…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年華師大版九年級生物下冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、森林警察在偷獵者的營地里發現一具動物的頭骨（如圖），請判斷偷獵者捕殺的動物最可能是（）A.野駱駝B.野驢C.野狼D.藏羚羊2、綠色開花植物的結構層次不包括（）A.細胞B.組織C.器官D.系統3、組織是構成生物體的結構層次之一．下列哪種組織是人和動物體不具有的是（）

A.上皮組織。

B.輸導組織。

C.肌肉組織。

D.神經組織。

4、下列關于人體與外界氣體交換的敘述，錯誤的是（）A.在人體一次呼吸過程中，吸氣結束瞬間肺內氣壓等于外界大氣壓B.呼氣時，胸廓的前后徑和左右徑都增大C.呼吸運動需要肋間肌和膈肌提供動力D.人工呼吸依據的是呼吸運動原理5、在水螅周圍放些水蚤，活水蚤進入水螅體內的方式（）A.水蚤游到水螅口中B.水蚤被吞入水螅口中C.水蚤被水螅的觸手捕捉，送入口中D.水蚤被水螅的消化腔捕捉6、科學探究的一般過程包括（）

①提出問題②制定計劃③作出假設④表達與交流⑤實施計劃⑥得出結論．A.①③⑤②④⑥B.①③②⑤⑥④C.①②③④⑤⑥D.①④⑤⑥②③7、青蛙在發育過程中主要的變化順序是（）

①蝌蚪長出后肢②蝌蚪長出前肢③尾消失，肺呼吸．A.①②③B.③①②C.③②①D.①③②8、下列關于細菌的說法正確的是（）A.都有鞭毛，生活在水中B.都有莢膜，都能形成芽孢C.肺炎雙球菌是多細胞的生物體D.每個細菌都是獨立生活的9、動物細胞分裂的步驟應是（）

①細胞核分成兩個②細胞質分成兩部分③在細胞中形成新的細胞膜．

A.①②③

B.②①③

C.③②①

D.②③①

評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)10、在一定的空間范圍內，生物與環境所形成的統一整體叫____．

11、某同學探究酸雨對小麥種子萌發情況的影響；實驗結果記錄如下．

。酸雨模擬液。

PH=47正常雨水。

PH=5.6正常雨水模擬液PH=5.6清水發芽率71%92%90%98%（1）本實驗中，用哪種液體進行實驗，小麥種子的發芽率最高？____；用哪種液體進行實驗，小麥種子的發芽率最低？____．

（2）為使小麥種子更好地萌發，最好使用哪種液體澆灌種子？____．

（3）根據本實驗，可以得出什么結論？____．12、如圖是菜豆種子的結構示意圖；請根據圖回答下列問題：

（1）寫出下列標號名稱：①____，②____，④____．

（2）大豆種子與玉米種子的結構相比，共同的結構是都有____和____，不同的結構是菜豆種子沒有____．13、人類對植物開花；結果、產生種子之間關系的認識；經歷了幾個世紀的時間，凝聚了許多科學家的仔細觀察和認真思考，資料1-2再現了這個過程的其中部分過程．請你閱讀資料，回答問題：

資料l：17世紀格魯通過對花進行解剖；發現花中有產生精子的部分，也有產生卵細胞的部分．他認為：植物都是雌雄同株的．

（1）花的結構中能產生精子的是____，能產生卵細胞的是____．

資料2：卡梅拉里烏斯做了進一步的實驗研究：實驗①把長花粉；不結果實的桑樹與結果實不長花粉的桑樹隔離開；結果發現結果實的桑樹雖然結實．但果實中沒有一粒種子．實驗②換用野靛做上述實驗，結果相同．實驗③把玉米的雄蕊切掉，發現一粒種子也不結．

（2）根據上述資料的描述，桑樹是____（填“雌雄同株”或“雌雄異株”）植物．

（3）根據卡梅拉里烏斯所做的三個實驗，你能得到的結論是____．14、如圖是花的結構模式圖；請據圖回答：

（1）花的主要結構是____（填名稱）．

（2）植物開花傳粉受精后整個③子房發育成____，③內的胚珠發育成____．

（3）種子中最主要的結構是____．

15、紅腹濱鷸是一種體重僅大約140克的小鳥（如圖）；每年春天都不遠萬里從大洋洲飛往北極地區繁殖．途中它們只在中國的渤海灣灘涂停歇一次，以補充能量．

（1）研究動物的行為，主要有觀察法和實驗法．確定紅腹濱鷸的遷徙時間和路線，主要使用____法，研究環境因素對紅腹濱鷸遷徙行為的影響主要使用____法．

（2）紅腹濱鷸的身體就像一個完美的飛行器，它的許多結構及生理特點都有助于長途飛行．下面方框內所列舉的特征中，有助于減少飛行阻力的有____，有助于減輕體重的有____，有助于為飛行提供動力的有____．

