…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人民版九年級語文下冊月考試卷3考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、在下列句子橫線上依次填入詞語；最恰當?shù)囊唤M是（）

（1）貝聿銘不僅是杰出的建筑科學家，更是極其理想化的建筑藝術家，他把古代傳統(tǒng)的建筑藝術和現(xiàn)代最新的建筑技術熔于一爐，進而了自己獨特的風格．

（2）中學生是祖國的希望，他們的心理健康需要全社會的共同．

（3）不要靠你的饋贈去獲得朋友，你須用你的愛去贏得友誼．

（4）我省山區(qū)面積廣，氣候多樣，開展山區(qū)物候非常重要．A.完成關注誠摯觀測B.完成關照誠實觀察C.形成關照誠實觀察D.形成關注誠摯觀測2、下列句子中沒有語病的一項是（）A.桑迪胡克小學發(fā)生槍擊慘案后，美國政府積極采取措施，防止校園安全事故不再發(fā)生B.曾侯乙編鐘，是戰(zhàn)國時期目前保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘C.國內(nèi)各大報紙爭先恐后地陸續(xù)刊載了“鳥叔《江南Style》引領網(wǎng)絡視頻”的相關報道D.管理體制的好壞，服務質(zhì)量的優(yōu)劣，是旅游行業(yè)能否健康發(fā)展的保證3、與例詞“中國夢”短語結構完全相同的一項是（）A.心情舒暢打掃干凈敬畏生命雄偉壯麗奮勇前行B.魅力中國學校領導藤野先生蜿蜒游動土偶木梗C.我的母親俗世奇人云南歌會江南的雪東陽馬生D.波瀾不驚干戈寥落器宇軒昂時間順序震撼人心4、下列句子沒有語病的一項是（）A.各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛(wèi)生習慣。B.經(jīng)過班主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。C.劉老師把這次團隊活動的具體詳情都告訴了大家。D.為了避免今后發(fā)生類似的事故，我們應盡快健全安全制度。5、十五從軍征《樂府詩集》十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“遙望是君家，松柏冢累累。”兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。6、下列詞語中，加點字的注音有誤的一項是（）A.蓬蒿（hāo）箱篋（qiè）拈輕怕重（niān）B.蚱蜢（zhà）枯涸（hé）廓然無累（lěi）C.祈盼（qí）酷肖（xiào）周道如砥（dǐ）D.庖代（bāo）詰難（jié）玲瓏剔透（tì）7、下列各句中加點詞語的理解，不符合語境的一項是（）A.蔣介石極重視南陽，曾于此設立所謂區(qū)（安撫、平定．這里有控制鎮(zhèn)壓的意思）B.我軍前鋒，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線．（已經(jīng)的意思）C.發(fā)高燒和打的時間，孩子們也沒停下來．（因寒冷而哆嗦，這里指瘧疾發(fā)作時的癥狀）D.！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋．（豐收的業(yè)績）8、下列句子組成語段；順序排列正確的一項是（）

①九寨溝的水顯得太清秀；俏得有些西方的味道；

②也許；中國的水應該是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；

③在中國看水；看中國的水，最好到黃河．

④而黃河也只有到壺口這兒；才成了真正的黃河！

⑤太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物．A.②④①⑤③B.③④②①⑤C.①⑤④②③D.③①⑤②④評卷人得分二、填空題(共9題，共18分)9、閱讀《走一步；再走一步》選段，完成下列各題。

①“聽我說吧；”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”

②我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。

③“好；”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”

④這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石；而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫到，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

⑤我每次只移動一小步；慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。

⑥我曾lǚ次發(fā)現(xiàn)；每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

（1）給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

啜泣____lǚ次____

（2）請用簡要的語言概括選文的主要內(nèi)容。

（3）體會下面句子中加點詞語的表達效果。

我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石；而且踩到了它。

（4）文中第⑤段中；作者為什么說“這是我永遠忘不了的經(jīng)歷”？

（5）你怎么評價文中父親的做法？請參考下面的材料；聯(lián)系實際談談你的看法。

材料一：孩子；不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對包括生病在內(nèi)的許多苦難。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖。--畢淑敏《教你生病》

材料二：中國式家長一條龍、系列化服務--飯來張口，衣來伸手，白天接送，晚上陪讀10、前天同兩女孩到西湖山中游玩；天忽下雨。我們倉皇奔走，看見前方有一小廟，廟門口有三家村，其中一家是開小茶店而帶賣香燭的。我們趨之如歸。茶店雖小，茶也要一角錢一壺。但在這時候，即使兩角錢一壺，我們也不嫌貴了。

茶越?jīng)_越淡；雨越落越大。最初因游山遇雨，覺得掃興；這時候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，反覺得比晴天游山趣味更好。所謂“山色空蒙雨亦奇”，我于此體會了這種境界的好處。然而兩個女孩子不解這種趣味，她們坐在這小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦悶萬狀。我無法把我所體驗的境界為她們說明，也不愿使她們“大人化”而體驗我所感的趣味。

茶博士坐在門口拉胡琴。除雨聲外；這是我們當時所聞的唯一的聲音。拉的是《梅花三弄》，雖然聲音摸得不大正確，拍子還拉得不錯。這好像是因為顧客稀少，他坐在門口拉這曲胡琴來代替收音機作廣告的。可惜他拉了一會就罷，使我們所聞的只是嘈雜而冗長的雨聲。為了安慰兩個女孩子，我就去向茶博士借胡琴。“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很客氣地把胡琴遞給我。

（1）課文中所寫事件的時間是____，地點在____，起因是____。

（2）寫“我”心情的句子是哪一句？寫兩個女孩心情的句子是哪一句？

寫“我”心情的句子：____

寫女孩心情的句子：____

（3）課文寫茶博士拉琴有什么作用？11、根據(jù)拼音寫出相應的詞語。

（1）我zhēngyǐn（____）儒門；佛門這兩段話；不外證明人從都要有正當職業(yè)。

（2）連長得到命令，要他在第二天fúxiǎo（____）攻占那座橋。

（3）從他yǔwúlúncì（____）的話里；他們終于明白，這個苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已經(jīng)瘋了。

（4）現(xiàn)在，日月光華，zhōudàorúdǐ（____），已無人知道有過這么一棵樹。12、請在下列句子的括號中，給加下劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。①燕然____（）功至今熱血猶____（）紅（楊振寧《鄧稼軒》）②我似乎遇著了一個霹lì（），全體震sǒng（）起來（魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》）13、①我喜歡出發(fā)；喜歡醉人的景色，綺麗的風光。世界上有不絕的風景，我有不老的心情。

②凡是到達了的地方；都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風再和煦。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未來。

③怎么能不喜歡出發(fā)呢？沒見過大山的粗獷，真是遺憾；見了大山的粗獷沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾;____,____。我自然知道；大山有坎坷，大海有波濤，大漠有風沙，森林有猛獸。即使這樣，我依然執(zhí)拗地喜歡出發(fā)。打破生活的平靜，我便能看到另一番景致，一種屬于年輕的景致。

④我還想從大山那里學習它的深刻；從大海那里學習它的勇敢，從大漠那里學習它的沉著，從森林那里學習它的機敏。我想學著品味繽紛的一種人生。

⑤人能走多遠？這話不是要問雙腳，但是要問志向。有了志向，人在路途中才能走得長遠。于是，我不斷尋找更美的風景，為了爭取一種光榮，更為了追求一種____。目標實現(xiàn)了，便是光榮的；目標實現(xiàn)不了，人生也會因這一路____變得更豐富；這就是不虛此生。

