2023六年級英語上冊Unit1LiMingGoestoCanadaLesson6BabyBeckyatHome說課稿冀教版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課是冀教版六年級英語上冊Unit1LiMingGoestoCanada的第六課，旨在通過學習BabyBeckyatHome，幫助學生了解加拿大家庭的生活，拓展學生的文化視野。通過聽、說、讀、寫的綜合運用，提升學生的英語綜合運用能力。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言能力、文化意識和學習能力。學生通過學習家庭文化背景知識，增強對跨文化交流的敏感性；通過角色扮演等活動，提高語言表達和溝通能力；同時，通過自主學習，培養學生的自主學習能力和文化理解力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.家庭場景詞匯的正確運用：通過本課學習，學生能夠正確使用如bedroom,kitchen,livingroom等詞匯描述家庭環境。

2.家庭成員關系的表達：學生能夠運用“Becky'sfamilyincludes...”等句型介紹家庭成員。

難點：

1.家庭場景的情景對話理解：學生可能難以理解對話中的語境和意圖。

2.家庭文化的理解和表達：學生對不同文化背景下的家庭習慣可能缺乏了解。

解決辦法：

1.設計情景模擬活動，讓學生在真實語境中練習詞匯和句型。

2.結合圖片和視頻，展示不同文化背景下的家庭生活，幫助學生理解家庭文化差異。

3.鼓勵學生提問和討論，通過合作學習的方式突破語言理解和文化差異的難點。四、教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創建真實的生活場景，如模擬加拿大家庭環境，讓學生在語境中學習詞匯和句型。

2.實施任務型教學法，設計“介紹家庭”的口語任務，讓學生通過角色扮演練習家庭成員關系的表達。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻，展示加拿大家庭文化和日常生活，豐富教學內容，增強學生的文化感知。

4.開展小組討論和合作學習，鼓勵學生分享家庭文化背景，促進交流與理解。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示加拿大地圖，引導學生談論加拿大的地理位置和文化特點。

-提問：“你們知道加拿大的家庭是什么樣的嗎？”引發學生對家庭文化的興趣。

-播放一段關于加拿大家庭的視頻，激發學生的好奇心，為新課學習做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示家庭場景圖片，引導學生觀察并說出對應的英語詞匯。

-引導學生學習家庭成員關系表達，如“Becky'sfamilyincludes...”。

-通過情景對話，讓學生了解加拿大家庭的生活習慣和日常交流。

-分組討論：讓學生根據所學內容，描述自己家庭的情況。

3.鞏固練習（10分鐘）

-角色扮演：教師分配角色，讓學生在模擬家庭場景中運用所學詞匯和句型進行對話。

-家庭介紹比賽：學生分組，每組選擇一個家庭成員進行介紹，其他學生提問。

-游戲環節：設計“家庭連連看”游戲，讓學生在游戲中復習家庭場景詞匯。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調家庭場景詞匯和家庭成員關系表達的重要性。

-學生分享學習心得，提出疑問，教師解答。

5.作業布置（5分鐘）

-讓學生回家后，用英語描述自己家庭的情況，并嘗試與家長用英語進行簡單的對話。

-收集學生家庭圖片，下節課進行展示和分享。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握家庭場景詞匯，如bedroom,kitchen,livingroom等，并能運用“Becky'sfamilyincludes...”等句型進行家庭成員關系的表達。

2.文化意識增強：學生通過學習加拿大家庭文化，對跨文化交流有了更深入的理解，能夠尊重和欣賞不同文化背景下的家庭生活。

3.交際能力提高：學生在角色扮演和小組討論等活動中，提高了口語表達和溝通能力，學會了如何在真實語境中運用英語進行交流。

4.自主學習能力發展：學生在完成家庭介紹比賽和描述自己家庭情況的任務中，培養了自主學習的能力，學會了如何通過英語表達自己的思想和感受。

5.團隊合作意識加強：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作意識。

6.思維能力鍛煉：學生在討論和分享學習心得的過程中，鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。

7.讀寫能力提高：通過家庭圖片的收集和展示，學生學會了如何運用英語進行閱讀和寫作，提高了閱讀理解和書面表達的能力。

8.學習興趣激發：學生對家庭文化產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習更多相關內容，為后續學習奠定了基礎。七、教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是挺順利的。孩子們在課堂上表現得挺活躍，參與度也高，這讓我挺欣慰的。不過，反思一下，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能可以做得更生動一些。雖然我展示了加拿大地圖，也播放了視頻，但感覺還是有點單調。也許我可以嘗試用一些更互動的方式，比如讓學生們自己來設計一個加拿大家庭的場景，這樣既能激發他們的興趣，也能讓他們更直觀地感受到家庭文化的差異。

然后，在講授新知的過程中，我發現有些學生對于家庭成員關系的表達還是有點吃力。我意識到，可能是我沒有足夠地強調這個部分的練習。接下來，我打算在課堂上加入更多的練習環節，比如通過游戲或者競賽的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固這些知識點。

鞏固練習部分，我覺得效果還不錯。孩子們在角色扮演和家庭介紹比賽中表現得都很積極，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學生在表達時還是有點緊張，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。我打算在下節課前設置一些簡單的口語練習，幫助學生克服緊張情緒，提高他們的自信心。

課堂小結的時候，我盡量總結了本節課的重點內容，并且讓學生分享了自己的學習心得。我覺得這個環節做得不錯，學生們都能說出自己學到了什么。不過，我也發現有些學生對于文化差異的理解還不夠深入，這可能需要我在今后的教學中更加注重文化背景的介紹。

至于作業布置，我讓學生回家后用英語描述自己的家庭，這其實是一個很好的實踐機會。但是，我也擔心有些學生可能不會認真完成作業，或者因為語言能力有限而感到困難。我計劃在下節課開始時，花幾分鐘時間檢查一下他們的作業，同時給予一些必要的指導和幫助。

1.增強課堂互動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.加強對學生的個別輔導，特別是對于英語基礎較弱的學生。

3.在教學中更加注重文化背景的介紹，幫助學生更好地理解不同文化。

4.設計更多樣化的作業，讓每個學生都能在作業中找到自己的興趣點。

我相信，通過不斷反思和總結，我能夠在今后的教學中做得更好，幫助學生們在英語學習的道路上越走越遠。八、板書設計①家庭場景詞匯

-bedroom

-kitchen

-livingroom

-bathroom

-garden

②家庭成員關系表達

-Becky'sfamilyincludes...

-mother

-father

-brother

-sister

-grandparents

③情景對話示例

-What'sinyourbedroom?

-Ihaveabed,adesk,andabookshelf.

-Wholivesinyour