脈絡和整體印象。【10題詳解】本題考查學生理解標題含義的能力。①從老太與兒子的角度看，“巴塘的禮物”指的是母親給在外的兒子的禮物。文中寫道“她要他幫忙將毛衣捎給她拉薩的兒子——這是他從她含混雜亂的發音里捕捉到的”，因此題目中的禮物指的是一件綠色的毛衣，是一位執拗的母親托司機捎給在外的兒子的禮物，寫出了母親對兒子的關心和牽掛，表現了母愛的偉大。②從司機與德吉的陌生人之情角度看，“巴塘的禮物”指的是司機給德吉的禮物。根據文本第九段“他四處亂轉，終于看見一家毛衣店。……他想，穿上它一定很暖和的”等內容可知，司機雖然在路上對這件綠色的毛衣不太在意，并且弄丟了它，但這一路上的心理活動和回憶還是讓他割舍不下這位母親的囑托，他打聽到德吉的所在之處，并為他買了一件同樣顏色的毛衣，表現了司機的善良和信守承諾。③從德吉母子陽光與快樂角度看，“巴塘的禮物”指的是德吉母子給司機的禮物。文本第八段是關于德吉的一段語言描寫，詳細交代了母親為他一次一次捎過來的禮物，雖然都是一些普普通通的物品，卻是母親對他最深沉的愛，體現了母子之間的深情；同時他每次收到的禮物都體現了這些受人之托的司機的誠信和善良，表現了人與人之間的信賴；通過“面前的小伙子正沖他笑，牙齒雪白，眼里有亮閃閃的光，像一小團火”可以看出，德吉是一個陽光開朗的小伙子。以上這些都深深的感染了“已習慣不與人說話”“笨拙遲鈍”的司機，讓他回憶起了親情，感受到了溫暖。④從深層主題角度看，“巴塘的禮物”不僅指具體的毛衣，更指巴塘人身上所體現出的真誠、溫暖、信義與良善等美好品質。這些品質如同禮物一般，送給了司機，送給了讀者，送給了時代，讓我們在艱難困苦中依然能夠保持希望與勇氣。【11題詳解】本題考查學生評價作品價值判斷和審美取向的能力。①符合“思想性”的要求：題干材料指出評選的作品要具“思想性”，即要求主題深刻，情感豐富。《巴塘的禮物》通過一位貨車司機的視角，展現了人性的溫暖與復雜。從最初對老太的冷漠，到最終對男孩的關懷，這一過程不僅反映了個人內心的變化，更觸及了社會普遍存在的孤獨、善良與希望等主題。這些主題跨越年齡、性別、地域等界限，具有廣泛的共鳴性，能夠引發讀者對自我、他人和社會的深刻思考。②符合“藝術性”的要求：題干材料指出評選的作品要具“藝術性”，即要求具有獨特的文學風格與審美價值。從語言風格上看，《巴塘的禮物》的語言簡潔明了，沒有過多的修飾和華麗辭藻，但卻能夠準確地傳達出人物的情感和故事的發展；運用了大量的散文化手法，如細膩的景物描寫、深刻的內心獨白等，使得作品具有一種散文化的傾向，不僅增強了作品的文學性，也為其增添了一種詩性的審美特征。從敘述方式上看，作者采用緩慢而有力的敘述方式，通過細膩的筆觸和深入的刻畫，逐漸揭示出人物內心的光芒和故事背后的深層含義。這種敘述方式使得作品在略含著淡淡哀傷的氛圍中，慢慢撫平生活中的皺褶，拂去落在上面的灰塵，讓人物內心的光芒一點一點釋放出來。③符合“觀賞性”的要求：題干材料指出評選的作品要具“觀賞性”，即要求具有影視改編潛力與多元化發展。《巴塘的禮物》具有完整的故事情節、緊湊的結構、真摯的情感和深刻的主題等，適合進行影視改編。除了影視作品外，《巴塘的禮物》還可以進行多元化的IP開發，如舞臺劇、動漫、游戲等。（三）（8分）閱讀以下詩歌，完成下面小題。______吳興【南宋】曾幾相對真成泣楚囚，遂無末策到神州。但知繞樹如飛鵲，不解營巢似拙鳩。江北江南猶斷絕，秋風秋雨敢淹留。低回又作荊州夢，落日孤云始欲愁。12.根據詩意，補全標題，你認為最恰當的一項是（）A.船過 B.重游 C.寓居 D.留別13.