語匯第三節授課教案

課題：詞義教學目標：知識目標：掌握詞義的性質和構成，了解義項、義素和語義場的相關概念。能力目標：能夠進行義項和義素的分析。素質目標：了解漢語詞義的相關知識，明白漢語詞義的表達方式。教學過程：一、任務設定（導入）師問：你知道“啃老族”“坑爹”“吃豆腐”等這些詞語的意思和來歷？這些方法反映出漢語詞語詞義上那些特點呢？二、講授新課詞義的性質和構成 詞義的性質詞是語音和語義的統一體。語音是詞的形式，詞義是詞的內容，也就是詞的意義。例如：例如“汽車”這個詞，詞義是“用內燃機作動力，裝有橡膠輪胎的交通運輸工具”。我們聽到“汽車”這個詞的讀音，就會聯想到“汽車”這個詞的意義。語言是社會的產物。詞義是客觀事物在人們頭腦中的概括的反映，是人在長期使用語言的過程中約定俗成的，不是個別人任意規定的。詞義具有社會性、客觀性、概括性、穩固性、精確性。例如，社會上有了馬拉的帶輪子的交通工具，人們經過反復觀察、綜合和概括，把它叫做“馬車”，后來隨著社會的發展，又有了汽車、火車這些交通工具。這樣，“車”這個詞就不是指某一種車或者某一輛車，而是概括了“汽車、電車、火車、摩抵車、自行車、三輪車、馬車”等各式各樣的車。這種交通工具之所以叫“車”，是社會公認的，是社會約定俗成的結果。正是由于詞義有社會性、客觀性、概括性、穩固性、精確性，語言才能成為交流思想的工具。如果有人一定要把“汽車”叫成“飛機”，把“火車”叫成“輪船”，詞的含義就會混亂，別人就無法聽懂他的意思，也就無法用語言來交流思想了。因此，我們說話、寫文章，要準確了解詞義，正確使用詞，不要生造除自己之外誰也不懂的詞。在具體的語境中，由于人們對客觀對象的認識存在差異，說話人與聽話人對詞語的理解不盡相同，因此，詞義的理解也帶有個人主觀性和具體性。例如：在日常交際中，“筆不能寫了”中的“筆”的意義就比詞典中的意義具體?！斑@個人真不是人”中，兩個“人”的意義也不同?？陀^事物以及人們對客觀事物的認識具有穩固性，比如“鳥、山、水、車”詞義穩固，但同時，詞義又具有一定的變遷。有的詞義擴大，有的詞義縮小，有的詞義轉移了。例如：“兵”原指兵器，現指士兵。詞義具有精確性的同時也具有模糊性。例如“他看上去很年輕”。詞義的模糊性也是語言表達的需要。詞義還具有民族性。同類事物在不同的民族的語言里用什么詞來表示是不同，詞語概括的對象范圍也可以不同，它體現了詞義的民族性。例如：漢語用哥哥弟弟姐姐妹妹表示同一父母所生的子女，而英語只用brother表示哥哥或弟弟，sister表示姐姐或妹妹。詞義的構成詞匯意義可以分為概念意義和色彩意義。=1\*GB3①概念意義，又稱理性意義，它是人們對詞所指對象的區別性特征的概括認識。例如：“椅子”的概念意義“是有靠背的坐具”。=2\*GB3②色彩意義，色彩意義包括感情色彩和語體色彩。感情色彩反映說話人對所指對象或有關現象的主要態度及各種感情。有些詞表明說話人對有關事物的贊許、褒揚的感情，這就是詞義中的褒義色彩，這樣的詞稱作褒義詞。例如：“優秀、聰明、英雄、忠誠、漂亮、慷慨”。有些詞表明說話人對有關事物的厭惡，輕蔑、疏遠、諷刺等感情，這就是詞義中的貶義色彩，這樣的詞叫做貶義詞，例如：“叛徒、走狗、盜版、丑陋、小人、勾結、虛偽、小氣、骯臟”。更多的詞既沒有褒義色彩，也沒有貶義色彩，他們是中性詞，例如“山脈、河流、個體、集體、旅游、結論、手套、又、跑、跳”。有些詞語由于經常用在某種文體上便帶上了該語體所特有的色彩。