08:21:47學前心理學第四單元學前兒童的注意1第四單元學前兒童的注意活動課，李老師正在給小班的幼兒講故事，小朋友們專心地聽老師講，還搶著舉手問問題。這時，一只麻雀從窗外飛進教室，小朋友們的目光不由自主地轉到了小麻雀身上，李老師請小朋友把目光朝向老師、認真聽老師講故事，可小朋友的目光一直追隨著麻雀的身影。故事沒講完，十五分鐘一節課的時間到了。08:21:47案例導入2為什么小班的小朋友會有以上的舉動？在幼兒教育時應采取哪些對策、方法才能有效地引導學前兒童的這些行為呢？怎么小班幼兒一節課只有十五分鐘？08:21:473找出所有的貓和狗2/7/20182:32:34PM鄂州職業大學4卡米洛先生是著名的心算家，不管多么復雜的難題，他都能立即得出正確答案，其心算史上從未有人難倒他。一年青心理學家慕名而來，微笑著和心算家打招呼，心算家客氣地請其隨便出題。“一輛載有283名旅客的火車駛進加站，下來35人上去85人”年青心理學家不緊不慢開始出題，卡米洛輕輕一笑。“在下一站下去25人上來76人”題越出越快，“再下一站下去61人上來69人，…”年青心理學家說得幾乎喘不過氣來了，“還有嗎”卡米洛非常同情地問。“還有”，心理學家透了口氣說“請您接著算”，他又變換著出題速度繼續出題。“火車繼續往前開，到下一站又下去141人，上來111人；再下一站下去22人，上來78人；再下一站下去5人，上來6人。這時他突然說“完了，卡洛米先生。”卡米洛輕蔑地笑著說“您馬上就想知道結果嗎？”“那當然”心理學家說，“不過我現在并不想知道車上還有多少人，我想知道的是這趟車停靠了多少站？”這時，心算家一下呆住了。8:21上午鄂大教育與管理學院5心算家為何答不出心理學家的問題？心理學家又是怎樣把心算家難住的？（一）注意的概念08:21:476指向性人們在某一時刻心理活動選擇了某個對象而離開了另外一些對象。集中性人的心理活動在特定的對象上保持并深入下去。注意是心理活動對一定對象的指向與集中（二）注意的功能08:21:477注意的三種功能選擇功能保持功能調節與監督功能注意使心理活動有選擇地指向那些對個體有意義的、符合需要的、與當前活動有關的對象，同時抑制和排除那些無關的對象。注意能使人在一段時間內保持一定的緊張狀態跟隨注意對象，使之在意識中得到保持和維持，直到順利地完成行為動作和認識活動，達到目的。注意能使人調節和控制自己的心理過程。并能根據需要適當調整注意的分配和適時的轉移注意對象，排除無關因素的干擾，必要時參與對錯誤行為的糾正。（三）注意時的外部表現1、適應性動作——感官運動當人們專注地觀察事物時，其感官就會朝向相應的對象，表現為感官趨向活動。羅丹《思想者》（三）注意時的外部表現2、無關動作的停止停止——身體動作當個體集中注意時，全身肌肉處于緊張狀態，一切無關運動停止。

人在注意時，呼吸變得輕微而緩慢，一般來說，吸氣更短促，而呼氣更延長。在緊張注意時，常發生呼吸暫時停止情況，即所謂“屏息”現象。在看恐怖片時，看到特別驚悚的部分，每個人似乎都屏住了呼吸，整個會場異常的安靜，人們都靜靜地盯著電影屏幕!3、呼吸變得輕微而緩慢——生理活動（四）注意的種類08:21:4712學奕的故事一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。08:21:4713根據注意過程中有無預定目的和是否需要意志努力參與劃分無意注意有意注意有意后注意定義也叫不隨意注意，是指事先沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。影響因素（1）刺激物本身的特點：a刺激物的強度b刺激物新異性c刺激物的運動變化d刺激物的對比性（2）人本身的狀態a需要和興趣b情緒情感c有機體狀態。定義也叫隨意注意，是指一種自覺的、有預定目的、必要時需要一定意志努力的注意。影響因素（1）明確的活動目的與任務（2）間接興趣的培養（3）用堅強的意志與干擾作斗爭（4）能否把智力活動與與實際操作、技能練習聯系起來。定義是指事先有預定目的，幾乎不需要意志努力的注意，它是在有意注意的基礎上產生的，兼有有意注意和無意注意的優點，又不需要意志努力。產生條件在于練習與熟練，即有意注意的基礎上進過在大量練習而產生的注意。通過現象，歸納一些在哪些情況下，容易引起人的無意注意？體形大的蘋果容易引起注意與背景顏色對比大的蘋果容易引起注意形狀和顏色不同的水果更容易引起注意跳動的的蘋果容易引起人的注意什么樣的事物容易引起人的注意（無意注意）？無意注意：事先沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。影響因素：（1）客觀因素：刺激本身特征刺激的新異性，刺激的相對強度，刺激的差異度，刺激的運動變化（2）主觀因素：人本身的狀態需要、期待、情感、興趣和過去經歷這些因素稱為刺激的意義性。8:21上午鄂大教育與管理學院201、電視每到精彩部分不是插播廣告就是本集終。目的是為了讓觀眾產生期待，從而更關注與此節目有關的東西，如廣告是否結束，下集預告等。

