第五章幼兒故事第一節幼兒故事概說一、幼兒故事的概念故事是一個寬泛的概念，有著悠久的歷史，是在人們口頭創作中孕育發展起來的一種文學體裁。一般來說，凡是側重于描寫事件的過程，強調情節的生動性和連貫性，較適合于口頭講述的文學作品，都可以稱為故事。幼兒故事主要指符合幼兒審美心理、適合幼兒聽賞的敘事體文學作品，是幼兒喜聞樂見的文學形式。一、幼兒故事的發展幼兒故事早在古代民間故事中就已存在，除了早期口頭文學中的神話、傳說、寓言外，還有動物故事或民間生活故事。如《盤古開天》《精衛填海》《大禹治水》等神話故事，雖然不是為幼兒所寫，但由于故事性強也很適合孩子聽賞。還有一些動物故事，如《兔子的尾巴為什么這么短》《貓和老鼠》等，民間故事如《長工斗財主的故事》《巧媳婦的故事》等，這些作品以它的趣味性深得孩子們的喜愛，陪伴孩子們度過快樂的童年時光。三、幼兒故事的特征由于幼兒的注意力容易分散和轉移，平淡乏味的故事情節很難抓住他們的注意力，所以，幼兒故事必須具有自身獨有的特征，才能把他們帶進作品的情境中去，引起幼兒聽賞的興趣。因此，幼兒故事在主題、情節、形象、語言上都有不同的要求。（一）明確的主題主題是一部文學作品所探索的基本的、常常是帶有普遍性的思想。幼兒故事的內容范圍很廣，如生活中的花草樹木、魚蟲鳥獸及周圍的人都會成為幼兒故事的主角；生日、節日，喜事、悲事，自己身上發生的事、在自己周圍發生的事等，都會成為幼兒故事的內容。這些內容一般都會有明確的主題，通過聽賞故事，幼兒很容易明白什么是善、什么是惡、什么是美、什么是丑，會自然而然懂得哪些事可以做，哪些事不可以做。也就是說，每個幼兒故事都會有明確的指向。比如《光說不做的狐貍》，故事的主題就很明確。（二）曲折的情節幼兒故事一般都是清楚地敘述某一事件或生活片段的來龍去脈。幼兒的認知水平和思維特點決定了吸引他們的讀物的情節應該是趣味性的。幼兒故事的情節應該是幼兒熟悉的生活和能理解的事物，如果幼兒無法認知故事情節，他們會表現出茫然和不感興趣。因而，幼兒故事要求情節要生動曲折，要有懸念、有波瀾，精心組織結構，通過環環相扣、充滿懸念的故事情節來吸引幼兒跟隨著故事的發展進入高潮。如劉喜成的《會說話的竹簍》，故事情節很簡單，但是充滿曲折性，可謂一波三折，深深抓住了幼兒的心。（三）活潑的語言幼兒故事的語言以淺顯為主，但還要注意到幼兒的閱讀興趣，生動形象、靈活多變的語言才能充滿吸引力，激起幼兒的興趣，不斷給他們以新鮮的刺激。生動形象、靈活多變的語言可以把簡單的事情具體化，把枯燥無味的事情趣味化。生動活潑的語言不但能最大限度地激起幼兒的興趣，還能夠讓幼兒在聽故事的時候留下深刻的印象。恰當的用詞、活潑的語句、巧用修辭，都能使句式富于變化，使語言更加生動活潑，激起幼兒更大的閱讀興趣。比如馬光復的《瓜瓜吃瓜》，語言就非常活潑有趣。幼兒故事分類很復雜，從不同的角度出發，就有不同的類型。從創作者角度來分，可分為民間故事和創編故事。從表現形式來看，可分為純文字故事和圖畫故事。從體裁來看，可分為散文體故事、詩體故事和謎語故事。從內容上來看，可以分為民間故事、歷史故事、動物故事、生活故事等。下面介紹幾種常見的幼兒故事類型。（一）民間故事民間故事有廣義和俠義之分。廣義的民間故事涵蓋了寫實的與幻想的所有民間集體創作的故事，其類型包括神話故事、傳說故事、人物故事、寓言故事以及笑話故事等。狹義的民間故事則主要指現實性較強的生活故事，它包含時間、地點、人物、情節等要素，具有一定的傳奇性和幻想成分。民間故事在幼兒的精神成長中曾經起了非常良好的作用。

