5《小小的船》說課稿-2024-2025學年統編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《小小的船》

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級的學生在進入本課程之前，已經具備了一定的語文基礎，包括基本的拼音認知、簡單的詞語理解和基本的閱讀能力。然而，對于詩歌的閱讀和理解，他們可能還處于初步接觸階段，對詩歌的韻律、意境和情感表達的理解較為有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這種富有韻律和節奏的文學形式通常表現出濃厚的興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和記憶上，對于簡單的詩歌，他們能夠通過朗讀和重復來掌握。學習風格上，多數學生偏好通過視覺和聽覺結合的方式來學習，例如跟隨老師的朗讀和示范。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀《小小的船》這首詩歌時，學生可能會遇到以下困難：一是理解詩歌中的抽象詞匯和意象，如“閃閃發光”的星星；二是把握詩歌的節奏和韻律，尤其是對于一些不太常見的韻腳；三是將詩歌中的情感轉化為自己的情感體驗。此外，一年級學生可能還缺乏對詩歌創作背景的了解，這也會影響他們對詩歌內容的深入理解。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、教材《小小的船》。

2.課程平臺：班級互動平臺，用于發布教學資料和在線練習。

3.信息化資源：與《小小的船》相關的圖片素材、音頻朗讀文件。

4.教學手段：教師用書、卡片、掛圖、教具（如星星模型）等輔助教學物品。五、教學過程一、導入新課

1.老師首先以提問的方式引入：“同學們，你們晚上有沒有抬頭看過天空？有沒有注意到那些在夜空中閃爍的星星？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師引導他們說出自己對星星的觀察和感受。

3.老師總結：“是啊，星星總是那么美麗，那么神秘。今天，我們就來學習一首關于星星的詩歌——《小小的船》。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放《小小的船》的音頻，讓學生們跟讀，感受詩歌的韻律和節奏。

2.學生跟讀完畢后，老師提問：“同學們，你們聽到了什么？詩歌中描繪了怎樣的畫面？”

3.學生回答后，老師總結：“詩歌中描繪了一艘小小的船，在夜晚的星空下航行，星星在船艙里閃爍，真是一幅美麗的畫面。”

三、細讀課文，探究主旨

1.老師提出問題：“這首詩歌的主旨是什么？你們從哪些地方感受到了這一點？”

2.學生自由討論，分享自己的理解。

3.老師根據學生的回答，總結：“這首詩歌表達了詩人對美好生活的向往，對自由、寧靜的追求。”

四、深入分析，體會詩歌意境

1.老師引導學生分析詩歌中的意象：“‘小小的船’、‘閃閃發光的星星’、‘美麗的夜空’等，這些意象在詩歌中起到了什么作用？”

2.學生回答后，老師總結：“這些意象描繪了一幅寧靜、美好的畫面，表達了詩人對美好生活的向往。”

3.老師引導學生體會詩歌的韻律和節奏：“這首詩歌的韻律和節奏有什么特點？為什么這樣的韻律和節奏會讓詩歌更美？”

4.學生回答后，老師總結：“詩歌的韻律和節奏使得詩歌更加朗朗上口，易于記憶，同時也增強了詩歌的感染力。”

五、拓展延伸，提高文學素養

1.老師提出問題：“同學們，你們還知道哪些關于星星的詩歌？它們有哪些共同點？”

2.學生回答后，老師總結：“星星是許多詩人筆下的美好意象，它們通常象征著光明、希望和美好。”

3.老師引導學生思考：“我們應該如何欣賞和創作詩歌？”

4.學生分享自己的看法，老師總結：“欣賞詩歌要注重意境、意象和韻律，創作詩歌要注重真情實感。”

六、課堂小結，回顧反思

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容：“我們學習了《小小的船》，了解了詩歌的主旨、意象和韻律，還拓展了文學素養。”

2.學生分享自己的學習心得，老師總結：“希望同學們在今后的學習中，能夠繼續關注詩歌，感受詩歌的美好。”

七、布置作業，鞏固提高

1.老師布置作業：“請同學們課后背誦《小小的船》，并嘗試用自己喜歡的方式表達對這首詩歌的理解。”