①身體呈流線型。

②兩翼發達。

③骨骼輕；薄；有些骨內部中空。

④體色和環境顏色近似。

⑤借助氣囊進行雙重呼吸。

⑥口內沒有牙齒。

⑦直腸短；隨時排出糞便。

⑧胸肌發達。

⑨心跳頻率快（3）紅腹濱鷸非常偏愛渤海灣“灘涂中盛產的美食--小小的河藍蛤．從外形觀察可知，紅腹濱鷸的趾間無蹼、____較長，便于涉水捕食河藍蛤，由此可見，生物的____與生活習性是相適應的．

（4）紅腹濱鷸棲息的潮間灘涂蘊含著大量的蛤類、螺類、沙蠶等底棲動物，還有蝦、蟹、海藻等，體現了生物____的多樣性．然而上個世紀90年代以后，渤海灣內進行了大量的圍海造地項目，使得該地區的生物多樣性遭受嚴重威脅．請你提出一條保護紅腹濱鷸等生物的措施____．16、如圖：

（1）請在下列序號后的橫線上填寫恰當的內容；將光合作用概念圖補充完整。

①____②____③____

（2）圖中【④】____是進行光合作用的場所，它含有能吸收光能的色素，其中最主要的是____；它能使植物呈綠色．

（3）在實驗中我們用____來檢驗是否含有淀粉．17、人類的有耳垂和無耳垂是一對相對性狀．某同學對全校部分學生及其家庭做了調查之后；獲得了如下調查結果；

結果1：父母均為無耳垂；子女為無耳垂；

結果2：父母一方為無耳垂；一方為有耳垂；

子女或為無耳垂；或為有耳垂；

結果3：父母均為有耳垂；子女有的為有耳垂，有的為無耳垂．

（1）當父母的基因型為AA和AA，子女的基因型為____；當父母的基因型為aa和aa時，子女的基因型為____．因此，以上第____項調查結果不足以判斷有耳垂和無耳垂哪一個是顯性基因．

（2）當父母的基因型為Aa和Aa時，子女的基因型可能為____或____或____．因此，根據以上第三項調查結果，可以判斷____性狀為顯性，____性狀為隱性．評卷人得分三、判斷題(共5題，共10分)18、蚯蚓屬于環節動物，它有口有肛門．____（判斷對錯）19、古人類的化石是研究人類起源問題的直接證據．____．（判斷對錯）20、小麥種子中含量最多的營養物質是蛋白質．____（判斷對錯）21、同種動物的不同個體之間學習行為幾乎沒有差異____．（判斷對錯）22、植物體是由器官構成的，沒有系統．____（判斷對錯）評卷人得分四、解答題(共2題，共8分)23、利用網絡資源；針對你最感興趣的某一種動物或植物，收集一份資料，與同學共享，并交流收集資料的心得體會．

弗萊明，英國著名細菌學家．1928年，在實驗室里，有一個細菌培養基暴露在空氣之中，受到了一種霉菌的污染．弗萊明注意到在培養基中霉菌周圍區域里的細菌消失了，他推測霉菌生產某種對細菌有害的物質．他就設計實驗證明了這種物質能抑制許多其他有害細菌的生長．后來他提取出這種物質并命名為青霉素．青霉素用于治療許多疾病，救活了數以百萬計人的生命．結合課本知識，談談你對科學探究基本過程的認識．24、如圖裝置是為驗證光合作用的原料之一是二氧化碳設計的．請問甲乙裝置的水槽中分別裝有______；______兩種液體（乙裝置水槽中的液體能吸收二氧化碳）．把甲、乙兩裝置同時放在______一晝夜；然后再一同移到______下，幾小時后，摘下葉片，檢驗它們是不是都有淀粉生成．

葉片呈藍色的裝置是______；說明______淀粉生成中，葉片不呈藍色的裝置是______，兩者對比說明進行光合作用需要______．

評卷人得分五、實驗探究題(共3題，共12分)25、生物科學是實驗科學；廣闊的自然界是生物學習的天然“實驗室”。同學們用天竺葵設計了如圖所示的三組密閉裝置（提示：氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，碳酸氫鈉溶液能釋放二氧化碳）。

（1）將三組裝置放在黑暗處一晝夜；目的是______。

（2）將三組裝置移到光下照射。幾小時后；分別摘下甲；乙、丙裝置中天竺葵的葉片，經______處理后，滴加碘液，觀察葉片顏色變化。

（3）若______組葉片藍色最深；______組葉片藍色較淺，______組葉片不變藍；則說明______是光合作用的原料。

（4）將某溫室從16點開始持續密封48小時，測得溫室內二氧化碳體積分數的變化情況如圖所示，試分析曲線a-b；c-d上升的原因是______。檢測結果表明；要提高溫室內的蔬菜產量必須適時通風，你認為每天通風的時間最好選在曲線______區段相對應的時間進行。

