6-2《為了忘卻的紀念》說課稿2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修中冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《為了忘卻的紀念》

2.教學年級和班級：統編版高中語文選擇性必修中冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.文本解讀能力：引導學生深入理解《為了忘卻的紀念》的情感內涵和藝術特色，提升對文學作品的分析鑒賞能力。

2.語言表達能力：通過課堂討論和寫作練習，鍛煉學生運用恰當的語言表達自己的思想和情感。

3.思辨與審美能力：引導學生對歷史事件和人物進行思辨，培養對美的感知和欣賞能力。

4.文化傳承意識：使學生認識到文學作品對于傳承文化的重要性，激發對民族文化的自豪感和責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解魯迅作品《為了忘卻的紀念》的主題思想，把握作者對歷史事件的深刻反思。

2.鑒賞作品中的修辭手法和表現手法，分析其藝術特色。

難點：

1.深入理解作品中復雜的人物情感和思想內涵。

2.結合時代背景，分析魯迅作品的社會意義和現實價值。

解決辦法：

1.采用案例教學，通過具體作品分析，幫助學生理解主題思想。

2.引導學生參與討論，鼓勵不同觀點的碰撞，以培養學生的思辨能力。

3.利用多媒體資源，展示魯迅生平和時代背景，幫助學生更好地理解作品。

4.設計寫作練習，讓學生嘗試模仿魯迅的風格，提升語言表達和審美能力。教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備

2.課程平臺：學校網絡教學平臺

3.信息化資源：魯迅生平資料、作品相關評論文章、歷史背景資料庫

4.教學手段：多媒體課件、視頻資料、討論卡、寫作指導手冊教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們一起來學習魯迅先生的散文《為了忘卻的紀念》。這篇散文是魯迅先生為了紀念在革命中犧牲的烈士而作，它深刻反映了魯迅先生對烈士們的敬仰和懷念之情。在正式進入課文之前，請大家思考一個問題：你們認為，這篇文章的主旨是什么？它想要告訴我們什么呢？

（學生思考后，老師進行總結）

今天，我們就一起走進魯迅先生的心中，感受他對烈士們的敬意和對革命事業的熱愛。

二、整體感知，初讀課文

1.自主閱讀課文，注意圈畫出文章中的重要句子和段落。

2.思考：文章分為幾個部分？每部分的主要內容是什么？

3.學生朗讀課文，注意節奏和停頓。

（學生朗讀后，老師進行點評）

三、分析課文，探究主旨

1.討論問題：文章的第一部分寫了什么？魯迅先生想要表達什么樣的情感？

（學生討論后，老師引導學生分析）

文章的第一部分主要回憶了烈士們的英勇事跡，表達了魯迅先生對他們的敬佩之情。通過描寫烈士們的生活細節，魯迅先生展現了他們崇高的品質和堅定的信念。

2.討論問題：文章的第二部分主要寫了什么？魯迅先生在文中表達了哪些觀點？

（學生討論后，老師引導學生分析）

文章的第二部分主要寫魯迅先生對烈士們的犧牲精神的思考，他認為烈士們的犧牲是有意義的，是值得紀念的。魯迅先生在這里提出了“為了忘卻的紀念”這一觀點，強調我們應該記住烈士們的精神，傳承他們的革命事業。

3.討論問題：文章的第三部分主要寫了什么？魯迅先生在這里表達了對烈士們的哪些情感？

（學生討論后，老師引導學生分析）

文章的第三部分是魯迅先生對烈士們的深切懷念。通過回憶與烈士們的交往，魯迅先生表達了對他們的深深懷念之情，以及對革命事業的堅定信念。

四、深化理解，探究藝術特色

1.討論問題：魯迅先生在文中運用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？

（學生討論后，老師引導學生分析）

魯迅先生在文中運用了比喻、排比、擬人等修辭手法，使文章語言生動形象，富有感染力。這些手法有助于突出烈士們的英雄形象，表達魯迅先生對他們的敬仰之情。

2.討論問題：魯迅先生在文中運用了哪些表現手法？這些手法有什么作用？

（學生討論后，老師引導學生分析）

魯迅先生在文中運用了對比、襯托等表現手法，使文章層次分明，情感真摯。通過對比烈士們的生活與自己的遭遇，魯迅先生展現了烈士們的高尚品質和崇高的精神。

五、總結全文，升華主題

同學們，通過今天的學習，我們深入理解了魯迅先生《為了忘卻的紀念》的主旨。這篇文章不僅表達了魯迅先生對烈士們的敬仰和懷念之情，更讓我們明白了革命事業的偉大和崇高。希望同學們能夠銘記烈士們的精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗！

