1觀潮說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析《觀潮》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，這是一篇描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮壯觀景象的課文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象，通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)，展現(xiàn)了大潮的雄偉與壯麗。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述自然景物的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組討論，共同完成對(duì)課文的理解與探究。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們的好奇心強(qiáng)，對(duì)自然界的事物充滿興趣。在知識(shí)方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠初步理解課文內(nèi)容，但詞匯量有限，對(duì)復(fù)雜句式的理解能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的觀察力和描述能力有所發(fā)展，但缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，需要教師引導(dǎo)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力有待加強(qiáng)，部分學(xué)生可能存在膽怯心理，不善于表達(dá)自己的看法。

針對(duì)這些特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重以下方面：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)，感受自然之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，積累詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.針對(duì)膽怯心理的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高綜合素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)形象的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是對(duì)復(fù)雜句式的解析。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，結(jié)合課文內(nèi)容，加深對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物展示：準(zhǔn)備錢(qián)塘江大潮的相關(guān)實(shí)物或模型，讓學(xué)生直觀感受自然景觀。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《觀潮》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“潮水來(lái)臨前后的景象有何不同？”“作者是如何描寫(xiě)潮水的聲音和形狀的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解潮水的基本特征和描寫(xiě)手法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《觀潮》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放錢(qián)塘江大潮的視頻片段，引出《觀潮》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解潮水的形成原因、特點(diǎn)以及作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫(xiě)潮水的方法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并引導(dǎo)他們用生動(dòng)的語(yǔ)言描述潮水景象。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么潮水會(huì)形成？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用不同的方式描述潮水景象。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解潮水的科學(xué)知識(shí)和文學(xué)描寫(xiě)手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解潮水的科學(xué)知識(shí)和文學(xué)描寫(xiě)手法，掌握描述自然景物的技巧。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《觀潮》課題，布置適量的課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)自然景觀的短文。

提供拓展資源：提供與《觀潮》相關(guān)的拓展資源，如介紹錢(qián)塘江大潮的書(shū)籍、網(wǎng)站等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解其他地方的自然景觀。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的潮水知識(shí)和文學(xué)描寫(xiě)技巧。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《錢(qián)塘江潮》

作者：周作人

選段：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)就是我國(guó)的一大奇觀。每當(dāng)農(nóng)歷八月十八，江潮洶涌，浪濤滔天，仿佛有千軍萬(wàn)馬奔騰而來(lái)，令人嘆為觀止。

《潮聲》

作者：魯迅

選段：潮聲來(lái)了，仿佛是海神的怒吼，又像是山崩地裂的震撼。那聲音，低沉而雄厚，激蕩著每個(gè)人的心。

《錢(qián)塘江潮》

作者：郁達(dá)夫

選段：錢(qián)塘江的潮水，像一條巨龍，從海底騰空而起，卷起千堆雪，直沖云霄。

《錢(qián)塘江潮》

作者：巴金

選段：錢(qián)塘江大潮，猶如一匹脫韁的野馬，狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。

《錢(qián)塘江潮》

作者：茅盾

選段：錢(qián)塘江的潮水，像一面鏡子，映照出祖國(guó)的大好河山。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）閱讀拓展材料，了解錢(qián)塘江大潮的歷史、文化背景，以及與之相關(guān)的民間傳說(shuō)、風(fēng)俗習(xí)慣等。

（2）結(jié)合所學(xué)課文，分析不同作者對(duì)錢(qián)塘江大潮的描寫(xiě)手法，如比喻、擬人、排比等，體會(huì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格。

（3）收集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的圖片、視頻等資料，進(jìn)行對(duì)比分析，了解潮水的形成原因、特點(diǎn)以及潮水對(duì)周邊環(huán)境的影響。

（4）調(diào)查自己家鄉(xiāng)的自然景觀，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描寫(xiě)，提高自己的寫(xiě)作能力。

（5）參與學(xué)校或社區(qū)組織的觀潮活動(dòng)，親身體驗(yàn)錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

（6）與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟，共同提高。

（7）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于錢(qián)塘江大潮的科普文章，向他人介紹這一自然奇觀。

（8）參加相關(guān)競(jìng)賽或活動(dòng)，如寫(xiě)作比賽、演講比賽等，鍛煉自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同事們，教學(xué)是一段不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的旅程。在這節(jié)課的反思中，我想和大家分享一下我的心得體會(huì)，以及未來(lái)教學(xué)改進(jìn)的方向。

首先，我想說(shuō)的是，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)給了我很大的啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，他們能積極提出自己的想法，這讓我很高興。但同時(shí)，我也注意到，部分學(xué)生還是不夠自信，不太敢于表達(dá)。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些小組合作的項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，提高他們的自信心。

其次，我在講解《觀潮》這篇課文時(shí)，采用了多媒體教學(xué)手段，如播放視頻、展示圖片等。這些多媒體資源的運(yùn)用，確實(shí)讓課堂更加生動(dòng)有趣，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)多媒體的過(guò)度依賴，而忽略了課文本身的內(nèi)容。因此，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，深入理解課文內(nèi)涵。

再次，關(guān)于作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映課后作業(yè)量較大，且部分作業(yè)內(nèi)容較為單一。針對(duì)這一問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，適當(dāng)減少作業(yè)量，同時(shí)增加作業(yè)的多樣性，比如布置一些觀察大自然的作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)細(xì)節(jié)需要改進(jìn)。例如，在課堂提問(wèn)時(shí)，有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生幾乎都能回答上來(lái)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。因此，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

此外，我也注意到，在課堂管理方面，有時(shí)候我可能過(guò)于