2024年新編教材人教版一年級語文《棉花姑娘》教案（精

選篇）

新編教材人教版一年級語文《棉花姑娘》教案（精選16篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依

據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是我為大家收集的新編教材人教版一年

級語文《棉花姑娘》教案，希望能夠幫助到大家。

新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案1

第一課時

一、導入

小朋友們，今天老師為你們帶來了T立新朋友，看看是誰呀?（出示圖片、課題卡片）你瞧，

棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像

一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！）

指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？（都是女字旁）

二、激趣學文，整體感知

1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蛇蟲的棉

花），你們想對棉花姑娘說什么？

2、小朋友們多關心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有沒有治好呢？趕快打開書137頁,

聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）

3、交流。（指名多個說，大概了解課文內容）你知道了什么？

隨機出示詞卡：蜥蟲治病斑點啄木鳥

三、讀通課文，識記生字

1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應該注

意些什么？（姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，

那趕快去讀讀吧！

2、剛才你們讀得可真認真,那么有沒有碰到難讀的句子呢？

（1）第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？

第一句：指名讀，讀詞語：蚊蟲，誰記住了"財’字？

第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）

讀詞卡：盼望（在哪兒見過"盼"？）

治病（誰見過這個字？）

齊讀第一自然段。

（2）還有難讀的句子嗎？

"我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。"（指名讀，齊讀。）

3、課文中還有許多重復出現的句子，你們會讀了嗎？

"請你幫我捉害蟲吧！"

"對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來智忙吧！"

4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復出現的句子也會讀了，把課文連起來讀有

問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！

5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（6,按照自然段）

6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！

四、鞏固生字

1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）

2、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的

游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

詞語：姑姑、新娘、蜉蟲、啄食、斑馬、吩星星吩月亮)

3、生字娃娃還很調皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？

句子：

(1)盼盼到家，安居樂業。

(2)我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

(1)啄木鳥是益蟲，蚊蟲是害蟲。

(2)我終于把姑媽盼來了。

(3)王母娘娘開蟠桃盛會。

五、寫字：只、星。

1、今天我們還要學會寫兩個字：只、星

2、請小朋友們看看，你們發現了什么？(上下結構)

3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的.位子，你又發現了什么?

4、誰是小小書法家？清小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。

六、結束語。

第二課時

教學目標：

L會認"姑、娘"等7個生字.

2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

教學重點：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流^地朗讀課文。

教學準備：圖片、幻燈片、卡片。

教學過程：

一、導入：

1、上節課老師布置同學們去尋找有關益蟲與益鳥的知識，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？

引導：一是益蟲（鳥），它能一。

2、今天我們要來認識一個新朋友，出示圖片：你能說說這周十么嗎？它長著什么樣呢？（大

大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為"棉花

姑娘”。指名讀課題,注意正音"姑娘"輕聲。

3、可是不幸的事情發生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了

這樣的情景，會提出什么問題呢？歸納為三個問題：

⑴棉花姑娘得了什么病？

⑵會有誰來給他治病呢？

⑶結果病好了嗎？

過渡：就讓我們帶著這些問題來學習課文吧！

二、初讀課文：

1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。

2、自由讀。要求：讀準字音,難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通JI瓦

3、反饋:

⑴問題一：棉花姑娘得的是什么病？

①出示相關的小節，自由練讀。

②指名讀，注意"盼望、治病"的正音。

③理解："可惡、盼望"。給"可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內心非常怎樣？

④再次指名讀，要求初步讀得有感情。

⑵問題二：棉花姑娘的病好了嗎?

①出示相關的小節，自由練讀。

②指名讀，注意"咧"字音。

③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？

④清初步有感情地讀課文。

⑶問題三：是誰治好了棉花姑娘的病？

①找到相關的小節，自由練讀。

②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什么樣？

③出示相關的寫七星飄蟲的句子，練讀。

④師生共同分角色讀一讀第四小節。

過渡其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？

（板：燕子，啄木鳥、青蛇）

⑷朗讀2-4小節。

①快速讀，完成以下練習。

燕子只會捉一的害蟲。

啄木鳥只會捉一的害蟲。

青蛙只會捉——的害蟲。

②同桌選擇喜歡的一個小節練讀，分角色讀.

