2024年一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案設計（精選篇）

一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案設計（精選12篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，

收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是我整理的一年級語文下冊

《荷葉圓圓》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級語文下冊《荷卜圓圓》教案設計1

教學目標：

1、認識"荷、珠"等12個生字，會寫"是、朵”等6個字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了

歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、培養學生的想象能力，表演能力以及表達能力。

教學重點難點：

1、識字寫字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學準備：

多媒體課件

教學過程

一、啟發談話,激趣導入

1、出示荷葉圖：瞧!這是什么?板書：荷葉。你能說說荷葉長什么樣嗎?（課件出示句子：荷

葉圓圓的，綠綠的。）

多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?

2、有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們一起進入課文中看看，者隋誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢?

二、初讀課文，識記生字

1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，圈出生字寶寶。并思考：荷葉

吸引了哪些小伙伴？

2、識記生字

Q)老師出示帶拼音的生字詞，進行認讀，小老師領讀；

(2)去掉拼音再次認讀，指名讀，開火車讀；

(3)老師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。

(4)生字組詞識記

⑸鞏固識字：同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認的多漪蘋果

三、再讀課文，感悟表達

1、指名回答荷葉吸引了哪些小伙伴？

2、荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了快樂，他們是怎樣說的?怎樣做的？

指名四人分自然段讀課文。

3、想想還有哪些小伙伴會來?它們又會說什么？

小水珠說："荷葉是我的0。”

小蜻蜓說："荷葉是我的"

小青蛙說："荷葉是我的().”

小魚兒說："荷葉是我的0。"

—說："荷葉是我的一。”

4、你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。

5、配樂，師引讀：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：一生接。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：——生接。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：一生

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說:——生接。

四、書寫指導

1.課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？

2.課件田字格里出示：荷、是、美;仔細觀察，你有什么發現嗎？

都是上下結構;有有一長橫渚B有撇和捺。

是：橫要長，撇和捺要舒展。

美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。

五、板書設計

荷葉圓圓

小水珠一搖籃躺

小蜻蜓一停機坪立

小青蛙——歌臺蹲

小魚兒----涼傘游

一年級語文下冊《荷卜圓圓》教案設計2

一、教學重點：

借助拼音正確、流?人有感情的朗讀課文。

二、課前準備：

生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。

三、教學課時：

兩課時，本課系第一課時。

四、教學過程：

（-）課前積累。

弟子規。

（二）創設情境，導入新課。

出示荷葉，同學們，這荷葉多美啊！你覺得這是一張怎樣的荷葉？（綠油油的、大大的、圓

圓的）你們觀察的真仔細，從不同的方面說出了荷葉的樣子，看來小朋友們都很喜歡它，要不我

們帶著你們的喜歡來讀T,指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽出來了又圓又綠。

誰能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

今天我們就一起來學習14課：荷葉圓圓（板書課題）

（三）初讀課文。

告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？讓我

們到課文中找一找吧！

1、自讀課文。

要求：生：讀準字音，讀通句子。

2、同桌檢查讀文

3、指名分段讀文，糾正字音師：課文一共分了幾個自然段？（5個）找5名同學來讀。跟

讀：只動唇不出聲

（四）再讀課文。

1、小組讀文，找一找還有誰喜歡荷葉？可以讓學生圈出來，也是由小組長領著小組內齊讀

第一自然段，然后每人一個自然段，開始。

生：小組長分工，讀課文，組長提醒跟讀。找到問題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小

魚兒。

2、指組讀文，回答問迤。

（五）朗讀感悟。

你最喜歡那個朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

現在誰想告訴老師你最喜歡誰？然后讀給老師和大家聽一聽。

小水珠：指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮啊？（眼睛）我們一年三班同學的眼睛亮

晶晶，誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀?（指生讀。）

這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的'?（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢躺下，你的身

下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風吹過，你就左一搖，右一搖的，你現在還覺得是睡在荷葉上

嗎？（不是，是搖籃里）對，所以小水珠說荷葉是它的搖籃。（板書：搖籃）

好，坐姿（手背后，腳并攏）o剛才我們多舒服呀！我!門一起來把這種舒服的感覺讀出來好

嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。

小蜻蜓：看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？（小蜻蜓）你來讀一讀。追問：小蜻蜓是怎樣

飛的？展開手臂，就像一架（飛機），你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪。（板書：

停機坪）

再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀.看圖片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩人楊萬里就曾寫