⑥是的；我喜歡出發(fā)，愿你也喜歡。

(1)請給語段中加下劃線的字注上漢語拼音。

（1）廣____（）（2）和____（）（3）粗____（）（4）執(zhí)____（）

(2)第④⑤段中各有一處語病；請找出一處加以修改。（不抄原句，直接寫修改后的句子）

(3)請在第③段劃線處補寫恰當?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫，與前面的句子句式相同。14、玉溪；一個因水而名，因溪而秀的地方．她山川秀美；文化悠遠、民風淳樸，世居的民族獨放異彩為了向遠道而來的朋友介紹玉溪，擬掛出一幅對聯(lián)，請你補出下聯(lián)．

上聯(lián)：憶聶耳；一曲國歌揚九州，游孤山，白帆點點映藍天．

下聯(lián)：____．15、請認真閱讀下面的文章；完成下列各題。

一個走運的人。

秦文君在我家附近的一個路口；有一株高大茂密的香樟樹，粗大蒼勁的樹干，四面伸長的枝葉，昭示這是一株歷經(jīng)滄桑的百年古樹，香樟樹的清幽常引人駐足。

香樟樹下臥著一個小小的雜貨鋪。小商鋪出售一些糖果；煙草之類的小東西；那些瓶瓶罐罐上沒有一點積塵。

女店主是一個端莊美麗的女子；她最喜歡說的一句話是：“真走運啊！”

女店主總是端坐在那里；含笑著招呼客人。閑下來時，她就低下頭用絲線編織些小飾物，諸如手鏈啦；發(fā)帶啦，隨后就掛在店里，有誰喜歡就買走。

最初；我到她的店里，就被她編的一個精巧的筆袋所吸引，淡綠色的，像很嬌嫩的草。

“這筆袋就像春的顏色。”我說；“特別美。”

“我真走運；”她的眼里漾起了春光，“遇到了一個知道我心思的人。”

她見我喜歡；隨即從桌子下面拿出她編的各種小飾物，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，整個世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的駿馬，還有那永遠開不敗的四季花。

我買下了筆袋；也牢牢地記住了這位制作者，也許是受到了她友好的對待，也許是她單純的眼神，也許是她那句“真走運啊”。

我常會順道去看看那家雜貨店；有時買些東西，有時只是看看。因為在我的生活圈里很少有人認為自己很幸福。有些人在外人看來已經(jīng)過得相當不錯了，但他們本人總覺得還缺點什么，遠遠談不上“走運”。

可這店主；多么平凡。她終日坐著，等待人們的光顧，還得一張一張撫平那些亂糟糟的零錢。但就是這個人，每天穿著得體的衣裳，還把頭發(fā)梳得漂漂亮亮。有一天中午，我路過后門口，她正在吃午飯，就著開水吃一只大大的糯米團。看見我她笑笑，又說自己真走運，吃到了香甜的團子。

“你該到對面的店里吃一碗熱面。”我說；“那才舒服。”可她說，那團子可不是普通的東西，是她的一位老顧客親手蒸的。那老太太已經(jīng)八十多歲了，非常健康，還能爬山呢。

“我有這樣的朋友；”店主說，“真走運。”

還有一次；我到店里買了她編的發(fā)卡，綰頭發(fā)用的，我說去爬黃山時，用它來盤頭發(fā)。

她讓我歸來時替她帶一張黃山的風景照。她又說：“真走運啊！”像是恭喜我；又像是在說她分享了這個“走運”。

歸來后；我如約前去把我拍攝的最好的一張照片帶給她。我還慫恿她，哪天請人照看一下雜貨鋪，親自爬上黃山。“有纜車嗎？”她問，“真的有？和我想的一樣，真幸運啊，要有一天我也能去看看就好了！”

“不必坐纜車；慢慢往上攀，爬上天都峰！”我說。

“是啊！是啊！”她微笑著；沉醉著，“我夢到過。”

后來我搬了住處；好久沒有去店里。有一天，我忽然想念起她來，便匆匆趕去。

可到了那；香樟樹依舊挺立，卻不見了小商鋪，也不見了女店主，只有石凳上一位八十多歲的老太太！我驚詫極了，連忙上前打聽，老太太說：“搬遷了。”

“那您知道女店主去哪兒了嗎？”“不知道。”老太太渾濁的眼里一片黯淡。

“不容易呀；一個下肢癱瘓的女子！”

“誰？”“女店主啊，你不道？”我瞪大眼睛，張著嘴卻說不上話。原來她是個不能行走的女子！她是坐在特制的輪椅上看管小店的！而我，由于她陽光一樣的笑容，卻從沒在意她缺少什么，還慫恿她去登黃山一瞬間，歉疚與失落漫上心頭。或許今生再難相見了！夕陽中，歷盡滄桑的香樟樹依舊高峻挺拔，依舊香遠益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬頭間，那燦爛的笑容似在眼前

（摘自《微型小說選刊》2011?23期，有改動）（1）小說圍繞“我”與女店主的交往；寫了四件事。請概括其中兩件事。

第一件事：“我”被女店主編織的精巧筆袋所吸引；買下了筆袋。

第二件事：____

第三件事：____

第四件事：“我”送照片給女店主；并慫恿她去登黃山。

（2）小說中的女店主是一個怎樣的人？

（3）結合語境，品析下列加點詞語和畫線句子，分析其表達效果。①我瞪大眼睛，張著嘴卻說不上話。②夕陽中，歷盡滄桑的香樟樹依舊高峻挺拔，依舊香遠益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬頭間，那燦爛的笑容似在眼前

（4）“香樟樹下”也可作為這篇小說的標題，你喜歡哪個標題？請說明理由。16、讀下面這段文字；根據(jù)拼音寫出相應的漢字。

忘情地奔放，狂野地qīng____瀉，西北漢子的安塞腰鼓，帶給我們力量的奔騰，生命的升華。通過這篇文章讓我們體會到了它那huī____弘的氣勢，它那鏗____鏘的節(jié)奏，讓我們的心靈隨之激蕩。當他們戛____然而止時又讓產(chǎn)生了一種渺遠的感覺。17、閱讀下面語段；完成下列各題。

瑞士是個富國。可是有誰知道150年前的瑞士；還窮得叮當響，壯年人都賣身去國外當兵。18世紀末，大教育家裴斯塔洛齊為了改變?nèi)鹗控毨浜蟮臓顩r，提倡“手腦并用”，叫人們不要光動腦不動手，要精練技術。從此這個國家照此行事，重視和推行了教育與實際相結合的制度，于是在工業(yè)精密工藝上取得了巨大成就，使國家富裕起來。

瑞士兒童六歲之前要接受學前教育；從六歲起每個學生必須接受九年強制性的普通教育。之后，有12%-14%的學生進入正規(guī)的高級中學或教師訓練學校，作為以后進入大學校門的臺階。另有16%的學生在獲得一些基本職業(yè)訓練后，進入社會工作。有70%左右的學生計入帶有職業(yè)學校性質(zhì)的普通高級中學或高級職業(yè)學校，學生有充分的選擇余地去挑選最能發(fā)揮自己才能的課程，讓學生能深入地掌握一門技術，同時也提供更多的進入大專院校的機會。

瑞士大專院校為數(shù)不多；但學科門類齊全，有一所人文大學；一所師范大學、七所州立大學、二所聯(lián)邦理工學院、三十七所工藝學院和職業(yè)專修學院，還有幾所神學院。另外，為工作中的職工也提供了深造的機會，有名目繁多的進修課程可以挑選。可以說，每個人都有充分學習的機會。

____，____，____。瑞士國富與其長期重視教育；重視培養(yǎng)高級科技人才是分不開的。在瑞士，教育的力量功不可沒。

（1）依據(jù)文意；給這篇短文擬一個標題。（不超過6個字）

標題：□□□□□□

（2）這篇短文說明的中心內(nèi)容是什么？

（3）這篇短文運用的說明順序是____

A；時間順序B、空間順序C、邏輯順序。

（4）這篇短文運用的說明方法有____

A；舉例子B、列數(shù)字C、打比方D、作比較E、摹狀貌F、下定義。

（5）下列語句都是從最后一個自然斷中抽取出來的，與原文銜接最恰當?shù)囊豁検莀___

①正因為把教育同實際工作結合起來；使絕大多數(shù)人學有所用。

②尤其是在科技開發(fā)中；使不少科技項目的發(fā)展走在了世界的前端，為國家?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟效益。