下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.“泣楚囚”一聯運用典故，表達了國家淪陷的悲痛，以及無法挽回危局的無奈自責。B.“飛鵲”與“拙鳩”對比，凸顯詩人內心的焦慮，增強了詩歌的形象性和感染力。C.“江北江南猶斷絕”既指地理上的隔絕，也暗含了時局動蕩、消息不通的困境。D.運用“落日孤云”的意象，營造了凄涼孤寂的氛圍，與詩人內心的愁緒相呼應。14.連用同類典故，常為詩家忌諱，本詩則不然。請結合具體內容評析頷聯用典的效果。【答案】12.C13.B14.“但知繞樹如飛鵲”一句，（典出曹操《短歌行》“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”）以飛鵲自比，形象地描繪出詩人在動蕩時局中如同無枝可依的飛鵲，四處奔波卻找不到安身立命之所的困境。“不解營巢似拙鳩”一句，（典出《詩經·召南·鵲巢》“維鵲有巢，維鳩居之”）自比拙鳩不善于建巢，慨嘆無法在現實中找到安定歸宿，用自嘲的口吻表達中原淪陷后，由于自己不善逢迎而生活困難的不滿。雖連用同類典故，卻與詩人的處境和心境緊密相連，巧妙地傳達了詩人內心的憂慮與無奈，自然融合、相得益彰。【解析】【導語】這首詩通過借景抒情，表達了詩人對故國的思念和無力回天的痛苦感受。詩中運用典故和意象，如“楚囚”、“飛鵲”、“拙鳩”，巧妙地描繪出內心的掙扎與悲涼，展現了家國破碎后的無奈與愁苦。全詩情感深沉，意蘊豐富。【12題詳解】本題考查學生理解詩歌大意并補寫標題的能力。從詩歌內容來看，首聯表達了詩人對于國家淪陷、無法挽回危局的悲痛和無奈；頷聯則通過比喻，進一步描繪了詩人的迷茫和無助；頸聯則揭示了當時戰亂不斷、時局動蕩的背景；尾聯則表達了詩人對未來的憂慮和對過去的懷念。A.“船過”：只強調了詩人經過吳興這一行為，但并未體現出詩人在吳興的情感和經歷，與詩意不符。B.“重游”：詩中并未明確提及詩人之前是否來過吳興，且此標題無法涵蓋詩人內心的復雜情感。C.“寓居”：意味著詩人在吳興居住過一段時間。從詩歌內容來看，詩人對吳興有著深厚的情感，且對時局有著深刻的憂慮，這種情感更可能是在長期居住中形成的。同時，“寓居”這個標題也能更好地與尾聯的“荊州夢”相呼應，表達出詩人對過去和未來的復雜情感。D.“留別”：詩歌中并未明確提及離別這一行為。故選C。【13題詳解】本題考查學生對古代詩歌的理解和分析能力。B.“‘飛鵲’與‘拙鳩’對比，凸顯詩人內心的焦慮”錯。頷聯用了兩個比喻和典故：一說自己像盤旋繞枝的烏鵲，寫自己顛沛流離，無處棲托，表示惆悵與不平；一說自己像不會筑巢的鳥兒，用鳩不會營巢的典故，自嘆無能，沒法為自己謀個安樂窩，對中原淪陷后，由于自己不善逢迎，沒人援引，從而生活困難表示不滿。所以并非對比。此外“凸顯詩人內心的焦慮”說法也不恰當，此聯更多地是表達惆悵、不平與不滿。故選B。【14題詳解】本題考查學生把握詩歌典故和鑒賞詩歌藝術手法的能力。“但知繞樹如飛鵲”：典出曹操《短歌行》“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”。原典是用來象征人們在亂世中尋找依托和歸宿的艱難。此處詩人以無枝可依的飛鵲自比，形象地描繪了自己在動蕩的時局中四處奔波卻找不到安身立命之所的困境。“不解營巢似拙鳩”：典出《詩經·召南·鵲巢》“維鵲有巢，維鳩居之”。原典是用來象征有些人雖不擅長做某事，但卻能憑借某種手段而得到安身之所。詩人自比拙鳩，慨嘆自己無法在現實中找到安定的歸宿。