過：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。

還有誰唱著歌來了呢？（小青蛙）（指生讀。）

我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰還想試一試?指生讀。我們

班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當成了什么地方啊？（歌

臺）（板書：歌臺）所以它在荷葉上放聲歌唱。

小魚兒：荷葉的朋友還有誰呢？（小魚兒）誰想來讀？看小魚兒游來游去多開心啊，讓我們

一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當成了（涼傘）（板書：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來游去，捧起了

一朵朵很美很美的水花。

（六）小結。

1、書放，看板書。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當成搖籃，躺

在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當成了停機坪，立在荷葉上,展開透明的翅膀。小青蛙把

它當成了歌臺，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來游去,

捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海

中，自己在下面練一練。會背的同學我們一起來背一背。這個部分不要都是教師總結，可以和學

生合作，比如說，荷葉的好朋友們都把它當作什么了，讓學生對著板書總結前半部分，然后教師

表演后半部分。

2、全班齊背

3、表演。

（七）隨堂測試。

1、小老師上講臺領讀生字。

2、哪些字音需要提醒？

3、這些字你是怎樣記住的？

4、去掉字音識記生字，

5、同桌檢查生字。

6、生字卡片，開火車識字。

一年級語文下冊《荷卜圓圓》教案設計3

課前透視

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖

籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，

利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部

分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是"朗讀課文背誦課文"，體現

了對語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的孩子fl］對夏天有一定的感性認識能初步說出夏天的各種事物及其特點,

但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯系日常生活經驗，聯系課文內容，創設語言和生活

情境，幫助學生學習、積累和感悟語言,增強學生的語言表達能力，提高人文素養。

教學目標：

1、認識"荷、珠"等12個生字，會寫"是、朵"等6個字。

2、能借助拼音正確、赫I」、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句”荷葉是......"，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏

天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

借助拼音正確、流?人有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、錄音機、磁帶、.課件或掛圖

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、演示。課件。播放。課件：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的.

荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。

（根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想

象世界，創設優美的情境，這樣有助于激發學生探究的欲望。）

2、啟發談話。教師畫笥筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水

珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

對話平臺

自學（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動筆墨不讀書的習慣）

1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互

讀或下座位找學習伙伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不僮的地方做上標記，請教伙伴或教師。

識字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力）

1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可清

別人幫忙。

討論（聯系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）

1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細讀文：他們為什么喜歡荷葉？引導學生用"荷葉是......是……是……是……”進行

說話訓練.

3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒

的涼傘？

學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用。課件、體態語或聯系生活實際幫助學生理解

"搖籃、停機坪、歌臺、涼傘"等詞語。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）

在理解課文內容的基詔上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀,

教師適時范讀指導。

練習（摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力）

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住它。既可以在日積

月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。）

寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）

1、認讀"是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行,直到自己滿意為止。

第二課時

對話平臺

背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發背誦興趣，培養學生感悟語言和積累語言的習慣）

1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。

（此環節教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，

教者不設定統一方法，應充分尊重學生的個性需要）

拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力）

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學生選擇

自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅"荷葉是我的……的圖畫"。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。

寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）

學習"葉、機、我"三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可以互相打等級）

教學建議：

在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

展開：張開。

一年級語文下冊《荷口一圓圓》教案設計4

教學目標：

1.借助漢語拼音認讀"荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻"等12個生

字，可以在田字格里規范、美觀的書寫“朵、機、我、是、美、葉”等六個生字。

2.結合讀課文，了解"搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、歌臺、一朵朵”的本意和本課的比

喻義，初步鍛煉結合上下文讀懂詞語意思的能力，結合了解自已，強化對所學生字的記憶。

3.能借助拼音用普通話正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.結合句子展開想象，進行通過多種形式的朗讀；體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和

小魚兒帶來了歡樂。通過讀文中的句子、替換詞語、貼圖片等方法，感悟作者用詞準確；感悟運

用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會作者對荷葉和小動物的喜愛之情.