③反饋

三、學習生字詞：

1、出示詞語：（帶音節）指名讀一讀。

姑娘蜴蟲盼望治病啄木鳥斑點

2、讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據學生的發言隨機寫下詞語。

（姑姑姑媽蜴蟲盼頭治療斑馬斑點）

3、讀句子：

小朋友真了不起，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的詞語請進了課堂，下面就讓我們運

用他們來了解更多的知識吧！

小小知識庫：

①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。

②禾苗的臉上長滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。

③螞蟻喜歡吃蜴蟲拉出來的蜜。

④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

四、總結：

這節課我們初步朗讀了課文，認識了那么多的生字寶寶，下一節課，我們要更加有感情地朗

讀課文，并把這個有趣的故事演一演，好嗎？

新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案2

1、認識"姑、娘”等6個生字，會寫“雪、星”等7個字。

2、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

3、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣.

認識生字，朗讀課文。

教學掛圖，生字卡片

第一課時

一、激發興趣，導入新課。

1、猜謎語導入："說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。”

這是誰呀？（生說謎底混呀,她就是我們的新朋友一棉花姑娘（指出輕聲字"花"、"娘"）

板書"棉花姑娘"

2、她可想和你們交朋友啦，你們愿意和她交朋友嗎？可是今天一大早，我就聽到一個不好

的消息，棉花姑娘生病了，渾身難受彳導不得了，一直哎呦哎呦地哼著，大家為她擔心嗎？棉花姑

娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去看望看望這位病人吧。

二、自讀課文

請學生自己把課文讀一遍，邊讀邊思考：

棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是誰治好了她的病。

三、交流

1、學習課文第一段

請學生說說棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蜥蟲。）

你是怎么知道的。（讀第一自然段）

大家見過甥蟲嗎？（出示蜘蟲的圖片）

這是這些可惡的蛇蟲，才讓棉花姑娘生病的.

小朋友，你生病的時候覺得怎么樣？（請學生自由發言）

小朋友都希望醫生能快點治好自己的病，所以爬滿蛆H的棉花姑娘這時……（教師引讀）

2、學習課文第二段

是呀，棉花姑娘這時多么希望有人來幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請同學

們接著讀課文，看看可憐的.棉花姑娘先請求得到誰的幫助。（老師在黑板上貼上燕子的圖片。）

他們說了些什么，請你用"—"劃出棉花姑娘說的話，用劃出燕子說的話，然

后讀一讀。

指名兩個學生分角色讀課文第二自然段。

老師采訪燕子，提問：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲嗎？那你為什么又沒有幫她

呢？（我只會捉空中的害蟲）（教師板書）

再請兩位學生分角色朗讀第二自然段，其余學生評評。

師小結：正是他們用心感受了棉花姑娘和燕子的心情，所以才會讀的這么好，你們想和他們

比比嗎？

男女同學分角色朗讀這段課文。

3、學習課文第三四段

棉花姑娘望著飛遠的燕子，多失望呀，但是她沒有放棄，她又向哪兩位朋友求助了？（啄木

鳥、青蛙）（老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上）

他們說了些什么，請大家接著讀課文三到四自然段，用和剛才相同的記號標一標，自己讀一

讀，思考一個問題：為什么啄木鳥、青蛙也不幫棉花姑娘呢？

學生交流（教師板書）

請四人小組分工合作，讀三四自然段。

指名一組進行朗讀.

師生合作讀三四自然段。

4、學習課文第五段

燕子、啄木鳥、青蛙都對棉花姑娘的病無能為力，棉花姑娘的病越來越重了，她多傷心，多

著急呀！這時來了一位好朋友，誰呀?

（七星瓢蟲）（教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上）

棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病，可是她又不認識這個朋友所以她驚奇地問（引讀）

指名一生上臺演演驚奇的棉花姑娘。

其他同學如果你們是七形瓢蟲，你們會怎么介紹自己呢？

（請學生看課文，或者根據圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領等等。）

分角色讀課文第五自然段。

5、學習課文第六自然^

棉花姑娘的病終于治好了，比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。（屏幕出

示圖片，觀察。）

進行"碧綠碧綠"、’雪白雪白"的教學。

如果你的病好了，你會覺得怎么樣？

是呀，身體健康是件多么令人愉快的事情呀。

齊讀課文最后一段。

四、總結拓展

1、請學生演演課文的內容

2、讓學生說說大自然還有哪些我們人類的好朋友。我們該如何對待這些好朋友？

第二課時

一、復習導入

復習課文的內容，指導學生練習認讀。

二、學習本課的生字，新詞。

1、出示本文的生字卡片，指導學生練習認讀。

2、糾正讀音："治、琢"是翹舌音；"盼、斑"是的鼻音。

3、同桌練讀。

4、尋找識字規律，說說每個字的記憶方法。

5、做游戲，考查學生的記憶效果。

三、指導書寫

1、指導書寫上大下小的字。

雪、幫

2、指導書寫上小下大的字。

星

3、指導書寫左窄右寬的字。

姑、請、盼、就

4、書空后在本上練習，

四、課堂作業設計

練習分角色表演朗讀。

板書設計：

30棉花姑娘

燕子空中飛

啄木鳥樹干里

青蛙田里

七星瓢蟲蛇蟲

新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案3

一、說明版本：

《棉花姑娘》選自義務教育課程標準實驗教科書語文｛人教版）一年級下冊。

二、教材分析：

教材內容：

《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長滿了好蟲。棉花姑娘請燕

子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當蚊蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七

