13人物描寫一組《兩莖燈草》（說課稿）-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以《兩莖燈草》為載體，引導學生通過人物描寫方法的學習，深入理解人物性格特點，提高學生的閱讀鑒賞能力和寫作技巧。通過分析人物的外貌、語言、動作等描寫手法，幫助學生掌握人物描寫的基本技巧，為后續(xù)的寫作實踐打下堅實基礎。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞文學作品中人物描寫的能力，提高文學鑒賞素養(yǎng)。

2.通過分析人物語言、動作等細節(jié)，引導學生關注人物內(nèi)心世界，提升審美感知能力。

3.引導學生從人物描寫中領悟人物性格，增強文化自信，培養(yǎng)愛國主義情感。

4.培養(yǎng)學生運用人物描寫手法進行寫作，提高語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。學情分析五年級學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們對世界充滿好奇，對文學作品有較高的興趣。在知識層面，學生對人物描寫有一定的認識，但缺乏系統(tǒng)性的學習。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析人物性格特點的能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學生的思維活躍，但往往缺乏深度和廣度。

在教學實際中，部分學生可能對《兩莖燈草》中的文言文感到困惑，需要教師引導他們理解文意。同時，學生在日常生活中接觸到的現(xiàn)代文較多，對文言文的閱讀興趣可能不高，這要求教師在教學中注重激發(fā)學生的興趣，引導他們體會文言文的魅力。

此外，學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這需要教師在課堂上采用多種教學手段，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。同時，學生的合作意識和團隊精神有待加強，教師可以通過課堂活動培養(yǎng)學生的合作能力。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、多媒體教學課件。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布學習資料、作業(yè)布置及學生互動。

3.信息化資源：相關人物描寫分析的教學視頻、圖片素材、網(wǎng)絡文學資源。

4.教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、思維導圖制作等互動式教學方法。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放與《兩莖燈草》相關的影視片段或圖片，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的興趣。

2.提出問題：引導學生思考：“你們在影視片段或圖片中看到了哪些人物？他們有什么特點？”

3.引導學生回顧已學知識：簡要回顧人物描寫的方法，為新課學習做鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹《兩莖燈草》的背景和作者，讓學生了解課文的時代背景。

2.閱讀課文，分析人物描寫方法，如外貌、語言、動作等。

3.以小組為單位，分析課文中的具體例子，引導學生理解人物性格特點。

4.比較不同人物描寫方法對人物性格塑造的作用，讓學生學會運用多種描寫手法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：讓學生根據(jù)所學知識，分析其他文學作品中的人物描寫，并總結(jié)其特點。

2.課堂練習：教師給出幾個描寫人物的語言片段，讓學生判斷其屬于哪種描寫方法，并說明理由。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：課文中的主人公有哪些性格特點？

2.提問2：在人物描寫中，如何運用多種描寫手法來塑造人物性格？

3.提問3：在寫作中，如何運用人物描寫來豐富文章內(nèi)容？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：讓學生分享自己在分析人物描寫時的困惑和心得。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與討論，表達自己的觀點。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生進一步思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：在現(xiàn)實生活中，如何運用人物描寫來觀察和了解他人？

2.學生分享：讓學生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享運用人物描寫觀察他人的實例。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)人物描寫的重要性。

2.作業(yè)布置：要求學生課后閱讀《兩莖燈草》全文，分析人物性格特點，并撰寫一篇讀書筆記。

教學過程用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-人物描寫經(jīng)典案例：介紹《紅樓夢》、《三國演義》等經(jīng)典文學作品中的人物描寫案例，如林黛玉的細膩描寫、曹操的豪放描寫等。

-人物描寫方法研究：收集有關人物描寫方法的學術論文或研究資料，如《人物描寫在小說創(chuàng)作中的應用》、《從人物描寫看作家藝術風格》等。

-人物描寫作品選讀：推薦一些以人物描寫見長的文學作品，如魯迅的《阿Q正傳》、巴金的《家》等，供學生課外閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典作品：鼓勵學生閱讀《紅樓夢》、《三國演義》等經(jīng)典文學作品，通過閱讀了解不同人物的性格特點和描寫手法。

-參觀博物館或歷史遺跡：組織學生參觀博物館或歷史遺跡，觀察人物雕像或壁畫，體會人物描寫在藝術創(chuàng)作中的重要性。

-角色扮演活動：開展角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，通過模仿角色的語言、動作和神態(tài)，深入理解人物性格。

-人物采訪：引導學生進行人物采訪，通過實際操作學習如何運用人物描寫手法來觀察和了解他人。

-創(chuàng)作短篇故事：鼓勵學生以《兩莖燈草》中的人物為原型，創(chuàng)作短篇故事，鍛煉學生的寫作能力和人物描寫技巧。

-小組研究項目：組織學生進行小組研究項目，選擇一個歷史人物或現(xiàn)實人物，通過查閱資料、訪談等方式，深入了解人物生平和性格特點，并撰寫研究報告。

-人物描寫技巧分享會：定期舉辦人物描寫技巧分享會，讓學生分享自己在學習過程中的心得體會，互相學習，共同進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《兩莖燈草》的人物描寫時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受人物性格，提高學生的參與度和興趣。

2.互動式教學：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出問題，并引導他們通過小組合作的方式解決問題，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對文言文的理解難度較大：部分學生對文言文的學習興趣不高，理解起來有一定難度，需要我在教學中更加注重文言文的講解和引導。

2.課堂時間分配不夠合理：在課堂討論環(huán)節(jié)，有時會出現(xiàn)時間控制不當?shù)那闆r，導致部分教學內(nèi)容未能充分展開。

3.學生寫作實踐不足：雖然學生在課堂上能夠較好地分析人物描寫，但在實際寫作中，學生運用這些技巧的能力還有待提高。

反思改進措施（三）

1.針對文言文理解問題，我計劃在課前提供相關的文言文背景資料，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。同時，在課堂上，我會采用更加直觀的教學方法，如圖片、動畫等，以增強學生對文言文的理解。

2.為了更好地控制課堂時間，我會提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，并在課堂上及時調(diào)整，確保每個教