③又由于國內(nèi)語言多種化；更促使了學習的快速進步。

A；③②①B、①②③C、①③②D、②③①

（6）你認為使國家強盛的途徑有哪些？請補充兩條。（每條四個字）評卷人得分三、文言文閱讀(共6題，共12分)18、客泛彭蠡。

郁離子與客泛于彭蠡之澤．風云不興；白日朗照，平湖如砥，魚蝦之出沒皆見．皛如也，豁如也．左之右之，無不可也．客曰：“有是哉，泛之樂，吾得托此以終其身焉足矣！”

已而山之云出如縷；不頃刻而翳日．風歘然薄石而偃木，鼓穹嵁而雷九淵，輪旋而箕簸焉．客踸不能立俯而噦伏而不敢仰視神逝魄奪如死，曰：“吾往矣，吾終身不敢復來矣！”

郁離子曰：“世事亦若是也．夫千乘之君；坐朝而臨群臣，受言接詞，鮮不溫溫然．一朝而怒，莫敢攖其鋒，其何以異于水乎？天下之久安也，人恬不知患．謂之儆，不信，而死亡于夢寐者，亡限也，無亦知泛之樂而不知風之可畏乎．”

【注釋】彭蠡：鄱陽湖?皛：皎潔；明亮?欻然：忽然④穹嵁：深谷⑤踸：站不穩(wěn)⑥噦：嘔吐⑦攖；觸犯．⑧恬：心神安適．⑨儆：防備。

（1）解釋下列加點的詞．

①皛如也，如也____②吾得托此以終其身焉矣____

③坐朝而群臣____④不溫溫然____

（2）給下面句了斷句．（用“/”斷三處）

客踸不能立俯而噦伏而不敢仰視神逝魄奪如死。

（3）用現(xiàn)代漢語寫出下面句的意思。

一朝而怒；莫敢攖其鋒，其何以異于水乎？

（4）郁離子的話告訴我們什么道理？19、二世元年七月；發(fā)閭左逋戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝；吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王。”卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

（節(jié)選自《陳涉世家》）（1）解釋下面句中加點的詞。

。①會天大雨____②等死，死國可乎____③楚人憐之____④又間令吳廣之次所旁叢祠中____（2）下面各項中沒有通假字的一項是____。

A．發(fā)閭左逋戍漁陽。

B．為天下唱；宜多應者。

C．置人所罾魚腹中。

D．固以怪之矣。

（3）下列加點字與“皆指目陳勝”中的“目”用法相同的是____。

A．天下苦秦久矣。

B．乃丹書帛曰。

C．固以怪之矣。

D．大楚興，陳勝王

（4）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇；項燕；為天下唱，宜多應者。

（5）陳涉為起義所作輿論準備是什么？（用簡潔的語句來回答）20、文言文閱讀。

晉太元中；武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛；漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

（節(jié)選《桃花源記》）（1）解釋下列加點字在文中的意思。

①阡陌交通____②皆嘆惋____③未果，尋病終____④便要還家____（2）翻譯下列句子。

①土地平曠；屋舍儼然，有良田美食桑竹之屬。

②問今是何世；乃不知有漢，無論魏晉。

（3）村人聽漁人“具言所聞”后；雖“嘆惋”，卻仍然想繼續(xù)在桃花源中生活。他們?yōu)槭裁床辉鸽x開？

（4）陶淵明生活在政治黑暗、戰(zhàn)亂頻繁、民不聊生的時代。他筆下的“桃花源“其實并不存在。那么，陶淵明描寫這一世外桃源有什么用意呢？他的理想在當時的條件下能不能變成現(xiàn)實？21、文言文閱讀。

管仲、隰朋從于桓公而伐孤竹①，春往而冬反，迷惑失道②．管仲曰：“老馬之智可用也。”乃放老馬而隨之，遂得道。行山中無水，隰朋曰：“蟻冬居山之陽，夏居山之陰，蟻壤一寸而仞有水。”乃掘③地；遂得水。

【注釋】：①管仲；隰（xī）朋：皆齊桓公時大臣；幫助桓公成就了霸業(yè)。孤竹：古國名。②迷惑失道：迷路而找不到歸途。③掘：挖。

（1）對下列加點的文言實詞解釋錯誤的一項是____

之（牽，拉）引A、春往而冬反（通“返“，返回）凹者為壑（深溝）B、迷惑失道（道路）撒鹽空中差可擬（相比）C、遂得水（找到）思而不學則殆（迷惑）人不知而不慍（惱怒，怨恨）（2）下列加點的文言虛詞的意義和用法不相同的一項____

冬反。而A、老馬之智可用也。故時有物外之趣。B、乃放老馬而隨之。相委而去。C、蟻冬居山之陽。左將軍王凝之妻也。學而不思則罔。（3）翻譯句子。

①管仲曰：“老馬之智可用也。”

②非人哉！與人期行；相委而去。

（4）內(nèi)容理解：

①文中故事是成語____的來歷，現(xiàn)比喻____

②本文給我們怎樣的啟示？22、閱讀《小石潭記》；完成各題。

從小丘西行百二十步；隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭；皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動，倏爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望；斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上；四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

（1）小石潭的整體特點是怎樣的____

A．水清B．樹茂C．石多D．幽靜。

（2）作者在文中流露出了怎樣的感情____

。A．發(fā)現(xiàn)美景的欣喜B．與友人游玩的歡樂C．物我兩忘的悠然D．難以掩飾的凄苦（3）對文章理解不正確的是____

A．選文中的“心樂之”；“與游者相樂”與后文的“悄愴幽邃；不可久居”點出了作者一喜一悲兩種感情，難以相容，表現(xiàn)了作者矛盾的心情。

B．作者先后采用了“隔；聞、伐、取、見”等動詞；寫出了如何發(fā)現(xiàn)小石潭，這是一種移步換景的寫法。

C．選文第二段寫游魚形神姿態(tài)；并無一筆涉及水，但卻處處讓人感覺到潭水的澄澈透明。

D．本文寫作順序是：發(fā)現(xiàn)小潭-潭中景物-小潭源流-潭中氣氛。

（4）山水游記在我國文學史上占據(jù)重要地位，古人也常常借山水來表達感情，下面幾首詩沒有同時寫到山水的是____

A．李白《渡荊門送別?渡遠荊門外》

B．曹操《觀滄海?東臨碣石》

C．陶淵明《飲酒?結廬在人境》

D．王灣《次北固山下?客路青山外》23、傷仲永。

王安石金溪民方仲永；世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母；收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

余聞之也久；明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰“泯然眾人矣。”

王子曰：仲永之通悟；受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

（1）解釋下列加點的詞語。

①世隸耕____②即書詩四句____③稍稍賓客其父____④日扳仲永環(huán)謁于邑人____（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

