2024年《窮人》的教案

《窮人》的教案

《窮人》的教案

時間：2022-08-2620:01:55教案投訴投稿

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《窮人》的教案

作為一名老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好

教案呢？以下是我幫大家整理的《窮人》的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家.

教學類型：新課

教材選取：義務教育課程標準實驗教科書第十一冊

課時：三課時

教學目標

知識與技能：學習生字新詞，能讀準"哦"的讀音。

能讀通課文，了解課文主要內容，理清文章的基本脈絡，抓重點詞理解含義深刻的句子。

過程與方法：采用情境教學法：

1、采用多媒體引導學生進入情景中

2、以教師飽含情感的語言啟迪學生的心靈。

3、讓學生在心領神會中體會文章的思想感情，以感情的朗讀去表達情感。

基本功訓練組合法：根據教學目標，設計多種形式的練習，把讀、寫、議、練習有機地結合

起來

合作學習、

1、引導學生對老師提出的問題進行交流，同時也加深對課文的理解。如讓學生交流窮人的

窮體驗在哪幾方面，多角度感悟窮人的"窮"。

2、對某些段落讓學生分角色朗讀。

啟發式教學

1、啟發學生對課文質疑問難。

情感態度價值觀

有感情地朗讀課文。體會文章是如何用準確、樸實的語言，表達人物的真情實感的,如何反

映了沙俄時代的黑暗統治和窮人的悲慘生活，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧

可自己受苦也要幫助他人的美德。

鼓勵學生展開合理的想象，續編《窮人》的故事，

第一課時

教學目標：（一）學會本課的10個生字,掌握18個新詞。

（二）理解題意，初讀課文，了解內容。

（三）理清文章的層次.

重點：對課題“窮人"一詞的理解

對重點生詞組"魁梧"和生字"寡"寫法的教學。

難點：了解課文內容，給課文分段，并概括段意。

教學過程：

1導入

師：還記得《跳水》這篇課文是誰寫的嗎？

生：是俄國著名作家列夫?托爾斯泰

師：那么今天我們來學習一下他的另一篇課文《窮人》

教學過程：

一、生字詞的學習，識記生字.書寫生字詞

能組成詞的組成詞，解釋重點詞組"魁捂"。

二、了解時代背景和作者有關的情況

教師和學生共同了解有關列夫?托爾斯泰的資料.

二、初讀課文，了解課文大意

1.自讀課文，讀通全文。

2.理清課文的敘困旃

聽課文錄音，大家邊聽邊想，這篇課文主要說了T牛事情？（學生用簡要的語言概括課文主

要內容。）

（板書：桑娜漁夫）

先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么?（可以分為三段。（板

書：第一段（1、2）:等待丈夫第二段（3~11）:抱回孩子。第三段（12~結束）抱回孩子）

六、布置作業

1抄寫生字詞各一行

2根據課后"思考?練習"第一、二題，進一步自學課文。

3思考課題"窮人"的意思。

第二課時

教學內容：學習課文第1~11自然段。

教學目標：

（-）抓重點詞理解含義深刻的句子。

（二）概括課文的段意。

（三）有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會各人物的心里和性格特征。

教學重點：

（-）理解重點句和重點詞語的含義。

（二）從桑娜的行動和思想中體會她善良和勤勞的美好品質

（三）體會窮人的窮苦凄慘的生活

教學難點：：體會桑娜矛盾的心理活動。

導入

（打開課件，大屏幕上顯示出“窮人”的課題，并伴著海浪的聲音.）師：上一節課，我們

已經大致地了解了課文的主要內容現在我們來思考上節課留下的思考題1.窮人是什么意思？

（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？

教學過程學習第一段（1~2）:

（一）默讀課文的第（1~2）段，思考下面的問題。

1,桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？

2,桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說"這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？（從自

