《我的學校》（說課稿）三年級下冊綜合實踐活動安徽大學版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課《我的學校》是三年級下冊綜合實踐活動安徽大學版中的一課。設計意圖在于通過引導學生了解學校的環境、設施、歷史等，激發他們對學校生活的熱愛和自豪感，培養學生的觀察、表達、合作等能力，同時鍛煉他們的綜合實踐能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：首先，通過觀察學校環境，提升學生的審美素養；其次，通過分享個人經歷，增強學生的語言表達和溝通能力；再者，通過小組合作，培養學生的團隊合作精神和問題解決能力；最后，通過了解學校歷史，激發學生的文化自信和愛國主義情感。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：三年級學生對學校環境有一定的認識，能夠說出學校的基本設施和功能區域。他們可能已經接觸過簡單的寫作練習，具備一定的觀察和描述能力。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對學校生活充滿好奇，對身邊的環境和事物有較強的觀察興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、實物等直觀材料進行學習。學習風格上，大部分學生偏好合作學習，喜歡在小組活動中分享和交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對學校的具體設施和功能區域描述不夠準確，需要教師引導和糾正。在小組合作中，可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師及時指導和協調。此外，學生在寫作時可能面臨詞匯量不足、句子結構簡單等困難，需要教師提供適當的語言支持和寫作技巧指導。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，介紹學校的歷史和重要建筑，激發學生的興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對學校環境的觀察和感受，培養他們的表達和合作能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演學校不同角色的角色扮演，加深對學校各部分功能區的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示學校圖片和視頻，直觀呈現學校環境，增強視覺效果。

2.教學軟件輔助：使用繪圖軟件，讓學生繪制學校平面圖，提高空間想象力和繪圖能力。

3.實地考察：組織學生參觀學校，結合實際場景進行教學，增強學習的真實感和互動性。五、教學過程設計【教學過程】

【時間分配】

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：15分鐘

課堂提問：5分鐘

【導入環節】

（用時5分鐘）

1.情境創設：教師播放一段關于學校生活的視頻，引導學生回憶在學校度過的快樂時光。

2.提出問題：請同學們分享自己在學校的有趣經歷，引出今天的話題《我的學校》。

【講授新課】

（用時15分鐘）

1.學校歷史：簡要介紹學校的成立時間、歷史變遷，以及學校的辦學理念和特色。

2.環境設施：引導學生觀察學校的自然環境、建筑風格和功能分區，如教學樓、實驗樓、操場等。

3.師生互動：教師提問：“同學們，你們覺得我們的學校有哪些地方特別吸引你們？”引導學生積極參與討論。

【鞏固練習】

（用時15分鐘）

1.圖片識別：教師展示一組學校設施的圖片，請學生辨認并描述圖片內容。

2.詞匯拓展：學習新詞匯，如“操場”、“體育館”、“圖書館”等，并進行句子練習。

3.角色扮演：分組扮演不同角色的角色扮演，如老師、學生、清潔工等，讓學生體會各自在校園生活中的角色。

【課堂提問】

（用時5分鐘）

1.提問：“你們最喜歡的學校設施是哪一個？為什么？”

2.提問：“你們覺得學校還可以增加哪些設施或活動？”

【總結與拓展】

（用時5分鐘）

1.總結：教師對本節課的主要內容進行總結，強調學校的重要性和我們應珍惜學校生活。

2.拓展：布置課后作業，要求學生用圖畫或文字形式表達自己對學校的喜愛和感悟。

【教學重難點】

1.重點：掌握學校的基本設施和功能分區，學會用語言描述學校的各個部分。

2.難點：激發學生對學校生活的熱愛，培養學生的審美能力和表達欲望。

【創新之處】

1.采用多媒體展示，增強教學直觀性和趣味性。

2.設計角色扮演活動，讓學生身臨其境地感受學校生活。

3.通過小組合作，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。

【教學雙邊互動】

1.教師提問與解答，引導學生主動思考。

2.學生分享個人經歷，激發課堂氛圍。

3.小組討論，培養學生合作精神。

【核心素養能力拓展】

1.觀察能力：引導學生細致觀察學校環境，培養審美素養。

2.表達能力：通過討論、描述等方式，提升學生的語言表達能力。

3.合作能力：在小組活動中，培養學生團結協作、互相幫助的精神。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確地描述學校的主要建筑、設施和功能分區。

-學生能夠用恰當的詞匯表達對學校環境的感受和觀察。

-學生能夠了解學校的歷史背景和發展歷程，增強文化認同感。

2.觀察能力提升：

-學生通過觀察學校的自然環境、建筑風格和活動場景，提高了對周圍環境的觀察能力。

-學生學會從多個角度和層次去審視學校，培養了一種全面觀察問題的思維方式。

3.語言表達能力：

-學生在小組討論和角色扮演中，能夠流暢地表達自己的觀點和感受。

-學生在課堂提問環節，能夠清晰、準確地回答問題，展示了良好的語言組織能力。

4.合作能力培養：

-學生在小組活動中，學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。

-學生在角色扮演中，體會到了團隊合作的重要性，培養了團隊精神和協作意識。

5.思維品質鍛煉：

-學生在面對學校的問題和挑戰時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

-學生在討論和提問環節，敢于提出自己的見解，展現了批判性思維能力。

6.價值觀形成：

-學生通過對學校生活的認識和感悟，進一步增強了愛校的情感，樹立了良好的價值觀。

-學生認識到學校是學習的樂園，是成長的重要場所，從而珍惜校園時光，努力向上。

7.自我反思能力：

-學生在總結和拓展環節，能夠對自己的學習過程進行反思，發現不足并尋求改進。

-學生學會了用文字或圖畫形式表達自己的感悟，提高了自我表達能力。

8.創新能力激發：

-學生在拓展作業中，能夠發揮自己的想象力，提出創新性的觀點和建議。

-學生在小組活動中，能夠嘗試不同的合作方式，提高了解決問題的創新能力。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-學校的歷史與發展

-學校的環境與設施

-學校的文化與精神

②關鍵詞匯