語體色彩又叫文體色彩，有的具有書面語色彩。例如“投入、機遇、凝聚、信念、侵犯、心態、反思、騰飛”。有的具有口語色彩，例如：“聊天兒、納悶兒、害臊、使壞、琢磨”。二、義項和義素義項又稱義位，是指詞的理性意義的分項說明。有的詞只有一個義項，叫單義詞，這種詞無論用在什么地方，都表達一個意義。單義詞大多是人名、地名、事物名稱和科學術語。例如：蘇軾、聲母、原子等。有的有兩個或兩個以上的義項，叫多義詞。例如“深”，詞典上面標注有9個義項。（1）大海大海我問你，你有多深多寬。選自《大海大海你等著》（2）桑木扁擔輕又輕，千里送茶情意深。選自《挑擔茶葉上北京》（3）我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞里爬出！選自《囚歌》“深”在例（1）中，表示從上到下或從外到里的距離大；在例（2）中表示感情深厚；在例（3）中表示程度高。我們要知道多義詞的幾種意義，最好多查字典或詞典。閱讀時，必須根據上下文語境來理解詞義。義素義素是構成詞義的最小意義單位，又叫詞的語義成分或語義特征。同一組詞語中的共同特征稱為共同義素，區別特征稱為區別義素。通過分析比較一組意義上相關的詞語，找出它們的區別義素和共同義素，這是結構主義語言學的對比原則，在語義研究中的運用。例如：灌木——矮小而叢生的木本植物。喬木——樹干高大，主干和分枝有明顯區別的木本植物。通過義素分析，可以把這兩個詞的意義表示如下：灌木——【+矮小】【+叢生】【+木本】【+植物】喬木——【-矮小】【-叢生】【+木本】【+植物】義素分析可以幫我們準確地掌握、解釋、理解語義。義素分析的基本模式包括:(1)名詞模式：｛名詞｝＝【屬性1、屬性2、屬性3、……屬性n、類】(2)動詞模式：{動詞｝＝【主體、方式、動作、客體、因果】(3)形容詞模式:｛形容詞｝＝【范圍、方面、程度、性狀】三、語義場詞語之間存在錯綜復雜的聯系，這種聯系是有規律可循的，這種規律使得語言中的詞語形成有系統的語匯網絡，每個詞都處在這種網狀的系統之中。具有共同義素的詞語組成的集合叫語義場，例如：“蔬菜，白菜，小白菜，大白菜，卷心菜，洋白菜，菠菜，芥菜，花菜，韭菜，芹菜”這些詞都具有一個共同的義素，就是“食用的草本植物”，這個共同義素使他們彼此聯系在一起組成一個集合，凡是具有“食用的草本植物”這個義素的詞語都可以加入到這個集合中來，成為這個語義場中的一員。根據語義場所包含的同級詞語的多少，可以將語義場分為二元義場和多元義場兩大類。由兩個義項構成的語義場就是二元義場，例如：“高、矮”、“多、少”“城市、鄉村”“零售、批發”。由三個及以上義項構成的語義場，是多元義場。例如“初賽、復賽、決賽”“蘋果、梨子、香蕉、櫻桃、西瓜”四、詞義和語義關系 （一）本義、基本義、引申義和比喻義1.本義和基本義詞的本義是指詞的最初的意義，例如“走”的本義是“跑”，這個意義現在很少用，但還保留在“走馬觀花”這個成語里。詞的基本義是指詞在現代漢語中較早出現的常用意義，例如“走”在普通話里常指步行，“步行”是“走”的基本義。不要把基本義同本義混為一談。這兩個概念是從不同的角度和不同的范圍說明詞義的?；玖x指多義詞的最基本最常用的意義，一般不會超出現代漢語范圍；本義追根求源，指詞的最初的意義，常常涉及古代漢語問題。從實際情況看，詞的本義和基本義常常是一致的。例如:“土”的本義和基本義都是“地面上的泥、沙等的混合物”；“老”的本義是“年歲大”，“年歲大”同時也是“老”的基本義。