…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年人教B版必修1語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）A.晉軍函陵，秦軍氾南（軍：軍隊(duì)）B.行李之往來(lái)，共其乏困（行李：出門(mén)所帶的包裹）C.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（版：筑土墻用的夾板）D.秦伯說(shuō)，與鄭人盟（盟：盟誓）2、下列對(duì)文中相關(guān)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是()A.諸侯，是古代中央政權(quán)所分封的各國(guó)國(guó)君的統(tǒng)稱。周代分公、侯、伯、子、男五等，漢朝分侯、伯二等。周制，諸侯名義上需服從王室的政令，向王室朝貢、述職、服役，以及出兵勤王等。B.翠鳳，以翠羽裝飾的風(fēng)形旗幟。因天子所乘飾以翠羽的鳳形車駕，亦借指天子。C.海內(nèi)，古人認(rèn)為我國(guó)疆土四面環(huán)海，因此稱國(guó)境以內(nèi)為海內(nèi)。泛指天下。D.五帝，是對(duì)上古時(shí)代五位最具影響力的部落首領(lǐng)的尊稱。《史記·五帝本紀(jì)》中指黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜。3、閱讀課文，依據(jù)自己的理解，選出下列選項(xiàng)中表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A.小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)別里科夫的肖像描寫(xiě)和生活習(xí)慣的描寫(xiě)，使人感到無(wú)比滑稽可笑。B.別里科夫已經(jīng)成為害怕新事物、維護(hù)舊事物，反對(duì)改革、阻礙社會(huì)發(fā)展的人的代名詞。C.《裝在套子里的人》極其成功地運(yùn)用了幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。D.用“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”等口頭禪描寫(xiě)別里科夫套子式的論調(diào)，諷刺他謹(jǐn)小慎微的性格，令人可笑。4、下列有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是（）（）A.《紅樓夢(mèng)》中的“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕”，分別指的是寶玉和黛玉。B.《子夜》的命名蘊(yùn)含深刻的寓意，作者運(yùn)用象征手法反映出小說(shuō)的故事發(fā)生在黎明前最黑暗的舊中國(guó)社會(huì)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)人民即將沖破黑暗走向黎明的堅(jiān)決信心，“子夜”高度概括了小說(shuō)的時(shí)代背景和思想內(nèi)容。C.《茶館》的結(jié)尾“茶客甲”有一句話：“將!你完啦!”這句話的潛臺(tái)詞是：清政府完了，清朝社會(huì)完了，這個(gè)時(shí)代滅亡了！E.《歐也妮·葛朗臺(tái)》中，歐也妮是一個(gè)悲劇人物，因?yàn)橘?zèng)予情人全部私蓄而被狂怒的父親葛朗臺(tái)剝奪對(duì)母親遺產(chǎn)的繼承權(quán)，在她美好青春之時(shí)等來(lái)的卻是發(fā)財(cái)歸來(lái)而移情別戀的負(fù)心漢。E.《歐也妮·葛朗臺(tái)》中，歐也妮是一個(gè)悲劇人物，因?yàn)橘?zèng)予情人全部私蓄而被狂怒的父親葛朗臺(tái)剝奪對(duì)母親遺產(chǎn)的繼承權(quán)，在她美好青春之時(shí)等來(lái)的卻是發(fā)財(cái)歸來(lái)而移情別戀的負(fù)心漢。5、下列文學(xué)常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.魏征，唐代著名的政治家，以敢諫善諫著稱。輔佐唐太宗一度開(kāi)創(chuàng)“貞觀之治”的局面，著有《貞觀政要》一書(shū)。B.王安石，北宋著名的政治家，以主持變法知名。《答司馬諫議書(shū)》是王安石寫(xiě)給司馬光的回信，逐一反駁對(duì)方所加罪名，表明自己推動(dòng)變法的決心。C.太宗：是中國(guó)古代帝王常見(jiàn)的廟號(hào)。從漢朝開(kāi)始，王朝開(kāi)國(guó)皇帝的廟號(hào)通常為“太祖”，第二代帝王的廟號(hào)常常為“太宗”。D.三驅(qū)：據(jù)說(shuō)古代圣賢之君在打獵布網(wǎng)時(shí)只設(shè)三面而有意網(wǎng)開(kāi)一面，從而體現(xiàn)圣人的“好生之仁”。6、下列各句中加點(diǎn)的詞都有活用現(xiàn)象；分類正確的一項(xiàng)是（）

①舞幽壑之潛蛟②泣孤舟之嫠婦③烏鵲南飛④汶水西流⑤東望武昌。

⑥方其破荊州⑦順流而東也⑧侶魚(yú)蝦而友麋鹿⑨侶魚(yú)蝦而友麋鹿A.①②/③④⑤/⑥/⑦/⑧⑨B.①②/③④⑤⑦/⑥/⑧⑨C.①②/③④⑤/⑥⑦/⑧⑨D.①②⑧⑨/③④⑤）⑥/⑦評(píng)卷人得分二、其他(共9題，共18分)7、“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”在內(nèi)容上有什么作用？8、請(qǐng)賞析“問(wèn)君能有幾多愁”中的“愁”字的含義。9、概括《拿來(lái)主義》第8段內(nèi)容。10、作者要論說(shuō)的是“拿來(lái)主義”，為什么課文前面花大量筆墨寫(xiě)“閉關(guān)主義”和“送去主義”？11、閱讀荷塘月色第4段，思考作者是怎樣從下面這五個(gè)方面描繪月下荷塘美景的，請(qǐng)找出這些句子，展開(kāi)想象，品味它的妙處。物象句子修辭妙處荷葉葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。①②荷花層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花又如剛出浴的美人。③“裊娜”“羞澀”賦予荷花以人的生命力和感情，“裊娜地開(kāi)著”寫(xiě)荷花飽滿盛開(kāi)的形狀，“羞澀”寫(xiě)含苞待放的情態(tài)，④荷香微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。⑤⑥荷波這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)葉子本是肩并肩密密地挨著凝碧的波痕。⑦“顫動(dòng)”“肩并肩密密地挨著”表現(xiàn)荷花富有生機(jī)的特點(diǎn)。流水葉子底下是脈脈的流水更見(jiàn)風(fēng)致了。擬人“脈脈”賦予流水以人的思想感情。12、“怎么死的？——還不是窮死的？”他淡然（33）的回答，仍然沒(méi)有抬頭向我看，出去了。得知祥林嫂的死訊后“我”為何會(huì)出現(xiàn)如此強(qiáng)烈的反應(yīng)？短工的回答說(shuō)明了什么？13、指出下列加點(diǎn)詞的意義和用法：

（1）雖不謂吾言為是，而亦無(wú)詞相答：_____________

（2）吾居九泉之下遙聞汝哭聲，當(dāng)哭相和也：_____________14、“覆”

【本義】反；翻轉(zhuǎn)。

【引申義】①顛覆；滅亡，覆沒(méi)。②倒，傾倒。③覆蓋，遮蔽。④保護(hù)，庇護(hù)。

（1）前車覆；后車誡。（《漢書(shū)·賈誼傳》）

譯文：____________________________________________________________________

（2）括既行，代廉頗。三十余日，趙兵果敗，括死軍覆。（《古列女傳》）

譯文：____________________________________________________________________15、名詞活用作狀語(yǔ)。

（1）歲征民間：

（2）得佳者籠養(yǎng)之：

（3）早出暮歸：

（4）取兒藁葬：評(píng)卷人得分三、情景默寫(xiě)(共6題，共12分)16、根據(jù)提示填寫(xiě)句子。

（1）《琵琶行并序》中；“___________________，_____________________”兩句寫(xiě)昔日琵琶女名噪一時(shí)，眾多紈绔子弟爭(zhēng)相追捧。

（2）《琵琶行并序》中；寫(xiě)琵琶女在調(diào)弦校音時(shí)雖曲調(diào)未成但深情已露，表現(xiàn)琵琶女技藝高超的句子是“___________________，_____________________”。

（3）《琵琶行并序》中；寫(xiě)詩(shī)人謫居潯陽(yáng)時(shí)，無(wú)論是在江花盛開(kāi)的春日，還是在月色美好的秋夜，只能獨(dú)自一人喝酒的句子是“___________________，_____________________”。

（4）《琵琶行并序》中；寫(xiě)?yīng)毷乜沾呐门畨?mèng)到往事，淚流不止的句子是“___________________，_____________________”。

（5）《琵琶行并序》中；“___________________，_____________________”兩句，通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境的寂靜襯托出音樂(lè)帶給人們強(qiáng)大的感染力。

（6）《琵琶行并序》中；詩(shī)人生動(dòng)地描繪了琵琶女彈奏樂(lè)曲時(shí)旋律的變化，用“_____________________”曲調(diào)的婉轉(zhuǎn)流利，用“___________________，_____________________”形容樂(lè)聲的激越雄壯，用“______________”形容弦聲愈來(lái)愈低沉，以至停頓。

（7）《琵琶行并序》中；點(diǎn)明詩(shī)人秋夜送別友人這一事件并渲染悲涼氣氛的句子是“___________________，_____________________”。