自是指物作詩立就；其文理皆有可觀者。

（3）本文告訴我們什么道理？你從中受到什么啟發(fā)？評卷人得分四、語言表達(共3題，共24分)24、默寫古詩文中的名句名篇。（10分）(1)補寫出下列名句中的上句或下句。(任選其中6句)①學而不思則罔，。（《〈論語〉十則》）②,君子好逑。（《詩經(jīng)·關雎》）③，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）④，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）⑤剪不斷，理還亂，是離愁。。（李煜《相見歡》）⑥，出則無敵國外患者，國恒亡。（《生于憂患，死于安樂》）⑦日出而林霏開，（歐陽修《醉翁亭記》）⑧，何似在人間。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）（2）請按照下面的提示或要求，默寫古詩名句。①岑參的《白雪歌送武判官歸京》中在“詠雪”和“送別”之間起承上啟下過渡作用的詩句是，。②同學在你的畢業(yè)紀念冊上寫下“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，你可以引用李白《行路難》中的“，”回贈他，表達你美好的祝愿。25、語言運用與專題。(9分)1.仿照下面畫線的句子,再寫兩個句子,要求句式相同,語意連貫。(每句2分，共4分)山間的清泉，你何必與遙遠的大海比浩瀚呢？你自有你的清純。路邊的小草，你何必____________________？你自有你的____________________。天上的星星，你何必____________________？你自有你的____________________。2.專題與語文實踐活動。（5分）學習了“氣象物候”專題,相信你一定會有不少收獲,請完成下面的題目。寫出“二十四節(jié)氣”中的任意三個節(jié)氣：_______，_______，________。(3分)②《看云識天氣》中說“云能夠幫助我們識別陰晴風雨，預知天氣變化”，我們可以通過觀察暈、華、虹、霞的位置，色彩，形狀，預測天氣情況，請任選一個寫出兩句與之相關的諺語:_________________，_________________。（2分）26、下面這段文字中第②、③句各有一處語病，請在原句上改正。（4分）①網(wǎng)絡暴力、色情、賭博等不良信息與服務，被稱為“網(wǎng)絡毒品”。②有些網(wǎng)民的辨別能力和抵制能力較差，往往在不知不覺中成為污染對象，被淪為“電子鴉片吸食者”。③許多網(wǎng)民和青少年染上了“網(wǎng)絡成癮癥”，在網(wǎng)絡上毫無節(jié)制的花費時間、精力和金錢，對其身心健康成長造成了嚴重損害。④“網(wǎng)毒猛于虎”，并非是危言聳聽。評卷人得分五、現(xiàn)代文閱讀(共1題，共4分)27、你是怎樣理解第⑨自然段劃線句子的含義的？

如果我們能做一棵樹，一棵會開花的樹，用一樹的花香喚醒他人，那是一件多么美好的事情！參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、D【分析】【分析】此題考查了學生正確使用詞語（包括熟語）的能力．解答此題的關鍵在于比較近義詞的區(qū)別，將詞語拆分，根據(jù)詞中不同的文字辨析詞語意義的細微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等．其次是從語言是否得體方面分析，語言是否得體，主要是考慮說話者的語言是否符合“身份”“場合”“情景”“情感（語氣）”方等方面的要求判斷選用．【解析】【解答】（1）“完成”和“形成”

完成：事情按預定目標做成．形成：指通過發(fā)展變化而成為某種事物或出現(xiàn)或發(fā)生某種情況．

根據(jù)語境；“他把古代傳統(tǒng)的建筑藝術和現(xiàn)代最新的建筑技術熔于一爐”，因而出現(xiàn)了新的風格，選用“形成”，排除A；B；

（2）“關注”和“關照”

關注：指關心重視；用眼睛去看某人；某事；用實際行動去或用心去對待某人、某事．

關照：關心照顧．一般因受別人所托而關心．

根據(jù)語境；關心中學生是我們應該做的，選用“關注”，排除C；

（3）“誠摯”和“誠實”

誠摯：指誠懇真摯或真誠熾熱．一般修飾情感．

誠實：內(nèi)心與言行一致；不虛假．一般指為人．

根據(jù)語境“愛”；是指情感，選用“誠摯”；

（4）“觀測”和“觀察”

觀測：指對自然現(xiàn)象進行觀察或測定．觀察：細察事物的現(xiàn)象；動向．

語境中有“物候”；屬于自然現(xiàn)象，選用“觀測”．

故選：D．2、D【分析】【分析】本題考的是病句的辨析．【解析】【解答】A．不合邏輯；“防止”和“不再發(fā)生”否定適當；

B．語序不當；將“戰(zhàn)國時期”放在“一套”和“編鐘”之間；

C．語意矛盾；去掉“爭先恐后地”；

D．正確．

故選：D3、C【分析】【分析】該題考查了學生對短語的掌握．兩個或兩個以上的詞，按照一定的結構規(guī)則和語義關系組合成的語言單位，短語可以作為句子成分；大多數(shù)短語加上一定的語調(diào)就可以成為句子．初中階段語文基本類型五種：1、并列2、偏正3、動賓4、補充5、主謂，可根據(jù)其的特點來判斷．【解析】【解答】中國夢是偏正短語；

A．心情舒暢是主謂；打掃干凈動補，敬畏生命主謂，雄偉壯麗并列，奮勇前行并列；

B．魅力中國偏正學校領導偏正藤野先生偏正蜿蜒游動偏正土偶木梗并列；

C．都是偏正；

D．波瀾不驚主謂干戈寥落主謂器宇軒昂并列時間順序偏正震撼人心動賓；

故選C4、D【分析】此題考查學生對病句的辨析和修改能力。判斷病句，可用壓縮句子成分抓主干等方法，判明病因后，有針對性的選擇修改方法。A項語序不當，應改為“認識并改正”；B項主語殘缺，可刪去“經(jīng)過”或“才使”；C項語義重復，可刪去“具體”。故選D。【解析】【答案】D5、A【分析】略【解析】【答案】A6、D【分析】A．正確；“箱篋”的“篋”不要讀作“xiè”；

B．正確；“枯涸”的“涸”不要讀作“gù”；

C．正確；“酷肖”的“肖”不要讀作“xiāo”；

D．有誤；“庖代”應讀作“páodài”，“玲瓏剔透”應讀作“l(fā)ínglóngtītòu”．

故選：D．

本題要結合平時課文中所學詞語來辯析字音；要結合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字；形近字、形聲字要能準確辨析．

此題考查學生對字音的理解識記能力．需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，并注意在具體語境中的讀音．【解析】D7、D【分析】【分析】此題考查正確使用詞語．解答此題學生要理解詞義，弄清詞語的常用用法，詞性褒貶，尤其是與近義詞用法上細微差別，結合具體語境及要求作答．【解析】【解答】解答此題；要細讀文中所提供的詞語的意思．

A；“綏靖”一詞；符合當時蔣介石當時的用意，使安陽能平定，使人民能安居樂來，符合語境；

B；“業(yè)已”一詞表示已經(jīng)；完成之意，符合語境；

C；“寒噤”一詞表示因寒冷而哆嗦；這里指瘧疾發(fā)作時的癥狀，符合詰境；

D；“豐功偉績”一般指對社會做出突出貢獻；創(chuàng)造出巨大業(yè)績．與一般的“收獲”是不同的，不符合語境．

答案：D．8、D【分析】【分析】試題分析：排列句子順序：這一直是中考的重點，學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力．如何學會排列句子呢？我們按下列方法進行．（1）按事情的發(fā)展順序排列（2）按時間先后順序排列（3）按先總述后分述的順序排列（4）按空間推移的順序排列（5）按照句意之間內(nèi)在邏輯排列．【解析】【解答】通讀5句話得知；這段話寫的是黃河，③是首句，緊接著對比“九寨溝的水”“太湖的水”，緊接著對比完回到寫黃河，故排序為：③①⑤②④

故選：D二、填空題(共9題，共18分)9、chuò屢【分析】【分析】本文通過記敘我在父親的幫助下從山崖成功“脫險”的經(jīng)歷，讓我產(chǎn)生了一種巨大的成就感，讓我有了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，啟示我們不管目標多遠，只要走一步，再走一步，就會離成功越來越近．【解析】【解答】（1）本題是對字音字形的考查；注意書寫準確規(guī)范和區(qū)分形近字即可．chuò屢。

（2）本題是對內(nèi)容概括的考查．方法：一；段意合并法．段落大意概括了一段的主要內(nèi)容．把每段大意綜合起來；加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容．這是最常用的方法．用這種方法要注意兩點：二：要素串連法．寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結果）等基本要素．把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容．必須先認真閱讀課文，篩選出關鍵信息．分析理解，在此基礎上，才能正確概括文章的主要內(nèi)容．通過概括人物與事件可以明確：我在父親的幫助下成功“脫險”．