但是，基本義跟本義也有不完全相同甚至迥然不同的情況:有的基本義大于本義，例如“眼”的基本義包括眼眶、眼瞼等輔助器官，而它的本義卻只指眼球；有的基本義小于本義，例如“蟲”的基本義指昆蟲，而本義則泛指動物；有的基本義同本義迥然不同，例如“腳”的基本義是“動物身體最下部接觸地面的肢體”，而本義卻指小腿。詞的基本義在現代漢語詞典中，常常作為詞的第一個義項提出。例如《現代漢語詞典》對“腳”的注釋的第一項就是“人或動物的腿的下端，接觸地面支持身體的部分”。詞的本義在古漢語詞典中，常常作為詞的第一個義項提出。如《辭源》對“腳”的注釋的第一項就是“小腿”。掌握詞的基本義是了解多義詞詞義的好方法。因為多義詞的詞義不管有多少義項，都是從一個基本意義直接或間接發展出來的，掌握了多義詞的基本義，根據具體的語言環境，可以推斷出那些發展引申出來的意義。所以掌握多義詞的基本義十分重要。2.引申義引申義是由基本義發展出來的意義。例如：講(1)說:他高興得話都講不出來了。(2)解釋；說明:這本書是講氣象的。(3)商量；商議:講價錢。(4)就某方面說；論:講報酬你不比他少；講貢獻你比他少多了。(5)講求:講衛生。在“講”的五個意義中，第一個是基本義，其他四個都是從基本義直接引申出來的。收獲（1）收割成熟的莊稼:春天插種，秋天收獲。(2)農作物的收成:現在不除草，秋天能有什么收獲?(3)學習、工作等的心得或成績:他參加小學教師培訓班，收獲很大。第一個意義是基本義，第二、三個意義都是引申義，但第三個意義不是從第一個意義而是從第二個意義直接引申出來的。這第三個意義仍然算第一個意義的引申義，是間接的引申。3.比喻義比喻義是基本義通過比喻用法形成的固定的意義。例如:結晶:基本義是指物質由液態或氣態形成晶體的現象，也指形成的晶體。它的比喻義是“珍貴的成果”。例如:這本著作是他多年研究的結晶。包袱:基本義是包衣服等用的布，也指用布包起來的包兒。它的比喻義是“影響思想或行動的負擔”。例如:他犯了錯誤后一直背著沉重的思想包袱。詞的比喻義往往是由詞的比喻用法逐漸固定下來而形成的，詞的比喻義與修辭上的比喻不同。比喻義是通過打比方的用法產生出來的新義，是詞的一種已經固定下來的意義；而比喻則是臨時使用的，離開一定的語言環境，這個意義就不存在了。例如，“黨是陽光我是花”，“陽光”和“花”只是兩個比喻。下列詞語用的是比喻義:(1)地下工作，“地下”是指隱藏在敵人勢力范圍內。(2)點滴經驗，“點滴”是指零星的、微小的。(3)前途光明，“光明”是指進步的、有希望的(4)亂扣帽子，“帽子”是指罪名或壞的名義。恰當地運用詞的比喻意義，可以使語言生動。例如在“心上的疙瘩早解開了”這句話里，把“想不通的問題”比作“疙瘩”，就形象化了(疙瘩有時也用來比喻心中的疑團，或比喻擔心的問題)。（二）同義詞和反義詞1.什么是同義詞意義相同或相近的詞叫同義詞。同義詞可以分為兩類，一類是意義相同的詞，一類是意義相近的詞。意義相同的詞，也叫等義詞。如：爸爸——父親生日——誕辰土豆——馬鈴薯知道——曉得抵——到勿——不要互相——相互狹窄——窄狹意義相近的詞，也叫近義詞。如:優良——優秀——優異損害——傷害——危害家族——家屬破除——解除——廢除——消除分辯——詭辯迎合——阿諛——奉承——諂媚表現——體現愿望——希望漢語中的等義詞數量不多，它們所指的事物和現象雖然是同一個，但在詞的風格、感情色彩和用法上往往有不同。近義詞是大量的，它們的意義有相同的地方，又有不同的地方，因而所反映的并不完全是同一事物或現象。