5.通過多種形式的朗讀，感知"陳述、引用"句子的內容。

6.練習說話：展開想像仿說句子"____說：’荷葉是我的'"三組，

進一步感受荷葉的可爰、夏日的樂趣，激發對大自然、對美的向往。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。學生欣賞。

2.（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導："這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題"荷

葉圓圓”。

3.教師板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文，識記生字

1、學生獨立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

學習要求：自己讀課文，把課后要求認識的漢字圈出來，把自己讀不好的反復多讀幾遍，把

要求會寫的也圈出來，多讀幾遍。

2、同桌相互檢查，指點對方把不好讀的字多讀幾遍。

3、集中檢查學生認識生字的情況。

具體操作：指名讓學生當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出

示帶拼音的生字詞）

4、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學生觀察，說出自己的發現。學生以開火車的形式個

人按順序讀不帶拼音的生字詞。

5、師生做“我指你說’的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀.

6、把生字所在的詞語，放到文章中去讀詞，讓學生說說詞語的意思，針對學生說不清楚、

說不妥當的，指導學生結合生活實際或圖片，來講清楚詞語的意思。同時讀詞語所在的句子。

三、朗讀全文，整體感知

1.數一數，課文共有幾個自然段？

2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文

讀通順。

3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4.學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

5.齊讀課文。

四、指導書寫

1、觀察對比。（出示朵機）（指名說）

2、書空、強調筆順和寫字姿勢。

3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品。

第二課時

一、復習、擴詞

導語：上節課，我們在《荷葉圓圓》這篇課文中新認識了十二個生字，我們來復習一下,看

看大家是不是還認識。

課件出示要求會認的十二個生字。

提示：這十二個生字在課文中被安排在了哪些詞語中呢？請你們快速讀書，把這些詞語找出

來。（要求學生快速在書中找詞語）

安丹浮生交流。（課件隨學生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機坪、

笑嘻嘻、一朵朵等詞語.

（設計意圖：復習認識漢字，同時，為后面結合這些詞語來讀課文，強化對漢字記憶奠定基

礎。）

二、進行詞語搭配，朗讀課文，進一步讀懂課文內容。

1、學生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？

學生讀書后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然

后，教師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語，要求學生之名應該貼在那個圖畫的邊上（結合

圖畫，強化對要會認、要會寫詞語的記憶）

2、它們在荷葉上下游玩，分別把荷葉當作了什么？讓學生從課件給出的詞語中挑出對應的

詞語，教師再拿出寫有"搖籃、停機坪、歌臺、涼傘"的四個卡片，讓學生指出：該貼在"誰"

的旁邊。

（設計意圖：強化對漢字意思和字形的.感知，感知喻體與本體的合理搭配。）

3、再讀課文，提示思考：四個小朋友，分別在上面怎么玩呢？每個段落中分別有一個字,

把他們找出來。

學生自讀課文，勾畫。

交流，教師按照學生的提示，把"躺、蹲、立、游"貼在合適的位置。

（設計意圖：建立對應觀念，通過詞語對應的學習活動，幫助學生再次建立關于課文的整體

認識，同時，反復呈現詞語）

4、指導學生讀第二自然段，體會短文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。

教師導語：

他們在荷葉上下玩得非常高興，是吧？好，那么我們看看作者是怎么把他們高興地在荷葉上

下玩得很高興的情形寫出來的。

出是第二自然段.

提示：小水珠為什么會把和也當成搖籃呢？

一指導想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺；二是指導學生把自己想象成小水珠，想

想躺在上面，微風一吹，荷葉輕輕搖動，小水珠體會在荷葉上滾來滾去還不會掉下去的情形。學

生交流自己想象出來的美麗情形。

指導朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。

（設計意圖：指導學生進入角色，想象入情，加深對課文所描寫內容情趣的體會，從而落實

"喜歡閱讀”的目標。）

5、學生自己讀第三、29、五自然段，自己想象："立在停機坪上曬翅膀"、"蹲在放歌臺

上唱歌"、"笑嘻嘻的游來游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。

指導要求學生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來想象一下假如你是**,

你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當是怎樣的美好心情。

生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班交流。

指導學生朗讀各個段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自在。

（設計意圖：鍛煉學生的自學、想象能力，促進入情入境，為感情朗讀奠定基礎。）

三、分角色朗讀，感知"敘述與引用"的不同書寫方式。

1、出示頭飾，分別請四個同學戴上。教師提出要求：我說小水珠，帶小水珠頭飾的同學就

讀小水珠兒說的話。

訓練開始。（針對學生搞不清楚作者敘述、引用人物說的話的情形，給予針對性指導.）

2、全班同學分角色練習朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個小角色說的話。

練習三個輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說的話，要讀出相關自在、自

豪、爽快、內心歡喜的感情。讀后面作者在寫它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語氣。

（設計意圖：在類似游戲的過程中，感知（不是明確認識）短文寫了作者說的，還寫了文中

角色說的話，寫的時候，不一樣，為以后學習引號用法做鋪墊。）

3、拓展：想象、說話練習。還會有誰喜歡荷葉？（課件出示小動物圖片素材）他們會把荷

葉當成什么？他們會怎么玩？

說："荷葉是我的"