這里的“拙”不僅是自嘲，也隱含著對現實的不滿——由于自己不善于逢迎權貴，生活變得困難重重。連用同類典故的效果：曾幾連用的兩個典故雖都與鳥類的棲息有關，但分別從不同角度（飛鵲的迷茫與拙鳩的無能）來反映自己的內心世界，與詩人的處境和心境緊密相連，這種連用不僅沒有造成重復和累贅，反而使詩人的情感表達更加豐富和立體，巧妙地傳達了詩人內心的憂慮與無奈。同時，這種用典方式也體現了詩人深厚的文學功底和獨特的藝術風格。（四）（19分）閱讀以下語段，完成下面小題。材料一：①漢元年十月，沛公兵遂先諸侯至霸上。秦王子嬰素車白馬，系頸以組，封皇帝璽符節，降軹道旁。諸將或言誅秦王。沛公曰：“始懷王遣我，固以能寬容；且人已服降，又殺之，不祥。”乃以秦王屬吏，遂西入咸陽。欲止宮休舍，樊噲、張良諫，乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上。召諸縣父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語者棄市。吾與諸侯約，先入關者王之，吾當王關中。與父老約法三章耳殺人者死傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐！且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳。”乃使人與秦吏行縣鄉邑，告諭之。秦人大喜，爭持牛羊酒食獻饗軍士。沛公又讓不受，曰：“倉粟多，非乏，不欲費人。”人又益喜，唯恐沛公不為秦王。②或說沛公曰：“秦富十倍天下，地形強。今聞章邯降項羽，項羽乃號為雍王，王關中。今則來，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷關，無內諸侯軍，稍征關中兵以自益，距之。”沛公然其計，從之。十一月中，項羽果率諸侯兵西，欲入關，關門閉。聞沛公已定關中，大怒，使黥布等攻破函谷關。十二月中，遂至戲。沛公左司馬曹無傷聞項王怒，欲攻沛公，使人言項羽曰：“沛公欲王關中，令子嬰為相，珍寶盡有之。”欲以求封。亞父勸項羽擊沛公。方饗士，旦日合戰。是時項羽兵四十萬，號百萬。沛公兵十萬，號二十萬，力不敵。會項伯欲活張良，夜往見良，因以文諭項羽，項羽乃止。沛公從百余騎，驅之鴻門，見謝項羽。項羽曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊噲、張良故，得解歸。歸，立誅曹無傷。③項羽遂西，屠燒咸陽秦宮室，所過無不殘破。秦人大失望，然恐，不敢不服耳。（節選自司馬遷《史記·高祖本紀》）材料二：于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長艤船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公。”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰。獨籍所殺漢軍數百人。項王身亦被十余創。顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童偭之，指王翳曰：“此項王也。”項王乃曰：“吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。”乃自刎而死。王翳取其頭，余騎相蹂踐爭項王，相殺者數十人。（節選自司馬遷《史記·項羽本紀》）15.寫出下列加點字在文中的意思。（1）乃以秦王屬吏（）（2）方饗士，旦日合戰（）16.