（3）本題的考點是詞語的含義．解答思路：解詞+內(nèi)容+情感．方法：聯(lián)系詞語本義；結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情．理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感．務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則．“小心翼翼”的意思是非常小心，生動寫出了“我”下山時動作的小心謹慎和內(nèi)心的恐懼．

（4）本題是對重點句子的理解考查．需要考生在理解文意的基礎上；分析句子的含義以及蘊含的感情．同時結合上下文，分析句子的作用，一般重點句子都是點明中心，或具有深層含義的句子．我忘不了那次經(jīng)歷是因為那次的經(jīng)歷讓我產(chǎn)生了一種巨大的成就感，讓我有了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣．（或用原文中句子“每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切．”）

（5）本題是開放性問題；要結合自己的理解作答，觀點明確，言之有理即可．注意語言流暢，表達準確．示例：作者的父親，眼看著孩子身處困境，但并不上前救護，而是指引著孩子自己脫險．他讓孩子通過這樣的歷練，增長勇氣和經(jīng)驗，走向獨立．我們的父母應向文中的父親學習，不要對孩子百般溺愛，全程服務，才能讓孩子真正成長．

答案。

（1）chuò屢。

（2）我在父親的幫助下成功“脫險”．

（3）生動寫出了“我”下山時動作的小心謹慎和內(nèi)心的恐懼．

（4）因為那次的經(jīng)歷讓我產(chǎn)生了一種巨大的成就感；讓我有了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣．（或用原文中句子“每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切．”）

（5）示例：作者的父親，眼看著孩子身處困境，但并不上前救護，而是指引著孩子自己脫險．他讓孩子通過這樣的歷練，增長勇氣和經(jīng)驗，走向獨立．我們的父母應向文中的父親學習，不要對孩子百般溺愛，全程服務，才能讓孩子真正成長．10、前天西湖山中三家村小茶店山中遇雨，到小茶店避雨這時候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，反覺得比晴天游山趣味更好她們坐在這小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦悶萬狀．【分析】【分析】本文通過記敘我在西湖山中因山中遇雨，到小茶店避雨，山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，覺得比晴天游山趣味更好；而兩個女孩坐在這小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦悶萬狀，揭示“樂以教和”的主題．【解析】【解答】（1）本題考查的是故事情節(jié)概括．一類是概括事件：找準主要人物；主要事件．按照“他（她）做了什么事，結果如何”的模式進行概括．第二類概括部分情節(jié)概括故事開端；發(fā)展、高潮、結局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結果．解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括，篩選出文中的關鍵詞語或自己概括來填空．仔細閱讀文章可以找到：時間：前天，地點：西湖山中三家村小茶店（或西湖），起因：山中遇雨，到小茶店避雨（或天忽下雨，到小茶店避雨）．

（2）本題是信息篩選能力的考查．必須先認真閱讀課文；根據(jù)提示，在文中篩選出關鍵信息．從文中第二段“最初因游山遇雨，覺得掃興；這時候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，反覺得比晴天游山趣味更好”可以找到寫“我”心情的句子：這時候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，反覺得比晴天游山趣味更好．

“她們坐在這小茶店里躲雨；只是怨天尤人，苦悶萬狀”寫女孩心情的句子：她們坐在這小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦悶萬狀．

（3）本題是對文章選材的考查；文章選擇材料最基本的要求是能夠表現(xiàn)文章主旨．所選材料：一，是體現(xiàn)文章主旨的材料；二，對中心的補充內(nèi)容的豐富；三；欲揚先抑的方法，通過相反的材料更好突出中心．寫茶博士拉琴為后文揭示“樂以教和”的主題作輔墊；正因為有茶博士的拉琴，才激起了“我”的興趣，“我”才想到借琴來拉，這才有了后文“樂以教和”的主題．

答案。

（1）時間：前天；地點：西湖山中三家村小茶店（或西湖），起因：山中遇雨，到小茶店避雨（或天忽下雨，到小茶店避雨）．

（2）寫“我”心情的句子：這時候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興；反覺得比晴天游山趣味更好．

寫女孩心情的句子：她們坐在這小茶店里躲雨；只是怨天尤人，苦悶萬狀．

（3）為后文揭示“樂以教和”的主題作輔墊；正因為有茶博士的拉琴，才激起了“我”的興趣，“我”才想到借琴來拉，這才有了后文“樂以教和”的主題．11、征引拂曉語無倫次周道如砥【分析】【分析】本題要結合字形知識來分析．在我們平時的學習中，要注意根據(jù)同音字的讀音進行歸納，對于形似字的特點進行總結．【解析】【解答】解答此題要靠平時學習過程中對字形的積累．

答案：征引拂曉語無倫次周道如砥12、略

【分析】本題考查學生字音拼讀能力和漢字書寫能力。不同的讀音表義不同；用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。解答字音的拼讀和漢字書寫題，應該注意平時的積累，多注意容易讀錯；寫錯的字。此題中“靂”字極易寫錯，應特別注意。

【解析】①lèyān

②靂悚。

13、略

【分析】本題考查學生正確拼寫字音的能力。這類題一般放在試卷的開始，屬于語文基礎中的基礎，這就要求學生平時就要注意積累，在學習過程中進行適當分類整理，誤讀積累，階段總結等。做題時注意韻母和聲母的正確結合，標調(diào)標在正確位置。注意“袤”“獷”的讀音。

本題考查學生對病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當、用詞不當、語序不當、結構混亂等。學生平時要多交流，多做題，就會掌握其中的規(guī)律。④段中屬于語序不當，應為：我想學著品味一種繽紛的人生。⑤段中屬于關聯(lián)詞語運用不當，應為：這話不是要問雙腳，而是要問志向。

本題考查學生仿寫與語言表達的能力。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數(shù)，語意連貫。如果給出的示例字數(shù)都相同，那么就要在字數(shù)保持相同的情況下做嚴格的仿寫。注意例句中的句式，總體為“見了，還是”，所以我們寫出來的句子字數(shù)要與例句一樣多，結構也要一致，如：見了大漠的廣袤沒見過森林的清新，還是遺憾。【解析】【小題1】（1）mào（2）xù（3）guǎng（4）niù【小題2】④段：我想學著品味一種繽紛的人生。⑤段：這話不是要問雙腳，而是要問志向。【小題3】見了大漠的廣袤沒見過森林的清新，還是遺憾。14、略

【分析】【分析】本題考查對聯(lián)的擬寫，作答時要結合題干和對聯(lián)的擬寫規(guī)律作答．【解析】【解答】解析：閱讀題干可知需要對玉溪進行介紹；題干中提到的玉溪的山水；文化、民風．所以在擬寫對聯(lián)時可以從這幾方面考慮．好要注意：①上下句字數(shù)相等．②上下句意思相近或相反，有時上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系．③上下句對應位置的字眼詞性相對、結構相同、不重復用字．