四、拓展延伸

1、進一步體會詞語搭配的合適。

教師出示問題：作者說小水珠兒把荷葉當搖籃，你們說，要與把它當搖籃行不行？為什么？

（要學生說出理由就行）

在匕限蜻蜓的立、青蛇的蹲，看看換一下位置行和亍。（要學生說出理由）

（設計意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯系一誰來打比方，比成的東

西

要符合打比方的主體的特點。不是將比喻特征，而是通過具體的比喻句所涉及到的要去來思

考。從學習掌握的程度來講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。）

2、字形匕瞰：作者說小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個漢字。一個是

身字旁，一個是足字邊。為什么躺，就用"身"，蹲，就用"足"？

學生體會字旁跟字義的關系。

總結，體會漢字的趣味。

3、學生自己想辦法來記憶要求認識的其他漢字。

（設計意圖：引導學生結合字義分析自行特點，一方面強化對漢字的記憶，另一方面，鍛煉

識字能力。）

一年級語文下冊《荷□一圓圓》教案設計5

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過

程中我根據低年級小學生學習語文的特點，根據低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優勢，我

積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中，我重在激趣，因勢利導，采用多種

多樣而又樸實的教學形式，創設豐富多彩的識字情境，把識字的主動權還給學生，激發學生識字

興趣，寓教于樂，讓孩子!門在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字游戲活動中，

既提高學生識字效率，又培養學生自主識字的好習慣。

教師用樸實的教學方法，逐步引導學生用多種方法去自主識字；在寫字的教學中，教師指導

學生先觀察，再臨摹，后彷寫的步驟，寫完之后進行評議,評議完之后再讓學生寫，進行前后對

比，把寫字教學落到實處。

1、采用多種識字的方法讓學生自主認識"荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

2、初步認識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。

3、采用對比觀察方式，正確、規范書寫“朵，機"2個字。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發對大自然的喜愛之情。

1、認識"荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

2、正確、規范書寫“朵，機"2個字

探討多種自主識字方法。

多媒體課件，生字卡片。

一、情景導入，揭示課題

1、課件：配樂出現動態荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什么？

2、有什么好辦法記住這個"荷"字？這荷葉是什么樣子的？

3、學生齊讀課題。

二、激趣識字，快樂感受課文。

1、學生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。

2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片(屏幕)。

3、學生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。

4、多媒體顯示本課的生字。

(1)請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導學生多從生活當

中去認識生字。

(2)學生自由認讀帶拼音的字，并說說應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。

(3)開火車認讀，學生S艮著讀。

(4)去拼音讀

①同桌用打牌的形式自由認讀。

②師生共同用"打槍”的游戲鞏固生字讀音。

(5)同位互相說怎么記生字。

(6)教師適當引導學生其它的識字方法。

(動作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……)

(7)出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀.學生自己讀，小組賽讀.

三、指導寫字

1、多媒體出示"我會寫"中的"朵、機"

(1)引導學生觀察這兩個字的相同與不同。

(2)指導字形及其在引字格中的位置。("機"字要寫得左窄右寬)

2、教師范寫，學生描紅，個別指導。（注意提醒學生的寫字姿勢。）

3、實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。

4、評價之后再讓學生寫，進行前后對比。

四、再次朗讀課文

1、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。

2、同學們讀得多么美啊！同學們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你

們一定會分享到它們的快樂。

五、作業設計

1、認真抄寫本課的生字。

2、畫一幅美麗的荷葉叁，并在旁邊寫上一句話："（）說："荷葉是我的（）。"

6、一年級教案:人教版一年級《荷葉圓圓》第二課時課堂實錄

師：我很想和大家交朋友，希望我們成為學習上的好伙伴。大家愿意嗎？

生：愿意！

師：今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？

生：（非常興奮地）好一！

師：那我們上課。小朋友們好！

生：大（老）朋友您好！

師：真聰明！這節課我們繼續學習《荷葉圓圓》.請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課

題，好嗎？

生：好！

師：（準備板書）哎，"荷葉"的"荷"字怎么寫的，大朋友忘了。誰能告訴我?