為下列句中加點字選擇釋義正確一項。（1）誹謗者族（）A.嘲諷B．進諫C．議論D．誣蔑（2）沛公又讓不受（）A.謙讓B．責備C．要求D．推辭17.根據文意為材料一畫波浪線部分斷句。與父老約法三章耳殺人者死傷人及盜抵罪18.把材料一第②段畫線句譯成現代漢語。可急使兵守函谷關，無內諸侯軍，稍征關中兵以自益，距之。19.結合具體內容，分析材料二畫線句在段中的作用。20.結合兩則材料，推斷司馬遷略寫劉邦“鴻門宴”、詳寫項羽“烏江自刎”的用意。【答案】15.①.交付，移交②.用酒食慰勞，犒賞16.①.C②.D17.與父老約/法三章耳/殺人者死/傷人及盜抵罪18.（您）可以趕快派軍隊把守函谷關，不要讓諸侯軍隊進來，逐漸征招關內的兵卒來加強自己的力量，抵御他們。19.上承項羽自刎的情節，描繪其尸體被漢軍爭奪的混亂場面，一方面表現項羽雖死，但其影響力依然巨大，側面烘托其威名；一方面用漢軍貪功哄搶、不惜自相殘殺的貪婪和殘酷，反襯項羽自刎的寧死不辱、知恥重義，“吾為若德”的豪爽慷慨，暗含對項羽之死的惋惜與同情。畫線句增強了緊張感和戲劇性：項羽自刎的悲壯之后，緊接著的是漢軍爭奪頭顱的混亂，其對比反差更加引人入勝，發人深省。20.一方面突出劉邦的優秀特質：鴻門宴中劉邦表現了其應變的機智、成熟的政治智慧以及善于聽取建議的特質，但這些特質在本紀前文已有體現，不必贅述；或“為尊者諱”：本紀中強調劉邦寬容、愛民、從容、善于納諫等品質，而鴻門宴上其委屈忍讓、狼狽逃脫的經歷不利于圣明君主形象的塑造，故不詳述。另一方面突出項羽的英雄氣概與悲壯結局：詳寫烏江自刎展現了他寧死不辱、戰斗至最后一刻的英雄形象。寄寓了司馬遷對其悲劇命運的慨嘆，傳達了崇尚英雄、不屈不撓的精神；或“以史為鑒”：項羽敗于剛愎自用、殘暴不仁，不能聽取意見，也不善于把握時機、抓住斗爭的主要矛盾，詳寫其自刎時還不悔悟、歸因于“天亡我”的昏聵不智，為了強調統治者應汲取項羽的教訓，揭示歷史規律。兩則材料相結合：可聚焦于劉邦的最終勝利，突出歷史大勢，節省篇幅；也能暗含褒貶，贊美項羽慷慨重義的英雄氣概，同情其悲劇命運，總結其剛愎自用、殘暴不仁、至死不悟的歷史教訓。詳略得當，引人深思。【解析】【導語】這篇文章通過兩則經典的歷史材料塑造了劉邦和項羽兩位歷史人物的形象。材料一展示了劉邦禮賢下士、謀略得當、以德服人的領導才能，通過寬容對待投降的秦王子嬰，展現其政治智慧與仁愛之心。而材料二則刻畫了項羽重情重義、孤傲自重的性格，面臨失敗時選擇自刎，體現其悲劇英雄的一面。司馬遷通過對比描寫，表現了兩位歷史人物在關鍵時刻的不同選擇及其性格特征，對讀者具有深刻的啟示。【15題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）屬：交付，移交。句意：于是把秦王交給主管官吏。（2）饗：用酒食慰勞，犒賞。句意：項羽正在犒勞將士，準備次日和沛公會戰。【16題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。（1）誹謗：議論。句意：議論朝政得失的要滅族。故選C。（2）讓：推辭。句意：沛公又推讓不肯接受。故選D。【17題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：現在我和父老們約定，法律只有三條：殺人者處死刑，傷人者和搶劫者依法治罪。“與父老約”的主語為“沛公”，“與父老約”，句意完整，可獨立成句，故應在“約”后斷開；“法三章耳”，“耳”為句末語氣詞，故應在“耳”之后斷開；“殺人者死”“傷人及盜抵罪”為兩個對舉分句，句意完整，可獨立成句，故應在“死”后斷開。