同義詞是隨著社會歷史的發展和人們思維的發展而產生的，是語言高度發展的表現，它反映了人們對客觀事物認識的準確性。有了意義相近而又有差別的同義詞，人們就可以更準確地反映客觀事物，更細致地表達思想感情。2.同義詞的作用掌握較多的同義詞，并能準確、恰當地運用，可以增強語言的表現力，使文章的表達更貼切、更細致、更嚴密。(一)同義詞可使語言豐富多變，表達更加精確，同時可以避免用詞重復。比如魯迅先生的《故鄉》里有這樣一段話:“……這只是我自己心情的改變罷了，因為我這次回鄉，本沒有什么好心緒?！边@里的“心情”和“心緒”是同義詞，如果把“心緒”也寫成“心情”，就顯得重復、平板。再如，看、瞧、盯、瞟、瞅、瞪、瞥、窺、望等是同義詞，因為情況不同，用詞就有別。一般的看，可以用“看”“瞧”，集中視力注意看可用“盯”，斜眼看可用“瞟”，很快地看一下可用“瞥”，生氣地睜大眼晴看可用“瞪”，從小孔或縫隙中偷偷地看可用“窺”，向遠處看可用“跳望”，向上看可用“仰望”，向下看可用“俯視”“鳥瞰”，向四面看可用“張望”，仔細看可用“觀察”等。(二)同義詞連用可以加重語氣，達到強調的目的。比如在《一個普通靈魂能走多遠》這篇通訊里有一句話:“我希望看到有一天，我們中華民族，能在古老的土地上振興、奮飛，勝過別的民族!”“振興”和“奮飛”在這里的意思都是“興旺發達”，兩個詞連用就強調了主人公對祖國未來寄予的希望。再如，聰明伶俐、驕傲自滿、悲觀失望等四字格式都是同義詞連用，這樣構成了特殊的語言風格，增強了語言的表現力。(三)同義詞用得恰當靈活，有助于表現人物的性格和心理活動。比如魯迅先生的《孔乙己》里有這樣一段:“孔乙已便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，拼命辯道，‘竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?”“偷”和“竊”是同義詞，“偷”是口語詞，“竊”是書面語詞?？滓乙巡怀姓J自己是偷書，只承認是竊書，表現了窮困潦倒的舊知識分子迂腐、死要面子的性格特點。(四)同義詞還能表示不同的風格色彩，在不同的文體中運用與之相適應的詞語，可使用詞與文體風格一致，增強表達效果。比如毛澤東同志的《中國人民解放軍布告》中有這樣的話:“人民解放軍所到之處，深望各界人民予以協助。茲特宣布約法八章，愿與我全體人民共同遵守之?！边@里由于使用了書面語、文言詞，顯得莊重嚴肅、簡要有力，與“布告”這種文體風格協調一致。如果把“深望”換成“深切希望”，把“茲”換成“現在”，把“之”換成“它＂，就與文體的風格不協調了。3.同義詞的辨析同義詞辦析可以從詞的意義、詞的色彩、詞的用法這三個方面進行。(一)從詞義方面辨析(1)詞義的范圍大小不同有些同義詞所指雖然是同一事物，但其中有的范圍大，有的范圍小。比如：事情:所指范圍大，常泛指一切事；事件:所指常是突然發生的重大事情，范圍較??；事故:所指常是偶然發生的事情或不幸的事情，范圍小。以下幾組詞表示的范圍大小都有不同:范圍大:時代戰爭局面邊境范圍小:時期戰役場面邊界(2)詞義的輕重不同有些同義詞表示的事物概念雖然相同，但在某種特征或程度上，有輕重的差別。如:請求:是一般的要求，含有尊重和堅定的意思；思求:是懇切的要求，含有誠思和迫切的意思，詞義重。