生：（沒舉手）哎呀，大朋友，這很簡單，上面是個苴字頭，下面是我的姓。

師：請問你貴姓呀？

生：（站起來）我姓何呀！

師：（模仿該生的腔調）"我姓何呀"的"何"字怎么寫的呀？（笑聲）

生：左邊是個單人旁，右邊加上"可以"的"可"呀！（笑聲、掌聲）

師：謝謝你！顆0道了。請坐！（板書課題：14荷葉圓圓。寫到"葉"字時強調豎為"懸

針”，要寫直。學生跟著書空）

師：小朋友們，你們喜歡玩嗎？

生：喜歡！

師：大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩，看誰玩得最開心。大家說好【馬?

生：好！

師：現在，請大家把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。（學生紛紛拿出荷葉，戴在頭上。）

師：哇，小朋友們都像小魚兒一樣，把荷葉當成自己的涼傘了！大朋友也有涼傘呢，你們看！

（展示大荷葉，先戴頭上，然后鋪在地上。）

生：哇一!

師：（在學生驚嘆的'E寸候，老師走上荷葉，聯系課文內容邊演邊講）"我是一顆小水珠，

荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”

師：大家說，好玩嗎？

生：好玩！

師：誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？

生：（紛紛舉手）我！我！我！……

師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課又中的句子。大家能做到嗎？

生：能一!

師：嗯，真是好孩子！大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀

得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，開始練習朗讀吧。（學生反復讀課文）

師：小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢？

生：我喜歡小蜻蜓。

生：我喜歡小青蛙。

生：我喜歡小魚兒。

師：你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一E史果文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的

這個小伙伴。不過，別管讀哪一段，者曖先讀讀課文的第一句話。開始吧。（朗讀課文）

師：誰來介紹小水珠？

生："荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：’荷葉是我的搖籃。’小水珠躺在荷葉上，眨著亮

晶晶的眼睛。"

師：正確、1^1,不錯！可是大家注意沒有，剛才大朋友表演的時候，臉上還帶著什么呀？

生：表胤

師：對。我們讀課文時不光要正確、流利，還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀？請你！

生：（有感情地朗讀課文）

師：正確、流fk表情更好。真棒！大家想不想像她這樣讀讀?

生：想。

師：下面請你們自己讀一讀.（全體學生繪聲繪色地讀課文）

師：誰喜歡小蜻蜓呀？

生：我喜歡。

師：請你來介紹小蜻蜓。

生："荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說：‘荷葉是我的停機坪。’小蜻蜓立在荷葉上，展開

柔嫩的翅膀。"

師：不錯。注意一個字，"翅膀"的"翅"字要翹舌。請跟我讀一遍："翅膀"。

生：翅膀。

師：全班一起來：翅膀。

生：翅膀。

師：誰能讀得更好？

一年級語文下冊《荷口-圓圓》教案設計6

教學目標

1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準"荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油“11

個生字的音，并能在新的語言環境中正確認讀；描寫"臺"和"友"。

2、朗讀課文，能按標點停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內容，初步感受到荷葉帶

來了快樂。

3、看圖展開想象，練習把話說完整。

重點難點

1、能正確認讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字"油"，讀準"綠油油"，

讀好兒化音："荷葉兒"。

2、朗讀課文能做到按標點停頓，不唱讀，不頓讀。

教學準備

生字卡片荷葉圖

教學過程

一揭示課題

1、出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）

2、讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

要求：按標點停頓讀通句子，讀好兒化音。

自讀、指名讀，師范讀、齊讀。

3、教學生字：荷。

說明：

本單元在朗讀訓練的要求上新增了按標點停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過句

子的朗讀指導，對課文的朗讀起到引領，引起學生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學生容易

連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學生感受到荷葉的美與可爰，為下文感受荷葉帶來快樂作

了鋪墊。

二整體感知課文，自學文中生字。

1、聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發生了什么有趣的事？

2、交流思考的問題。

3、自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

說明：

學習課文、閱讀課文要體現整體性，不能因為識字任務重，分步進行識字而把課文內容弄得

支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內容，導入課文后讓學生借助拼

音讀通、讀順課文，遇到不認識的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學生對課文的好奇心,

還能培養學生靜心閱讀的習慣.