2.學生認真聽講，布置作業后，老師提醒：“請同學們認真完成作業，相信你們一定能夠取得進步。”六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：《靜夜思》、《夜泊牛渚懷古》等古代詩歌，通過這些詩歌讓學生感受詩歌中關于夜晚、星空的描寫，豐富學生對詩歌意象的理解。

-天文知識：介紹星星的種類、特點以及與星星相關的天文現象，如流星雨、月食等，幫助學生建立對自然界的認知。

-藝術作品：收集與星星、夜晚相關的繪畫、雕塑等藝術作品，讓學生通過視覺藝術來感受詩歌的意境。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關于星空、自然美的詩歌，如《天上的星星》、《銀河》等，增加學生對詩歌的欣賞能力。

-角色扮演：組織學生進行詩歌角色扮演，讓學生扮演詩人，體驗創作詩歌的過程，加深對詩歌情感的理解。

-家庭作業：布置學生觀察夜晚的星空，記錄下自己看到的星星，并嘗試用詩歌的形式表達自己的感受。

-親子活動：建議家長與學生一起參與天文觀測活動，如夜晚觀星、制作簡易望遠鏡等，增進親子關系的同時，豐富學生的科學知識。

-創作比賽：組織學生參加以“星空”為主題的詩歌創作比賽，激發學生的創作熱情，提高他們的文學素養。

-研究性學習：引導學生進行星空相關的研究，如星星的分類、命名規則等，培養學生的探究能力和團隊合作精神。

-藝術創作：鼓勵學生結合詩歌內容，進行繪畫、攝影等藝術創作，將詩歌的意境轉化為視覺藝術作品。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詩歌的韻律與節奏

-星空中的意象與象征

-詩歌表達的情感與主題

②本文重點詞句：

-重點詞：閃爍、航行、夜空、星星、小小的船

-重點句：夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。

③文章段落結構：

-第一段：通過描繪“小小的船”在夜空中航行的景象，引出對星星的觀察。

-第二段：通過“閃閃發光的星星”和“美麗的夜空”的描寫，展現星空的美麗和寧靜。

-第三段：通過“夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝”的句子，表達詩人對家鄉的思念和對美好生活的向往。

-第四段：總結全文，強調詩歌表達的主題和對星空的贊美。八、教學反思與總結今天的《小小的船》一課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想說說教學方法上的得與失。

在導入環節，我嘗試通過提問的方式激發學生的興趣，讓他們回憶起自己對夜晚星星的記憶。這個方法挺有效的，學生們都積極地參與進來了。但是，我發現有些學生對于夜晚的星星并沒有太多的印象，這讓我意識到，我們在日常教學中，應該更多地關注學生的生活體驗，讓他們有更多接觸自然的機會。

在閱讀課文的過程中，我注意到學生們對于詩歌中的意象和情感表達理解得還不錯，但是在分析詩歌的韻律和節奏時，他們顯得有些吃力。這讓我反思，我在今后的教學中，應該更加注重詩歌朗讀的訓練，讓學生通過朗讀來感受詩歌的韻律和節奏。

在教學管理方面，我發現課堂上的紀律整體保持得不錯，學生們都能認真聽講。但是，也有個別學生注意力不太集中，我需要找到更好的方法來吸引他們的注意力，比如設置一些互動環節，讓他們在參與中學習。

在知識方面，學生們通過學習《小小的船》，對詩歌的韻律、節奏有了更深入的理解，對星空的意象和象征也有了新的認識。

在技能方面，學生們通過朗讀、討論、表達等方式，提高了自己的語言表達能力和思維能力。

在情感態度方面，學生們通過詩歌的學習，感受到了詩人對美好生活的向往，對自由、寧靜的追求，這有助于培養他們的審美情趣和情感共鳴。

當然，教學過程中也存在一些問題和不足。比如，對于一些較難的知識點，學生的理解還不夠深入；在課堂管理上，對于個別學生的注意力分散，我還沒有找到很好的解決辦法。

針對這些問題，我提出以下