參考答案：登帽天，一片化石現(xiàn)滄桑，（2分）蕩撫仙，青魚陣陣戲船槳．（2分）或：登秀山，一香古柏傳禮儀，逛花街，卜少個個顯淳風．或：進哀牢，一條古道連古今，游象山，溫泉眼眼溢歡聲．15、女店主開心知足地把八十多歲的老太太送來的糯米團當午飯．“我”到店里買發(fā)卡，女店主囑托“我”帶黃山風景照給她．【分析】【分析】這是一個勵志的故事，全文可分為三個部分．第一部分：（1-3）介紹我家附近香樟樹下雜貨店里愛說“真走運啊”這句話的女店主；第二部分（4-9）寫我在日常生活中看到有關女店主的事，及她囑托我?guī)S山風景照給她．第三部分（10-14）寫搬家后一段時間，我再去尋找女店主，才知道她原來是一位坐輪椅的殘疾人．文章為我們描述了一位熱愛生活，身殘志堅的殘疾人，她的那份樂觀，那份熱愛生活的積極心態(tài)深深感染著我們每一位讀者．【解析】【解答】（1）本題考查故事情節(jié)的梳理．解答此題的關鍵是在了解小說內(nèi)容的基礎上來理清情節(jié)．先從文中找出題目中所給出的故事情節(jié)；然后在剩余的段落中去尋找事件，再按要求用簡潔的話進行歸納概括．這里可概括為：②女店主開心知足地把八十多歲的老太太送來的糯米團當午飯．③“我”到店里買發(fā)卡，女店主囑托“我”帶黃山風景照給她．（2）本題考查人物形象的分析．解答此題關鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫女店主的語句與相關事件，然后結合具體內(nèi)容來分析，從文中內(nèi)容可以看出，她是一個堅強樂觀；熱愛生活，愛美的人；心靈手巧，勤勞的人．（3）本題考查詞語和句子的賞析．解答詞語賞析題，要結合“瞪”所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩．語句的賞析可以從修辭；詞語、描寫方法等方面入手．（4）本題考查標題的賞析．這是一道半開放性題，用哪個標題都可以，關鍵要理由充分，有理有據(jù)．分析文章的標題注意從文章的線索、內(nèi)容及主旨幾方面去考慮．答案：（1）第二件事：女店主開心知足地把八十多歲的老太太送來的糯米團當午飯．

第三件事：“我”到店里買發(fā)卡；女店主囑托“我”帶黃山風景照給她．

（2）堅強樂觀；熱愛生活；愛美的人；心靈手巧，勤勞；懂得感恩，善良；知足常樂的人．

（3）①神態(tài)描寫（細節(jié)描寫）；形象地刻畫當“我”聽說女店主居然是一個下肢癱瘓者時感到非常意外；吃驚．

②景物描寫；烘托（表達）出女店主樂觀向上；熱愛生活的積極心態(tài)對“我”產(chǎn)生的影響，表達“我”對女店主的懷念之情．

（4）示例一：我喜歡“香樟樹下”．因為“香樟樹下”點明故事發(fā)生的地點；香樟樹又象征著身殘志堅；樂觀向上的女店主；標題“香樟樹下”能吸引讀者激起讀者的閱讀興趣．

示例二：我喜歡“一個走運的人”：因為小說中女店主最喜歡說的一句話是“真走運啊”；作者用它貫穿全文；標題“一個走運的人”揭示一個并不“走運”的人感恩生活、樂觀向上的積極心態(tài)，點明了小說的主題．16、傾恢kēngjiá【分析】【分析】本題考查根據(jù)拼音寫漢字以及重點詞字音．解答時除了要能把詞語書寫正確，還要用正楷書寫準確無誤，做到橫平豎直，一筆一劃．【解析】【解答】不要把“傾瀉”寫作“頃瀉”；不要把“恢弘”寫作“揮弘”；不要把“鏗鏘”的“鏗”讀作“jiān”；不要把“戛然而止”的“戛”讀作“gá”．

答案：傾恢kēngjiá17、①③②CABDC【分析】【分析】這篇文章首先由瑞士原來的貧困引出說明內(nèi)容“重視和推行了教育與實際相結合的制度”，接著介紹了瑞士學生接受的學前教育、強制的普通教育的情況，然后介紹了瑞士大專院校學科門類齊全，同時也為工作中的人提供深造的機會，最后總結全文，指出瑞士教育的功勞之大．【解析】【解答】（1）本題考查的是題目的作用；說明文的題目往往能夠體現(xiàn)說明對象或說明內(nèi)容，這篇文章介紹的是教育在瑞士發(fā)展中起到的重要作用，特別根據(jù)最后一段“瑞士國富與其長期重視教育，重視培養(yǎng)高級科技人才是分不開的．在瑞士，教育的力量功不可沒”，可以概括說明內(nèi)容為：教育功不可沒；教育富國、瑞士教育富國等，意思對即可．需要注意字數(shù)限制．

（2）本題考查的是文章的說明內(nèi)容；通讀全文，根據(jù)第一段“重視和推行了教育與實際相結合的制度，于是在工業(yè)精密工藝上取得了巨大成就，使國家富裕起來”，最后一段“瑞士國富與其長期重視教育，重視培養(yǎng)高級科技人才是分不開的．在瑞士，教育的力量功不可沒”，概括解答即可．

（3）本題主要考查了說明順序；理解說明內(nèi)容，梳理層次關系，從常用的時間順序；空間順序、邏輯順序判斷文章的說明順序．并結合內(nèi)容加以分析即可．這篇文章首先由瑞士原來的貧困引出說明內(nèi)容“重視和推行了教育與實際相結合的制度”，接著介紹了瑞士學生接受的學前教育、強制的普通教育的情況，然后介紹了瑞士大專院校學科門類齊全，同時也為工作中的人提供深造的機會，最后總結全文，指出瑞士教育的功勞之大．由此可見是邏輯順序．

（4）本題考查的是說明方法及其作用；根據(jù)標志性語言判斷說明方法類型，結合上下文及該段的說明中心，分析其說明作用即可．由“12%-14%”等可知運用了列數(shù)字，舉了學科門類的例子，是舉例子；將過去的瑞士和現(xiàn)在的瑞士進行對比，是作比較．

（5）本題考查了語句的銜接排序；閱讀這幾句話明確，這幾句話是因果關系，①③是原因，②是結果，③句開頭是“又”，因此不是首句，據(jù)此可以判斷順序為：①③②．

故選C．

（6）本題屬于開放性試題；考查了學生對國家強盛途徑的認識，談談看法，合理即可．

答案：

（1）；瑞士教育富國（符合文意但超過字數(shù)的扣1分）

（2）；瑞士重視并推行教育與實際相結合的制度．（答成：“在瑞士；教育的力量功不可沒”、“教育使瑞士富起來”、“瑞士的教育情況”等，得1分）

（3）；C

（4）；ABD

（5）；C

（6）、工業(yè)強國商貿(mào)強國科技強國等等三、文言文閱讀(共6題，共12分)18、略

【分析】【分析】參考譯文：

郁離子和客人泛舟在鄱陽湖之中．風靜云閑；晴空明日，湖面平靜如同石磨，魚蝦在水中出沒都能看見．多皎潔明亮，豁然開朗．欲左向左想右往右，隨心所欲啊．客人說：“象這樣啊！泛舟的樂趣無窮啊．我得以終生托身于此滿足了啊！”

過后山中的云像絲一樣聯(lián)綿不斷地涌出；沒一會兒就遮蔽了太陽．風突然侵石倒樹，吹襲幽深的山洞而震撼深淵，船象輪子似的旋轉(zhuǎn)如同簸箕似地顛簸．客人踉蹌無法站立，趴著嘔吐（起來），伏著身子不敢仰視，魂飛魄散跟死了似的，（客人）說：“我要走啊，我終身不敢再來了啊！”

郁離子說：“人世間的事也像這情景一樣，千乘（sheng）之國的君王，坐朝而下臨群臣，受言接詞，很少有不是柔和的樣子．一旦發(fā)怒，沒有人敢觸犯他的鋒芒，那和這翻騰的湖水相比有什么不同呢？天下長久安定了，人們安靜舒適不知有禍患，告訴他災禍的警報，他也不相信，而在夢寐中死去的有無限多，還不是因為只知道浮游的歡樂而不知道狂風的可怕所致嗎？【解析】【解答】解析：

（1）本題考查重點文言實詞的意義．解答此類題目時；應先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思．