（8）《琵琶行并序》中；“___________________，_____________________”兩句寫(xiě)詩(shī)人由琵琶聲想到珠玉聲，這是聲音的類比聯(lián)想。

（9）《琵琶行并序》中；借明月和寒水烘托琵琶女獨(dú)守空船的凄涼心情的句子是“___________________，_____________________”。

（10）如果想表達(dá)身不能共處；心卻能相通的意思，我們可以吟詠“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”也可以吟詠“___________________，_____________________”。

（11）朱自清《松堂游記》中有這樣一段話：“好了，月亮上來(lái)了，卻又讓云遮去了一半，老遠(yuǎn)的躲在樹(shù)縫里，像個(gè)鄉(xiāng)下姑娘，羞答答的。”如果換用詩(shī)句表達(dá)同樣的意思，我們可以引用《琵琶行并序》中的“___________________，_____________________”。17、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

(1)《念奴嬌赤壁懷古》中表現(xiàn)詩(shī)人曠達(dá)之情的句子是：“_____；_____。”

(2)《念奴嬌赤壁懷古》中描寫(xiě)周瑜輕松從容大敗曹軍的詩(shī)句是：“_____；_____。”

(3)蘇軾的《定風(fēng)波》中“____”一句寫(xiě)雨滴打在竹林上發(fā)出響聲不要感到掃興，如果把它當(dāng)作美妙的音樂(lè)來(lái)欣賞，就“____”了。對(duì)客觀事物，客觀存在不要太在意，不妨去欣賞它。18、補(bǔ)寫(xiě)出下列句于中的空缺部分。

(1)《論語(yǔ)》中記載了孔子對(duì)“學(xué)”與“思”二者關(guān)系的辯證論述，他認(rèn)為“_____________，_____________”；這兩者在人的進(jìn)步中均不可或缺，是不能被割裂的。

(2)孟子在《魚(yú)我所欲也》中表達(dá)了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的人生追求的句子是“_____________，_____________”。

(3）《沁園春長(zhǎng)沙》中詞人故地重游，引發(fā)對(duì)往昔生活的回憶的句子是：“_____________，_____________”。19、情境默寫(xiě)。

（1）情景交融、意境曠達(dá)，極寫(xiě)自己羈旅之愁和孤獨(dú)之感的句子是：___________，___________。

（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“___________，___________”；描繪了周瑜的英氣勃發(fā)。

（3）古代詩(shī)詞常以“月”烘托意境，比如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中“___________，___________。”

（4）李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中表現(xiàn)詩(shī)人蔑視權(quán)貴的句子是“___________，___________。”

（5）用白描手法靜態(tài)描寫(xiě)房屋周圍樹(shù)木茂盛特點(diǎn)的對(duì)偶句_______________，_______________。20、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子在《勸學(xué)》中表述的君子需要通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的兩個(gè)句子是：_______________，_______________.

（2）韓愈《師說(shuō)》中“_______________，_______________”這兩句話與荀子《勸學(xué)》中的“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”觀點(diǎn)相同。21、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中面對(duì)孔子對(duì)個(gè)人志向的提問(wèn)，子路的理想是治理千乘之國(guó)，三年之后，“_______，________”。

（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，從“___________”可以看出子路的性格率直，從冉有述志時(shí)說(shuō)的“__________；以俟君子”可以看出其謙虛的特點(diǎn)。

（3）蘇軾《赤壁賦》中通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)洞簫聲凄切婉轉(zhuǎn)的兩句是“_______，________”。評(píng)卷人得分四、古代詩(shī)歌閱讀(共4題，共8分)22、閱讀下面這首宋詩(shī)；完成下面小題。

奉酬李都督表丈早春作。

(唐)杜甫。

力疾①坐清曉,來(lái)詩(shī)②悲早春。

轉(zhuǎn)添愁伴客,更?老隨人。

紅入桃花嫩,青歸柳葉新。

望鄉(xiāng)應(yīng)未已,四海尚風(fēng)塵③。

（注）①力疾:病中用力起身。②來(lái)詩(shī):指杜甫的表丈李都督寫(xiě)給杜甫的詩(shī),杜甫此詩(shī)為應(yīng)和之作③風(fēng)塵:指天下尚處于戰(zhàn)亂之中。

【小題1】“紅入桃花嫩,青歸柳葉新”,表示顏色的“紅”和“青”與其他詞語(yǔ)的特殊搭配,使靜止的景物有了動(dòng)感,與此寫(xiě)法完全不同的一項(xiàng)是。A．青惜峰巒過(guò),黃知橘柚來(lái)。(杜甫《放船》)B．紅浸珊瑚短,青懸薜荔長(zhǎng)。(杜甫《觀李因請(qǐng)司馬弟山水圖》三首之三)C．江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃。(杜甫《絕句二首·其二》)D．綠垂風(fēng)折筍,紅綻雨肥梅。(杜甫《陪鄭廣文游何將軍山林》)【小題2】首聯(lián)“悲早春”奠定全詩(shī)情感基調(diào),全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)“悲”情的？請(qǐng)簡(jiǎn)析。23、閱讀下面詩(shī)歌；完成后面小題。

夜箏。

白居易。

紫袖紅弦明月中；自彈自感暗低容。

弦凝指咽聲停處；別有深情一萬(wàn)重。

【小題1】對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）。A．首句中“紫袖”“紅弦”，分別代指彈箏人與箏，暗示了彈箏女子形象的美好，“明月”交代了聽(tīng)箏的環(huán)境。B．次句寫(xiě)到彈箏，連用了兩個(gè)“自”，表現(xiàn)了女子的處境孤單，也寫(xiě)出她全神貫注于箏樂(lè)的神態(tài)。C．三、四句采用了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的寫(xiě)法，寫(xiě)箏聲傳達(dá)出的情感和感人效果，含蓄蘊(yùn)藉，給人以遐想。D．這首詩(shī)在寫(xiě)景上與《琵琶行》相似，都寫(xiě)到了月亮，采用了“哀景哀情”的正襯手法，借景物傳達(dá)情思。【小題2】詩(shī)人集中筆力寫(xiě)出“弦凝指咽聲停處”這樣一個(gè)無(wú)聲的時(shí)刻有什么好處？

【小題3】有學(xué)者認(rèn)為，《夜箏》是《琵琶行并序》的一個(gè)精妙的縮本。簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)與《琵琶行并序》在寫(xiě)法上的不同。24、閱讀下面這首詞，完成后面的問(wèn)題。憶秦娥婁山關(guān)【注】毛澤東西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。

【注】1935年2月25日；紅軍與敵軍為爭(zhēng)奪婁山關(guān)展開(kāi)激斗，最終取得勝利。這首詞即寫(xiě)于攻克婁山關(guān)之后。

（1）下列對(duì)這首詞的分析鑒賞；不正確的一項(xiàng)是（）

A．詞的上片寫(xiě)拂曉時(shí)分紅軍急行軍前往婁山關(guān)；下片寫(xiě)黃昏時(shí)分戰(zhàn)斗結(jié)束，全篇沒(méi)有從正面描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。

B．“西風(fēng)烈；長(zhǎng)空雁叫霜晨月”，這兩句極為精練傳神，不但交代了紅軍進(jìn)攻婁山關(guān)的時(shí)間；環(huán)境，而且營(yíng)造了一種壯烈的抒情氛圍。

C．“馬蹄聲碎；喇叭聲咽”，“碎”字表明馬蹄聲急而低，“咽”字表現(xiàn)了戰(zhàn)士們內(nèi)心的悲涼，用字十分精妙。

D．這是一首雄壯的革命戰(zhàn)爭(zhēng)的贊歌；凝重與雄勁豪放相統(tǒng)一，氣氛悲壯，但又蘊(yùn)含著勃勃生機(jī)，贊頌了紅軍的豪邁氣概和英勇精神。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”兩句。25、閱讀下面的詩(shī)歌；回答問(wèn)題。

和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見(jiàn)寄①

杜甫。

東閣官梅動(dòng)詩(shī)興，還如何遜②在揚(yáng)州。

此時(shí)③對(duì)雪遙相憶；送客逢春可自由？

幸不折來(lái)傷歲暮；若為看去亂鄉(xiāng)愁。

江邊一樹(shù)垂垂發(fā)；朝夕催人自白頭。

【注】①裴迪寄了一首詩(shī)《登蜀州東亭送客逢早梅》給杜甫；表達(dá)了對(duì)杜甫的懷念；杜甫深受感動(dòng)，便寫(xiě)詩(shī)作答。②何遜是杜甫佩服的南朝梁代詩(shī)人，這里把裴迪與何遜相比，是表示對(duì)裴迪和他的詩(shī)的推崇。③“此時(shí)”正是安史叛軍氣焰囂張；大唐帝國(guó)萬(wàn)方多難之際。

（1）請(qǐng)概括詩(shī)歌中含有哪些愁情。

（2）清人黃生評(píng)此詩(shī)“直而實(shí)曲，樸而實(shí)秀”，請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分五、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀(共3題，共21分)26、閱讀下面詩(shī)歌，完成后面問(wèn)題：峨日朵雪峰之側(cè)這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽(yáng)正決然躍入一片引力無(wú)窮的山海。石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個(gè)詞語(yǔ)讀起來(lái)特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩(shī)人突然給出一個(gè)“特寫(xiě)鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵?27、閱讀下面的詩(shī)歌,完成下面問(wèn)題。懸崖邊的樹(shù)曾卓不知道是什么奇異的風(fēng)將一棵樹(shù)吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽(tīng)遠(yuǎn)處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨(dú)地站在那里顯得寂寞而又倔強(qiáng)它的彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀”?