星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長,吐出了雪白的棉花。

教學要求：

通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發熱愛科

學、探索科學的興趣。

教學目標：

(1)認識“姑、娘”等7個生字。

(2)分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

(3)認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

(4)培養學生的科學與人文素養。

三、設計理念：

1、以動畫課件為背景：

課文以童話的形式出現，根據這一特點，利用多媒體輔助教學，體現課堂教學的直觀性、形

象性、趣味性、創造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學生的年齡、心理特征。

2、根據課文的結構特征，指導小組合作學習第2—4自然段，培養學生的合作精神和自學

能力。體現了"自主、合作、探究”的教學理念。

3、注意培養學生的朗讀，分角色朗讀，調動學生的主動性，同時初步培養學生的'人文素養。

四、教學過程

(一)導入新課：

1、出示棉花（課件），認識棉花。

（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學生認識棉花。）

2、板書課題，認識認識生字"姑""娘"，讀好輕聲。（"花"、"娘"）

（"棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲"姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解

決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）

（二）課件出示童話故事,整體感知。

（本文以童話的形式出現，我讓學生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發學生的學習

興趣。）

（三）初讀課文：

1、學生自由朗讀課文，要求看拼音，讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多

讀幾遍，不會讀的地方作個記號。

2.聽錄音讀全文。

3、同桌合作學習生字"蛆、盼、治、啄、斑”，自主發現最好的識字方法。

（生字的學習，體現學生學習的自主性、合作性、探究性）

（四）讀感悟，理解課文。

1.體會感情，學習第一自然段：

（1）出示課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學生找出"可惡

的"，體會棉花姑娘病情的嚴重.）

（2）哪句話最能體現棉花姑娘當時的心情，用""劃出，反復讀讀。

（3）教師范讀，學生領悟感情，再自由讀，指名讀。

（抓住課文的情感因素，讓學生自讀、自悟、自得）

2、緊扣上文，學習5-6自然段。

(1)棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了病？哪段告訴我們的？自由讀一讀。

(2)七星瓢蟲的本領大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎？

(展示學生收集的有關小資料，包括文字與圖片。不但培養了學生處理信息和收集信息的能

力，而且讓講臺成為學生的展示臺)

(3)出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

(演一演，是學生喜歡的學習方式)

(4)七星瓢蟲的本領這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？(驚奇)，你表演

一下這個神態嗎？

(5)出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關的句子嗎？棉花

姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？

(在特定情景里贊一贊，不但能讓學生深入地體會課文思想內容，而且能發展學生想象力，

培養學生的人文素養。)

(6)在這段中你最喜歡的詞是哪些？用"()"戈I出」來，并說說你為什么喜歡它。

(7)質疑過渡，引導探究：

在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病？結果怎樣？他們到底是不

想幫還是不能幫？

3、自主、合作、探究，學習2-4自然段。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當的語氣.

自學提示：A分角色朗讀對話。

B反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？

C小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？(討論)

(小組學習，既可以培養學生團結合作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節省下

來，讓學生充分地朗讀，充分地感悟。）

（2）匯報交流學習情況。

a、比比哪個小組讀得最好,相機指導讀出請求的語氣。

b、匯報小組學習收獲。

（確立探究點，引導學生主動探究，能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余

而力不足”這一難點。）

4、師生合作表演童話故事。

教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色1燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）