三朗讀課文，反饋識字

1、小組開火車讀課文，注意讀準字音，并想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什么？

(1)教師隨機正音，糾錯。

(2)根據學生交流，出示句子:

小水珠說："荷葉是我的搖籃。"

小蜻蜓說："荷葉是我的‘機場。"

小青蛙說："荷葉是我的歌臺。”

小朋友說："荷葉是我的涼帽。"

(3)出示生字：搖、籃、臺、朋友。

正音。

①開火車讀，注意"朋"是后鼻音。

②交流："搖、籃"的記憶方法。(做動作記憶"搖"，結合實物認識"籃"的部首。)

(4)師引讀句子：

小水珠說一，小蜻蜓說——，小青蛙說一，小朋友說一，

(5)師生配合說話：小水珠把荷葉當作——，小蜻蜓把荷葉當作——,

小青蛙把荷葉當作一，小朋友把荷葉當作——。

2、他們為什么這樣說呢？再讀讀課文，想一想。

根據學生交流，隨機出示文中相關的句子：

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤

潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下,比荷葉還美呢！

(1)出示：生字：

①晶、停、放、紅一讀準后鼻音。

油一了解多音字的讀法，

②交流記字好方法。

（2）讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？

（3）挑選你覺得最有趣的事，做動作讀一讀。

3、過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節，試著好好讀一讀。

4、師生配合，朗讀全文。

說明：

這一教學環節是本課的重點，我們要做到識字與閱讀緊密結合，在閱讀中識字、記字，在識

字中閱讀、理解，并進行朗讀指導。指句時，重點要讓學生知道讀句中要按標點停頓，不加字,

不漏字，也以這幾點為基準。做動作讀讀自己喜愛的小節，是讓學生在朗讀中融入自己對文字的

理解和情感，讀出詞句中蘊含的童趣，培養初步的語感。但這僅是一個彈性學習的目標，因人而

異。

四展開想象，拓展說話

1、出示課后說話練習中的圖片，練習說話。要求：看清圖意,把句子說完整。

師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。

2、擴展想象，還有那些有趣的事兒呢？

用"是的。"或"把當作。"說一說。

（什么）（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）

說明：

訓練說話要在學習課文語言的基礎上進行，鼓勵學生大膽想象，落落大方地說己的想法，有

時學生說的內容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導，幫助學生樹立表達的自信心。

五復習生字，積累詞語

1、猜字謎。

2、詞語搭配：找朋友，

(1)出示詞語，指名讀：

臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

(2)指名讀

(3)找出可以成為朋友的詞，讀詞組。

(4)再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油"類似的詞語

(胖乎乎黑壓壓金燦燦藍瑩瑩紅彤彤)

3、指導描摹：臺、友

復習筆畫：撇折、橫撇

(注意觀察字在田字格中的位置)

說明：

字詞的學習允許遺忘/旦要盡量給學生復習鞏固的時間與機會。因此當堂復習顯得尤為重要。

復習與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考,這樣利于鞏固，利

于積累。

一年級語文下冊《荷口-圓圓》教案設計7

1、能用自身喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。

2、會正確書寫"是"、"朵"等6個生字.

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。

識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

生字卡片、課件、頭飾。

兩課時。

第一課時

一、激趣導入，創設情境

1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

"圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘「猜一猜，這是什么?

（荷葉）

2、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。

揭題一《荷葉圓圓》,

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

3、導語:

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸弓I住了？

（出示課件）

二、探究方法、自主識字

1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的'讀音。

2、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。

評價（這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了）。

3、（出現12個生字）瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀

一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會認了嗎?來，我們來讀一讀：

齊讀一指名讀一開火車讀。

指名說說讀準"珠"、"翅"、"是"、"停"、"晶"、"坪"要注意些什么？

指名帶讀。

5、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？

（同學提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！

6、剩下的這些字，也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想方法，記住它

們的模樣吧。自身試一試。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導。

8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？

指名匯報說說。

9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，我們每個同學選擇自身記得最好的一個字在

四人小組里交流交流，展示展示.