（2）這首詩(shī)塑造了“一棵位于懸崖邊的樹(shù)”的形象,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容對(duì)“樹(shù)”的形象進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。28、閱讀教材中的篇章（節(jié)選），按要求作答。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。（節(jié)選自毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》）

(1)節(jié)選部分詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

(2)簡(jiǎn)析“看萬(wàn)山紅遍”中“看”字的作用。評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共4題，共8分)29、閱讀下面的材料；按要求作文。

某圖書(shū)館組織了一次以“家風(fēng)建設(shè)”為背景的“家庭文娛活動(dòng)狀況”調(diào)查，結(jié)果顯示，占據(jù)現(xiàn)代家庭文娛活動(dòng)前幾位的關(guān)鍵詞，家長(zhǎng)欄是；聚餐，健身，打麻將，追劇。孩子欄是；興趣班，手游，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。而在調(diào)查中“你心目中理想的家庭文娛活動(dòng)”這一欄，占據(jù)前幾位的是：郊游、運(yùn)動(dòng)、讀書(shū)、看展覽、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。對(duì)這份調(diào)查結(jié)果你有怎樣的認(rèn)識(shí)？引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800宇。30、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。電影、電視片的活動(dòng)畫(huà)面突然停止在某一個(gè)畫(huà)面上，叫做定格。定格是動(dòng)作的剎那間“凝結(jié)”，顯示宛若雕塑的靜態(tài)美，用以突出或渲染某一場(chǎng)面、某種神態(tài)、某個(gè)細(xì)節(jié)等。在你的腦海中一定也存留著許多定格的瞬間，或者美麗或者感動(dòng)或者震撼或者請(qǐng)以“定格”為題，自定角度，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①有生動(dòng)的描寫(xiě)和抒情②不少于800字③不得套作，不得抄襲。31、很多革命前輩和革命英烈為人民為理想無(wú)私奉獻(xiàn)、英勇?tīng)奚麄兊氖论E卻并不廣為人知，你的家鄉(xiāng)也許就有這樣的英雄。以班級(jí)為單位，參觀訪問(wèn)家鄉(xiāng)的愛(ài)國(guó)主義教育基地或革命歷史遺跡，并查閱資料，搜集、積累相關(guān)素材，選擇自己擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫(xiě)作。可以寫(xiě)人物素描、事跡簡(jiǎn)介、新聞通訊等，也可以根據(jù)基礎(chǔ)材料創(chuàng)作小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等。寫(xiě)完后同學(xué)之間交流，并以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題編輯紀(jì)念冊(cè)。32、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：杭州圖書(shū)館對(duì)所有讀者免費(fèi)開(kāi)放，有些流浪漢和拾荒者也來(lái)到館中，圖書(shū)館對(duì)他們的唯一要求就是把手洗干凈再閱讀，有些讀者無(wú)法接受，找到該館館長(zhǎng)，說(shuō)允許流浪漢和拾荒者進(jìn)圖書(shū)館是對(duì)其他讀者的不尊重，館長(zhǎng)回答：“我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書(shū)，但您有權(quán)利選擇離開(kāi)。”材料二：首都圖書(shū)館歷史文獻(xiàn)閱覽室規(guī)定，只接待具有研究生及以上文憑或是具有中級(jí)以上職稱的專業(yè)研究人員。有讀者認(rèn)為這一規(guī)定有學(xué)歷歧視的嫌疑。圖書(shū)館方面回應(yīng)稱：制定這一規(guī)定是為了減少珍貴書(shū)籍使用頻率，保護(hù)古籍善本。古籍等文獻(xiàn)內(nèi)容比較專業(yè)，普通讀者需求不大。

兩家圖書(shū)館的做法迥異，但似乎又各有道理，這觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、C【分析】試題分析：本題考查文言實(shí)詞的意義和用法。作答時(shí)將各個(gè)句子中的文言實(shí)詞帶入具體的語(yǔ)境中進(jìn)行推斷即可。A項(xiàng)“軍”，名詞活用為動(dòng)詞，意思為“駐扎、駐軍”；B項(xiàng)“行李”，古今異義詞，古意為“出使之人”；C項(xiàng)“版”，筑土墻用的夾板。解釋正確；D項(xiàng)“盟”，名詞活用為動(dòng)詞，意思為“結(jié)成同盟”。所以選C項(xiàng)。2、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。古代文化常識(shí)包括古代文化中天文；歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容；涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。本題；

A項(xiàng)；“漢朝分侯；伯二等”說(shuō)法錯(cuò)誤，漢代分王、侯二等。

故選A。

【點(diǎn)睛】

中國(guó)古代文化常識(shí)涉及的內(nèi)容非常廣泛，但高考考查的重點(diǎn)是與重要文學(xué)作品有關(guān)的內(nèi)容，一般包括天文歷法、地理、官制(中央官制、地方官制、品階勛爵)、科舉、姓名、禮俗(冠禮、婚姻、喪葬)、宗法(族，昭、穆，大宗、小宗，親屬，喪服)、宮室、車馬、飲食、衣飾等。復(fù)習(xí)備考中國(guó)古代文化常識(shí)要做到：閱讀文言文時(shí)，要時(shí)時(shí)關(guān)注相關(guān)的文化常識(shí)專有名詞，通過(guò)查字典、找資料等方式識(shí)記這些文化常識(shí)的具體內(nèi)容，并把學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的文化常識(shí)內(nèi)容按照定的分類標(biāo)準(zhǔn)加以整理。識(shí)記古代文化常識(shí)的秘訣只有一條，就是注重平時(shí)積累。具體的方法有：①對(duì)古代文化常識(shí)進(jìn)行分類整理。高考對(duì)古代文化常識(shí)的考查多涉及：思想文化(諸子百家的代表人物或著作)、古典文學(xué)(文學(xué)流派、作家、作品)、姓名稱謂(姓名字號(hào)、親屬稱謂等)、禮制官制、天文歷法(天文學(xué)名詞、歷法)、地理交通(地理名詞、交通工具)、建筑(住宅布局及名稱)、科舉制度等。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中關(guān)注中國(guó)古代文化常識(shí)，通過(guò)查找資料解方法，積累相關(guān)的文化常識(shí)，②各個(gè)擊破，積少成多，對(duì)已經(jīng)收集整理的文化常說(shuō)，要經(jīng)常閱讀、理解以達(dá)到記憶的目的。比如我們對(duì)古代的官制就可以分類整理，積累之后，還要注重記憶。3、D【分析】【詳解】

本題考查考生對(duì)課文的分析理解能力；解答此類試題時(shí)，考生在熟讀課文的基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析題干涉及的段落，對(duì)相關(guān)段落作具體分析，然后選出答案。

D項(xiàng)；“諷刺他謹(jǐn)小慎微的性格，令人可笑”分析錯(cuò)，作者用“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”等口頭禪描寫(xiě)別里科夫套子式的論調(diào)，是表現(xiàn)別里科夫怎樣用“套子”去限制；束縛周圍的人。

故選D。4、A:E【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生名著閱讀的能力。

A.“分別指的是寶玉和黛玉”錯(cuò)誤；“閬苑仙葩”應(yīng)指黛玉，“美玉無(wú)瑕”應(yīng)指寶玉。

E.“在她美好青春之時(shí)”錯(cuò)誤；應(yīng)是“在她耗盡青春之后”。

故選AE。5、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。

A.“著有《貞觀政要》一書(shū)”是錯(cuò)誤的。《貞觀政要》的作者是吳兢。

故選A。6、A【分析】【詳解】

本題考查詞類活用；文言文中常見(jiàn)的活用類型有：詞性的改變，使動(dòng)用法，意動(dòng)用法，為動(dòng)用法等，判斷活用的類型主要依據(jù)句子結(jié)構(gòu)和意思。

①②是動(dòng)詞的使動(dòng)用法；③④⑤是方位名詞作狀語(yǔ)；⑥是形容詞用作動(dòng)詞；⑦是方位名詞用作動(dòng)詞；⑧⑨是名詞的意動(dòng)用法。