①句意為：多皎潔明亮；豁然開朗．豁：開闊．

②句意為：我得以終生托身于此滿足了啊！：足：滿足．

③句意為：坐在朝上面對群臣．臨：面對．

④句意為：很少有不是柔和的樣子．鮮：少．

（2）本題考查文言斷句的能力．文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)．

“客踸不能立俯而噦伏而不敢仰視神逝魄奪如死”的意思是：客人踉蹌無法站立；趴著嘔吐（起來），伏著身子不敢仰視，魂飛魄散跟死了似的．“客踸不能立”是客人踉蹌無法站立．“俯而噦”是意思是：趴著嘔吐．順言在“立”后停頓．“伏而不敢仰視”的意思是“伏著身子不敢仰視”，“神逝魄奪如死”的意思是：魂飛魄散跟死了似的．所以在“視”后停頓．

（3）本題考查重點句子的翻譯．翻譯時；要忠于原文；不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢，注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔．句中重點詞有：怒：發(fā)怒．莫：沒有．攖其鋒：觸犯他的鋒芒．異：不同．

句意為：君王一旦發(fā)怒；沒有人敢觸犯他的鋒芒，這和水（變化無常）有什么不同？

（4）本題考查對文言文文本內(nèi)容的理解與分析能力．解答時；需要通曉全文大意，理解相關詞句．

郁離子把君主臨朝和湖水相類比；寫出君主所聽到的話語都是順言，長此以往，君主會因沉溺于阿諛奉承中而不知危險的降臨．以此來闡述居安思危的重要性．

答案：

（1）（4分）①開闊②足夠③面對④少。

（2）客踸不能立/俯而噦/伏而不敢仰視/神逝魄奪如死（3分）

（3）君王一旦發(fā)怒；沒有人敢觸犯他的鋒芒，這和水（變化無常）有什么不同？（3分）

（4）告訴我們要居安思危，不可一味沉醉在眼前的安適之中．（3分）19、適逢，恰巧遇到；同樣愛戴軍隊駐扎的地方CD【分析】【分析】譯文：

秦二世元年七月，朝廷征調(diào)貧苦平民九百人去戍守漁陽，駐在大澤鄉(xiāng)．陳勝、吳廣都被按次序編入戍邊的隊伍里面，擔任了小頭目．恰巧遇到天下大雨，道路不通，估計已經(jīng)誤期．誤期，按照秦朝法令都要斬首．陳勝、吳廣于是一起商量說：“現(xiàn)在逃跑也是死，起義也死，同樣是死，為國事而死可以嗎？”陳勝說：“全國百姓長期受秦王朝壓迫，痛苦不堪．我聽說秦二世是秦始皇小兒子，不應當立為皇帝，應當立為皇帝的人是公子扶蘇．扶蘇因為多次勸戒秦始皇的原因，皇帝派他在外面帶兵．現(xiàn)在有人聽說扶蘇沒有罪，二世卻殺了他．百姓多數(shù)聽說他賢明，卻不知道他已經(jīng)死了．項燕做楚國的將領的時候，多次立有戰(zhàn)功，又愛護士兵，楚國人很愛憐他．有人認為他死了，有人認為他逃跑了．現(xiàn)在果真把我們的這些人冒充公子扶蘇、項燕的隊伍，向全國發(fā)出號召，應該有很多響應的人．”吳廣認為陳勝所說的正確．于是二人去占卜．占卜的人知道他們的意圖，說：“你們的事情都能成功，將建立功業(yè)．然而你們把這件事向鬼神卜問一下吧？”陳勝、吳廣很高興，又考慮卜鬼的事，說：“這是教我們首先威服眾人罷了．”于是用丹砂在絲綢上寫道：“陳勝王”，放在別人用網(wǎng)捕獲的魚的肚子里面．戍卒買到那條魚回來煮著吃，發(fā)現(xiàn)魚肚子里面的帛書，本來已經(jīng)對這件事感到奇怪了．陳勝又暗中派遣吳廣到戍卒駐地旁邊叢林里的神廟中去，在晚上用竹籠罩著火裝作鬼火，像狐貍一樣叫喊道：“大楚復興，陳勝為王！”戍卒們夜里都驚慌恐懼．第二天，戍卒中到處談論這件事，都指指點點，互相示意的看著陳勝．【解析】【解答】（1）本題考查理解文言實詞含義的能力．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法；如通假字；詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可．

①句意為：恰巧遇到天下大雨．會：適逢；恰巧遇到；

②句意為：同樣是死；為國事而死好嗎？等：同樣；

③句意為：楚國人很愛憐他．憐：愛戴；

④句意為：又暗中派遣吳廣到戍卒駐地旁邊叢林里的神廟中去．次：軍隊駐扎的地方．

（2）本題是對通假字的考查．解答此類題目時；應先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語意思．

A：適：通“謫”；降職或遠調(diào)；

B：唱：通“倡”；首發(fā)；

C：無通假字；

D：以：通“已”．

故選：C．

（3）本題考查對文言實詞“目”一詞多意的辨析能力．要求學生在了解課文大意的基礎上理解詞語的含義；并且能辨析詞語在不同語境中的含義．

例句：都指指點點用眼睛注視著陳勝．目：名詞活用為動詞；用眼睛．

A：全國人民長期受秦王朝壓迫；痛苦不堪．苦：形容詞活用為動詞，苦于；

B：于是用丹砂在絲綢上寫道．丹：名詞活用為狀語；用丹砂；

C：本來就已經(jīng)對這件事感到奇怪了．怪：形容詞的意動用法；以為怪。

D：楚國興盛陳勝陳勝稱王了．王：名詞活用為動詞；稱王．與例句相同．

故選：D．

（4）本題考查的是理解并翻譯句子的能力；解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞；虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順．

此句中重點的詞有：誠：果真；表假設．唱：通“倡”，首發(fā)．宜：應當．句子翻譯為：現(xiàn)在果真讓我們的人冒充公子扶蘇；項燕的隊伍，向全國發(fā)出號召，應該有很多響應的人．

（5）本題考查概括文章內(nèi)容及分析有關情節(jié)作用的能力．文中有關輿論準備的句子是“乃丹書帛曰‘陳勝王’；置人所罾魚腹中”及“又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：‘大楚興，陳勝王’”概括為：篝火狐鳴，置書魚腹；詐自稱公子扶蘇；項燕；行卜．

答案：

（1）適逢；恰巧遇到；同樣；愛戴；軍隊駐扎的地方．

（2）C．

（3）D．

（4）現(xiàn)在果真讓我們的人冒充公子扶蘇；項燕的隊伍；向全國發(fā)出號召，應該有很多響應的人．

（5）篝火狐鳴，置書魚腹；詐自稱公子扶蘇、項燕；行卜．20、交錯相通感嘆惋惜不久“要”通“邀”邀請【分析】【分析】譯文參考：

東晉太元年間，武陵有個人以打漁為生．（一天）他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近．忽然遇到一片桃林，在小溪兩岸幾百步之內(nèi)，中間沒有別的樹，芳香的青草鮮艷美麗，地上的落花繁多交雜．漁人對此感到十分奇怪．便繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭．【解析】【解答】（1）本題考查對常見文言詞（實；虛詞）意義的理解及知識的遷移能力．解答本題要詞語在句子里的意思；詞義可根據(jù)知識的積累結合原句進行推斷．

①句意為：田間小路交錯相通；交通：交錯相通．

②句意為：他們都感嘆惋惜；嘆惋：感嘆惋惜．

③句意為：不久就病死了．尋：不久．

④句意為：村中人就邀請漁人到自己家里去．要：“要”通“邀”邀請．

（2）本題考查的是重點句子的翻譯；做該題時，要忠于原文；不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢．注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔．

①中重點詞語有屬：類；句意為：一片平坦寬廣的土地；一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地；美麗的池沼、桑樹、竹林之類．

