Module9（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《Module9》中的“Unit1MySchool”。本單元圍繞學校生活展開，包括學校設施、老師和同學等，通過學習使學生掌握描述學校生活的相關詞匯和句型。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本單元的內容與學生日常生活緊密相關，學生在學習過程中可以結合自身經歷，將所學知識運用到實際情境中。教材內容與五年級學生的認知水平和語言能力相匹配，有助于提高學生的語言運用能力。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過聽說讀寫活動，使學生能夠運用英語描述學校生活，表達個人觀點。

2.增強學生的文化意識，引導學生了解不同國家和地區的學校文化，培養跨文化交際的意識和能力。

3.提升學生的思維品質，通過分析、比較和討論等活動，培養學生的批判性思維和解決問題的能力。

4.強化學生的學習能力，引導學生掌握有效的學習策略，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生在之前的英語學習中已經掌握了基礎的字母表、單詞拼寫和簡單的句子結構。他們能夠識別并使用一些描述人物、物品和地點的詞匯，以及基本的日常用語。在本單元之前，他們可能已經接觸過一些關于學校生活的詞匯和表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于與自身生活相關的主題，如學校生活，通常表現出較高的學習興趣。他們的語言能力正在逐步提升，能夠進行簡單的對話和描述。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過互動和合作學習，而有的學生則可能更喜歡獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習本單元時可能會遇到以下困難和挑戰：一是詞匯量不足，難以準確描述學校生活中的細節；二是語法結構復雜，尤其是使用過去時態描述過去發生的事情；三是缺乏實際語境，難以將所學知識應用于真實的交流中。此外，部分學生可能在聽力理解上存在困難，需要更多的練習和指導。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如學校模型、圖片卡片）。

-課程平臺：學校英語教學平臺，用于發布學習資源和作業。

-信息化資源：網絡資源（如在線英語學習網站、教育視頻資源）。

-教學手段：實物演示、角色扮演、小組討論、多媒體課件展示、英語歌曲和故事。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一張學校圖片，提問學生：“Whatisthisplace?Canyoutellmeaboutyourschool?”引導學生思考并分享關于學校的知識。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的與學校相關的詞匯和句型，如“classroom,teacher,student,library”等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師使用PPT展示學校各部分的圖片和英文單詞，如“office,sciencelab,gymnasium,playground”，并逐個講解。

-舉例說明：教師通過情景模擬，展示如何用英語詢問某個地方的位置，如“Whereistheoffice?It'snexttothelibrary.”

-互動探究：教師引導學生分組討論，用英語描述他們學校的某個特定區域，如“Let'sdescribeourschool'slibrary.Whatdoyousee?”

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的單詞卡片，分組進行角色扮演，模擬在學校不同地點的對話。

-教師指導：教師巡視各小組，提供必要的語言支持和糾正。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-鼓勵學生分享他們通過角色扮演學到的知識。

5.作業布置（約5分鐘）

-學生回家后，用英語寫一篇短文，描述他們的學校，包括學校設施、老師和同學等。

-要求學生使用本節課學到的詞匯和句型，字數不限。

（以下為詳細的教學步驟）

1.導入（約5分鐘）

-教師展示學校圖片，提問：“Whatisthisplace?Canyoutellmeaboutyourschool?”

-學生分享他們的學校經歷，教師鼓勵使用英語表達。

-教師總結學生分享的內容，并引出本節課的主題。

2.新課呈現（約20分鐘）

-教師使用PPT展示學校各部分的圖片和英文單詞，如“office,sciencelab,gymnasium,playground”。

-教師逐個講解單詞，并給出例句，如：“Thisistheoffice.Wegototheofficetoseetheprincipal.”

-教師通過情景模擬，展示如何用英語詢問某個地方的位置，如：“Whereistheoffice?It'snexttothelibrary.”

-教師引導學生分組討論，用英語描述他們學校的某個特定區域。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生根據教師提供的單詞卡片，分組進行角色扮演，模擬在學校不同地點的對話。

-教師巡視各小組，提供必要的語言支持和糾正。

-學生展示他們的角色扮演，其他學生評價。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-教師鼓勵學生分享他們通過角色扮演學到的知識。

5.作業布置（約5分鐘）

-教師布置作業：學生回家后，用英語寫一篇短文，描述他們的學校，包括學校設施、老師和同學等。

-要求學生使用本節課學到的詞匯和句型，字數不限。

-教師提醒學生注意書寫規范和語法正確性。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯積累：通過本節課的學習，學生能夠掌握并正確使用與學校生活相關的詞匯，如office、sciencelab、gymnasium、playground等。同時，學生能夠理解并運用描述學校各部分的句型，如“Wegototheofficetoseetheprincipal.”和“Howdoyougettothelibrary?”

2.語法運用：學生在本節課中學習了現在時態的簡單句型，如“Iamintheclassroom.”和“Sheisinthelibrary.”。通過練習，學生能夠正確運用現在時態描述學校生活，提高語法運用的準確性。

3.聽力理解：通過聽力練習和角色扮演活動，學生能夠提高聽力理解能力，能夠準確捕捉到對話中的關鍵信息，如地點、人物和動作。

4.口語表達：學生在課堂上的角色扮演和小組討論活動中，能夠自信地用英語進行口語表達，描述學校生活，提高口語交流能力。

5.文化意識：學生通過學習不同國家和地區的學校文化，能夠增強跨文化意識，理解并尊重不同文化背景下的學校生活。

6.學習策略：學生在本節課中學習了有效的學習策略，如通過圖片和實物進行詞匯記憶，通過角色扮演提高口語表達能力。這些策略有助于學生在今后的學習中更好地掌握英語知識。

7.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務。這有助于提高學生的團隊協作能力和溝通能力。

8.自主學習能力：學生在完成課后作業時，能夠獨立思考，運用所學知識描述自己的學校生活。這有助于培養學生的自主學習能力。

9.情感態度：通過學習學校生活，學生能夠激發對英語學習的興趣，增強學習英語的自信心，培養積極向上的學習態度。

10.綜合運用：學生在本節課中學習了如何將所學詞匯、句型和語法知識綜合運用到實際情境中，提高英語實際應用能力。板書設計①知識點：

-學校設施詞匯：office、sciencelab、gymnasium、playground

-描述地點的句型：Thisisthe.../Whereisthe...?

-現在時態簡單句型：Iaminthe.../Wegotothe.../Sheisinthe...

②詞匯：

-schoolfacilities:office,sciencelab,gymnasium,playground

-questionwords:where,what

-beverb:am,is,are

-prepositions:in,to

③句型：

-Thisistheoffice.Wegototheofficetoseetheprincipal.

-Whereisthesciencelab?Itisnexttothelibrary.

-Iamintheclassroom.Weareinthegymnasium.

-Sheisintheplayground.Theyareinthelibrary.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地體驗學校生活的不同場景，這樣可以更好地幫助學生理解和記憶詞匯和句型。

2.角色扮演：我采用了角色扮演的教學方法，讓學生在模擬的對話中練習英語口語，這樣可以提高學生的實際語言運用能力，同時也增強了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學：我發現學生在學習新詞匯時，往往缺乏足夠的復習和應用機會，導致詞匯遺忘較快。

2.課堂互動：在課堂互動方面，部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者害怕犯錯。

3.個性化教學：由于學生個體差異較大，我在教學過程中未能充分考慮到每個學生的學習需求，導致教學效果不均衡。

反思改進措施（三）改進措施

1.詞匯鞏固：為了幫助學生更好地記憶新詞匯，我計