26、某生物興趣小組做了“探究外界環境因素對大豆種子萌發的影響”的實驗；實驗方案及結果如下表所示。請根據表格分析回答問題。

。培養皿編號種子數量（粒）種子所處的環境條件（有光，其他條件均適宜）種子萌發數量（粒）130少量水，25℃28230無水，25℃0330少量水，4℃0430水淹沒種子，25℃0（1）用1號與2號作對照實驗；你提出的探究問題是______。

（2）實驗探究中；選用30粒大豆種子而不是3粒的原因是______。

（3）某同學想用3號和4號作對照；探究空氣對大豆種子萌發的影響。該同學的實驗設計科學嗎？______，理由是______。

（4）如果想進一步探究光對大豆種子萌發的影響，請你在上述實驗的基礎上完善實驗設計：再取一個培養皿，編號為5號，放入30粒大豆種子，______。預期的實驗結果及結論是______。27、分析下面的實驗并回答問題：(5分)①把相同大小的兩塊鮮肉分別放在完全相同的甲、乙兩個廣口瓶中(如圖)，其中甲廣口瓶不封口，乙用布封口。②數日后，甲、乙兩瓶中肉質腐爛，并在甲瓶的腐肉上發現了蛆(蒼蠅的幼體)，用布封口的乙瓶內則沒有。(1)甲、乙兩瓶中肉質腐爛的原因是。(2)該實驗中的變量是。(3)你對甲瓶腐肉上出現了蛆的解釋是。(4)你從該實驗得出的結論是(2分)。評卷人得分六、綜合題(共1題，共3分)28、東營市北臨渤海；海岸線全長412.67公里．渤海以其博大遼闊孕育了豐富的動物資源，其中，浮游動物100多種，底棲動物140多種，游泳動物120余種，代表種類有水母；黃海葵、三疣梭子蟹、泥螺、毛蚶、沙蠶、文蛤、褶牡蠣、中國對蝦、脊尾白蝦、黃鯽魚、鱸魚、海豚等．請分析回答：

（1）動物學家通常將以上動物分成為兩大類，其分類的主要依據是____．

（2）水母、黃海葵屬于腔腸動物，它們身體呈圓筒狀，體壁由____組成．

（3）文蛤身體柔軟，以水中的微小生物為食，運動器官為____．

（4）中華對蝦、三疣梭子蟹的共同特征是身體分部，____；體表有外骨骼．

（5）鱸魚為溫水性近海中下層魚類，用____呼吸；常結成小群活動．

（6）海豚是聰明伶俐的海中哺乳動物，已被有關國家訓練為海豚兵，能夠識別、偵查、摧毀敵方戰艦，這屬于____行為．

（7）人們對渤海生物資源的過度開發利用，已對海洋生物多樣性造成破壞，保護生物多樣性，首先要保護____，保護生態系統的多樣性．參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】【分析】肉食性哺乳動物的牙齒分化為門齒、犬齒、臼齒．門齒開頭像鑿子，適于切斷食物；臼齒的咀嚼面寬闊，適于磨碎食物；犬齒尖銳鋒利是肉食性動物的特點，適于撕裂食物，而草食性動物的牙齒沒有犬齒，分析作答．【解析】【解答】解：野駱駝；野驢和藏羚羊都是草食性動物；沒有犬齒，只有臼齒和門齒，而圖中該動物的牙齒有犬齒，所以應為野狼的牙齒，因為野狼為肉食性動物．

故選：C2、D【分析】【分析】植物體的結構層次從微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→植物體．【解析】【解答】解：植物體結構和功能的基本單位是細胞；由細胞再組成組織，構成植物體的主要組織有：保護組織；營養組織、輸導組織、機械組織和分生組織．不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實和種子，由這六大器官直接構成整個綠色開花植物體．可見植物體的結構層次從微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→植物體．植物體無系統．可見D符合題意．

故選：D3、B【分析】

人體和動物體的組織是根據結構特點和分布來劃分的．主要有上皮組織；肌肉組織、結締組織、神經組織．而植物的組織是按功能來劃分的如保護組織、營養組織、輸導組織、分生組織等；因此輸導組織是植物的組織，不是人和動物體的組織．

故選：B．

【解析】【答案】此題考查的知識點是人和動物體的組織．解答時可以從人體的組織類型方面來切入．

4、B【分析】【分析】肺與外界空氣間的氣體交換也叫肺的通氣．是通過呼吸運動完成的．吸氣時，肋間肌收縮，肋骨上體，胸骨向上向外移動，胸廓的左右徑和前后徑變大，這時膈肌收縮，膈頂部下降，胸廓的上下徑變大，這時肺內壓小于外界大氣壓，外界的氣體進入肺，完成吸氣動作；呼氣時正好相反．【解析】【解答】解：A；吸氣結束的一瞬間肺內氣壓與大氣壓的氣壓差是0；表示肺內氣壓與大氣壓的值相等．既不吸氣也不呼氣．A正確；

