20《美麗的小興安嶺》說課稿-2024-2025學年統編版語文三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要學習統編版語文三年級上冊第20課《美麗的小興安嶺》。內容包括欣賞小興安嶺的四季美景，體會作者對家鄉的熱愛之情，學習運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與三年級上冊之前學習的描寫自然風光的課文相聯系，如《秋天的雨》、《富饒的西沙群島》等，有助于學生鞏固和拓展對自然風光的描寫方法。同時，本節課的修辭手法教學，與三年級上冊下冊將要學習的《燕子》等課文中的修辭手法教學相呼應，有助于學生形成系統的修辭手法知識體系。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：1.提升學生的審美鑒賞能力，通過欣賞小興安嶺的四季美景，感受自然之美，激發學生對大自然的熱愛。2.培養學生的語言運用能力，通過學習比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達效果。3.增強學生的文化自信，通過了解家鄉的自然風光，增強學生對傳統文化的認同感。4.培養學生的思維能力，通過分析課文內容，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，通過閱讀《美麗的小興安嶺》，學生能夠描繪出小興安嶺四季的景色特點，并能夠用自己的語言復述課文中的描述。

②掌握修辭手法，學生能夠識別并理解比喻、擬人等修辭手法的運用，并能嘗試在寫作中運用這些手法。

2.教學難點，

①理解作者情感，引導學生深入體會作者對家鄉的熱愛之情，理解作者如何通過具體景物描寫來表達這種情感。

②拓展想象能力，鼓勵學生根據課文描述，發揮想象，補充和豐富小興安嶺的景色，提高學生的想象力和創造力。

③結合生活實際，引導學生將課文中的自然景觀與自己的生活環境相結合，培養學生的觀察能力和生活體驗能力。

④運用修辭手法進行寫作，幫助學生克服在寫作中運用修辭手法的困難，提高學生的寫作水平。教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板、多功能一體機。

-課程平臺：統編版語文三年級上冊電子教材平臺。

-信息化資源：小興安嶺四季風光的圖片、視頻資料，相關修辭手法運用示例。

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如四季風景卡片）、情境教學等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小興安嶺的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道小興安嶺嗎？它在哪里？有什么特別的地方？”

展示一些關于小興安嶺的圖片或視頻片段，讓學生初步感受小興安嶺的自然風光。

簡短介紹小興安嶺的基本情況，包括地理位置、氣候特點、自然資源等，為接下來的學習打下基礎。

2.小興安嶺基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小興安嶺的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解小興安嶺的定義，包括其主要自然景觀和生物多樣性。

詳細介紹小興安嶺的地理位置、氣候特點、植被類型等，使用地圖和圖片幫助學生理解。

3.小興安嶺案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小興安嶺的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如小興安嶺的生態保護、森林資源的利用等進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小興安嶺的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對環境保護和可持續發展的意義，以及如何保護小興安嶺的自然資源。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與小興安嶺相關的話題進行討論，如“如何保護小興安嶺的生態環境”。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小興安嶺的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調小興安嶺的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括小興安嶺的基本概念、地理位置、案例分析等。

強調小興安嶺在生態系統中的價值和作用，鼓勵學生關注環境保護和可持續發展。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于小興安嶺的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在生活中實踐環保理念。

7.課后拓展活動

目標：激發學生對小興安嶺的進一步探索興趣，培養他們的實踐能力。

過程：

組織學生參觀附近的自然公園或自然保護區，實地觀察小興安嶺的生態環境。

鼓勵學生參與社區環?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，將所學知識應用于實際生活中。學生學習效果學生學習效果是評價教學成功與否的重要指標。在本節課《美麗的小興安嶺》的教學過程中，以下是一些預期學生取得的效果：

1.知識掌握：

學生能夠熟練地背誦并理解課文內容，描繪出小興安嶺四季的景色特點。

學生能夠識別并正確運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達能力。

學生對小興安嶺的地理位置、氣候特點、自然資源等基本知識有深入了解。

2.能力培養：

學生在閱讀理解方面得到提升，能夠通過課文內容推斷出作者的意圖和情感。

學生在觀察和描述自然風光方面能力增強，能夠運用所學知識描繪其他自然景觀。

學生在寫作方面得到鍛煉，能夠運用修辭手法創作出富有表現力的作文。

3.思維發展：

學生在分析課文時，能夠提出自己的觀點和看法，培養獨立思考能力。

學生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，學會與他人合作，培養團隊協作能力。

學生在解決問題時，能夠運用所學知識尋找解決方案，提高解決問題的能力。

4.情感態度價值觀：

學生對家鄉的自然風光產生濃厚的興趣，增強對家鄉的熱愛之情。

學生在欣賞自然美景的同時，學會尊重自然，關愛環境，培養環保意識。

學生在了解小興安嶺的歷史和文化時，增強民族自豪感和文化自信。

5.實踐應用：

學生在課后能夠運用所學知識進行寫作練習，如寫一篇關于家鄉美景的短文。

學生在日常生活中，能夠關注環境保護，積極參與環保活動。

學生在家庭和學校中，能夠與他人分享所學知識，傳播環保理念。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《美麗的小興安嶺》，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我想分享一下我的教學反思。

在教學過程中，我注意到幾個點。首先，我在導入環節使用了圖片和視頻，這樣的多媒體手段確實激發了學生的興趣，他們對于小興安嶺的景色表現出了濃厚的興趣。但是，我也發現有些學生對于圖片和視頻的注意力過于集中，以至于在接下來的課堂討論中，他們的參與度并不高。所以，我意識到在今后的教學中，我需要更好地平衡多媒體的使用，確保它能夠輔助教學，而不是分散學生的注意力。

其次，我在講解課文時，盡量用簡潔明了的語言，并結合了一些生活中的例子，幫助學生理解課文內容。我發現這樣的方法挺有效的，學生們能夠更好地理解比喻和擬人等修辭手法。不過，我也發現有些學生對于修辭手法的理解還不夠深入，他們在寫作時還是不太會運用。這可能需要我在今后的教學中，加強對修辭手法的講解和練習。

在案例分析環節，我選擇了幾個與學生生活比較貼近的案例，希望他們能夠更好地理解小興安嶺的生態保護問題。我發現學生們在討論時非常積極，他們提出了很多有創意的想法。這讓我很高興，說明學生們不僅學到了知識，還學會了思考。

當然，教學過程中也有一些不足之處。比如，在課堂管理上，我發現有些學生還是不太遵守紀律，有時候會影響到其他學生的學習。我需要在這方面加強管理，比如提前制定課堂規則，并嚴格執行。

從知識掌握方面來看，學生們對于小興安嶺的四季景色有了更深入的了解，他們能夠用自己的話描述這些景色，并且在寫作時嘗試運用了比喻和擬人等修辭手法。在技能方面，學生的閱讀理解能力和寫作能力都有所提升。在情感態度價值觀方面，學生們對于家鄉的自然風光產生了熱愛之情，同時也增強了環保意識。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在課堂討論中的參與度不高，這可能是因為他們的自信心不足或者對課堂討論的期望值不高。此外，學生在寫作時對于修辭手法的運用還不夠熟練，這需要我在今后的教學中加以改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更