故畫波浪線部分可斷句為：與父老約/法三章耳/殺人者死/傷人及盜抵罪。【18題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。“內”，同“納”，接納；“稍”，逐漸；“自益”，賓語前置，正常語序為“益自”，加強自己的力量；“距”，同“拒”，抵御。【19題詳解】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。畫線句承接了上文項羽自刎的情節，描繪出其尸體被漢軍爭奪的混亂場面，深化了項羽生前的重勢力和名聲。一方面表現項羽雖然已死，但漢軍為了獲取他的頭顱以邀功領賞，甚至不惜自相殘殺。從側面反映了項羽強大的個人魅力和影響力，這也在一定程度上烘托出了項羽生前的赫赫威名。同時，用漢軍貪功哄搶、不惜自相殘殺的貪婪和殘酷，這種混亂場面與項羽自刎前的慷慨陳詞、知恥重義、視死如歸形成了鮮明對比，反襯項羽自刎的寧死不辱、知恥重義，“吾為若德”的豪爽慷慨，暗含對項羽之死的惋惜與同情，凸顯了漢軍為爭功而貪婪無度的形象。畫線句描繪了急切貪婪的場景：項羽自刎的悲壯之后，緊接著的是漢軍爭奪頭顱的混亂。以戲劇化的張力增強了整個情節的緊張感和戲劇性，引人入勝，使得項羽的悲壯結局更具沖擊力與思考的深度，令人深省，對英雄的命運產生沉痛的反思。【20題詳解】本題考查學生鑒賞藝術手法、探討作者的創作意圖的能力。司馬遷在《史記·高祖本紀》中略寫劉邦“鴻門宴”、詳寫項羽“烏江自刎”的用意在于形象地展示兩位歷史人物的性格與命運，從而傳達司馬遷的褒貶態度和歷史觀。首先，從劉邦的角度看，一方面突出劉邦的優秀特質：《鴻門宴》中劉邦展現了其應變能力、成熟的政治智慧及善于聽取諫言的優點，而這些在本紀前文已有所體現。這樣處理不僅節省篇幅，也避免了再度贅述這些已經明確的特質。此外，還有可能是“為尊者諱”：為了維護劉邦本紀中寬容、愛民、從容、善于納諫的光輝形象。劉邦在鴻門宴上的狼狽逃脫、委屈忍讓的經歷不符合他作為圣明君主的形象，也因此被略寫或避諱不提，故不詳述。其次，從項羽的角度看，一方面突出項羽的英雄氣概與悲壯結局：詳寫“烏江自刎”重點突出了項羽的英雄氣概和悲壯結局，盡顯其寧死不辱的精神，令人慨嘆。項羽的自刎顯現了他寧愿戰斗至最后一刻，體現出他知恥重義、豪爽慷慨的性格。這段詳寫充分展示了司馬遷對項羽的認同與惋惜，傳達了崇尚英雄、不屈不撓的精神。同時也“以史為鑒”，警示后人：項羽的敗北正是由于他的剛愎自用、殘暴不仁、不善聽取意見而導致的。也不善于把握時機、抓住斗爭的主要矛盾，詳寫其自刎時還不悔悟、歸因于“天亡我”的昏聵不智，為了強調統治者應汲取項羽的教訓，以史為鑒，揭示了歷史規律，傳達了恢復主流價值觀的必要性。通過這種對比處理，兩則材料的巧妙結合，通過對比劉邦和項羽的不同結局，不僅突顯了劉邦能夠最終勝出的歷史大勢，節省篇幅；也能暗含褒貶，明確地褒揚劉邦的德政，揭示了他善于把握歷史規律的智慧，表達了對項羽個人英雄氣概的贊美和對其悲劇命運的同情，總結其剛愎自用、殘暴不仁、至死不悟的歷史教訓。敘述詳略相得益彰，引人深思，又令人銘記。參考譯文：材料一：①漢元年十月，沛公的軍隊在各路諸侯中最先到達霸上。秦王子嬰駕著白車白馬，用絲繩系著脖子，封好皇帝的御璽和符節，在軹道旁投降。將領們有的說應該殺掉秦王。沛公說：“當初懷王派我攻關中，就是認為我能寬厚容人；再說人家已經投降了，又殺掉人家，這么做不吉利。”于是把秦王交給主管官吏，就向西進入咸陽。