Unit4MyhomePartALet'slearn（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課為PEP版英語四年級上冊Unit4MyhomePartALet'slearn。設計思路圍繞學生實際生活，通過圖片、實物等直觀教具，引導學生學習home、kitchen、bedroom、livingroom等單詞，并通過游戲、對話等形式，幫助學生掌握單詞的發音和用法。教學活動注重趣味性和互動性，旨在激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語口語表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。通過學習家庭相關詞匯和句型，學生能夠提高語言表達和交流能力，增強跨文化交流意識。同時，通過參與互動游戲和角色扮演，學生鍛煉自主學習能力和解決問題的思維品質，培養對英語學習的興趣和自信。教學難點與重點1.教學重點，

①正確發音和拼寫家庭相關詞匯，如home、kitchen、bedroom、livingroom等。

②識別并運用句型“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”進行簡單的詢問和回答。

③在實際情境中運用所學詞匯和句型進行簡單的對話。

2.教學難點，

①家庭相關詞匯的發音和拼寫對于初學者來說可能存在混淆，需要通過反復練習和對比來掌握。

②學生在運用句型進行對話時，可能難以準確表達意思，需要教師提供足夠的語言環境和示范。

③在角色扮演活動中，學生可能需要克服羞澀和緊張，提高口語表達的流利度和自信心。教學方法與手段教學方法：

1.通過實物展示和圖片教學，直觀展示家庭場景，幫助學生理解詞匯含義。

2.采用游戲化教學，如“Simonsays”和“Findtheword”等活動，提高學生的參與度和學習興趣。

3.設計小組討論和角色扮演，鼓勵學生運用所學詞匯和句型進行交流，培養合作學習能力。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示家庭圖片和動畫，增強課堂趣味性和直觀性。

2.運用電子白板進行互動練習，實時反饋學生的學習情況，調整教學進度。

3.通過網絡平臺提供課后練習和資源，方便學生復習鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞家庭相關詞匯和句型，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能描述一下自己的家嗎？”和“你最喜歡的房間是哪個？”。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭相關詞匯和句型的基本含義。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

作用與目的：

幫助學生提前了解家庭相關詞匯和句型，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同家庭的照片或視頻，引出“我的家”這一主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家庭相關詞匯的發音、拼寫和用法，如“home”的發音和“Isthisyourbedroom?”的用法。

組織課堂活動：設計“WordSearch”游戲，讓學生在游戲中找出并學習家庭相關詞匯；進行“角色扮演”活動，讓學生用所學句型進行對話。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“how”和“where”的用法，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與游戲和角色扮演，體驗詞匯和句型的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

作用與目的：

幫助學生深入理解家庭相關詞匯和句型，掌握其基本用法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些家庭相關的寫作任務，如描述自己的房間或畫一幅家庭照片。

提供拓展資源：推薦一些與家庭相關的英語學習網站或書籍，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的家庭相關詞匯和句型，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭詞匯卡片：制作或收集家庭相關詞匯卡片，如bedroom、kitchen、livingroom、bathroom、diningroom等，以及與之相關的家具和物品詞匯，如bed、table、chair、bookshelf、TV等。

-家庭場景圖片集：收集或制作一系列家庭場景的圖片，包括不同文化背景的家庭生活場景，如中式家庭、美式家庭、日式家庭等，以展示不同家庭的結構和生活方式。

-家庭英語歌曲：選擇一些與家庭主題相關的英語歌曲，如《HomeSweetHome》、《FamilyFeelsGood》等，通過歌曲的旋律和歌詞，幫助學生進一步鞏固家庭相關詞匯和句型。

-家庭英語繪本：推薦一些以家庭為背景的英語繪本，如《TheBerenstainBears’TroublewithMoney》、《TheFamilyBook》等，通過閱讀繪本，學生可以了解不同家庭的故事，同時學習家庭相關詞匯和句型。

2.拓展建議：

-家庭詞匯卡片游戲：利用家庭詞匯卡片，設計一些游戲，如“MemoryGame”（記憶游戲）、“WordSearch”（單詞搜索）等，讓學生在游戲中學習和復習家庭相關詞匯。

-家庭場景角色扮演：組織學生進行家庭場景的角色扮演，如模擬購物、做飯、清潔等日常家庭活動，讓學生在實際情境中運用家庭相關詞匯和句型。

-家庭英語歌曲學習：鼓勵學生跟著英語歌曲學習家庭相關詞匯和句型，通過歌曲的重復和旋律的節奏，加深對詞匯的記憶和理解。

-家庭英語繪本閱讀：定期組織學生閱讀家庭英語繪本，討論繪本中的故事和情節，引導學生思考家庭的意義和不同家庭文化的差異。

-家庭英語日記：鼓勵學生用英語記錄自己的家庭生活，包括家庭活動、家庭成員、家庭環境等，通過寫作練習，提高學生的英語表達能力和寫作能力。

-家庭英語調查：讓學生調查自己家庭成員的喜好、生活習慣等，用英語制作調查問卷，并進行分享和討論，提高學生的調查能力和英語口語表達能力。

-家庭英語故事創作：鼓勵學生創作自己的家庭英語故事，可以是真實發生的故事，也可以是虛構的故事，通過故事創作，提高學生的英語想象力和創造力。教學反思與總結今天的課，總體來說，我覺得還挺成功的。孩子們在課堂上表現得都很活躍，參與度很高，這讓我很欣慰。不過，回顧一下，我還是發現了一些可以改進的地方。

首先，我在教學過程中發現，對于一些基礎詞匯，孩子們掌握得比較好，但是對于一些較為復雜的句型，比如含有否定句和疑問句的句型，他們的運用還是有些生疏。這說明我在教學中可能需要更加注重句型的練習和運用，尤其是在情境中練習。

其次，我在課堂管理上，有時候過于關注個別學生的表現，而忽略了其他學生。這導致了一些學生可能沒有充分參與到課堂活動中來。我需要在今后的教學中，更加公平地對待每一個學生，確保每個孩子都有機會參與到課堂活動中。

在教學策略上，我發現通過游戲和角色扮演的方式，孩子們對詞匯和句型的記憶效果更好。比如，我設計了“找朋友”的游戲，讓孩子們在游戲中運用所學詞匯介紹自己的房間，這樣不僅提高了他們的口語表達能力，也增強了他們對詞匯的記憶。

在教學總結方面，我認為學生在知識方面有了明顯的進步。他們能夠正確地讀出和拼寫家庭相關詞匯，并且在簡單的對話中能夠運用所學句型。在技能方面，他們的口語表達能力有了提升，能夠更自信地進行簡單的交流。

在情感態度方面，我發現學生們對英語學習的興趣有所增加。他們開始喜歡用英語來表達自己，這在以前是沒有的。這讓我感到非常高興，因為興趣是最好的老師。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上可能沒有足夠的時間來關注每一個學生，有些學生可能在課堂上沒有得到足夠的練習機會。另外，對于一些學習有困難的學生，我沒有給