六、作業布置

1.摘抄文章中的名句，并用自己的話解釋其含義。

2.寫一篇讀后感，談談你對魯迅先生《為了忘卻的紀念》的理解和感悟。

3.查閱相關資料，了解烈士們的英勇事跡，進一步感受他們的偉大精神。

（老師對學生的作業進行指導，確保作業內容與課文相關，有助于鞏固所學知識）拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《魯迅全集》中的其他散文作品，如《阿Q正傳》、《祝福》等，通過閱讀這些作品，學生可以進一步了解魯迅先生的思想和文學風格，以及他在不同歷史時期對社會現實的關注和批判。

《中國現代文學史》中的相關章節，幫助學生了解魯迅先生在文學史上的地位和影響，以及他所處的時代背景和文化環境。

《魯迅研究》期刊，提供最新的魯迅研究成果，包括對魯迅作品的新解讀和對魯迅生平的研究。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-選取魯迅先生的另一篇散文《記念劉和珍君》，對比閱讀《為了忘卻的紀念》，分析兩篇文章在主題、寫作手法和情感表達上的異同。

-研究魯迅先生筆下的英雄人物形象，如《阿Q正傳》中的阿Q、《吶喊》中的孔乙己等，探討魯迅先生通過這些人物形象傳達的社會批判意圖。

-探究魯迅先生的文學創作與當時的社會運動之間的關系，如五四運動、新文化運動等，分析魯迅先生作品的時代背景和思想內涵。

-分析魯迅先生的文學語言特色，如諷刺、幽默、象征等，嘗試在自己的寫作中運用這些手法。

-收集關于魯迅先生的生平事跡，制作一份魯迅先生的生平介紹或訪談報告。

-通過網絡資源或圖書館查閱資料，了解魯迅先生的時代背景和文學成就，撰寫一篇關于魯迅先生的學術小論文。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-魯迅先生對烈士的紀念與懷念

-革命烈士的英勇事跡及其精神

-“為了忘卻的紀念”的深層含義

-文學作品中的人物形象塑造

②本文重點詞句：

-“為了忘卻的紀念”

-“他們的犧牲是有意義的”

-“崇高的品質和堅定的信念”

-“深刻反映了魯迅先生對烈士們的敬仰和懷念之情”

③內容邏輯關系闡述：

①引言部分：通過引言，點明文章主題，即魯迅先生對烈士的紀念與懷念，為后續內容的展開奠定基礎。

②回憶烈士事跡：文章主體部分，通過具體事例和細節，展現烈士們的英勇事跡，體現他們的崇高精神和革命精神。

③表達紀念之情：在回顧烈士事跡的基礎上，魯迅先生表達了對烈士們的深切懷念和敬意，以及對革命事業的堅定信念。

④探討紀念意義：文章進一步探討了“為了忘卻的紀念”這一主題，強調紀念烈士的重要性，以及傳承烈士精神的時代價值。

⑤總結全文：最后，文章以對烈士精神的傳承和發揚作為結尾，呼應引言，使文章結構完整，主題明確。教學反思八、教學反思

今天我們學習了魯迅先生的《為了忘卻的紀念》，這節課對我來說，既是知識的傳授，也是一次深刻的自我反省。

首先，我想說的是，這篇課文的選擇非常成功。魯迅先生的作品本身就具有很高的文學價值和歷史意義，這篇散文更是以其深刻的內涵和鮮明的情感，引發了學生們的強烈共鳴。在課堂上，我看到了他們對烈士們的敬意，對魯迅先生思想的探究，這讓我感到非常欣慰。

在導入環節，我嘗試通過提問的方式來激發學生的思考，讓他們自己提出問題，這樣的方式效果不錯。我發現，學生們對于文章的主旨有著自己的理解和解讀，這讓我意識到，作為教師，我們應該更多地鼓勵學生獨立思考，而不是簡單地灌輸知識。

在分析課文的過程中，我注重引導學生關注魯迅先生的寫作手法，比如比喻、對比等，這些修辭手法的運用對于理解文章的主題和情感起到了關鍵作用。我發現，通過具體的例子和討論，學生們能夠更好地理解這些手法在文學作品中的作用。

但是，我也發現了一些不足。比如，在討論魯迅先生對烈士的懷念時，部分學生的理解還比較膚淺，沒有深入到魯迅先生內心深處對革命理想的執著追求。這可能是因為他們對魯迅先生和他的時代背景了解不夠深入。因此，我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引入一些歷史背景和文化語境的資料，幫助學生更好地理解作品。

在教學過程中，我還注意到了學生的個體差異。有的學生發言積極，思維活躍，而有的學生則相對沉默。這讓我思考如何更好地調動每個學生的積極性，讓課堂變得更加生動有趣。或許，我可以嘗試設計一些小組討論或合作學習的活動，讓每個學生都有機會參與到課堂中來，表達自己的觀點。

此外，我還發現，課堂上的互動環節