（這一環節，師生互動充分調動學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，課堂氣氛活躍）

五、配樂分角色感情朗讀全文。

（理解課文后，讓學生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）

六、歸納總結，拓展延伸。

今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑

娘捉害蟲，而是"心有余而力不足"，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有

很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關資料，下節課匯報交流。

（"以問題開始，又以問題結束"，通過質疑，能激發學生進一步探究的欲望。在搜集相關

資料的過程當中，能提高學生的學習能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）

板書設計：

棉花姑娘

空中飛

樹干里

捉害蟲

田里

葉子上

新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案4

一、復習舊知，導入新課

1.聽寫詞語：病人醫生別人樹干奇怪七個人

2.導入新課。

棉花姑娘生病了，她焦急萬分，請來了燕子、啄木鳥、青蛙幫忙治病，可是他們對棉花姑娘

的病癥都束手無策。最后，一群“醫生"來幫她治好了病這群醫生是誰呢？讓我們打開課本,

一探究竟吧！

二、課文研讀，突破重難

1.棉花姑娘遇到了T書十么麻煩事？

明確：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蜥蟲。

2.想象一下，美麗的棉花姑娘發現自己的葉子上長了蛆蟲，內心會有怎樣的想法呢？

明確：哎呀，這些可惡的蜥蟲真討厭！把我的"衣服"都咬破了，我還要吐棉花、結棉籽呢！

要是這時有醫生來幫我看病，捉走蜥蟲就好了！

3.這時候，棉花姑娘多么盼望醫生來給她治病啊，她向哪些“醫生"尋求過幫助呢？

明確：棉花姑娘向小燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲尋求了幫助。

4.燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？

明確：他們都沒有治好棉花姑娘的‘病。因為燕子只會捉空中飛的害蟲；啄木鳥只會捉樹干

里的害蟲；青蛙只會捉田野里的害蟲，他們都幫不了棉花姑娘。

5.燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙，那么是誰治好了棉花姑娘的"病"呢?

明確：是一群七星瓢蟲。

6.棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎樣的呢？你從哪里看出來的呢?

明確：棉花姑娘很開心，從文中"她咧開嘴笑啦"可以看出來。

仿照示例給出的ABAB式短語，在橫線上填空。

示例：碧綠碧綠的葉子

雪白雪白的棉花

答案示例：天空太陽

三、課堂小結，效果強化

1.設置試題，回顧本課所學內容。

Q)棉花姑娘生病了，因為葉子上長了()，她很焦急，于是向()()()尋求幫助，可是他們都沒能

幫上忙，最后，是()醫治了棉花姑娘。

明確：蛆蟲燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲

2.總結。

通過學習，我知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都對人類有益。我們以后再看到這些益鳥、

益蟲就不能捉來玩了！我們要好好保護它們，讓它們好好保護環境。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案5

教學目標

1.會認"棉、娘、治"等13個生字和大字頭1個偏旁,會寫“病、醫、別”等7個生字。

2.正確、流^地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。

3.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。

4.通過比較，初步體會"碧綠碧綠的、雪白雪白的"表達效果，并進行拓展說話。

教學重點讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話；積累偏正結構的短語；了解課文中提到的

科學常識。

教學難點讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話；懂得不同的動物能捉不同害蟲的知識。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

1.出示棉花圖片，引導學生觀察、交流對棉花的認識。

2.教師簡介棉花，出示課文題目。

3.指導學生識記"姑娘"兩個字。

二、初讀課文，學習生字

1.教師范讀。

2.教師指導學生自學生字。

3.檢杳生字詞語的.學習情況。

(1)出示課文中的詞語，指導認讀。(棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、

忽然等等。)

(2)引導學生運用學過的方法自主識記生字.

4.檢查學生課文朗讀情況。采用指名讀、開火車讀的方式，指導學生將課文讀正確、讀通順。

5.引導學生思考：課文主要講了T牛什么事？

三、指導寫字

1.出示要求會寫的生字。

2.引導學生觀察、交流生字特點和書寫時的注意點。

3.教師邊范寫邊強調書寫要點。

4.組織學生描紅、臨寫。

5.組織全班展示。

四、布置作業

抄寫本課的生字、詞語。完成作業。

新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案6

教學目標：

1.認識"姑、娘"等七個生字。

2?分角色朗讀課文，讀好文中的對話。

3.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學準備：

1.課件、動物圖片、動物頭飾。

2.課前讓學生收集有關益鳥、益蟲的資料。

教學過程：

一、情境激趣，導入新課

1.師：我是開心姐姐，今天我要帶你們走進美妙的課堂，想跟我一起來嗎？

2.生：想！

3.師：（播放音樂）昨天夜里，開心姐姐做了一個夢，夢見自己變成了一只快樂的小鳥，飛

呀飛呀！飛過高高的山嶺，飛到了廣闊的棉花地里。小朋友們，你們猜，開心姐姐看到什么？

4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了……

5.師：（課件出示棉花圖）讓我們親切地喊出它的名字吧！（師指向課題，生齊讀課題）

6.師：小朋友們，仔細的觀察圖，然后用自己的話說說棉花姑娘的樣子。

7.生1:棉花姑娘很美麗。

生2:棉花姑娘的葉子碧綠碧綠的。

生3:棉花姑娘的花雪白

8.師：今天，開心姐姐還帶來了真實的棉花圖，請看大屏幕（課件出示真實的棉花圖）

過渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊！你們想走進她的故事嗎?