B；當膈肌和肋間外肌舒張時；肋骨與胸骨因本身重力及彈性而回位，膈頂部上升，結果胸廓縮小（胸廓的前后徑和左右徑都縮小），肺也隨之回縮，形成被動的呼氣運動．B錯誤；

C；呼吸肌包括肋間肌和膈肌；肋間肌和膈肌收縮為呼吸運動提供動力，C正確；

D；人工呼吸是根據呼吸運動的原理；借助外力使患者的胸廓有節律的擴大和縮小，從而引起肺被動擴張和回縮，從而使患者實現肺與外界的氣體交換，也稱肺的通氣．D正確．

故選：B5、C【分析】【分析】水螅是腔腸動物，生活在水中，結構簡單，體壁由內胚層（內層）、外胚層（外層）和中膠層構成；體壁圍成的空腔叫做消化腔，消化腔與口相通，食物由口進而消化腔，在消化腔內消化和吸收；有口無肛門，消化后的食物殘渣仍然由口排出．【解析】【解答】解：在水螅周圍放些水蚤；水螅用觸手捕捉水蚤，并用刺細胞注入毒素使水蚤麻醉直到不掙扎，經口送入消化腔內．食物在水螅的消化腔里，有兩種消化方式：細胞內消化和細胞外消化．由于內胚層里有許多能夠分泌消化液的細胞，這些細胞分泌的消化液進入消化腔，因此，使食物在消化腔里進行細胞外消化．同時，由于內胚層中有一些細胞，能夠把食物微粒包進細胞里，因此食物還能進行細胞內消化．消化后的養料被內胚層細胞吸收，并且運送到身體的各個部分．不能消化的食物殘渣，仍然從口排出到體外．可見C符合題意．

故選：C6、B【分析】【分析】此題考查科學探究的一般過程，科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．【解析】【解答】解：探究的一般過程是從發現問題；提出問題開始的；發現問題后，根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設．設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等．按照探究方案進行探究，得到結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論．并不是所有的問題都一次探究得到正確的結論．有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結論．因此，在得出結論后，還需要對整個探究過程進行反思．即提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．

故選：B7、A【分析】【分析】此題考查兩棲動物的生殖和發育過程，即②受精卵→③蝌蚪→①幼蛙→④成蛙，據此答題．【解析】【解答】解：蛙的生殖發育過程為：雄蛙先鳴叫吸引雌蛙；雌蛙來后雌雄蛙抱對，促進兩性生殖細胞排出，兩性生殖細胞在水中結合形成受精卵，許多受精卵在一起形成卵塊，受精卵孵化出小蝌蚪，小蝌蚪先長后肢，再長前肢，最后尾巴逐漸消失，肺呼吸，變成小幼蛙，幼蛙逐漸長成成蛙．

故選：A．8、D【分析】【分析】此題考查的是細菌的特殊結構．可以從細菌的基本結構和特殊結構方面來切入．【解析】【解答】解：細菌都是單細胞的；細菌的基本結構有細胞壁；細胞膜、細胞質和DNA集中的區域，沒有成形的細胞核．有的細菌細胞壁外面有莢膜，較厚，有保護作用，有的還有鞭毛，可以擺動，有鞭毛的細菌可以運動；當環境變得不利于細菌生長時，有些細菌能夠形成芽孢，它是細菌的一個橢圓形的休眠體，對干旱、低溫、高溫等惡劣環境有很強的抵抗力．當條件適宜時，又會萌發成一個新個體．可見D符合題意．

故選：D．9、A【分析】

細胞的分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程．其具體的分裂過稱為：先是細胞核一分為二；接著細胞質一分為二，最后在兩個細胞中央形成新的細胞膜．細胞的分裂導致細胞數目的增多．在細胞的分裂過程中，細胞核內的遺傳物質先經過復制，然后平均分配到連個新的細胞中，使新細胞內的遺傳物質與親代細胞保持一致．

故選：A

【解析】【答案】本題考查的是細胞的分裂；細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程．

二、填空題(共8題，共16分)10、略

【分析】【分析】態系統就是在一定的地域內，生物與環境構成的統一的整體．生態系統包括生物部分和非生物部分，其中環境就是生物生存的非生物條件，包括陽光、空氣、水、土壤等．生物部分包括植物、動物、細菌、真菌等，據此解答．【解析】【解答】解：生態系統就是在一定的地域內；生物與環境構成的統一的整體．生態系統包括生物部分和非生物部分，其中環境就是生物生存的非生物條件，包括陽光；空氣、水、土壤等．

生物部分包括植物；動物、細菌、真菌等；植物是生產者，能進行光合作用制造有機物．動物是消費者，不能進行光合作用自己制造有機物，它們直接或間接以植物為食．

動物植物死后的遺體遺物被分解者細菌；真菌分解成二氧化碳和水、無機鹽等；二氧化碳、水、無機鹽又被植物體利用．

故答案為：生態系統；11、略

【分析】【分析】本題考查酸雨的危害．酸雨是大氣受污染的一種現象，通常pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水（如霧、露、霜等）統稱為酸雨．酸雨可導致水體、土壤酸化，對植物、建筑物造成腐蝕性危害．【解析】【解答】解：（1）由實驗數據可知噴灑清水的種子發芽率為98%；最高；噴灑pH=4.7的酸雨模擬液的種子發芽率為71%，最低．