故選A。

【點(diǎn)睛】

常見(jiàn)的活用現(xiàn)象有：

一；名詞活用：1、名詞作動(dòng)詞：①名詞+名詞；前一個(gè)名詞做動(dòng)詞。②名詞+代詞，名詞活用為動(dòng)詞。③副詞（能愿動(dòng)詞）+名詞，這時(shí)名詞活用為動(dòng)詞。④名詞+“而”、“以”，名詞活用為動(dòng)詞。⑤方位名詞作動(dòng)詞。⑥名詞為使動(dòng)詞，這個(gè)名詞帶了賓語(yǔ)。⑦名詞活用為意動(dòng)詞。特別說(shuō)明：要區(qū)分是名詞活用作動(dòng)詞還是名詞作狀語(yǔ)，就看名詞后是否帶動(dòng)詞，有動(dòng)詞就作狀語(yǔ)，沒(méi)有就作動(dòng)詞。

2；名詞作狀語(yǔ)：①表示動(dòng)作行為發(fā)生的處所。②表示動(dòng)作行為的依據(jù)、手段或工具。③表示動(dòng)作行為的特征或狀態(tài)。④表示行為的身分或?qū)Υ姆绞健＂荼頃r(shí)間。⑥表方位。

二；動(dòng)詞活用1、活用為名詞2、使動(dòng)用法3、為動(dòng)用法。

三；形容詞活用1、活用為名詞2、活用為動(dòng)詞；后面帶賓語(yǔ)。

四、數(shù)詞活用二、其他(共9題，共18分)7、略

【分析】【詳解】

本題考查句子在文中的作用。答題時(shí)；要兼顧到人物形象和對(duì)主題的作用，因?yàn)槿宋锏恼Z(yǔ)言反映人物的形象，小說(shuō)通過(guò)人物形象表現(xiàn)主題。

①小說(shuō)中的描寫(xiě)總是為塑造人物形象服務(wù)的。“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”在文章中多次出現(xiàn)，成了別里科夫的口頭禪。反復(fù)出現(xiàn)，目的是為了突出強(qiáng)調(diào)。這句語(yǔ)言描寫(xiě)突出了別里科夫的性格特點(diǎn)：兩個(gè)副詞“總是”“千萬(wàn)”極盡了別里科夫性格的多疑與整天六神無(wú)主，說(shuō)盡了別里科夫?qū)ΜF(xiàn)行秩序、既成傳統(tǒng)以及代表這種傳統(tǒng)秩序的人們的恐懼。一切新生的事物在別里科夫眼睛里都是不成體統(tǒng)的。②這“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”的“套子”讓他仇視新事物，用沙皇的條文來(lái)壓服眾人，他完全是一副沙皇的忠實(shí)走狗的嘴臉。通過(guò)這句話也說(shuō)明，別里科夫的背后，是沙皇政府這個(gè)國(guó)家機(jī)器，他們用這樣的語(yǔ)言轄制人們的思想。【解析】這是別里科夫的口頭禪；表明了他恐懼的心理，即對(duì)現(xiàn)行秩序；既成傳統(tǒng)以及代表著這種秩序和傳統(tǒng)的政府的恐懼。這“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”的“套子”讓他仇視新事物，用沙皇的條文來(lái)壓服眾人，他完全是一副沙皇的忠實(shí)走狗的嘴臉。

換句話說(shuō)，別里科夫的背后，是沙皇政府這個(gè)國(guó)家機(jī)器。這個(gè)在當(dāng)時(shí)的歐洲最暴虐的專制政府，正是借別里科夫這類人的手向廣大民眾大施淫威的。8、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言、思想內(nèi)容及情感的能力。答題中要結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作的背景全面解讀詩(shī)歌，然后仔細(xì)閱讀詩(shī)歌內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)人傳達(dá)的情感。詩(shī)人用發(fā)人深思的設(shè)問(wèn)，點(diǎn)明當(dāng)下的悲“愁”。李煜曾經(jīng)是一個(gè)富有江南的一國(guó)之主，現(xiàn)在卻只能遠(yuǎn)在異國(guó)，咀嚼著亡國(guó)之君的恥辱，體味著空虛寂寥的囚徒生活。這里的“愁”，聯(lián)系前文，“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”，是往事之嘆；“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，是離家之痛、思家之苦、亡國(guó)之恨。“不堪回首”四個(gè)字真是從心中滴出，字字泣血。

【點(diǎn)睛】

鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋；抓詩(shī)眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí)，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。平時(shí)要積累一些常見(jiàn)的詩(shī)歌情感規(guī)范用語(yǔ)。【解析】“愁”字概括了全詞的感情，詞人在全詞中的感情包括：往事之嘆、離家之痛、思家之苦、亡國(guó)之恨。9、略

【分析】【詳解】

本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)；一般先熟讀文章，理解大意，找出中心詞，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)和思考，進(jìn)行分析概括。

本題的題干要求“概括《拿來(lái)主義》第8段內(nèi)容”；所以要定位到第八段，再結(jié)合具體語(yǔ)境分析作答。熟讀文段，據(jù)首句“譬如罷，我們之中的一個(gè)窮青年得了一所大宅子”說(shuō)明這句話的前提是有個(gè)大宅子，此處運(yùn)用了比喻論證，把“大宅子”比喻為文化遺產(chǎn)；再根據(jù)后文“如果反對(duì)這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門(mén)，是孱頭是廢物”概括出三種人以及他們的態(tài)度，即：孱頭，他們懦弱無(wú)能，徘徊不敢走進(jìn)門(mén)；昏蛋，放一把火燒光，對(duì)所有內(nèi)容全盤(pán)否定；廢物，大吸剩下的鴉片，全盤(pán)接受，而作者對(duì)這三種態(tài)度是持否定態(tài)度的，同時(shí)通過(guò)批判對(duì)待文化遺產(chǎn)的三種錯(cuò)誤態(tài)度，指出拿來(lái)主義的第一個(gè)要義是：拿來(lái)（占有）。在作答時(shí)，關(guān)鍵是找到相關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合材料進(jìn)行整合概括。

【點(diǎn)睛】

解答篩選概括文中信息題要遵循三個(gè)步驟。（1）一個(gè)原則：忠于原文。簡(jiǎn)答題答案源于文本，不可憑空去想。（2）兩個(gè)觀念：一是整體觀念，詞不離句，句不離段，段不離篇。二是聯(lián)系觀念，聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。（3）三個(gè)步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目，巧妙作答。【解析】批判了對(duì)待文化遺產(chǎn)的三種錯(cuò)誤態(tài)度。10、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容；掌握先破后立,破立結(jié)合論證方法的能力。解答此題；要首先瀝青文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，此題主要涉及文章的第一部分，仔細(xì)分析結(jié)構(gòu)思路，解釋論證方法即可。

本題：文章開(kāi)頭兩句話從追述清政府的閉關(guān)鎖國(guó)政策入手；非常概括地說(shuō)明中國(guó)近百年來(lái)從盲目排外到一味媚外，從“閉關(guān)主義”一變而成“送去主義”，從歷史；社會(huì)根源揭示“送去主義”的本質(zhì)。“送去主義”是一種有往無(wú)來(lái)的賣國(guó)行徑，必然導(dǎo)致國(guó)勢(shì)日弱、被動(dòng)挨打，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，將造成亡國(guó)滅種。所以，文章首先批判了“閉關(guān)主義”和“送去主義”，以破為主，批判逐層深入，同時(shí)又破中有立：第一部分提出“拿來(lái)”，第二部分提出“拿來(lái)主義”，第三部分闡述“拿來(lái)主義”的要旨，完整地提出了論點(diǎn)，闡明采取與“送去主義”針?shù)h相對(duì)的“拿來(lái)主義”就刻不容緩。所以，“破”正是為了“立”。

前兩段文字，首先要體會(huì)作者破題的方法。本文題為“拿來(lái)主義”，但卻宕開(kāi)去從“閉關(guān)主義”起筆，接著大擺“送去主義”的表現(xiàn)，直到后來(lái)才用“但”字一轉(zhuǎn)，引出“拿來(lái)”二字破題。好像繞了一個(gè)大彎子，其實(shí)這是從反面立論。“閉關(guān)主義”、“送去主義”，是“拿來(lái)主義”的對(duì)立物，作者先把它們端出來(lái)，把它們的表現(xiàn)擺出來(lái)，這就為下文展開(kāi)對(duì)它們的批判，從反面論證“拿來(lái)主義”作了有力的鋪墊。【解析】作者要論說(shuō)的是“拿來(lái)主義”，但它是針對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題提出來(lái)的，近代的“閉關(guān)主義”必然導(dǎo)致“現(xiàn)在”的“送去主義”。“送去主義”是一種有往無(wú)來(lái)的賣國(guó)行徑，必然導(dǎo)致國(guó)勢(shì)日弱、被動(dòng)挨打，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，將造成亡國(guó)滅種。因此，采取與“送去主義”針?shù)h相對(duì)的“拿來(lái)主義”就刻不容緩。“送去主義”和“拿來(lái)主義”是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，“破”正是為了“立”。11、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生賞析文中重要語(yǔ)句的能力。

①②“葉子出水很高；像亭亭的舞女的裙。”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“荷葉”比作“舞女的群”，寫(xiě)出了荷葉的風(fēng)姿，具有動(dòng)態(tài)美。