沛公想留在秦宮中休息，樊噲、張良勸阻，這才下令把秦宮中的貴重寶器財物和庫府都封好，然后退回來駐扎在霸上。沛公召來各縣的父老和有才德有名望的人，對他們說：“父老們苦于秦朝的苛虐法令已經很久了，議論朝政得失的要滅族，相聚談話的要處以死刑，我和諸侯們約定，誰首先進入關中就在這里做王，所以我應當當關中王。現在我和父老們約定，法律只有三條：殺人者處死刑，傷人者和搶劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部廢除。所有官吏和百姓都象往常一樣，安居樂業。總之，我到這里來，就是要為父老們除害，不會對你們有任何侵害，請不要害怕！再說，我所以把軍隊撤回霸上，是想等著各路諸侯到來，共同制定一個規約。”隨即派人和秦朝的官吏一起到各縣鎮鄉村去巡視。向民眾講明情況。秦地的百姓都非常喜悅，爭著送來牛羊酒食，慰勞士兵。沛公推讓不肯接受，說：“倉庫里的糧食不少，并不缺乏，不想讓大家破費。”人們更加高興，唯恐沛公不在關中做秦王。②有人游說沛公說：“秦地的富足是其它地區的十倍，地理形勢又好。現在聽說章邯投降項羽，項羽給他的封號是雍王，在關中稱王。如今要是他來了，沛公您恐怕就不能擁有這個地方了。可以趕快派軍隊守住函谷關，不要讓諸侯軍進來。并且逐步征集關中的兵卒，加強自己的實力，以便抵抗他們。”沛公認為他的話有道理，就依從了他的計策。十一月中旬，項羽果然率領諸侯軍西進，想要進入函谷關。可是關門閉著。項羽聽說沛公已經平定了關中，非常惱火，就派黥布等攻克了函谷關。十二月中旬，到達戲水。沛公的左司馬曹無傷聽說項羽發怒，想要攻打沛公，就派人去對項羽說：“沛公要在關中稱王，讓秦王子嬰做丞相，把秦宮所有的珍寶都據為己有。“曹無傷想借此求得項羽的封賞。亞父范增勸說項羽攻打沛公，項羽正在犒勞將士，準備次日和沛公會戰。這時項羽的兵力有四十萬，號稱百萬；沛公的兵力有十萬，號稱二十萬，實力抵不過項羽。恰巧項伯要救張良，使他不至于與沛公一起送死，趁夜來沛公軍營見張良，因而有機會讓項伯向項羽說了一番道理，項羽這才作罷。次日沛公帶了百余名隨從騎兵驅馬來到鴻門見項羽，向他道歉。項羽說：“這是沛公左司馬曹無傷說的，不然我怎么會這樣呢？”沛公因為是帶著樊噲、張良去的，才得以脫身返回。回到軍營，立即殺了曹無傷。③項羽于是向西行進，一路屠殺，焚燒了咸陽城內的秦王朝宮室，所經過的地方，沒有不遭毀滅的。秦地的人們對項羽非常失望，但又害怕，不敢不服從他。材料二：這時候，項王想要向東渡過烏江。烏江亭長正停船靠岸等在那里，對項王說:“江東雖然小，但土地縱橫各有一千里，民眾有幾十萬，也足夠稱王啦。希望大王快快渡江。現在只有我這兒有船，漢軍到了，沒法渡過去。”項王笑了笑說：“上天要滅亡我，我還渡烏江干什么！再說我和江東子弟八千人渡江西征，如今沒有一個人回來，縱使江東父老兄弟憐愛我讓我做王，我又有什么臉面去見他們？縱使他們不說什么，我項籍難道心中沒有愧嗎？”于是對亭長說：“我知道您是位忠厚長者，我騎著這匹馬征戰了五年，所向無敵，曾經日行千里，我不忍心殺掉它，把它送給您吧。”命令騎兵都下馬步行，手持短兵器與追兵交戰。光項籍一個人就殺掉漢軍幾百人。項王身上也有十幾處負傷。項王回頭看見漢軍騎司馬呂馬童，說：“你不是我的老相識嗎？”馬童這時才跟項王打了個對臉兒，于是指給王翳說：“這就是項王。”項王說:“我聽說漢王用黃金千斤，封邑萬戶懸賞征求我的腦袋，我就把這份好處送你吧！”說完，自刎而死。王翳拿下項王的頭，其他騎兵互相踐踏爭搶項王的軀體，由于相爭而被殺死的有幾十人。（五）（12分）閱讀以下語段，完成下面小題。