然環境和人物品格思考）

（二）請學生開火車朗讀課文并回答，并回答上述的問題。

學習第二段（3~11）

（-）找一個同學有感情地從第3自然段"沒有一個人照顧她啊！”一直讀到第6自然段

完。并請其他同學注意該同學朗讀的片段時語調的變化。

（二）學生讀完后，老師接著說：當桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢?接著再請

一個同學讀第7自然段，學生讀完后,老師：哪位同學談談剛才第一位同學的朗讀？（然后師

生相互交流）接著播放原文的朗讀。

（三）師：當安娜推開門，她看到了什么？用自己的話簡單說說。

（四）過渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會動心，何況是善良的桑娜

呢？默讀8~11自然段，畫出桑娜面對此情此景是怎么想，怎么做的句子在學生談桑娜是怎么

想怎么做的時候（老師適時出示兩個重點句，引導學生抓重點詞，理解句子的意思）。

①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可.（提問："非

這樣做不可"是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？）在學生體會了這句話的意思后，老

師還要指導學生有感情地朗讀。提問桑娜覺得非抱回孩子不可為什么回到家里又忐忑不安呢？

她想到了什么？為什么會想到這些？這些想法說明她當時是怎樣的心清?（讓學生自由發揮）◎

在學生體會理解桑娜矛盾的心理時，老師適時出示第二個重點句：他會揍我的！那也活該，我自

作自受……嗯，揍我一頓也好！（提問：桑娜為什么寧愿讓丈夫揍一頓，從中你體會到什么？）

老師指導學生有感情地朗讀這句話。）

（五）找出描寫心理活動的句子：

（1）靦冗思……

桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些？

（2）她忐忑不安地想：……

（理解忐忑不安的意思）

為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？學生圍繞省略號進行合理想象體

會桑娜善良的好品質。

（讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、

擔憂甚至責備自己，最后堅定的復雜心理。）

那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。

板書設計

小結作者并沒有用豪言壯語去寫桑娜的語言和心情而是5屏平平常常地卻翱隱真實、

準確地寫出桑娜作為一個善良.純樸的婦女此刻的真情實感。

作業；1摘抄出一些你喜歡的語句詞組

2用忐忑不安造句。

3課后朗讀課文，并預習第三大段

第三課時

學習最后一部分及課夕展

教學目標

1注意語言樸實、恰如其分。，.

2把握主要人物的性格特點和思想品質，要前后一致.

2.分角色朗讀課文

教學重點：通過漁夫的言行舉止，體會漁夫善良的品格

難點：合理想象，續編故事

復習導入：上一節課，我們已經了解到桑娜在不安中等待丈夫，當丈夫回來了，又發生了什

么事情，一起來學習第三段（12~最后）

教學過程：指導理解第三段

1.請三個同學分角色朗讀第三段。其他同學邊？邊聽邊找出文章里"沉默"這個詞出現了幾

次？想想桑娜為什么沉默

2.分析漁夫聽說西蒙死了時的反映是怎樣的？他當時心里可能想到什么？

3.通過有關的問題，讓學生相互交流對"我們總能熬過去的"這句話的理解，讓學生體會

你們體會漁夫善良的心靈.默讀第三段，思考：漁夫回家后，桑娜怎樣把西蒙死了的情況告訴他

們的？

點撥：

(1)丈夫一回家，桑朝隋沒有馬上把西蒙死了的情況告訴丈夫？(沒有)

(2)正當桑娜內心充滿擔憂,害怕。矛盾的時候，丈夫忽然問起來了，桑娜的心情會更怎

樣？

請把描寫桑娜的語言。神情的句子擾出來讀讀，想想桑娜為什么會這樣？(如：從“不抽

起眼睛看他"可見桑娜內心是帶著害怕，又過意不去。)

板書

1、總結課文，體會感情,概括中心思想。

2、進一步體會"真情實感。恰如其分"？的寫作特色。

三、小結全文、讓學生展開想象，續寫課文并與同學相互交流

四、推薦閱讀