生：想！

二、初讀課文，整體感知

1.師：讓我們一起走進棉花姑娘的故事吧！（播放動畫片）

2.生觀看。

3.師：小朋友們看得很認真，你覺得故事有趣嗎?看了動畫片，你們知道棉花姑娘怎么了？

4.生：生病了。

5.師：（課件出示生病的棉花圖）讓我們看看生病的棺花姑娘是怎么樣的？

6.生：棉花姑娘身上有蜥蟲，棉花姑娘很難受，她盼望醫生給她治病......

7.師：你們能夠讀出棉花姑娘難受、急切希望醫生給她治病的心情嗎?（指名讀,齊讀第一

自然段）

8.師：我已經感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動物醫生給她治病？趕快自由

讀讀課文吧！

9.指名回答。（相機貼動物圖片）

10.師：這幾位動物醫生分別捉哪里的害蟲？

（師相機板書：燕子一空中飛的啄木鳥一樹干里的青蛙一田里的七星瓢蟲一弱蟲）

三、讀中感悟，理解課文

1、學習第五自然段。

師：到底是誰治好棉花姑娘的.？（是七星哪蟲。）刃展們先來認識它吧！（課件出示七星

瓢蟲飛來時的棉花圖）他們都說了些什么呀？馬上和你的同桌分角色讀讀課文第五自然段吧。

（學生品讀）

（指名分角色讀。學生評價，相機指導讀出棉花姑娘"驚奇"的語氣）

師：開心姐姐覺得如果讀的時候加上動作會更好！自己試試吧！

指名表演讀。師生評價，后齊表演讀。

過渡：棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下好了，讓我們一起來看看健康的棉花姑娘吧！

（課件出示棉花圖）

2、學習第六自然段。

師：現在的棉花姑娘有什么變化？（碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是

棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開心）小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段。

師：你還能說出"碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）”嗎？先自由地說，待會給我們展示展

生：碧綠碧綠的（小草）

碧綠碧綠的（荷葉）

碧綠碧綠的（樹葉）

生：雪白雪白的（雪）

雪白雪白的（牙齒）

雪白雪白的（衣服）

師：你們真了不起！你們太棒了！開心姐姐夸獎你們，你們開心嗎？（開心）讓我們再次懷

著開心的心情地朗讀第六自然段吧！

（學生面帶笑容朗讀）

過渡：還有三位動物醫生等著我們去認識呢！你最想認識誰呀？（生自由表達）那你們就和

你的小伙伴一起去認識它吧！記住加上動作表演朗讀。

新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案7

綜合課

1、認識"姑、娘”等7個字。會寫"只、星"等6個字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

識字寫字。

知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。

小組合作學習

課件

兩課時

第一課時

一、揭題導入

（出棉花圖）同學們，這是什么？它就是我們這節課口的主人公！

二、初讀課文

1、師范讀課文，學生整體感知.

2、學生自讀課文。

A讀通課文。

B邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動物給它治病？最后是誰治好了它的病？

三、學習課文

1、學習第一自然段。

A（出課文第一幅圖）棉花姑娘身上有什么？

B棉花姑娘身上的〃蠕點是什么呢？自讀課文第一自然段。

C這時棉花姑娘的心情怎樣？哪句寫出了她的心情？

D你能讀出棉花姑娘難受急切的.心情來嗎？

2、學習第二自然段

A（出課文第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫生來給她治病時，誰來了？

B他們之間說了什么呢？

C知道朗讀。分角色朗讀：男女讀、師生讀、前后桌讀。

3、學習三到五自然段

A啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間說了些什么？選擇自己喜歡的方式

學習。

B匯報交流，指導朗讀。

4、學習第六自然段

A棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢？自己讀讀，讀出高興的語氣。

B這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。

C擴展練習：

四、有感情的朗讀全文

第二課時

一、復習

1、指名讀課文。

2、分角色表演。

二、識記生字

1、出生字小黑板，自讀邊讀邊記。

2、和周圍同學交流你能記住哪些字，是怎樣記的。

3、說說這些字中哪些最難記。

三、指導寫字

1、出示要寫的字。提示：

"雪""幫"在寫的時候要注意什么？

2、觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學生臨摹，描紅練習，師巡視輔導。

展示寫得好的同學的作業。

板書設計；

新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案8

教學目標：

1.能正確認讀13個生字，會寫7個生字，認識一個，扁旁。

2.能正確通順有感情地朗讀課文。

3.通過學習，讓學生樹立保護益蟲和益鳥的意識。

教學重點：

識字寫字，感悟文意.