③④“層層的葉子中間；零星地點(diǎn)綴著些白花又如剛出浴的美人”中，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”運(yùn)用了博喻的修辭手法，把初放的荷花比作“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“剛出浴的美人”寫(xiě)出了月光下荷花忽明忽暗的閃光及不染纖塵的美質(zhì)。句中“有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的”運(yùn)用了擬人的修辭手法，“裊娜”“羞澀”賦予荷花以人的生命力和感情，“裊娜地開(kāi)著”寫(xiě)荷花飽滿盛開(kāi)的形狀，“羞澀”寫(xiě)含苞待放的情態(tài)。

⑤⑥“微風(fēng)過(guò)處；送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”將荷花的“清香”（嗅覺(jué)感受）與音樂(lè)聲（聽(tīng)覺(jué)感受）貫通，運(yùn)用了通感的修辭手法，將嗅覺(jué)轉(zhuǎn)向聽(tīng)覺(jué)，表現(xiàn)荷香斷斷續(xù)續(xù)；清淡縹緲的特點(diǎn)。

⑦“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)葉子本是肩并肩密密地挨著凝碧的波痕。”中“肩并肩”運(yùn)用了擬人的修辭手法，“肩并肩密密地挨著”表現(xiàn)荷花富有生機(jī)的特點(diǎn)。【解析】①比喻②寫(xiě)出荷葉的風(fēng)姿，具有動(dòng)態(tài)美③博喻、擬人④“明珠”“星屋”“美人”比喻月光下荷花忽明忽暗的閃光及不染纖塵的美質(zhì)⑤通感⑥將嗅覺(jué)轉(zhuǎn)向聽(tīng)覺(jué)，表現(xiàn)荷香斷斷續(xù)續(xù)、清淡縹緲的特點(diǎn)⑦擬人12、略

【分析】【詳解】

本題考查句子在文中作用的能力。作答時(shí)；首先讀懂文章，把握作者寫(xiě)作的意圖，然后依據(jù)上下文，找出句子出現(xiàn)的語(yǔ)境，依據(jù)語(yǔ)境作答句子的作用，一般從結(jié)構(gòu)；內(nèi)容和主題方面分析。內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進(jìn)，還要注意一些手法，比如對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)等。某一情節(jié)在文章中的作用，往往是推動(dòng)故事發(fā)展，使人物性格更加豐富，形象更加豐滿。此題主要從人物塑造、主旨的表達(dá)和情節(jié)的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析。

本題：

“祥林嫂？怎么了？死了？什么時(shí)候死的？怎么死的”表現(xiàn)“我”的反應(yīng)強(qiáng)烈；極度的不。

安，有一定的同情心。結(jié)合上文來(lái)看，照應(yīng)了上文“我這答話怕于她有些危險(xiǎn)”，倘若因此發(fā)生別的事，“我”為“委實(shí)該負(fù)若干責(zé)任”而感到不安。從我與短工的對(duì)話以及短工回答問(wèn)題時(shí)的態(tài)度，如“簡(jiǎn)捷”“始終沒(méi)有抬頭”“淡然”等詞語(yǔ)可以看出短工對(duì)祥林嫂的死漠不關(guān)心，覺(jué)得是再平常不過(guò)的事兒。這說(shuō)明了當(dāng)時(shí)在封建統(tǒng)治的禁錮下，就是普通民眾（和祥林嫂是屬于同一個(gè)階層的人物），精神也受到極大毒害，往往成為冷漠、殘忍的看客和無(wú)意識(shí)的殺手。這說(shuō)明了當(dāng)時(shí)人際關(guān)系的冷漠。【解析】①祥林嫂的死照應(yīng)了上文“我這答話怕于她有些危險(xiǎn)”，倘若因此發(fā)生別的事，“則我的答話委實(shí)該負(fù)若干的責(zé)任”。所以“我”聽(tīng)到祥林嫂死的消息后，反應(yīng)會(huì)如此強(qiáng)烈。②這些短短的回答表現(xiàn)了人們對(duì)祥林嫂的死很麻木，沒(méi)有絲亳的同情。“淡然”的并不僅僅是個(gè)短工，可以說(shuō)整個(gè)魯鎮(zhèn)的人們皆“淡然”，這暗示了當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的冷漠無(wú)情。13、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時(shí)；要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學(xué)過(guò)的有關(guān)語(yǔ)句中該詞的用法來(lái)推斷詞義。

（1）“雖不謂吾言為是；而亦無(wú)詞相答”意思是：你雖然不說(shuō)我的話是對(duì)的，但也無(wú)話可答。相，代詞，我。

（2）“吾居九泉之下遙聞汝哭聲，當(dāng)哭相和也”意思是：我在九泉之下遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到你的哭聲，應(yīng)當(dāng)也用哭聲相應(yīng)和。相，代詞，你。【解析】①.代詞，我。②.代詞，你。14、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。本題中，第一句中，“覆”，傾倒；“誡”，意動(dòng)用法，以為戒。第二句中，“既”，已經(jīng)；“余”，多；“覆”，滅亡，覆沒(méi)。【解析】①.前面的車傾倒了，后面的車可以引以為戒。②.趙括代替廉頗領(lǐng)兵出征，三十多天后，趙軍果然戰(zhàn)敗，趙括戰(zhàn)死而趙軍全軍覆沒(méi)。15、略

【分析】【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)；應(yīng)明確要求，如本題針對(duì)詞類活用設(shè)題，考生應(yīng)結(jié)合詞語(yǔ)本來(lái)的詞性以及具體的語(yǔ)境，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)分析活用并理解這些詞語(yǔ)的意思。

這幾個(gè)句子中加點(diǎn)字都是名詞作狀語(yǔ)。

歲征民間；意思是“每年都要向民間征收”；歲，每年。

得佳者籠養(yǎng)之；意思是“捉到好的蟋蟀就用籠子養(yǎng)著它們”；籠，用籠子。

早出暮歸；意思是“在早上出去，在晚上回來(lái)”；早，暮，在早上；在晚上。

取兒藁葬，意思是“抬出兒子，用草席裹著尸體埋葬”；藁，用草席（裹）。【解析】（1）歲征民間：每年。

（2）得佳者籠養(yǎng)之：用籠子。

（3）早出暮歸：在早上；在晚上。

（4）取兒藁葬：用草席（裹）。三、情景默寫(xiě)(共6題，共12分)16、略

【分析】【詳解】

本題主要考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫(xiě)分為兩大類；一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。此類試題解答時(shí)，默寫(xiě)要注意字形，而字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。本題屬于情境默寫(xiě)，作答時(shí)注意審清題干要求，根據(jù)理解選準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)句，注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法。比如“綃；妝淚、闌干、舫、乍破、水漿、冷澀、荻花”等字詞。

【點(diǎn)睛】

此類試題解答時(shí)，要看清要求，答題時(shí)從最有把握的題做起；要看清出處，根據(jù)出處提示回想原文信息，搜索所需語(yǔ)句。確定語(yǔ)句后，默寫(xiě)要注意易錯(cuò)字、生僻字及語(yǔ)氣詞的寫(xiě)法，學(xué)生記憶時(shí)應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。【解析】五陵年少爭(zhēng)纏頭一曲紅綃不知數(shù)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情春江花朝秋月夜往往取酒還獨(dú)傾夜深忽夢(mèng)少年事夢(mèng)啼妝淚紅闌干東船西舫悄無(wú)言唯見(jiàn)江心秋月白間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴冰泉冷澀弦凝絕潯陽(yáng)江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟嘈嘈切切錯(cuò)雜彈大珠小珠落玉盤(pán)去來(lái)江口守空船繞船月明江水寒同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)千呼萬(wàn)喚始出來(lái)猶抱琵琶半遮面17、略

【分析】【詳解】

本題主要考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫(xiě)分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句出下句的直接默寫(xiě)。此類試題解答時(shí)，默寫(xiě)要注意字形，而字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“尊”“酹”“檣櫓”“嘯”，學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。【解析】人生如夢(mèng)一尊還酹江月談笑間檣櫓灰飛煙滅莫聽(tīng)穿林打葉聲何妨吟嘯且徐行18、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦；理解、默寫(xiě)能力。

注意以下詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)：罔、殆、攜、崢、嶸、稠。【解析】學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆二者不可得兼舍生而取義者也攜來(lái)百侶曾游憶往昔崢嶸歲月稠19、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶和理解能力。

需要重點(diǎn)注意的字：作、檣櫓、剡溪、摧、蔭。【解析】①.萬(wàn)里悲秋常作客②.百年多病獨(dú)登臺(tái)③.談笑間④.檣櫓灰飛煙滅⑤.湖月照我影⑥.送我至剡溪⑦.安能摧眉折腰事權(quán)貴⑧.使我不得開(kāi)心顏⑨.榆柳蔭后檐⑩.桃李羅堂前20、略

【分析】【詳解】

本題主要考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫(xiě)分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。此類試題解答時(shí)，默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“博”“參”“知”“必”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。【解析】①.君子博學(xué)而日參省乎己②.則知明而行無(wú)過(guò)矣③.是故弟子不必不如師④.師不必賢于弟子21、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。