甲太史公曰：吾聞之周生曰“舜目蓋重瞳子”，又聞項羽亦重瞳子。羽豈其苗裔□？何興之暴也！夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有□，及羽背關懷楚，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自矜功伐，奮其私智而不師古。謂霸王之業，欲以力征經營天下。五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，過矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，豈不謬□！（節選自司馬遷《史記·項羽本紀》）乙①吾嘗論項籍有取天下之才，而無取天下之慮；曹操有取天下之慮，而無取天下之量；玄德有取天下之量，而無取天下之才。故三人者，終其身無成焉。且夫不有所棄，不可以得天下之勢；不有所忍，不可以盡天下之利。是故，地有所不取，城有所不攻，勝有所不就，敗有所不避。其來不喜，其去不怒，肆天下之所為而徐制其后，乃克有濟。②嗚呼！項籍有百戰百勝之才，而死于垓下，無惑也。吾觀其戰于鉅鹿也，見其慮之不長、量之不大，未嘗不怪其死于垓下之晚也。方籍之渡河，沛公始整兵向關，籍于此時若急引軍趨秦，及其鋒而用之，可以據咸陽，制天下。不知出此，而區區與秦將爭一旦之命，既全鉅鹿，而猶徘徊河南、新安間，至函谷，則沛公入咸陽數月矣。夫秦人既已安沛公而仇籍，則其勢不得強而臣。故籍雖遷沛公漢中，而卒都彭城，使沛公得還定三秦，則天下之勢在漢不在楚。楚雖百戰百勝，尚何益哉！故曰：兆垓下之死者，巨鹿之戰也。③或曰：“籍必能入秦乎？”曰：“項梁死，章邯謂楚不足慮，故移兵伐趙，有輕楚心，而良將勁兵盡于鉅鹿。籍誠能以必死之士，擊其輕敵寡弱之師，入之易耳。且亡秦之守關，與沛公之守，善否可知也。沛公之攻關，與籍之攻，善否又可知也。以秦之守而沛公攻入之，沛公之守而籍攻入之，然則亡秦之守，籍不能入哉？”（節選自蘇洵《權書·項籍》）21.甲文有3個□處，應依次填入的虛詞是（）A.矣也哉 B.邪也哉 C.邪矣也 D.也邪哉22.根據甲、乙二文內容，結合史事，下列對項羽失敗原因的分析不符合文意的一項是（）A.項羽在鴻門宴上未能聽從范增的建議殺掉劉邦，錯過了消滅對手的最佳時機。B.項羽在占領咸陽后屠燒宮室，殘破秦地，失去民心，這是他失敗的重要原因。C.項羽未能及時進軍咸陽，失去了控制天下的先機，是他敗亡的根本原因。D.項羽背關懷楚、放逐義帝等行為，導致他失去了天下人的支持。23.評析乙文第③段的說理特點。24.比較分析甲、乙二文在評價項羽失敗原因上的異同。【答案】21.B22.C23.①設問引導讀者思考，從質疑項羽能否入關制天下逐步深入，假設項羽利用士氣等有利條件可擊敗輕敵的章邯，突出其軍事優勢。②將秦守關軍隊與劉邦守關軍隊對比，將劉邦攻入關隘的難易程度與項羽如果去攻的難易程度對比，進一步強調項羽攻入秦都的可能性。③反問結尾，加強語勢。④語言簡潔，邏輯清晰。24.二文都將主要原因歸結到項羽身上。甲文指出項羽自矜功伐、不師古、奮私智，最終導致身死國亡；乙文關注項羽慮之不長、量之不大的問題，特別在巨鹿之戰后的戰略選擇上未能及時入秦占據關中，失去了控制天下的機會。二文的不同之處在于，司馬遷側重于從項羽的個人性格特點找原因，蘇洵則更側重于從戰略層面進行剖析。【解析】【導語】這篇閱讀文章通過甲、乙兩段文字，從不同角度分析項羽失敗的原因。