教學難點：

朗讀課文，感悟情感。

教、學具準備：

生字卡片、課件

教學課時：兩課時

課時安排2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，做好鋪墊

同學們，今天老師為你們帶來了T立新朋友，看看她是誰呀？（出示圖片）你們瞧，棉花姑娘

長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓

我們一起親切地叫一叫她的名字吧！（板書題目：棉花姑娘）

二、激趣學文，整體感知

1.同學們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？（出示棉花姑娘傷心的圖片和

開心的圖片。）

2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘

從傷心到開心，這到底發生了什么事呢？讓我們到課文里云找找答案吧。

3.交流：你知道了什么？

出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦，

Q）學生認讀。

（2）同桌你指我讀合作學習生字"治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦"，自主

發現最合適的識字方法.

4.自由讀課文。

三、讀通課文，識記生字

1.遇到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……）

2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？

Q）第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？

第二句：認讀詞語“治病"，識記"治"。

齊讀第1自然段。

（2）還有難讀的'句子嗎？

"我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。"（指名讀，齊讀）

3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？

出示句子：

Q）"請你幫我捉害蟲吧！"

（2）"對不起，我只會提空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧「（指名讀）

4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？

現在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！

5指名按照自然段讀課文。

四、多種方法，鞏固生字

1.識記"燕"和"瓢"。

Q）今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，（燕、瓢）誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住

它們？

⑵學生小組內分析。

2.生字娃娃看見大家都認識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩"詞語蹺蹺板"

的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

詞語：棉花、姑娘、治底燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、

笑啦。

五、仔細觀察，認真寫字

1.今天我們還要學會寫七個生字：病、醫、別、干、奇、星、七。

2.請同學們看看，注意每個字的占格位置。

3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。

4.師范寫、強調"病”的筆順。

5請同學們描f,寫一h

6.展示學生作品，及時雨介鼓勵。

第二課時

一、認讀生字，復習導入

1、出示生字卡片，開火車讀T賣，并組詞。

2.指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。

3.指名讀全文，要求讀得正確、流^。

二、創設情境，激趣引入

1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學們可高興了。大家看，（出示笑臉棉花

圖片。）棉花姑娘笑得多開心啊！

2.可是，過了幾天，不幸的事情發生了。（出示生病的棉花圖片。）這時的棉花姑娘怎么了？

棉花姑娘變成這樣是誰弄的？（蜴蟲）別看好蟲又圓又小，其實蜥蟲是許多農作物的敵人，它專吸

植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現在許多好蟲在吸你的汁液，你最想說什么？

3.你能用"生病、可惡、蛇蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個.

4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。（出示課文第1自然段。）我們一起來讀

T賣吧。（學生讀課文）

三、以讀為本，理解感悟

（一）問題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！

大家聯系自己生病的經歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蜥蟲，她的感覺會如何？有一個

詞最能體現棉花姑娘現在的心情，它是哪個詞語？（盼望）誰能讀出棉花姑娘此時的心情？（學生讀）

最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫生來給她治病啊！她現在最希望看

見的是誰呢？

L指導讀描寫棉花姑娘心理的話。

2.在句意不變的情況下，你能把"盼望”換成另一個詞語嗎？

3.你們也有過最吩望的事吧，誰能用"吩望"說一句話呢？

（二）圖文結合，角色朗讀。

請同學們自由朗讀第2~5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫生幫忙治病，最后又

是誰幫她治好了病呢？

1.哪些醫生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2~4自然段，指名回答。

語言訓練：（引導學生用"棉花姑娘請xx來給她治病”的句式練習說話。）

2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。

3指導朗讀棉花姑娘和燕子的對話。

4.小組合作練習，分隹色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛇的對話。

5.教師情景導讀。

（指兩名學生分別讀棉花姑娘和燕子的話.）

（指兩名學生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。）

（指兩名學生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。）

燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫生，都治不好我的病,看來我的病是治

不好了……

6.指導朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。

7.齊讀最后一個自然段。

四、課堂總結，合作表演

1.以小組為單位推選朗讀好的同學，戴頭飾進行角色表演。

2.小結:其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組

成部分，是我們人類的好朋友，我們要好好地愛護它們！

新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案9

教學要求：

1、能在語言環境中正確認讀10個生字；能正確描寫"吐、葉、盼、快、許、棉"；積累

詞語"棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結合課文內容，用

找近義詞的方法理解"可惡、盼望、驚奇"的詞義。

2、學生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。

3、學生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害

蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蛉蟲。

教學媒體：

多媒體、ppt

教學過程：

一、談話揭示課題

1、同學們，在上課前老師給你們猜一個謎語。

2、教學"棉"

(1)讀準字音

(2)你用什么好方法記住這個字？

(棉花是植物，所以是木字旁，棉花的.顏色是白的，所以右上是個白字，棉花可用來做毛

巾，所以右下是個巾字)

3、出示答案，簡單介紹瓢蟲。

4、今天我們就來學習一篇關于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。

5、學生齊讀課題

(板書課題)

6、師：棉花健康生長的時候，長出的葉子是碧綠碧綠的，可是當他受到害蟲的侵害，也會

生病。

二、課件出示童話故事，整體感知

三、初讀課文

學生自由朗讀，要求：看拼音讀準字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標上小節號。

四、感悟課文，理解課文

(-)學習第一節

(1)、出示第一節課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？

(2)是呀，上面有許多蠅蟲，什么是好蟲呢？介紹蛆蟲。出示ppt.

