《英語測試與評價》教學大綱課程編號：02180308英文名稱：EnglishTestingandEvaluation學分：1學時：總學時16學時，其中理論16學時，實踐0學時先修課程：無課程類別：教師教育課程(選修)授課對象：英語（師范）專業學生教學單位：外國語學院修讀學期：第6學期一、課程描述和目標《英語測試與評價》為英語（師范）專業選修課程。本課程主要向學生介紹語言測試的基本理論知識、聽說讀寫等單項語言技能測試方法、成績分析以及試卷分析，學生將初步掌握科學的語言測試方法，把所學的基本原理有意識地應用于考試實踐和教學實踐之中。課程目標1了解外語測試理論的發展歷程；理解外語測試的基本概念與理論；了解聽說讀寫等語言能力的構成；理解并掌握外語測試中聽說讀寫譯詞匯語法等各方面的命題和綜合命題。課程目標2能對測試成績進行合理的分析和評價；懂得如何驗證試卷的效度、信度，具備基本的試卷評價能力，并能運用測試知識針對性開展教學工作。課程目標對畢業要求的支撐關系畢業要求指標點課程目標權重4-3.具備現代英語教學基本技能，熟練運用現代教育技術，掌握科學的語言測試和評價方法。課程目標1M4-4.能針對教學難點問題進行研究，具有一定的教學研究能力和基礎的課程開發能力。課程目標2M教學內容、基本要求與學時分配序號教學內容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1英語測試概述了解語言測試的基本理論及近些年測試方面的發展動態，在教學中正確，恰當地使用測試。語言測試的目的和類別重點：（1）了解語言測試的研究領域與近年來的發展動態（2）理解語言測試的教學功能和科研功能，以及不同的分類難點：測量、測試與評估之間的區別與聯系思政元素：國際視野——引導學生了解語言測試學科的起源、發展和未來，了解測試學科的國際動向2課堂講授和討論課程目標1，22考試設計及質量評價了解測試與教學的關系；四種英語語言測試法；考試規范的制訂考試的信度與效度重點：（1）了解制定考試規范的目的、內容（2）了解并掌握如何編制命題細目表難點：理解信度與效度的內涵和關系思政元素：科學精神、綜合分析2課堂講授和討論課程目標1，23測試評估手段及功能了解如何按照考試規范選擇合適的考試方法或形式。熟悉選擇答題類評估方法和非選擇答題類評估方法的識記及區分。重點掌握不同考試答題方法的利弊。重點：（1）了解不同題型的優缺點和適用情況（2）理解并掌握檔案袋評估方法的使用和注意事項難點：個性化評估方法的使用和注意事項思政元素：敬業愛崗2課堂講授和討論課程目標1，24閱讀理解測試閱讀目的、方式和材料；閱讀能力是什么；如何編制閱讀試卷重點：（1）理解閱讀能力構念（2）了解不同閱讀題型的優缺點和適用情況難點：閱讀試題設計誤區思政元素：思辨能力——通過對閱讀測試任務和相關活動的反思，引導學生深入思考，培養學生高層次思辨能力。2課堂講授和討論課程目標1，25寫作技能測試寫作能力是什么；如何編制寫作測試卷；如何評閱作文重點：（1）理解寫作能力構念（2）了解不同寫作題型的優缺點和適用情況難點：寫作試題設計誤區思政元素：思辨能力——通過對寫作測試任務和相關活動的反思，引導學生深入思考，培養學生高層次思辨能力。2課堂講授和討論課程目標1，26聽力理解測試什么是聽力能力；如何編制聽力測試卷；如何提高聽力測試信效度重點：（1）理解聽力能力構念（2）了解不同聽力題型的優缺點和適用情況難點：聽力試題設計誤區思政元素：思辨能力——通過對聽力測試任務和相關活動的反思，引導學生深入思考，培養學生高層次思辨能力。2課堂講授和討論課程目標1，27口頭表達測試口語能力是什么；如何編制口語測試卷；如何評價口試重點：（1）理解口語能力構念（2）了解不同口語試題的優缺點和適用情況難點：口語試題設計誤區思政元素：思辨能力——通過對聽力測試任務和相關活動的反思，引導學生深入思考，培養學生高層次思辨能力。