（2）即使正常的雨水種子的發芽率也只是在90%左右；而噴灑清水的種子，發芽率高達98%，所以最好使清水澆灌種子．

（3）由實驗數據分析可知：酸雨對種子的萌發具有不利影響．

故答案為：（1）清水；酸雨模擬液。

（2）清水。

（3）酸雨對種子的萌發具有不利影響12、略

【分析】【分析】菜豆種子由種皮和胚組成，玉米種子由種皮、胚和胚乳組成，圖中①胚芽，②子葉，③胚軸，④胚根，⑤種皮．【解析】【解答】解：（1）圖中①胚芽；②子葉，③胚軸，④胚根，⑤種皮，胚包括胚芽；胚軸、胚根和子葉．

（2）菜豆種子由種皮和胚組成；玉米種子由種皮；胚和胚乳組成，大豆種子與玉米種子的結構相比，共同的結構是都有種皮和胚，不同的結構是菜豆種子沒有胚乳，胚乳是玉米種子儲存營養物質的結構．

故答案為：（1）胚芽；子葉；胚根。

（2）種皮；胚；胚乳13、略

【分析】【分析】本題考查開花和結果的過程．本知識結合花的結果及受精發育圖示進行記憶．【解析】【解答】解：（1）雄蕊花藥里的花粉落到柱頭上后；受柱頭上黏液的刺激開始萌發長出花粉管，花粉管通過花柱伸入子房，一直到達胚珠，花粉管中具有精子，胚珠內有卵細胞，花粉管進入胚珠后，釋放精子，精子與卵細胞融合，形成受精卵，這個過程叫受精．所以花的結構中能產生精子的是雄蕊（花粉），能產生卵細胞的是雌蕊（胚珠）．

（2）長花粉；不結果實的桑樹與結果實、不長花粉的桑樹隔離開．結果發現結果實的桑樹雖然結實；但果實中沒有一粒種子；說明同一種樹上只有一種花，且只是雄花（長花粉、不結果實的）或只是雌花（結果實、不長花粉的），說明是雌雄異株的植物

（3）綜合3個實驗分析可知沒有雄蕊（或花粉）結不出種子．說明種子的形成與雄蕊（或花粉）有關．

故答案為：（1）雄蕊（花粉）；雌蕊（胚珠）．

（2）雌雄異株．

（3）種子的形成與雄蕊（或花粉）有關．14、略

【分析】

圖中①柱頭；②花柱，③子房，④雄蕊。

（1）在花的結構中；雄蕊和雌蕊與果實和種子的形成有直接關系．雄蕊可以產生精子，雌蕊中有子房和胚珠，胚珠內有卵細胞．果實和種子的形成必須要經過傳粉和受精兩個生理過程，沒有雄蕊和雌蕊就不能完成這兩個生理過程，也不能形成果實和種子．

（2）子房發育成果實的過程中，各部分的發育情況為：

因此，植物開花傳粉受精后整個③子房發育成果實，③內的胚珠發育成種子．

（3）在一個完整種子中；種皮具有保護作用，胚是種子的重要部分，包括胚芽將來發育成莖和葉，胚軸將來發育成連接莖與根的部分，胚根將來發育成根，子葉具有儲存或轉運營養物質的作用．由此看出種子中的胚將來發育成新的植物體，所以胚是植物幼小的生命體．

故答案為：

（1）花蕊（或雄蕊和雌蕊）（2）果實；種子（3）胚。

【解析】【答案】此題考查花的結構；據此答題．

15、觀察實驗①③⑥⑦②⑤⑧⑨喙和足形態結構種類停止圍海造地項目，恢復灘涂；保護該地區的生態系統；加強法律法規的執行；建立自然保護區【分析】【分析】鳥類適于飛行的特點；可以說鳥的全身都是為飛行設計的．

（1）鳥類的身體呈流線型；可以減少空氣的阻力，利于飛行．

（2）鳥類體表被覆羽毛；具有保溫作用．

（3）鳥類前肢變成了翼；鳥類的胸骨上有高聳的突起部分叫做龍骨突，龍骨突的兩側有發達的肌肉--胸肌，胸肌發達收縮有力，飛行時能產生強大的動力，利于牽動兩翼完成飛行動作．

（4）口內無齒；食量大；消化能力強，能為飛行提供充足的營養物質．（5）鳥類有氣囊，與肺相通，呼吸為雙重呼吸，可以供給充足的氧氣．

（6）骨骼薄而輕，長骨中空，充滿空氣，能減輕體重．【解析】【解答】解：（1）研究動物的方法主要有實驗法和觀察法．觀察是科學探究的一種基本方法．觀察法是在自然狀態下；研究者按照一定的目的和計劃，用自己的感官外加輔助工具，對客觀事物進行系統的感知；考察和描述，以發現和驗證科學結論．實驗法是生物研究的主要方法．是利用特定的器具和材料，通過有目的、有步驟的實驗操作和觀察、記錄分析，發現或驗證科學結論．確定紅腹濱鷸的遷徙時間和路線，主要使用觀察法，研究環境因素對紅腹濱鷸遷徙行為的影響主要使用實驗法．