默寫(xiě)易錯(cuò)的字詞有：方、率、幽壑、潛、嫠。【解析】①.可使有勇②.且知方也③.率爾而對(duì)④.如其禮樂(lè)⑤.舞幽壑之潛蛟⑥.泣孤舟之嫠婦四、古代詩(shī)歌閱讀(共4題，共8分)22、略

【分析】【小題1】本題考查的是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容及手法的綜合理解和賞析的能力。本題題干問(wèn)的是：“紅入桃花嫩,青歸柳葉新”,表示顏色的“紅”和“青”與其他詞語(yǔ)的特殊搭配,使靜止的景物有了動(dòng)感,與此寫(xiě)法完全不同的一項(xiàng)是。考生從原詩(shī)歌中的用詞“紅”“青”來(lái)看是色彩描寫(xiě)；使得景物的畫(huà)面具有可觸可感的生機(jī)和活力，紅色的桃花；青色的柳葉，使得景物有了生機(jī)和活力。根據(jù)理解選項(xiàng)中具備這一特點(diǎn)的只有選項(xiàng)C,“江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃”，本句通過(guò)“碧”和“青”寫(xiě)出了江水的碧綠和青山的活力。故答案選C。

【小題2】本題考查的是對(duì)詩(shī)歌情感賞析的能力。對(duì)于詩(shī)歌情感題；一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量?jī)烧叨忌婕啊?duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)；態(tài)度和情感。本題從題干來(lái)看，已經(jīng)給出了答題的方向：首聯(lián)“悲早春”奠定全詩(shī)情感基調(diào),全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)“悲”情的？請(qǐng)簡(jiǎn)析。考生要注意結(jié)合詩(shī)句去分析“悲”的原因，從“轉(zhuǎn)添愁伴客”可以看出詩(shī)人是悲痛客居他鄉(xiāng)。從“望鄉(xiāng)應(yīng)未已”可以看出詩(shī)人是對(duì)家鄉(xiāng)的思念之悲痛，從“四海尚風(fēng)塵”注釋：天下尚處于戰(zhàn)亂之中，是對(duì)天下蒼生社稷的悲痛。

【點(diǎn)睛】

詩(shī)歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題。總之，考生要認(rèn)真研讀詩(shī)句，然后將選項(xiàng)內(nèi)容與詩(shī)句進(jìn)行比對(duì)分析，這樣就能很好的作答這類試題了。【解析】【小題1】C

【小題2】①“愁伴客”寫(xiě)出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的羈旅之悲;②“老隨人”寫(xiě)出詩(shī)人年老多病的感傷;③“四海尚風(fēng)塵”天下尚處于戰(zhàn)亂之中，寫(xiě)出詩(shī)人心憂天下，悲情愈盛之情。④生機(jī)勃發(fā)的早春美景與自己的衰老形成強(qiáng)烈對(duì)比,樂(lè)景寫(xiě)盡哀情。23、略

【分析】【小題1】采用了“哀景哀情”的正襯手法；錯(cuò)誤。這首詩(shī)應(yīng)為反襯，是“樂(lè)景哀情”。

點(diǎn)睛：古典詩(shī)詞中情與景的關(guān)系：1；情景分寫(xiě)；情景互見(jiàn)：可先景后情，也可先情后景；有一句景一句情的，有一聯(lián)景一聯(lián)情的，也有一闋景一闋情的；先景后情，情感易把握；先情后景，一般情感較含蓄。2、只寫(xiě)景，不寫(xiě)情，景中含情。3、情景關(guān)系——借景抒情，寓情于景，情景交融。⑴情景關(guān)系的具體表現(xiàn)：以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情，以哀景寫(xiě)哀情——正襯；以樂(lè)景寫(xiě)哀情，以哀景寫(xiě)樂(lè)情——反襯。⑵怎樣寫(xiě)景：①?gòu)亩喾N感覺(jué)寫(xiě)；②動(dòng)靜（有聲無(wú)聲）搭配寫(xiě)；③總分結(jié)合寫(xiě)；④借助修辭方法寫(xiě)；⑤借助聯(lián)想想象寫(xiě)。

【小題2】作者集中筆力；寫(xiě)出一個(gè)無(wú)聲的頃刻。這無(wú)聲是“弦凝”，是樂(lè)曲的一個(gè)有機(jī)組成部分；這無(wú)聲是“指咽”，是如泣如訴的情緒上升到頂點(diǎn)所起的突變；這無(wú)聲是“聲停”，而不是一味的沉寂。正因?yàn)榕c聲情攸關(guān)，它才不同于真的無(wú)聲，因而聽(tīng)者從這里獲得的感受是“別有深情一萬(wàn)重”。

點(diǎn)睛：高考越來(lái)越重視能力的考查；而詩(shī)歌鑒賞又是高考語(yǔ)文評(píng)價(jià)能力綜合考試的主要題型，所以對(duì)鑒賞評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，解題技巧方面的訓(xùn)練也就越來(lái)越受到師生的重視了。以下幾個(gè)解題技巧可供參考。1．領(lǐng)會(huì)意境，綜合分析，整體閱讀防片面。答題時(shí)，應(yīng)整體閱讀；把握原詩(shī)、看清注釋及題干中提供的條件綜合起來(lái)考慮分析，領(lǐng)會(huì)意境，選出符合題目要求的選項(xiàng)。2．把握意象，咀嚼重點(diǎn)，深刻體味辨真?zhèn)巍＞o扣題目和旨趣，把握詩(shī)歌意象特點(diǎn)，咀嚼重點(diǎn)，感受情感內(nèi)容，辨出真?zhèn)蝸?lái)。3．分析技巧，品味表達(dá)，以小見(jiàn)大看本質(zhì)。詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪什么事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而是運(yùn)用象征或其它表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)自己的思想感情；寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述，如果我們?cè)趹?yīng)試時(shí)能借助這一作詩(shī)的技巧，抓住這些技巧和關(guān)鍵性的詩(shī)句，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，加以比較，準(zhǔn)確理解，那么我們就能撥開(kāi)迷霧，透過(guò)現(xiàn)象，以小見(jiàn)大，把握全詩(shī)的主旨或詩(shī)歌的關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，從而解答關(guān)于主旨、詩(shī)句這一類考題。

【小題3】《夜箏》描繪明月之夜女子彈箏的形象，著力描寫(xiě)了音樂(lè)效果，表現(xiàn)了音樂(lè)的藝術(shù)魅力，這與《琵琶行并序》是相似的。再者，從彈箏者的身世來(lái)看，《夜箏》與《琵琶行并序》也有相似之處，不同之處在于對(duì)音樂(lè)本身的描寫(xiě)。【解析】【小題1】D

【小題2】有豐富的暗示性；不僅引導(dǎo)讀者發(fā)現(xiàn)奇妙的無(wú)聲之美，更可以通過(guò)這一無(wú)聲的時(shí)刻去領(lǐng)悟那箏曲的全部妙處．同時(shí)也暗示了彈者的不幸與悲苦。

【小題3】《琵琶行并序》中得意的筆墨是對(duì)琵琶樂(lè)本身繪聲繪色的鋪陳描寫(xiě)；而《夜箏》則從側(cè)面落筆，所取的是《琵琶行并序》中用作陪襯的描寫(xiě)。24、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的形象；語(yǔ)言和表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容；每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等。

C項(xiàng)；“表現(xiàn)了戰(zhàn)士們內(nèi)心的悲涼”錯(cuò)誤，“咽”指的是在昂首挺進(jìn)的隊(duì)伍中，軍號(hào)吹奏著低沉悲壯的音調(diào)，并沒(méi)有表現(xiàn)戰(zhàn)士們的悲涼。

故選C。

（2）本題考查鑒賞詩(shī)歌句子的能力。煉句是詩(shī)歌鑒賞的高頻考點(diǎn)；所煉之句往往是在該詩(shī)中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時(shí)，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將句子放回到詩(shī)中，體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處。

從詩(shī)句使用的手法的角度分析；“如鐵”使用了比喻的修辭，體現(xiàn)了奪取雄關(guān)的艱難。“從頭越”這三個(gè)字凝結(jié)了多少內(nèi)心的奮發(fā)突破之情。這支革命隊(duì)伍跨越雄關(guān)踏平險(xiǎn)阻的堅(jiān)強(qiáng)決心和無(wú)畏勇氣就出來(lái)了。從描寫(xiě)的內(nèi)容和情感的角度分析，兩句詩(shī)表現(xiàn)了奪取雄關(guān)后的豪邁之情。