（二）歷史故事幼兒歷史故事是指以歷史上有意義的事件作為題材的幼兒故事。這類故事一般以歷史事件為主，也可以寫某個人物在某一幼兒歷史故事是指以歷史上有意義的事件作為題材的幼兒故事。這類故事一般以歷史事件為主，也可以寫某個人物在某一歷史時期的活動、生活片段。它要求尊重史實，不能隨意虛構，但在一定歷史資料的基礎上，可做必要的提煉加工。歷史時期的活動、生活片段。它要求尊重史實，不能隨意虛構，但在一定歷史資料的基礎上，可做必要的提煉加工。

（三）動物故事動物故事就是以動物為主人公的故事。從動物故事所寫的內容看，基本可分為兩類。一類是根據各種動物的特征、習性來展開故事，通過生動有趣的描寫，把各種動物的行動、生活特點和它們之間的相互關系以故事的形式展現出來。這類故事大都基于人類長期對一些動物的觀察與了解，加上自己的想象，對它們的起源、習性、外部特征、性格等做了有趣的解釋和描繪。如野軍《小象的鼻子功》。（四）生活故事幼兒生活故事是幼兒故事這個家族中的一個大類。雖然它起步較晚，但由于貼近幼兒生活，卻是發展最快、數量最多、影響最大的一類幼兒故事。（四）生活故事幼兒生活故事是幼兒故事這個家族中的一個大類。雖然它起步較晚，但由于貼近幼兒生活，卻是發展最快、數量最多、影響最大的一類幼兒故事。

1.根據幼兒生活故事反映的主題分（1）引導幼兒分辨是非類這類故事主要通過故事內容來引導幼兒領悟正確的思想認識和行為。幼兒以感性認知為主，比較容易通過鮮明的對比或形象的故事內容理解和接受正確的行為或錯誤的行為。這類故事常常在內容上具有是非性，通過有趣的情節來幫助幼兒閱讀后自然分辨出是和非。如沈倩的《不認錯的多多和有勇氣的多多》。（2）引導幼兒追求美好事物類這類故事主要通過故事內容來表現美好事物，引導幼兒去追求真善美。幼兒文學滋養幼兒心靈，幼兒生活故事里也有許多這類作品，通過一個又一個小故事不斷引導幼兒追求真善美。如《重要電話》。（3）引導幼兒認識自身缺點類這類故事主要通過故事內容引導幼兒認識自身的缺點，啟發他們改正。幼兒在成長的過程中，難免會有一些不好的習慣，通過這類生活故事，幼兒很容易認識到自身的缺點，從而愿意改正。如朱家棟的《珍珍的夢》。2.根據幼兒生活故事的取材角度分（1）家庭生活類幼兒生活故事中有一部分是講述幼兒與成人之間的故事的，如家庭生活故事中表現幼兒與長輩的故事比比皆是，像《瓜瓜吃瓜》就是典型代表。（2）幼兒生活類幼兒與同伴的交往是其生活的重要內容，同伴交往可以促進幼兒的社會性發展，幼兒生活故事中有許多表現同伴生活的。