2、評書和小說中的“預知后事如何，且聽下回分解”。1、無意注意(不隨意注意)2、有意注意（隨意注意）有意注意：有預定目的、需要一定意志努力的注意。如閱讀時，自覺將注意力指向文章的內容。當遇到困難時，人們通過意志努力，使注意力堅持在所要集中和指向的內容上。有意注意是一種積極、主動的注意形式。有意注意是人特有的注意。8:21上午鄂大教育與管理學院21影響有意注意的主要因素

8:21上午鄂大教育與管理學院22（1）明確活動目的和任務。（2）合理地組織活動。（3）培養間接興趣。（4）用堅強的意志與干擾作斗爭。3、有意后（隨意后）注意

有意后注意：（隨意后注意）兼具不隨意注意和隨意注意的某些特征。

它與一定的目的、任務相聯系，類似于有意注意；不需要意志的努力，又類似于無意注意。它是在有意注意的基礎上發展起來的。通常表現：喜歡上某件事情，并沉浸其中。對活動本身的直接興趣是培養有意后注意的關鍵。有意后注意形成的條件：○對活動濃厚的直接興趣○活動的自動化8:21上午鄂大教育與管理學院23

24無意注意與有意注意的關系有意注意和無意注意常常不能截然分開。一方面，無意注意可以轉化為有意注意。另一方面，有意注意也可以轉化為無意注意，這種注意仍然是自覺的和有目的的，所以屬于有意注意的范圍，也叫“有意后注意”。8:21上午鄂大教育與管理學院25類型目的性意志努力性質例如無意注意（不隨意注意）無不需要低級、自發的窗外的歌聲有意注意（隨意注意）有需要高級、自覺的學習、聽課有意后注意有不需要最高級、自覺性程度很強電腦打字“盲打”，打毛衣不用看注意的種類下面的例子運用了哪種注意？1.安靜的教室有人咳嗽。2.剛學會騎自行車。3.熟練的騎自行車。4.上課有人遲到。5.聚精會神聽老師講課。6.做英語聽力練習題。請同學們想一想還有哪些例子？二、學前兒童注意的發生與發展08:21:4727（一）新生兒注意的發生和發展新生兒注意定向反射注意的選擇性新生兒已經出現注意，這種注意基本上是先天的、無條件的定向反射，同時也表現了一定程度上的主動反應的性質。覺醒狀態習慣化心率變化瞳孔擴大吮吸抑制對簡單鮮明圖案的偏好對人臉的偏好（二）乳兒注意的發展1歲前兒童注意的發展，主要表現在注意選擇性的發展。這一時期注意的最主要特點是注意受外界刺激影響，為外界刺激所引起，無意注意是占主導地位的注意形式。1、1～3個月乳兒注意的選擇性有一定的規律▼偏好復雜的刺激物；▼偏好曲線多于直線；▼偏好不規則的模式多于規則的模式▼偏好密度大的輪廓多于密度小的輪廓▼偏好集中的刺激物多于分散的刺激物▼偏好對稱的刺激物多于不對稱得刺激物2、3～6個月的乳兒，對外界事物的探索活動更加主動積極第一，乳兒頭部運動自控能力加強，掃視環境更加容易，雙手的觸摸和抓取技能更加精細和穩定，從而擴展了獲取信息的能力。第二，乳兒的視覺注意也進一步發展，視覺搜索平均時間變短，更加偏好復雜的和有意義的視覺圖像。第三，乳兒增強了對他來說日益擴展的外部世界的好奇，探索和學習驅動力開始活躍。第四，對物體的觀察和操作能力的發展，提高了注意的質量。第五，大量的新信息擴大了乳兒的知識基礎，注意日益為乳兒對世界事物的認識所控制，尤其在社會性事件方面更為明顯。08:21:47283、半歲以后，乳兒覺醒的時間增長。此時的乳兒有更長的時間去探索事物和獲得更多的新信息的機會，推動他們的學習和記憶的發展。同時，乳兒有更多機會去玩耍和進行社會交往，他們經常處于警覺和積極探索狀態。大動作的發展使乳兒能夠獨立坐、爬行、站立和試圖行走，使得乳兒活動的范圍和視野明顯擴大，注意的對象更加廣泛。他們獲取信息的通道不僅僅來自視覺，而且從更多的感覺通道和更多活動方式中表現出來，他們通過抓取、吸吮、傾聽、操作和運動等活動中更廣泛地選擇自己注意的對象。乳兒注意的選擇性受經驗的支配。08:21:4729(三)嬰兒注意的發展08:21:4730“客體永久性”表象的發生語言的作用時間增長事物增多1.0-2月看著一個客體，但當客體移出視線時，不追蹤。