（2）有助于減少飛行阻力的有①；有助于減輕體重的有③⑥⑦；有助于為飛行提供動力的有②⑤⑧⑨．

（3）現在生存的每一種生物；都具有與環境相適應的形態結構；生理特征．從外形觀察可知，紅腹濱鷸的趾間無蹼，喙和足較長，有利于捕食河藍蛤，這體現了生物的形態結構與生活習性是相適應的．

（4）生物多樣性通常有三個層次的含義；即生物種類的多樣性；基因（遺傳）的多樣性和生態系統的多樣性．生物種類的多樣性是指一定區域內生物鐘類（包括動物、植物、微生物）的豐富性，紅腹濱鷸棲息的潮間灘涂蘊含著大量的蛤類、螺類、沙蠶等底棲動物，還有蝦、蟹、海藻等，這體現了生物種類的多樣性．

保護紅腹濱鷸等生物的措施有：停止圍海造地項目；恢復灘涂；保護該地區的生態系統；加強法律法規的執行；建立自然保護區．

故答案為：

（1）觀察實驗。

（2）①；③⑥⑦；②⑤⑧⑨

（3）喙和足形態結構。

（4）種類停止圍海造地項目，恢復灘涂；保護該地區的生態系統；加強法律法規的執行；建立自然保護區．（答案合理即可）16、二氧化碳氧氣光照葉綠體葉綠素碘酒【分析】【分析】光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程．其中原料是二氧化碳和水，產物是有機物和氧氣．條件是在光下，場所是細胞的葉綠體；意義：一是完成了自然界規模巨大的物質轉變．它把無機物轉變成有機物，不僅用來構成植物體的本身，同時也為其它生物以及人類制造了食物和其他生活資料．二是光合作用消耗二氧化碳，釋放氧氣，從根本上改變了地面上的生活環境，維持了大氣中氧氣和二氧化碳的相對平衡．【解析】【解答】解：（1）光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物；釋放氧氣，同時把光能轉變成化學能儲存在合成的有機物中的過程．其中原料是二氧化碳和水，產物是有機物和氧氣．條件是在光下，場所是細胞的葉綠體．

（2）由上圖可知；綠色植物進行光合作用的主要器官是葉，場所是細胞內的④葉綠體，它含有能吸收光能的色素，其中最主要的是葉綠素，它能使植物呈綠色．

（3）淀粉的特性是淀粉遇碘酒或碘液變藍色；因此可以用碘酒或碘液來檢驗食物中是否含有淀粉．若溶液變藍色，表明食物中有淀粉，若不變藍色表明該食物中淀粉含量極少或沒有．

故答案為：（1）二氧化碳；氧氣；光照；

（2）葉綠體；葉綠素；

（3）碘酒．17、AAaa1AAAaaa有耳垂無耳垂【分析】【分析】（1）同種生物同一性狀的不同表現形式稱為相對性狀．如人的有耳垂和無耳垂．

（2）生物體的某些性狀是由一對基因控制的；而成對的基因往往有顯性顯性和隱性之分，當細胞內控制某種性狀的一對基因，一個是顯性；一個是隱性時，只有顯性基因控制的性狀才會表現出來．

（3）在一對相對性狀的遺傳過程中，子代個體中出現了親代沒有的性狀，新出現的性狀一定是隱性性狀，親代的基因組成是雜合體．【解析】【解答】解：（1）當父母的基因型為AA和AA時；父母雙方都為子女提供一個顯性基因A，因此子女的基因型為AA；當父母的基因為aa和aa時，父母雙方都為子女提供一個隱性基因a，因此子女的基因型為aa；由以上第1項調查結果，不足以判斷干耳和油耳哪一個是顯性性狀．

（2）根據第3組的調查結果父親；母親都有耳垂；子女中出現了無耳垂的，因此可以推斷無耳垂是隱性性狀，有耳垂是顯性性狀．如果控制顯性性狀的基因用A表示，控制隱性性狀的基因用a表示，在第3組家庭中，母親有耳垂的基因組成是Aa．遺傳圖解如圖1：

．

可見子女的基因是：AA；Aa、aa．

故答案為：（1）AA；aa；1；

（2）AA；Aa；aa；有耳垂；無耳垂；三、判斷題(共5題，共10分)18、√【分析】【分析】蚯蚓的身體有許多體節組成，屬于環節動物，據此答題．【解析】【解答】解：蚯蚓生活在潮濕；疏松和肥沃的土壤中；身體呈長圓筒形，褐色稍淡，約由100多個體節組成．前段稍尖，后端稍圓，在前端有一個分節不明顯的環帶．腹面顏色較淺，大多數體節中間有剛毛，蚯蚓的身體前端有口，后端有肛門．