10、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，我們一起來讀一讀。

11、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會的生字，請同桌協助協助。

12、我的火車要開了，開哪里?開這里。

請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀;讀錯了，請你

幫幫他。

（開火車）

三、美讀美誦，體驗童趣

1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

2、（屏幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

（同學反饋）

3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

四、學習課文第一段

1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

2、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?

自身試試。

4、指名讀一評價一集體讀。

五、作業安排

1、認認生字朋友.

2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。

第二課時

一、鞏固認字

1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、美讀小水珠：

（1）抽讀，評價。

⑵來，我們一起再來體會體會。

（齊讀）

（3）來，我們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語"搖籃"。

（指名說說）

（4）讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。

⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段

話。

2、朗讀小結：

只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

3、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚。

4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可爰的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動作。

5、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師:你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，

讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺扮演。

6、抽同學上臺扮演。

（佩帶上相應的頭飾）

（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、開心寫字，寫對寫好

1、開心寫字時間到了!（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！

2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

3、你覺得哪個字最不容易寫好？

（師范寫，邊寫邊講）

4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，

直到自身滿意為止。

（提醒書寫姿勢）

5、讓我們在優美的音樂中安恬靜靜地，開開心"O'地寫字吧！

（配樂）

6、展示同學的優秀書寫作業。

四、結束語

這節課，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了

這些生字。現在，讓我們高高興興地說聲再見吧。

一年級語文下冊《荷口-圓圓》教案設計8

新課標人教版第二冊第14課。

1、認識荷、珠等12個生字，會寫朵、機。

2、體會水珠、蜻蜓、青蛙和小魚快樂的.心情，感受充滿童趣的夏天。

3、正確、流利、有感情地朗讀。

1、生字的識記。

2、有感情地朗讀課文，

小動物頭飾、詞語卡片、課件。

一、圖畫導入，創造意境

1、指名背誦《小池》,

2、出示課件：

觀察圖畫，說說你看到了什么？

3、相機揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文。

2、出示課件，認讀生字。

3、游戲鞏固生字。

三、朗讀課文，感悟文章

1、出示課件、聽課文朗讀，想一想：

課文介紹了哪幾個小伙伴？

指名說.

2、邀上好伙伴讀一讀課文。

3、讀自己喜歡的段落：

指名讀，師生合作讀。

4、分角色朗讀。

四、指導寫字

五、拓展

說一說：

荷葉是我的。

一年級語文下冊《荷卜圓圓》教案設計9

教學目標

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識所、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

教學重點

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

教學難點

培養學生的想象力和熱爰大自然的感情。

教學準備

小黑板（內容為預習三讀法），課文插圖，生字詞卡片，媒體資源：教學課件《所見》，教

學課件《小池》，動畫課件《古詩兩首：生字學習》。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

學習古詩《所見》

正確、流^J、有感情地朗讀古詩;通過朗讀，感受詩口牧童的機靈活潑，天真可愛。

一、激趣導入。

1、老師知道，我們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜

歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）

展示學生平時的古詩積累。

2、揭題，釋題。

齊讀課題。所見是什么意思？你知道嗎？（指名說說?

小結：所見所看見的事物（東西）

3、讀課文插圖。

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說

說你看到了什么嗎？

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預習三讀法：

一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學會提問。（輕聲讀）

2、請同學們用我們學古詩的預習三讀法來預習一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來.

3、學習生字。

（1）、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？（出示帶拼音的.生字）

自己練讀、指名讀、升火車讀。

（2）、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。（出示不帶拼音的生字）

自己練讀、指名讀、齊讀。

（3）同桌對讀，檢查，

三、精讀課文。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀（兩名）

2、播放教學課件《所見》中范讀部分，學生聽范讀。學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩

句的意思。

3、學生練讀全詩。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。

4、在1人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）

預設問題：什么叫振林槌?（傳遍了樹林）

意欲是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩意。

（1）出示課文插圖。

A師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林翻。

C齊讀詩句。

（2）、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲.說說第二句話的意思.

心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩句。

（3）、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了馬上站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀。

齊讀指名讀男女生讀

四、讀詩想畫面。

1、教師配樂朗誦（也可播放課件的的范讀）,學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導學生根據畫面背誦。（引背同桌對背齊背）

3、從林植、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節？

五、寫字指導。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認為最好記的字是