②中重點詞語有無論：更不用說；句意為：②（他們）問現(xiàn)在是什么朝代；竟然不知道有過漢朝，（至于）魏；晉兩朝就更不用說了．

（3）本題考查學生對文言文內(nèi)容的理解與分析的能力．答題時需要通曉全文大意即可．回答時要從兩點回答：桃花源的優(yōu)點；桃花源外不足．

（4）本題考查學生對文言文內(nèi)容的理解與分析的能力．答題時需要通曉全文大意；了解時代背景和寫作背景即可．

答案：

（1）①交錯相通②感嘆惋惜③不久④“要”通“邀”邀請。

（2）①一片平坦寬廣的土地；一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地；美麗的池沼、桑樹、竹林之類．

②（他們）問現(xiàn)在是什么朝代；竟然不知道有過漢朝，（至于）魏；晉兩朝就更不用說了．

（3）因為桃花源中的環(huán)境優(yōu)美；人民安定幸福，民風淳樸；沒有剝削，沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，人人自食其力，百姓能安居樂業(yè)；人與人之間和睦相處和平安寧．而桃花源以外政治黑暗；戰(zhàn)亂頻繁、民不聊生．

（4）寄托作者對沒有剝削；沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂的社會的向往；對安居樂業(yè)、和平安寧、民風淳樸的生活的向往．

作者的這一社會理想是對當時黑暗社會的批判，在客觀上也反映了人民擺脫壓迫、擺脫剝削的要求，具有一定的積極意義；但它又帶有一定程度的復古傾向，在階級社會中也只能是一種幻想，是不可能實現(xiàn)的．（積極意義；幻想）21、CD老馬識途有經(jīng)驗，能帶領新手工作【分析】【分析】翻譯：

春秋時代，有一次，管仲和隰朋跟隨齊桓公出征孤竹國，春天去，冬天回，歸途中迷失了道路．管仲說：“可以讓老馬發(fā)揮作用了．”于是讓幾匹老馬在前面走，隊伍跟在后面，終于找到了道路．走在山里，隊伍找不到水喝．隰朋說：“螞蟻冬天住在山南，夏天住在山北，只要順著螞蟻窩向下挖就會找到水源．”果然挖到了水．象管仲這樣能干、隰朋這樣聰明的人，也知道要向老馬和螞蟻學習，可是今天有許多人，不知道自己知識淺薄，也不愿向別人學習，不是錯得很厲害嗎？【解析】【解答】（1）題考查的知識點是文言文中字詞的意思；此題往往是針對文言文中通假字；古今異義詞或重點字詞的考查．

A：春天去；冬天回/凹下去的地方是溝．

B：歸途中迷失了道路/像把一把鹽撒在空中一樣!

C：果然挖到了水/只思考而不學習；就會在學業(yè)上陷入困境．殆：有害．解釋錯誤；

D：下車拉他/別人不了解我我也不怨恨他．

故選：C．

（2）本題考查對文言虛詞一詞多意的辨析能力．要求學生在了解課文大意的基礎上理解詞語的含義；并且能辨析詞語在不同語境中的含義．

A：可以讓老馬發(fā)揮作用了/所以常常能夠得到超出事物本身的樂趣．之：助詞；的；

B：于是讓幾匹老馬在前面走；隊伍跟在后面/拋下別人就離開了．而：連詞，表順承；

C：螞蟻冬天住在山南/左將軍王凝之的妻子．之：助詞；的；

D：春天去；冬天回/只讀書而不肯動腦思考，就會感到迷惑．而“表并列/表轉(zhuǎn)折，卻．

故選：D．

（3）本題考查翻譯句子．解答時一定要先回到語境中；根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞；虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”、“刪”、“調(diào)”、“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔．并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順．

①句重點詞語有：智：智慧．句意為：管仲說：“老馬的智慧可以利用．”

②句中重點詞有：期：約定；委：丟下．句意為：真不是人！和別人相約同行；卻丟下別人先離開了．

（4）從文章內(nèi)容來看；人“迷惑失道”，“乃放老馬而隨之，遂得道”；“蟻冬居山之陽，夏居山之陰．蟻壤③一寸而仞④有水．”乃掘地，遂得水．

這兩處都表現(xiàn)出動物的智慧；人向動物學習后解決了問題．故要善于向動物；自然學習，掌握自然規(guī)律．

①根據(jù)原文中“乃放老馬而隨之；遂得道”一句，可以悟出成語“老馬識途”．現(xiàn)比喻：有經(jīng)驗，能帶領新手工作．

②從文章內(nèi)容來看；人“迷惑失道”，“乃放老馬而隨之，遂得道”；“蟻冬居山之陽，夏居山之陰．蟻壤③一寸而仞④有水．”乃掘地，遂得水．得出：自然萬物都有其獨特有的個性，人能善于向大自然學習，則萬物可為我所用，為人類造福；要學會以大自然為師，學會隨時觀察和思考；越是聰明的人，越懂得問問題；我們要善于向有經(jīng)驗的人學習，不恥下問．

答案：

（1）C．

（2）D．

（3）①管仲說：“老馬的智慧可以利用．“

②真不是人！和別人相約同行；卻丟下別人先離開了．

（4）①老馬識途．有經(jīng)驗，能帶領新手工作．②自然萬物都有其獨特有的個性，人能善于向大自然學習，則萬物可為我所用，為人類造福；要學會以大自然為師，學會隨時觀察和思考；越是聰明的人，越懂得問問題；我們要善于向有經(jīng)驗的人學習，不恥下問．22、DDAC【分析】【分析】參考譯文：

從小丘向西走一百二十多步；隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興．砍倒竹子，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼．小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面．成為了水中高地；小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀．青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂．

潭中的魚大約有一百來條；都好像在空中游動，什么依靠都沒有．陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂．

向小石潭的西南方望去；看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看的見，時而看不見．兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭．

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人．使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息．因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了．【解析】【解答】解析：

（1）本題考查對文言文文本內(nèi)容的理解與分析能力．解答時；需要通曉全文大意，理解相關詞句，分析理解相關詞句．

從第一段“伐竹取道”可見小石潭記地理位置偏僻；少有人來，這里十分寂靜．從“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見．其岸勢犬牙差互，不可知其源”可見小石潭的源流曲折且深遠，也給人深幽之感．“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，小石潭記被竹樹林包圍著，更說明此處寂靜．

故選：D．

（2）本題考查文言文思想情感的理解；解答本題時要理解文言文的意思，領會作者的寫作意圖．

作者是借游歷山水寄托自己被貶謫的抑郁情懷；乍見小石潭的樂，是一種暫時的解脫．小石潭環(huán)境優(yōu)美秀麗而遭人遺棄和冷落，加上小石潭凄清的環(huán)境，自然勾起作者對自己仕途坎坷的聯(lián)想，悲傷苦悶之情和幽清的環(huán)境相契合，以致最后不得不離開．所以，作者原本被貶謫的凄苦是難以掩飾的．

故選：D．

（3）本題考查對文言文文本內(nèi)容的理解與分析能力．解答時；需要通曉全文大意．

A．有誤；作者游山玩水本是為了排遣貶謫的凄苦，看到美景的快樂是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，原來的凄苦又會涌上心頭，所以苦和樂是不矛盾的．

B．正確．

C．正確．

D．正確．

故選：A．

（4）本題考查對文言文內(nèi)容的對比理解；解答時要在讀懂原文的基礎上明確文章的結構思路．

A；B、D都有山水的描述；C項沒有，《飲酒》主要表現(xiàn)隱居生活的情趣，寫詩人于勞動之余，飲酒致醉之后，在晚霞的輝映之下，在山嵐的籠罩中，采菊東籬，遙望南山．

故選：C．

答案：

（1）D．

（2）D．

（3）A．

（4）C．23、屬于寫以賓客之禮相待通“攀”，牽，引【分析】【分析】譯文：

金溪有個叫方仲永的百姓；家中世代以耕田為業(yè)．仲永長到五歲時，不曾認識書寫工具．忽然有一天仲永哭著索要這些東西