【點(diǎn)睛】

詩(shī)歌中煉句題一般解答思路：

①找出關(guān)鍵字詞并解釋其語(yǔ)境義；

②展開(kāi)聯(lián)想描述該句景象或情狀；或概括其營(yíng)造的意境；

③點(diǎn)出該字運(yùn)用的表現(xiàn)手法（不要忘記“修辭手法”）。

④分析詩(shī)人表達(dá)的感情或主題。

雖然以上四點(diǎn)最終并不一定都會(huì)體現(xiàn)在答案中；但鍛字煉句題仍應(yīng)始終牢記聯(lián)系意境；情感、手法這三大鑒賞角度。

詩(shī)詞賞析：上闋這四句寫(xiě)景實(shí)則非自然之景實(shí)是作者眼中之景如王國(guó)維所說(shuō)的“景中有我”實(shí)在是寫(xiě)情中之景以表達(dá)景中之情寫(xiě)作者之所感所想。所以這里的景物描寫(xiě)其實(shí)不過(guò)是作者的真實(shí)感受的外化景象是作者當(dāng)時(shí)的心情投射在周圍景物時(shí)所看到的事物。正因?yàn)楹洳庞X(jué)得西風(fēng)烈，正因?yàn)槁冯y行才覺(jué)得霜重，正因?yàn)樾那槌劣舨怕?tīng)得雁叫凄苦、馬蹄聲碎、喇叭聲咽。而這也正是紅軍當(dāng)時(shí)冬夜行軍的真實(shí)寫(xiě)照。上闋的整體色調(diào)的灰暗的天色未亮，凄風(fēng)冷月行軍困苦可謂沒(méi)有一點(diǎn)亮色。上闋確定的基調(diào)是陰沉抑郁的一句“馬蹄聲碎喇叭聲咽”讓人變得心情沉郁。下半闋上來(lái)起始二句一片的凄厲悲壯豪氣突升一筆宕開(kāi)并不寫(xiě)攻占婁山關(guān)激烈的戰(zhàn)斗而是指明即便關(guān)山漫漫長(zhǎng)路艱險(xiǎn)但已定下從頭做起。照一般的章法寫(xiě)來(lái)下闋可以寫(xiě)人之困頓路之艱難以抒行軍艱難之慨進(jìn)而深化這種基調(diào)寫(xiě)成一首寫(xiě)長(zhǎng)征路難的抒情之作。但作者沒(méi)有如此而是筆鋒一轉(zhuǎn)橫空出世全詞的調(diào)子來(lái)了一個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。下闋的開(kāi)頭雖然語(yǔ)調(diào)比較舒緩了但“真如鐵”三字突出了奪取這座雄關(guān)的艱辛——作者通過(guò)“鐵”這一物象的堅(jiān)硬、沉重藝術(shù)地把“艱辛”具體化、形象化這是很精巧的構(gòu)想“真如鐵”這個(gè)“鐵”字用得極妙讓人有超現(xiàn)實(shí)之感。因而已被廣泛傳誦成為佳句。而句中的“漫道”二字卻又展露出藐視艱辛的豪邁情懷。“雄關(guān)漫道真如鐵”這個(gè)句子的內(nèi)涵極為豐富。“而今邁步從頭越”是上句的自然延伸。“邁步”就是舉大步經(jīng)過(guò)戰(zhàn)斗“雄關(guān)”而今已變成通途。“從頭越”這三個(gè)字凝結(jié)了多少內(nèi)心的奮發(fā)突破之情。這支革命隊(duì)伍跨越雄關(guān)踏平險(xiǎn)阻的堅(jiān)強(qiáng)決心和無(wú)畏勇氣就出來(lái)了。激抒自己一腔英雄豪氣以及對(duì)獲勝的信心。詩(shī)人感到即便過(guò)去遭過(guò)一些失敗但可以“從頭越”。【解析】（1）C

（2）①“雄關(guān)漫道真如鐵”使用了比喻的修辭手法，暗示出奪取婁山關(guān)的艱難。②這兩句詞體現(xiàn)了紅軍奪取婁山關(guān)后的豪邁之情，表現(xiàn)了革命隊(duì)伍踏平艱難險(xiǎn)阻的決心和勇氣。25、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查鑒賞詩(shī)歌感情的能力。注意標(biāo)題、注釋和詩(shī)中的表情達(dá)意的詞語(yǔ)“相憶”“歲暮”“鄉(xiāng)愁”“白頭”。注意注釋中的“大唐帝國(guó)萬(wàn)方多難”等。（2）這是一道考查詩(shī)歌風(fēng)格的題目，此題給出了特點(diǎn)“直而實(shí)曲，樸而實(shí)秀”，即“樸實(shí)之中帶有委婉”，結(jié)合詩(shī)中的語(yǔ)句解釋說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)即可。重點(diǎn)結(jié)合“此時(shí)對(duì)雪遙相憶，送客逢春可自由”的直白和“”江邊一樹(shù)垂垂發(fā)，朝夕催人自白頭“分析委婉。【解析】（1）①老去之愁，②失意之愁，③思鄉(xiāng)之愁，④憶友之愁，⑤憂國(guó)憂民、傷時(shí)感世之愁。（2）前兩聯(lián)圍繞“憶”字感謝故人對(duì)自己的思念，始終出以談話的口吻，語(yǔ)言淺白質(zhì)樸；后兩聯(lián)圍繞“愁”字抒寫(xiě)詩(shī)人自己的情懷，感情深摯而婉曲，推心置腹，蕩氣回腸。所以說(shuō)“直而實(shí)曲，樸而實(shí)秀”。五、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀(共3題，共21分)26、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌煉字手法的掌握和品味語(yǔ)言藝術(shù)的能力。詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練；含蓄；用簡(jiǎn)約的文字反映了豐富的內(nèi)容，這都要?dú)w功于詩(shī)人對(duì)煉字藝術(shù)的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”的說(shuō)法，賈島也有“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”的詩(shī)句。錘煉詩(shī)歌的語(yǔ)言，讓它更加精確傳神是詩(shī)人在語(yǔ)言藝術(shù)上的看家本領(lǐng)。而煉字的主要對(duì)象是詩(shī)句中的動(dòng)詞、形容詞，有時(shí)也有名詞、數(shù)詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語(yǔ)放到原句中，結(jié)合上下文來(lái)分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個(gè)詞語(yǔ)讀起來(lái)特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點(diǎn)明了時(shí)間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側(cè)的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時(shí)結(jié)合句子中的“征服”表現(xiàn)了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩(shī)人經(jīng)過(guò)了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來(lái)他還會(huì)攀上更高的地方，這樣寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人的一種繼續(xù)攀登、奮斗不止的執(zhí)著精神。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌意象及其作用，準(zhǔn)確把握詩(shī)人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩(shī)句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩(shī)人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩(shī)人突然給出一個(gè)“特寫(xiě)鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結(jié)合全詩(shī)來(lái)分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現(xiàn)我的勇者風(fēng)范和氣度，希望與動(dòng)物界中的猛禽為伍；然而詩(shī)人的筆鋒一轉(zhuǎn)看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對(duì)比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個(gè)生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫(xiě)表現(xiàn)了對(duì)大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發(fā)讀者思考：宇宙眾生平等，沒(méi)有高低貴賤以及絕對(duì)的強(qiáng)弱之分。【解析】（1）①這個(gè)高度是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；②這并不意味著將來(lái)(或“下一刻”)“我”不能達(dá)到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩(shī)歌第一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)征服自然的困難與危險(xiǎn)，第二節(jié)寫(xiě)脫離險(xiǎn)境后，詩(shī)人體會(huì)到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現(xiàn)，使前一詩(shī)節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度之上，詩(shī)人也由此領(lǐng)悟到：在大自然面前眾生是平等的，個(gè)體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時(shí)，是沒(méi)有大小之分的。②與前一詩(shī)節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對(duì)照，“可憐”與“默享”兩個(gè)詞甚具分量。它們對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見(jiàn)慣的“波瀾壯闊”更有力量。27、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)重要詩(shī)句的理解和賞析能力。理解詩(shī)句含義的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情；揣摩作者的寫(xiě)作目的理解句子。“它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀”；這是對(duì)這棵樹(shù)的外表的描寫(xiě)，外在的形象特征是其經(jīng)歷的體現(xiàn)。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，看似寫(xiě)樹(shù)，實(shí)則寫(xiě)人。“風(fēng)”本是無(wú)形的，此處化抽象為形象，此處的“風(fēng)”不僅指自然界的風(fēng)，還可以理解為命運(yùn)的打擊。整句詩(shī)可以理解為“整個(gè)人生，都因?yàn)槊\(yùn)的打擊而發(fā)生了改變，都因?yàn)槊\(yùn)的打擊而變得更加堅(jiān)定執(zhí)著”。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌意象及其作用；準(zhǔn)確把握詩(shī)人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩(shī)句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩(shī)人感情。詩(shī)人對(duì)這棵處境危險(xiǎn)的樹(shù)描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進(jìn)深谷里”，寫(xiě)出了樹(shù)抗?fàn)帬顟B(tài)“傾聽(tīng)”“倔強(qiáng)地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀”“展翅飛翔”。詩(shī)人看似寫(xiě)樹(shù)，句句寫(xiě)人，樹(shù)象征著與之有共同點(diǎn)的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹(shù)”和“革命者”之間的關(guān)系。