故答案為：√19、√【分析】【分析】本題考查的是人類的起源和進化的相關知識，思考解答．【解析】【解答】解：化石是研究生物進化最重要的；比較全面的證據；化石是由古代生物的遺體、遺物或生活痕跡等，由于某種原因被埋藏在地層中，經過漫長的年代和復雜的變化而形成的．不同的地層中埋藏著不同類型的生物化石．到目前為止，學術界關于人類起源的見解仍不統一．但是目前為止多數科學家認同的看法是：非洲大陸曾發生過劇烈的地殼運動，形成劇烈的東非大裂谷，使得部分森林古猿不得不到陸地生活，根據現最早的原始人類化石在非洲的發現，可以說非洲是人類的發源地．因此古人類的化石是研究人類起源問題的直接證據的說法正確．

故答案為：√．20、×【分析】【分析】單子葉植物種子的營養物質儲存在胚乳中，雙子葉植物種子的營養物質儲存在子葉中，小麥屬于單子葉植物．【解析】【解答】解：小麥成熟種子的主要營養成分是淀粉而不是蛋白質；淀粉具有遇碘變藍的特性．

故答案為：×21、×【分析】【分析】動物所進行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為．動物的行為多種多樣的運動，按行為獲得的途徑可將動物行為分為先天性行為和學習行為等．【解析】【解答】解：學習行為不是與生俱來的而是動物在成長過程中；通過生活經驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為．動物通過后天的學習，大大地提高了適應復雜環境的學習能力．學習是指動物在成長過程中，通過經驗的影響，發生行為的改變或形成新行為的過程．動物的種類越高等，學習能力就越強，因此，同種動物的不同個體之間學習行為是不同的．

故答案為：×22、√【分析】【分析】植物體結構和功能的基本單位是細胞，植物體無系統．據此解答．【解析】【解答】解：植物體結構和功能的基本單位是細胞；由細胞再組成組織，構成植物體的主要組織有：保護組織；營養組織、輸導組織、機械組織和分生組織．不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實和種子，由這六大器官直接構成整個綠色開花植物體．可見植物體的結構層次從微觀到宏觀依次是細胞→組織→器官→植物體．植物體無系統．

故答案為：√四、解答題(共2題，共8分)23、略

【分析】【分析】收集和分析資料是科學探究的常用方法之一．收集資料的途徑有多種．去圖書管查閱書刊報紙；拜訪有關人士，上網收索．①資料的形式包括文字；圖片、數據（圖表）和音像等；②對獲得的資料要進行整理和分析，從中尋找答案和探究線索．網絡是查找資料最方便快捷的途徑，通過收集材料、整理分析，培養學生對材料收集、整理、分析、歸納的能力．收集資料不要盲目的收集，而是要有方向、有重點地查找．

觀察是科學探究的一種基本方法．科學觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機、錄像機、攝像機等工具，有時還需要測量．步驟：①要有明確的目的；②要全面、細致和實事求是，及時記錄；③要有計劃、要耐心；④要積極思考；⑤要交流看法、進行討論．【解析】【解答】解：弗萊明是在一次偶然的實驗中；發現一個暴露在空氣中的金黃色葡萄球菌的培養基被一種青霉菌污染了，所以說弗萊明發現青霉菌是偶然的；后來弗萊明經過仔細的研究發現，金黃色葡萄球菌不能生長的原因是由于青霉菌產生的代謝產物──青霉素對其有抑制作用．弗萊明因此發現了青霉素，當時他還發現青霉素無害于人和動物．這和他嚴謹治學；精益求精的治學態度是分不開的，所以說是必然的．

所以科學探究的一般過程是從發現問題；提出問題開始的；發現問題后，根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設．設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等．按照探究方案進行探究，得到結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論．并不是所有的問題都一次探究得到正確的結論．有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結論．因此，在得出結論后，還需要對整個探究過程進行反思．即提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．根據弗萊明發現青霉素的過程可知任何科學發現往往來自認真的觀察．

故答案為：網絡是查找資料最方便快捷的途徑；收集資料不要盲目的收集，而是要有方向；有重點地查找．

科學探究的一般過程是從發現問題、提出問題開始的，發現問題后，根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設．設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等．按照探究方案進行探究，得到結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論．并不是所有的問題都一次探究得到正確的結論．有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結論．因此，在得出結論后，還需要對整個探究過程進行反思．即提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．24、略

【分析】

（1）由于氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用；故乙裝置水槽的液體應該是氫氧化鈉溶液．甲水槽的液體是清水．這樣就形成一組對照組．甲裝置葉片所處的環境中有二氧化碳，乙裝置中葉片所處的環境中不含二氧化碳．

（2）實驗前要將甲；乙裝置放到黑暗片一晝夜；目的是除去葉片內原有的淀粉，如果葉片內殘留有以前光合作用制造的淀粉，實驗結果就會不明顯，為了排除原有淀粉的干擾，放到黑暗片一晝夜，植物葉片就不能進行光合作用，只進行呼吸作用消耗淀粉，原來的淀粉消耗完后，就不會干擾實驗，使實驗結果更加明顯．