這些故事有的著重表現幼兒獨特的生活情趣，如張佩玉的《原來是……》等；有的則重在表現幼兒在幼兒園里的生活趣事，如鄭春華的《小鴨子毛巾》等。（3）社會生活類幼兒生活的范圍相對比較窄小，他們生活的環境主要是家庭和幼兒園，或是街道和公園等地方。他們接觸的少，認識范圍有限。在幼兒生活故事中也有少量的社會生活故事，通過選取幼兒所能理解接受的內容，來幫助幼兒認識周圍社會生活的事物和一些間接的經驗和知識。這些事物在幼兒腦海里喚起一系列表象，幫助幼兒認識自己，學習最簡單的生活哲理。如《第一次坐飛機》。幼兒生活故事藝術特征主要有三點。第一，作品具有現實針對性。幼兒生活故事最貼近幼兒生活，以幼兒在家庭、幼兒園或其他場景中發生的事物為寫照，很多作品是作者擷取幼兒日常生活中的某些現象、片段、事例編織而成，有的甚至直接運用真人真事進行構思。作家創作幼兒生活故事的動因和意圖也往往具有目的性，比如解決幼兒成長中遇到的問題。引導幼兒認識是與非、誠實與說謊、勇敢與莽撞等，以及如何培養正確的思想與行為，養成高尚的品行與情操，引導幼兒積極向上，追求美好事物。第二，作品單純而又略有曲折。由于幼兒注意力容易分散和轉移，不太容易長時間集中，那些平淡無味、平鋪直敘的故事情節很難引起他們的興趣，因而生活故事也需要生動曲折的情節，需要有懸念，有波瀾。單純而不平直，短小而有點曲折，正是幼兒生活故事與成人故事在情節結構上的區別之一。如任霞苓的《一亮一暗的燈》，故事最大的特點就是情節緊張曲折又單純。第三，作品要有濃郁的幼兒生活情趣。著名兒童文學作家陳伯吹曾說過“趣味是兒童故事的基礎”。一個好的幼兒生活故事，不僅要有鮮明的主題、生動的人物和情節，還應當有濃郁的兒童情趣，讓小朋友聽了（或讀了）以后，發出親切的笑聲，感到愉快。可見，濃郁的幼兒生活情趣是生活故事必不可少的特征。如章涵的《有個秘密告訴你》。第二節幼兒故事鑒賞作為一名學前教育專業的學生，將來要成為一名幼兒教師，熟悉未來教育對象所閱讀的各種幼兒故事，會閱讀和欣賞不同年齡段的幼兒故事，是自身職業素養的需要。一、選取標準與鑒賞方法文學作品的鑒賞是人們在接受文學作品時被作品中的形象所感染，通過感受、體驗、領悟、玩味、想象等再創造的活動，得到一種賞心悅目的審美享受和思想啟發。幼兒故事的鑒賞也是如此，鑒賞者要通過對幼兒故事中角色形象的把握、思想感情的體驗、表現手法的分析等方式，深入故事的情趣，帶領幼兒在體驗文學作品的美感時，進行知識、經驗、情感、能力等方面的學習。

