《升和毫升》說課稿-2024-2025學年四年級上冊數學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容是《升和毫升》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課是在學生已經掌握長度單位的基礎上進行的，通過學習升和毫升這兩個容積單位，幫助學生理解容積的概念，并能進行簡單的容積計算。核心素養目標本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理和數學建模等核心素養。通過學習升和毫升，學生能夠抽象出容積的概念，并運用邏輯推理進行單位換算和實際問題解決。同時，通過實際操作和探究，學生能夠學會運用數學語言描述現實世界的容積問題，提升數學建模能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在之前的學習中已經掌握了長度單位的概念和換算方法，對計量單位有一定的理解和認識，這是學習容積單位的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對實驗操作和實際應用有較高的興趣。他們的數學思維能力逐步增強，能夠進行簡單的邏輯推理和抽象思維。在學習風格上，有的學生擅長觀察和操作，有的則更偏好邏輯思考和數學計算。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習升和毫升時，學生可能會遇到以下困難：（1）對容積單位的理解不夠深入，難以區分升和毫升的實際應用；（2）在換算過程中，容易出錯，特別是在進行較大數值的換算時；（3）將容積單位應用于實際問題解決時，可能缺乏實際情境的感知和解決問題的策略。因此，教師需要引導學生通過動手操作和實際問題解決，逐步克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《蘇教版數學四年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解容積單位的概念。

3.實驗器材：準備量筒、水、容器等實驗器材，用于學生進行實際操作和觀察。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行實驗操作和討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“升和毫升”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“生活中哪些物品的容積可以用升和毫升來表示？”、“如何將升和毫升與其他體積單位進行換算？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解容積單位的概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“升和毫升”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同容積的容器圖片，引出“升和毫升”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解升和毫升的定義、換算關系以及在實際生活中的應用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據生活經驗舉例說明升和毫升的使用。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何判斷一個容器是1升還是2升？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的例子和發現。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解升和毫升的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握容積單位的實際應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解升和毫升的知識點，掌握容積單位的實際應用。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些實際測量生活中的物品容積的作業，如“測量家中水壺的容積”。

提供拓展資源：提供與容積單位相關的拓展資源，如在線測量工具、視頻教程等。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的升和毫升知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）容積單位的歷史：介紹容積單位的發展歷程，從古代的實物測量到現代的標準化單位，讓學生了解容積單位的發展背景。

（2）容積單位在國際上的應用：了解不同國家在容積單位上的差異，如美國常用的液體容積單位是盎司、夸脫等。

（3）容積單位在實際生活中的應用：介紹容積單位在日常生活、工業生產、科學研究等領域的應用，如食品包裝、藥品計量、氣象觀測等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：推薦閱讀與容積單位相關的科普書籍，如《生活中的數學》等，幫助學生深入了解容積單位的應用。

（2）實踐活動：組織學生進行測量活動，如測量家中水壺、瓶子等容器的容積，提高學生的實際操作能力。

（3）小組合作：讓學生分組進行容積單位的應用研究，如設計一個實驗，測量不同形狀容器的容積，并分析結果。

（4）家庭作業：布置與容積單位相關的家庭作業，如調查家庭成員的身高、體重等，并計算所需食材的量，提高學生的應用能力。

（5）網絡資源：利用網絡資源，如在線計算器、容積單位換算工具等，幫助學生解決實際問題。

（6）課外閱讀：推薦閱讀與數學相關的課外書籍，如《數學家的故事》、《數學之美》等，激發學生對數學的興趣。

（7）實踐活動：組織學生參觀食品加工廠、制藥廠等，了解容積單位在工業生產中的應用。

（8）小組討論：讓學生分組討論容積單位在實際生活中的應用，如環保、節能減排等方面的應用。

（9）家庭作業：布置與容積單位相關的家庭作業，如設計一個實驗，測量不同形狀容器的容積，并分析結果。

（10）網絡資源：利用網絡資源，如在線計算器、容積單位換算工具等，幫助學生解決實際問題。板書設計①容積單位概念

-升（L）：體積單位，用于較大容積的測量。

-毫升（mL）：體積單位，用于較小容積的測量。

②容積單位換算

-1升=1000毫升

-換算公式：升數×1000=毫升數，毫升數÷1000=升數

③實際應用舉例

-家庭用品：水杯、油瓶、飲料瓶等。

-食品包裝：牛奶、飲料、調料等。

-生活測量：烹飪、園藝、旅行等。

④實驗操作步驟

-選擇合適的容器。

-倒入液體至容器。

-記錄液體的容積。

-重復操作，進行對比。

⑤容積單位應用

-容積計算：計算容器內液體的體積。

-容積比較：比較不同容器或液體的容積大小。

-實際問題解決：利用容積單位解決生活中的實際問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體手段，如視頻、動畫等，將抽象的容積概念具體化，幫助學生更好地理解。

2.實踐操作強化：通過設置實際操作環節，讓學生親自動手測量，增強他們對容積單位的直觀感受和操作技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對容積單位的應用理解不足：部分學生在面對實際問題時，難以將所學知識靈活運用到生活中。

2.課堂互動不足：在教學過程中，我發現學生的參與度不高，課堂互動不夠活躍，這可能影響了他們的學習效果。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學習過程的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強理論與實踐結合：在教學中，我將更多地結合實際生活案例，讓學生在實際操作中感受容積單位的應用，提高他們的實踐能力。

2.激發學生課堂參與度：為了提高學生的課堂參與度，我計劃通過小組討論、角色扮演等形式，增加課堂互動，讓學生在互動中學習。

3.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的教學評價方式，如課堂觀察、學生自評、互評等，全面了解學生的學習情況，以便更好地調整教學策略。

在教學過程中