2課堂講授和討論課程目標1，28試卷設計、質量評判與成績分析了解試卷設計；施考事項；如何評判測試的質量；解如何對成績反饋信息進行分析；理解基本分數統計概念；掌握分數的頻數分布、分數的集中量，分數的差異量重點：（1）掌握評價測試質量的要點（2）如何掌握題目難易度（3）從考試成績分析中獲取有關題目質量信息的方法難點：（1）如何合理有效評價測試質量（2）理解平均數、中位數、眾數、全距、標準差思政元素：（1）誠信：教師秉持并教育學生誠實守信，強調考試誠信；（2）平等：教師秉持并教育學生理解并尊重權利平等，公平正義機會平等，理解語言測試背后的社會公平性問題2課堂講授和討論課程目標1，2合計16四、課程教學方法1．教師主講和學生討論相結合：本課程采用課堂教學和課后作業、研討并重。課堂教學主要采用課堂教師集中講授、師生討論教學、作業問題模式；課后作業以學生自主學習相關測試理論，和實踐測試設計、評價為主、師生課堂研討為輔的方式，避免單向傳輸，力求雙向互動。2．知識性和思考性相結合的教學：以測試學科知識為基礎，引導、培養學生探索對語言能力的研究、評估和測試。3．采用多媒體課件、采用現代通信技術，打通課堂內外，深化教學。五、學業評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內容主要由平時作業、課堂表現、期末考核組成，均按百分制計分，其中期末考核成績占50%、平時作業成績占40%、課堂表現占10%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環節課程目標1（分值）課程目標2（分值）合計1平時作業2020402課堂表現55103期末考核302050課程目標對應分值5545100（二）考核與評價標準1.平時成績考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時作業按時完成，90%以上的作業內容齊全，基本知識點理解、掌握到位。能夠利用理論知識識別、分析英語測試與評價領域相關專業問題。按時完成，70%以上的作業內容齊全，基本知識點理解、掌握較到位。能夠較好利用理論知識識別、分析英語測試與評價銷領域相關專業問題。延時完成，60%以上的作業內容齊全，基本知識點理解、掌握基本到位。利用理論知識對英語測試與評價領域相關專業問題有一定的識別、分析。不交和補交，50%以下的作業內容齊全，基本知識點理解、掌握有偏差。不能利用理論知識對英語測試與評價領域相關專業問題進行識別、分析。2.課堂表現考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分課堂表現學生在課堂上遵守紀律；與教師和同學的互動交流多；回答問題和提出問題的數量多，且質量較高。學生在課堂上遵守紀律較好；與教師和同學的互動交流較多；回答問題和提出問題的數量較多，且質量中等偏上。學生在課堂上遵守紀律尚可；與教師和同學的互動交流尚可；回答問題和提出問題的數量尚可，但質量一般。學生在課堂上不太遵守紀律；不太有與教師和同學的互動交流；回答問題和提出問題的數量很少，但質量低下。3.期末考核與評價標準根據課程目標及教學內容，設計相應期末考核任務，綜合檢驗學生對課程相關知識的掌握、綜合應用及解決復雜問題的能力。六、教材與參考書（一）推薦教材1．《簡明英語測試教程》，鄒申、楊任明(編著)，高等教育出版社，2011年5月；2．《語言測試》，奧爾德森(主編)，上海外語教育出版社，2011年11月。（二）參考資料1.《英語測試》，Heaton，韓寶成(編著)，外語教學與研究出版社，2000年8月；2.《語言測試和它的方法》，劉潤清、韓寶成、胡壯麟(編著)，外語教學與研究出版社，2000年5月；《英語測試的理論與實踐》，武尊民（主編），外語教學與研究出版社，2003年1月；《語言測試》，鄒申、戴煒棟（編著），上海外語教育出版社，2005年9月。Heaton,J.B.英語測試(WritingEnglishLanguageTests).外語教學與研究出版社(2010).6.Lynch,B.K.語言測試與課程評估(LanguageAssessmentandProgrammeEvaluation).上海外語教育出版社(2018).7.Bachman,L.F.,&Palmer,A.Languageassessmentinpractice:Developinglanguageassessmentsandjustifyingtheiruseintherealworld.Ox