2.1-4月客體移動時嬰兒能跟蹤，甚至客體到了屏幕后面繼續跟蹤

3.4-6月嬰兒能拾起一個物體除非這個物體被物體蓋著但是他還不能理解，一個被蓋著的物體仍然存在。

4.6-12月能尋找一塊布下面客體

5.12-13月嬰兒能夠找到藏在兩個位置的一個客體，但只有當他看見藏的動作才能找到。

6.15-18月能找到不論在什么情況下，藏起來的客體，掌握兩個客體不能同時處于同一位置，除非一個藏在另一個里面。

兒童的注意開始受表象的影響，當眼前的事物和已有表象出現矛盾或存在較大差距時，嬰兒會產生最大的注意。.l歲以后，嬰兒能說出具有最初概括性意義的真正的詞，這時嬰兒能夠說出單音重疊句，能夠以詞代句、以音代物，對成人的言語指令出現相應的反應，語詞作為第二信號系統的刺激物，已能夠引起嬰兒的注意。兒童在活動中的注意的時間有所延長，最多能集中注意20～30分鐘。周圍生活中出現的各種事物都引起兒童的明顯關注。01020304（四）幼兒注意的發展幼兒注意發展的總特點是：無意注意占優勢地位，有意注意涿漸發展08:21:47311、幼兒無意注意的發展小班無意注意占優勢，容易被新異刺激所吸引中班無意注意進一步發展，對于有興趣的活動能較長時間保持注意大班無意注意進一步發展和穩定。對于有興趣的活動能更能長時間保持注意，并設法排除干擾2、幼兒有意注意的發展大班幼兒有意注意迅速發展，注意集中的時間可達到10-15分鐘。大班幼兒開始對自己的情感、思想等內部狀態給予注意，如他們能根據自己的體驗去推測故事中人物的心理活動和內心想法。中班幼兒有意注意繼續得到發展，注意集中的時間延至10分鐘左右。小班幼兒逐漸能依照成人要求，指向并集中應該注意的對象，但注意的穩定性很低。注意集中的時間大約是：3-5分鐘小班中班大班3、學前兒童注意品質的發展08:21:4733注意穩定注意分配注意轉移注意廣度1、同一瞬間所把握的對象的數量。即1/10秒內注意到對象的數量。2、影響因素：(1)生理因素（特別是眼動軌跡）（2）主要對象的特點（3）個體的知識經驗。3、教育對策（1）呈現掛圖或直觀教具時，同時出現的刺激物體的數量不能太多，排列應當有規律不可雜亂無序。（2）采用幼兒喜歡的喜聞樂見的方式或方法，幫助幼兒獲得豐富的知識經驗。1、注意在集中于同一對象或同一活動中所能持續的時間。持續的時間越長，注意的穩定性就越高。2、影響因素（1）注意對象（2）幼兒的自身狀態）3、特點：小班幼兒3-5分鐘；中班幼兒10分鐘左右；大班幼兒10-15分鐘1、指根據新任務的要求，主動地把注意從一個對象專移到另一個對象上。2、影響因素（1）前后活動的性質、關系（2）人們對它們的態度。1、同一時間內，把注意集中到兩種或幾種不同