（3）由于乙裝置葉片所處的環境沒有二氧化碳；而二氧化碳是進行光合作用的原料之一，所以乙裝置葉片由于缺乏原料而不能正常進行光合作用，不能制造有機物淀粉，因此遇碘不能變藍色．而甲裝置葉片由于環境中有二氧化碳進行光合作用制造了淀粉，故遇碘變藍色．該對照組證明了光合作用需要二氧化碳．

故答案為：清水；氫氧化鈉；黑暗處；陽光；甲；有；乙；二氧化碳。

【解析】【答案】此題考查的是探究綠色植物進行光合作用需要二氧化碳這個條件的實驗．

五、實驗探究題(共3題，共12分)25、消耗葉片原有的有機物酒精脫色乙丙甲二氧化碳植物進行呼吸作用產生二氧化碳b～c【分析】解：（1）選作實驗的植物實驗前已經進行了光合作用；里面儲存了豐富的有機物（淀粉）。如不除去會對實驗結果造成影響。所以首先將天竺葵放在黑暗處放一晝夜的目的是將葉片中原有的淀粉運走耗盡。這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只能是葉片在實驗過程中制造的，而不能是葉片在實驗前貯存。

（2）將三組裝置放在黑暗處一晝夜；然后移到光下照射。幾小時后，分別摘下甲；乙、丙裝置中天竺葵的葉片，經酒精脫色處理后，滴加碘液，觀察葉片顏色變化。

（3）綠色植物通過葉綠體；利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用，光合作用的原料是二氧化碳和水，產物是有機物（淀粉）和氧氣，淀粉遇碘液變藍，觀圖可知：甲裝置里有氫氧化鈉溶液，氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，乙裝置里有碳酸氫鈉溶液，碳酸氫鈉溶液能釋放二氧化碳，丙裝置里是清水。將三組裝置放在黑暗處一晝夜，然后移到光下照射。幾小時后，分別摘下甲；乙、丙裝置中天竺葵的葉片，經酒精脫色處理后，滴加碘液，觀察葉片顏色變化。若乙組葉片藍色最深，丙組葉片藍色較淺，甲組葉片不變藍；則說明二氧化碳是光合作用的原料。

（4）在圖二中，曲線a～b、c～d段所處的時間光照逐漸減弱，直至沒有，光合作用逐漸停止，而呼吸作用不斷的進行，因此二氧化碳的濃度會逐漸上升。b～c段是一天中光照較強的時段；因此通風時間應該選在該段時間，利于增加二氧化碳濃度提高光合作用的而效率。

故答案為：（1）消耗葉片原有的有機物；

（2）酒精脫色；

（3）乙；丙；甲；二氧化碳是光合作用的原料嗎；

（4）植物進行呼吸作用產生二氧化碳；b～c。

（1）《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。實驗要點：光合作用需要光；光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍色；酒精溶解葉片中的葉綠素。光合作用的場所是葉綠體，氫氧化鈉吸收二氧化碳。

（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時；對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理且條件適宜是的就是對照組。

解答此類題目的關鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機物的實驗以及對照實驗的特點。【解析】消耗葉片原有的有機物酒精脫色乙丙甲二氧化碳植物進行呼吸作用產生二氧化碳b～c26、水分影響種子的萌發嗎？避免偶然性不科學變量不惟一將種子放在無光的環境中，其他條件均與1號培養皿一致實驗結果：種子大都萌發；結論：大豆種子的萌發與光照無關【分析】解：（1）用1號與2號作對照實驗；通過分析可知惟一的變量是水分的不同，因此可以探究的問題是水分影響種子的萌發嗎？

（2）實驗探究中；選用30粒大豆種子而不是3粒的原因是避免偶然性，減少誤差。

（3）某同學想用3號和4號作對照；探究空氣對大豆種子萌發的影響，就需要以空氣作為惟一變量設計對照組，而表格中的3號和4號變量有兩個：空氣和溫度，不能作為對照組，因此用來探究空氣對種子萌發的影響是不科學的。

（4）要探究光對大豆種子萌發的影響；就需要設計以光為惟一變量的對照實驗：再取一個培養皿，編號為5號，放入30粒大豆種子，將種子放在無光的環境中，其他條件均與1號培養皿一致。預期的實驗結果：種子大都萌發；結論：大豆種子的萌發與光照無關。

故答案為：（1）水分影響種子的萌發嗎？（意思對即可）

（2）避免偶然性（或減少誤差）；

（3）不科學；變量不惟一；

（4）將種子放在無光的環境中；其他條件均與1號培養皿一致；實驗結果：種子大都萌發；結論：大豆種子的萌發與光照無關。

（1）科學探究的一般過程：提出問題；作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。

（2）對照實驗又叫單一變量實驗；只有一個量不同。其它量皆相同的實驗。只有一個變量，這就