以下幾組詞表示的詞義輕重有不同詞義重功勛錯誤背叛絕望詞義輕功勞缺點違背失望(3)詞義的側重點不同有些同義詞，有相同的語素，也有不同的語素，詞義的差別表現在不同的語素所表達的不同意義上。比如，屹立、矗立、聳立，這三個詞表達的側重點不同：屹:著重高而穩矗:著重高而直聳:著重向上突出以下幾組詞表示的詞義側重點有不同領會穩定愛護侵占精明領悟穩固愛惜侵犯精悍(4)詞義有個體和集體的不同有些同義詞所指雖然是同一事物，但其中有的指個體，是具體的，有的指集體，是概括的。如:信件:指很多的信，是集體的；信:指具體的信，是個體的。以下幾組詞表示的意義有個體和集體的不同:集體:樹木布匹花卉書籍船只個體:樹布花書船(二)從色彩方面辨析(1)感情色彩不同有些同義詞的基本意義相同，只是感情色彩不同。如：成果結果后果這一組同義詞都有結局的意思，但“成果”是指取得的成績、成就，含有褒義:“后果”往往指不好的結果，含有貶義；“結果”則不含什么貶色彩，中性詞。以下幾組詞有褒義和貶義感情色彩的不同:褒義:果斷團結保護依靠鼓動貶義:武斷勾結庇護依賴煽動(2)語體色彩不同有些詞語用于口頭語言，帶有通俗的色彩，有些詞語用于書面語言，帶有莊重的風格色彩。有些口語可以用在書面語中，書面語則較少用在口語中。比如口語:媽媽嚇唬小氣害怕走書面語:母京恐嚇吝嗇畏懼步行有些詞是普通用語，有些詞是特殊用語，如用在文學作品里的詞語，文言詞語等。例如:普通用語:飛心到來必須特殊用語:飛翔心靈蒞臨務必翱翔心扉光臨(三)從用法方面析(1)詞的搭配不同有些同義詞的不同往往體現在配合習慣的不同上，有的詞只和某些詞搭配，形成了比較固定的配合習慣。例如交換:意見禮物資料交流:思想經驗物資改進:工作方法技術改善:關系條件生活履行:條約諾言義務執行:命令任務協定(2)詞性和句法功能不同有些同義詞的不同往往體現在詞性不同，在句子中充當的成分、所起的作用不同上。例如:充分:形容詞，在句中主要充當謂語、定語和狀語。充滿:動詞，在句中主要充當謂語。突然:形容詞，在句中主要充當謂語、定語和狀語。忽然:副詞，在句中只能充當狀語。阻得:動詞，在句中主要充當謂語。障礙:名詞，在句中主要充當主語和賓語。(3)適用的對象不同有些同義詞的不同往往體現在適用的對象不同上。例如：希望:可以對自己，也可以對別人;期望:只能對別人。美麗:多用于女性；漂亮:男性、女性均可適用；還可用于其他的事物，如聲音漂亮、房間漂亮、漂亮的小貓、漂亮的字等。肥:多用于動物胖:多用于人。此外，還可以利用反義詞來辨析同義詞。在實際運用中，上述幾種辨析同義詞的方法往往要結合使用，要注意各個不同方面的差異，才能辨清詞義的細微差別。反義詞1.什么是反義詞意義相反或相對的詞叫反義詞。反義詞可以分為兩類，一類是絕對反義詞，一類是相對反義詞。在兩個意義相反的詞之間如果沒有相對立的第三種意義存在，這兩個詞就構成絕對反義詞。例如：生——死正——反有——無公——私團結——分裂戰爭——和平主觀——客觀正確——錯誤在兩個意義相對的詞之間往往有第三種、第四種乃至更多的意義存在，這兩個詞就構成相對反義詞。例如：白——黑冷——熱高——低大——小前進——后退偉大——渺小快樂——痛苦早晨——晚上組成反義詞的一對詞在意義上同屬一個范圍。如“多、少”都是指數量，“長、短”都是指長度，就這一方面來說，它們是互相關聯的。但二者意義剛好相反，因此它們又是彼此相對的。要注意的是，一個詞和它的否定形式不構成一組反義詞。如:“強大”的反義詞是“弱小”，不是“不強大”。有些詞的反義詞不止一個。如果是多義詞，它可以有幾個反義