(3)教學生字"許、惡、盼”

(4)蜥蟲很小，渾身長滿蜥蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現棉花姑娘當時的心情怎樣、

指導讀句她多么盼望有醫生來為她治病啊(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫病的心情)

師："盼望"你能換個詞語說說嗎？(希望)

師："盼望"比"希望"的程度更加強烈。

(5)教師范讀，學生領悟感情，自由讀，指名讀。

(6)齊讀第一節

（二）學習第6、7節

1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了病？哪兩節告訴了我們，自由讀一讀。

2、七星瓢蟲本領大嗎？你從哪里知道的？

3、教學生字"忽"

4、你還能向同學介紹一下瓢蟲嗎？

（展示學生收集的有關資料。）

5、介紹瓢蟲家族。

6、七星瓢蟲本領這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞語可以看出？（驚奇）找一個近

義詞；你表演一下這個神態。

7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣？你能讀好第7節嗎？

8、學生讀第七小節。

9、教學生字："碧"

10、棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？

（三）學習2……5節

過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍,她請誰為她治過病？結果怎樣？他們到底

是想幫還是不想幫？

1、自主、探究、合作學習2……5小結。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當的語氣.

自學提示：A

分角色朗讀對話

B

反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣

c

小動物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

(2)小組合作學習，相互交流。

(3)匯報。

A、教學生字

B、學生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動物沒能幫助它。

師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話?

學生讀并評價

師：那它們為什么沒有幫助棉花姑娘呢?

(4)指導學生朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀。

(5)學生小組讀。大家評價。

2、比比哪個小組讀的好，相機指導讀出請求的語氣。

3、匯報學習收獲

(小動物不是不想幫，是心有余而力不足)

4

師小結：現在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，

七星飄蟲吃棉花葉子上的蜉蟲。

5

讀有關句子

四、復習生字

五、師小結：

今天我們一起學習了這篇童話故事，知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而

是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學們在我們身邊還有很多益蟲、益鳥，老師

請同學們會家去搜集了資料，誰來交流一下？

學生交流自己收集到的資料。

六、總結：

每種動物都有自己的本領，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們人類的好朋友，我

們可要好好爰護它們呀！

七、板書

51、棉花姑娘

燕子

空中飛

啄木鳥

捉樹干里害蟲

青蛙

稻田里

七星瓢蟲

葉子上

教學反思：

本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和

七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。

新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案10

一、教材背景分析：

⑴教學內容（教材）分析

本單元的主題是"我們身邊的科學"。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,

課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當好

蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了

雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學

知識有較強的啟發作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內

容的理解。學習了本文，能讓學生對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發現身邊的

科學常識的愿望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。

(2)學情分析：

一年級的學生愛想象，善于異想天開。《棉花姑娘》一課中，老師利用換位想象："假如你

就是棉花姑娘，你身上爬滿了可惡的蠅蟲，你最想怎么樣?""啄木鳥也沒有辦法幫棉花姑娘，

她心里會怎么想?”通過多次的聯想，豐富文本，發展文本，讓學生的閱讀真正走入了文本，走

進了文本與文本中的人物進行了無障礙的交流和溝通使學生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂趣。