（一）選取標準1.主題健康生活是一個萬花筒，幼兒故事作為幼兒喜愛的一種文學形式，是對多姿多彩生活的反映。選取健康積極的主題，將紛繁復雜的萬花筒中的真善美、假丑惡，以單純的形式展現在幼兒面前，為幼兒提供一個思索的空間,引導他們分辨是是非非，好壞曲直。如王一梅的《小手屋》。

2.生動有趣幼兒故事的趣味性體現在題材的選擇、情節、結構、語言、表現手法等方面，趣味要與作品的思想內容水乳交融，滲透于整個作品。新奇、活動、充滿變化的場面。勇敢、驚險的行為或情節,美麗、明快的色彩，形象的語言，有節奏的聲調，夸張的手法，有趣的重復，成功而又快樂的結局等，都是引起幼兒興趣的因素。（二）鑒賞方法1.把握故事脈絡幼兒故事要求有完整的、引人入勝的情節，因此在鑒賞時，應多注意關注作者的創作思路。在情節架構上，怎樣合理安排敘事結構，怎樣有意識地控制敘事的詳略疏密。如故事《狐貍家的晚餐》。2.抓住主題思想幼兒故事總是要表達作者對生活的感受，這就是思想，優秀的幼兒故事作品都有著積極的主題。把思想自然地融入故事情節、場面氛圍、人物言行之中，使故事、人物有一個附著點，也使故事有了人性的光輝，從而滲透著思想的意義。在閱讀鑒賞引導中，要關注隱蔽在情節、人物身上閃現人性品質的細節。例如鄭春華系列故事《大頭兒子和小頭爸爸》。二、小班幼兒故事鑒賞小班幼兒年齡在3~4歲，這個年齡階段的孩子，剛離開自己熟悉的家庭來到比較陌生的幼兒園，對新環境的不熟悉，對舊事物的依戀都是常見的現象。本時期同伴交往逐漸成為幼兒在社會生活中最主要的活動。而能夠與同伴友好相處，適應集體生活是他們成長過程中很重要的一個環節。讓幼兒在文學故事的欣賞中，既獲得文學作品的熏陶，又能發展認知和能力。三、中班幼兒故事鑒賞中班幼兒已經在幼兒園生活了一年，他們比小班的孩子在各方面都有了進步和發展。這一時期，培養幼兒與他人共同生活的樂趣，養成對他人、社會親近合作的態度，學習初步的人際交往技能是促進幼兒社會發展的重要因素。引導幼兒在各種適齡的知識類故事的閱讀和欣賞中，愉快地學習有助于認知和發展的故事，適應未來社會的發展。四、大班幼兒故事鑒賞大班幼兒故事閱讀和欣賞可以促進大班幼兒的言語交流，滿足他們的心理需要，通過閱讀和欣賞故事，幼兒能學習一些優美的語言，體會一些積極的情感，明了一些生活中的道理，而且潛移默化地使幼兒養成良好的品德和行為習慣。第三節幼兒故事創編幼兒故事是故事的一個分支，因此，故事的一般特征幼兒故事都有，比如以敘述為主的表現手法、有趣的情節、生動的形象等。除此之外，幼兒故事創編還要考慮到它特殊的讀者是3~6歲的幼兒，他們特殊的心理特征和審美特征對幼兒故事的創編有一些特殊要求。一、幼兒故事創編的要求（一）把握故事六要素一個完整的故事要具備六個要素：時間、地點、人物、事件、經過、結果。（二）貼近幼兒生活幼兒故事創編的故事內容的要貼近幼兒的生活，幼兒喜歡閱讀他們熟悉的對象發生的故事。（三）符合幼兒審美幼兒故事創編還要符合幼兒審美，故事所傳達的不僅僅是客觀信息，還包含著孩子豐富的內心世界，幼兒喜歡幽默、有趣的故事。對幼兒來說，聽故事是為了得到愉悅。（四）注重構思與手法幼兒故事創編還要注重構思與手法。要想把故事寫得生動活潑，還要注意以下幾個方面：1.巧設懸念懸念可以抓住的幼兒好奇心，會馬上引起他們的注意和興趣。

2.情節曲折故事情節曲折有起有伏更能滿足幼兒的審美需求。一般說來，幼兒故事都比較短小，情節也不能太復雜，但是不能平鋪直敘，要注意事件要曲折式發展、螺旋式上升，這樣才會產生有趣的閱讀意境。如《聽魚說話》，小女孩心疼小蚯蚓可是沒能救它，等到爺爺釣上小魚時，小女孩利用爺爺的方法成功救下了小魚，故事情節曲折有趣。

3.寫活角色角色形象是幼兒故事中重要的因素，它可以是人物、動物、植物等，要把幼兒故事寫得生動活潑，不能只是敘述事件的過程，還要下功夫塑造生動活潑的角色形象，要善于通過事件來刻畫角色。首先，要注意突出角色的特別之處。如《沒有牙齒的大老虎》。其次，寫活角色還要依靠細節。如《會說話的竹簍》。4.注重結構幼兒故事常見的結構方式有幾種：其一，縱式結構，即按事件發生發展的自然進程和時間的先后順序來編排情節，如《誰勇敢》《藍色的樹葉》等。其二，橫式結構，即把前后幾個并無直接聯系的場景或情節平列安排，從不同的側面或角度共同表現豐題，如《我是哥哥》等。其三，串聯式結構，即以人物或事件為線索，把幾個可以相對獨立而義有內在聯系的事件連綴在一起，如《我家小小動物園》等。二、幼兒故事創編的類型對原有故事作品的編構是建立在已有作品基礎上的拓展和深入創編，在幼兒園教學活動中常常采用這種形式，它往往伴隨著故事欣賞、故事朗誦、故事游戲等形式，是一種有益于幼兒語言能力發展的創造性的語言活動。這種類型主要建立在幼兒熟悉故事內容并有相關故事中涉及的知識經驗的基礎上，對幼兒來說也是在有一定故事依據基礎上的具有積極挑戰意義的語言活動