甲文出自《史記》，司馬遷總結了項羽目光短淺、自恃功高、不善于學習古代戰略等缺點；乙文由蘇洵通過評論分析，指出項羽缺乏深遠戰略眼光及決策失誤，尤其是在鉅鹿之戰后的猶豫不決。兩者均指出了項羽的個性與戰略上的不足，但甲文更注重道德批判，乙文則從戰略層面詳盡剖析其具體失誤。整體上，兩篇文章都從不同側面揭示了項羽英雄氣短的悲劇結局。【21題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。第一處，“羽豈其苗裔□？”是在詢問項羽是否是舜的后代，語氣帶有一定的疑問或推測。“矣”通常用于陳述句，表示事情的完成或結束；“也”常用于陳述句，表示判斷或解釋；“邪”是疑問詞，用于提問或表示疑問。所以第一處應填“邪”，可排除A、D兩項。第二處，“近古以來未嘗有□”是在強調項羽的崛起是前所未有的，語氣較為肯定。“矣”雖然可用于陳述句，但在這里“也”字更能表達一種肯定的語氣，強調項羽的特殊性。所以第二處應填“也”，可排除C項。第三處，“豈不謬□！”是在強烈地反問項羽的失誤，語氣帶有強烈的感嘆或反問。而“哉”就常用于感嘆句或反問句，強烈地表達情感，符合語境。所以第三處應填“哉”，可確定選B項。故選B。【22題詳解】本題考查學生分析和理解文章內容的能力。C.“項羽未能及時進軍咸陽……是他敗亡的根本原因”錯，雖然項羽未能及時進軍咸陽確實失去了控制天下的先機，但將其視為敗亡的“根本原因”則過于絕對。由甲文““自矜功伐，奮其私智而不師古”“過矣。乃引‘天亡我，非用兵之罪也’，豈不謬乎！”和乙文“慮之不長、量之不大”等可知，項羽的失敗是多重因素共同作用的結果。故選C。【23題詳解】本題考查學生鑒賞文章藝術手法的能力。①設問開頭，假設深入：本段開頭“籍必能入秦乎？”以設問的形式引發讀者的思考，激發讀者的好奇心和求知欲。通過設問，作者逐步深入，引導讀者思考項羽是否有可能入關制天下。緊接著作者通過假設分析，指出項羽在鉅鹿之戰后，利用士氣高昂的有利條件，可以擊敗輕敵的章邯軍隊，從而輕松入關。這種假設分析的方式，突出了項羽的軍事優勢，使讀者更加清晰地認識到項羽在軍事上的強大實力。②對比論證，強調可能性：作者進一步通過對比論證，將秦守關軍隊與劉邦守關軍隊進行對比，以及將劉邦攻入關隘的難易程度與項羽如果去攻的難易程度進行對比。這種對比論證的方式，使得讀者能夠更加直觀地感受到項羽攻入秦都的可能性。③反問結尾，加強語勢：本段結尾以反問句“然則亡秦之守，籍不能入哉？”收尾，這種反問句的使用，不僅加強了語勢，使得作者的觀點更加鮮明有力，同時也給讀者留下了深刻的印象。④語言簡潔，邏輯清晰：從整段看，本段語言簡潔明了，沒有過多的修飾和冗余，使得讀者能夠輕松理解作者的觀點和論證過程。同時，作者的邏輯清晰，從設問到假設分析，再到對比論證，最后以反問結尾，整個論證過程條理清晰，層次分明。【24題詳解】本題考查學生分析理解文章內容和比較文章異同點的能力。①相同點：甲文中“然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中……五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責，過矣。”明確指出了項羽的失敗并強調了其個人行為（如不自責）是導致失敗的原因，“自矜功伐，奮其私智而不師古……豈不謬！”中太史公通過批判項羽的自大、不學習古人智慧和錯誤判斷，表達了對項羽的否定。乙文中“項籍有百戰百勝之才，而死于垓下，無惑也。”也直接指出項羽的失敗，并認為這并不奇怪，因為項羽在某些方面存在缺陷；“且夫不有所棄，不可以得天下之勢