二、教學目標：

1、知識與能力：認識7個生字,會寫“雪、幫"兩個字。理解課文內容，知道七星瓢蟲是

益蟲。

2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解

益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。

3、情感、態度、價值雙：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事.對科學常識產生濃厚的興趣，

有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。

三、教學的重難點：

認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學生通過認識"七星瓢蟲"和"好蟲"，

了解益蟲和害蟲的概念。棄樹立保護益蟲、益鳥的觀念。

四、課前準備：

課前準多媒體課件

五、教學過程：

（一）復習導入

1、出示生字，一字開花組詞。

2、今天我們繼續學習《棉花姑娘》，讓我們一起叫叫她的名字吧!（齊讀課題）

（二）讀感悟，理解課文。

1、體會感情，學習第一自然段：

（1）出示課件，仔細看圖片,說說你發現了什么?看資料，了解蜥蟲（生自由讀第一自然段，

學生找出"可惡的"，體會棉花姑娘病情的嚴重。）

（2）哪句話最能體現棉花姑娘當時的心情，用"-------"劃出。如果你是棉花姑娘，你會怎

么想?反復讀讀。

（3）教師范讀，學生領悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。

（抓住課文的情感因素，讓學生自讀、自悟、自得使學生在不知不覺中成為童話中的棉花姑

娘，感受棉花姑娘內心的著急和對蜥蟲的厭惡，并表達自己的情感體驗，實現心與境的和諧。）

2、學習2-4自然段。

（1）質疑過渡，引導探究：

可憐的棉花姑娘病痛尤忍，她請求過誰為自己治病，（生回答，老師貼小動物）它們怎么說的?

自由讀2-4自然段，讀完畫出小動物說的話字讓你。

（2）棉花姑娘是怎樣請求小動物的?示句子，齊讀。從"請"看出了什么?（有禮貌的請求脂名

讀，男女賽讀。

（3）燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說的?

(4)出示字條，生讀一讀。誰愿意把他們貼在對應的小動物旁邊？

(5)四人小組討論：燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢？

你能用"因為所以"說一說嗎？

(6)小結：他們不是不幫，而是“心有余而力不足”呀，你們發現了嗎，他們都因為不能幫

助棉花姑娘而減懇的道歉了呢。請同學們根據自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的‘小動物說的

話。

(7)師生分角色朗讀2-4自然段

3、緊扣上文，學習5-6自然段。

Q)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?到底誰幫助她

治好了病?哪段告訴我們的，自由讀一讀。

(2)七星瓢蟲的本領大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎？

(展示學生收集的有關小資料，包括文字與圖片。不但培養了學生處理信息和收集信息的能

力，而且讓講臺成為學生的展示臺)

(3)出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。

(演一演，是學生喜歡的學習方式)

(4)七星瓢蟲的本領這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞知道的?(驚奇)，你表演一下這個

神態嗎？

(5)出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?你能讀好有關的句子嗎?棉花姑娘

會怎樣稱贊七星瓢蟲？

(在特定情景里贊一贊，不但能讓學生深入地體會課文思想內容，而且能發展學生想象力，

培養學生的人文素養。)

(6)弓|讀第六自然段，看圖理解"碧綠碧綠的""雪白雪白的"。

你還能用他們形容什么？

（6）棉花姑娘此時的心情怎樣?棉花姑娘想對七星瓢蟲說什么呢？

4、師生合作表演童話故事。

學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）

（這一環節，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關系，令孩子fl］倍感

親切，學生在輕松與愉快的心境氛圍內獲取了知識。）

（三）、歸納總結。

今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑

娘捉害蟲，而是"心有余而力不足"，但他們都是我們的好朋友。

（四）拓展延伸。

同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎?請你們搜集有關資料，下

節課匯報交流。

（"以問題開始，又以問題結束"，通過質疑，能激發學生進一步探究的欲望。在搜集相關

資料的過程中，能提高學生的學習能力，拓展他們的視野,增長他們的見識。）

新編教材一年級語文《棉花姑娘》教案11

教學目標：

1.認識"棉、娘”的13個生字和大字頭一個偏旁；會寫"病、醫"7個字

2.肯維確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話.

3.通過比較初步體會"碧綠碧綠的、雪白雪白的"表達效果，并進行拓展說話。

4.了解不同的‘動物能消滅不同害蟲的科學知識。

教學過程：

一、基礎訓練

1.認讀生字

2.聽寫:分別，樹干，好奇，七上八下，提醒："七"的第一筆是橫

二、學習"可惡"

1.出示圖片，（蛇蟲和棉花姑娘生命的圖片）

這就是可惡的牙蟲，牙蟲可惡在哪里？清同學們大聲用讀課文，從文中找出答案。

2.把"可惡"讀出來。

3.如果蜥蟲繼續吃棉花葉，棉花姑娘會怎樣?

4.此時棉花姑娘最希望的是什么？

哪個詞能說出姑娘非常希望？（盼望）

讀出盼望。

此時你就是棉花姑娘，你心里想說的是什么？

讀出棉花姑娘的心情，齊讀。

棉花姑娘多么盼望有人給他治病啊！

三、學習課文

我們知道了，棉花姑娘請了誰來給她治病?

（-）學習燕子部分

1.指名讀，你讀懂了什么？

2.你能用這樣的句式說嘛嗎？

因為燕子只會捉（），所以不能給棉花姑娘治病。

3?分角色朗讀，誰來扮演小燕子，誰來扮演棉花姑娘，讀他們的對話。

4.同學們，現在棉花姑娘生病了，很著急，見