【點(diǎn)睛】

詩(shī)歌是形象的藝術(shù)，凝練、簡(jiǎn)約、含蓄。我們要善于運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)手法這把鑰匙去打開(kāi)作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現(xiàn)的思想、情感、旨趣。【解析】（1）這棵孤獨(dú)的樹(shù)經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨；千錘百煉使它的身體飽經(jīng)風(fēng)霜，這風(fēng)的形狀正是它歷經(jīng)滄桑的見(jiàn)證，它那彎曲的身體也正是外界自然災(zāi)害所造就的，這里風(fēng)的形狀喻示著樹(shù)遭遇的風(fēng)雨和磨難。

（2）這首詩(shī)的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹(shù)，它被“奇異的風(fēng)”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強(qiáng)地進(jìn)行著掙扎和奮斗，堅(jiān)持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨(dú)和寂寞，卻倔強(qiáng)地在孤獨(dú)中傾聽(tīng)遠(yuǎn)方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運(yùn)，但從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)愛(ài)和希望。這樣的形象不僅是詩(shī)人內(nèi)心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識(shí)分子的縮影和寫(xiě)照。28、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

節(jié)選部分是說(shuō)：在一個(gè)秋高氣爽的日子里；我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。看萬(wàn)千山峰全都變成了紅色，一層層樹(shù)林好像染過(guò)顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚(yú)在清澈的水里游，萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活。可見(jiàn)，節(jié)選部分描繪了詩(shī)人獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗充滿生機(jī)的壯麗秋景圖。詩(shī)人借景抒情，借對(duì)壯闊寥遠(yuǎn)；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。

一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà)；近看滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。詩(shī)人借對(duì)壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，作者對(duì)秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進(jìn)一層，突發(fā)一問(wèn)：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”全詞遂達(dá)于高潮，所以，這也為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。【解析】(1)①節(jié)選部分描繪了一幅絢麗多彩；生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。②在一個(gè)秋高氣爽的日子里；眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛；仰觀雄鷹在高空中展翅高飛；俯瞰魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。③抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。

(2)一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。六、寫(xiě)作題(共4題，共8分)29、略

【分析】【詳解】

試題分析：從調(diào)查結(jié)果可以看出；現(xiàn)實(shí)生活中父母和孩子共同參與的家庭活動(dòng)非常少，父母和孩子各自以自己的興趣愛(ài)好為重心安排業(yè)余生活，隨意性大，欠缺規(guī)劃。良性的文娛話動(dòng)帶給家庭成員正面積極的影響，而沉迷手機(jī)；電視及浮噪社交話動(dòng)給家庭成員帶來(lái)相當(dāng)大的危害，家庭的文娛活動(dòng)是家庭成員間互動(dòng)溝通的好時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)有責(zé)任管理設(shè)計(jì)好業(yè)余生活，不能讓家庭成員各自為政，以個(gè)人喜好恣意安排業(yè)余生活，當(dāng)然也不能粗暴干涉強(qiáng)制霸占孩子的業(yè)余時(shí)間。消除惡性生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好家庭娛樂(lè)氛圍，這是家風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，好的家風(fēng)，無(wú)論對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的促進(jìn)，還是對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的涵養(yǎng)，都有至關(guān)重要的作用。從“你心目中理想的家庭文娛活動(dòng)”結(jié)果可以看出，人們對(duì)良好的家庭業(yè)余活動(dòng)也是有期待和正確認(rèn)知的，讓想與做結(jié)合起來(lái)，不讓美好家庭只停留在愿景里，也是一個(gè)立意角度。立意時(shí)結(jié)合對(duì)比論證會(huì)更加探刻有力。

點(diǎn)睛：材料作文審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)可能并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。由于我們從材料中獲得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在動(dòng)筆前對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)可能比較新穎；③有話可說(shuō)。【解析】父愛(ài)如山；母愛(ài)似水。——題記。

父母是人這一生中最先接觸到的人；“近朱者赤，近墨者黑”，父母對(duì)孩子的影響，可陪伴其一生。

小學(xué)時(shí)；每天早上母親都會(huì)和我同時(shí)起床，為我做一頓豐盛的早餐。那黃燦燦的小米粥，潔白圓潤(rùn)的湯圓都使我食欲大開(kāi)。為了不使我吃膩，母親總會(huì)每天變著花樣使我吃得心滿意足。而每次當(dāng)我吃得狼吞虎咽時(shí)，母親卻從不動(dòng)一下筷子，只是用慈愛(ài)的目光注視著我。細(xì)膩的母愛(ài)，就在無(wú)言的早餐中散發(fā)出來(lái)。

小學(xué)時(shí)；我每天晚上都要將作業(yè)交給父親“檢閱”一遍。每當(dāng)被父親檢查出錯(cuò)誤時(shí)，他便會(huì)用嚴(yán)厲的聲音質(zhì)問(wèn)我。他那雙炯炯有神的眼睛里射出嚴(yán)肅的目光，使我垂下眼睛不敢看他。可每次教訓(xùn)之后，他又會(huì)細(xì)心地替我講解；分析，盡管還是那嚴(yán)厲的聲音，那嚴(yán)肅的目光，但語(yǔ)氣還是緩和了許多。深沉的父愛(ài)，就在一本又一本的作業(yè)中彌漫開(kāi)來(lái)。

還記得去年暑假；我固執(zhí)地想要學(xué)旱冰。母親怕我受傷，說(shuō)什么也不讓我去。可父親這次卻破例讓我去試一試。和母親所預(yù)料的一樣，我果然摔倒了。我忍著痛，歪著腦袋看了一眼在一旁的父親和母親：母親還是一樣，一言不發(fā)，只是眼神中多了幾分焦慮與心疼。父親也還是和以前一樣，用嚴(yán)厲的聲音和嚴(yán)肅的目光命令我站起來(lái)。我努力抓住一旁的欄桿，用盡全身的力氣，總算站了起來(lái)。可還沒(méi)站穩(wěn)，我就又與地面來(lái)了個(gè)“零距離接觸”。這次我沒(méi)有再歪著腦袋去看，而是很快地爬了起來(lái)。摔了，起來(lái)，又摔，再起來(lái)就這樣，旱冰場(chǎng)整個(gè)下午都充滿了“哎呦”“啊”的慘叫和滑輪“骨碌骨碌”的聲音。細(xì)膩的母愛(ài)和深沉的父愛(ài)，交織在小小的旱冰場(chǎng)里。

就這樣；在父母的影響下，我每天都精神飽滿，每份作業(yè)鮮紅的叉叉在減少，每次滑旱冰的技藝都愈加精湛。可現(xiàn)在，早飯?jiān)谑程糜懈玫模瑥?fù)雜的作業(yè)令父親千頭萬(wàn)緒，父母工作的忙碌使我不得不獨(dú)自一人去面對(duì)旱冰場(chǎng)的滑倒。“爸爸是船，媽媽是帆”我就是船中的人，你們帶領(lǐng)我駛向心中的小島。可我知道，終有一天，船與帆都會(huì)消失，到那時(shí)，我就只能用在你們的影響下獲得的經(jīng)驗(yàn)去面對(duì)一切困難。

山會(huì)倒，水會(huì)干涸，可你們帶給我的影響永駐心田。30、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題是一則命題作文；審題難度不大。命題前所給材料提示考生，“定格”是動(dòng)作的剎那間“凝結(jié)”，因此作文要寫(xiě)一個(gè)“瞬間”，一個(gè)“畫(huà)面”，而且這個(gè)瞬間是令人感動(dòng)的瞬間，這個(gè)畫(huà)面是美好的畫(huà)面。這個(gè)作文題目可選材料非常多，可以寫(xiě)人，也可以寫(xiě)物，可以描寫(xiě)大自然中的某個(gè)美景畫(huà)面，也可以描寫(xiě)寫(xiě)生活中的某個(gè)場(chǎng)景；某一瞬間。寫(xiě)作中重要點(diǎn)要寫(xiě)出“定格”的原因，也就是要突出令人感動(dòng)或震撼之處。

點(diǎn)睛：命題作文具體立意方向可以從以下幾個(gè)角度思考：（1）“是什么”的角度：思考所給標(biāo)題的內(nèi)涵是什么。例如本題可以精心地講述一個(gè)故事，準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面，生動(dòng)地描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)，告訴讀者“定格”的是什么。（2）“為什么”的角度：思考所給標(biāo)題內(nèi)容的合理性，例如本題就可以從為什么“定格”來(lái)寫(xiě)。（3）將“是什么”“為什么”的角度結(jié)合起來(lái)，深入展現(xiàn)所給標(biāo)題的內(nèi)容。例如本題就可以先寫(xiě)“定格”的是什么，然后通過(guò)細(xì)膩描寫(xiě)，展示“定格”內(nèi)容令人感動(dòng)或震撼之處。【解析】定格荷香是夏季的一聲嘆息，我一直記得。那年夏季，荷花盛開(kāi)在一片荷塘中，渾濁的水面映出荷花冰清玉潔的身影，身上處處散發(fā)出清香，荷葉像是荷花的陪襯物似的，靜悄悄的鋪在在水面上一動(dòng)不動(dòng)，整片池塘看起來(lái)像極了一幅別樣的風(fēng)景。我跟隨父母一起到奶奶家游玩。走到巷子盡頭，一扇朱紅色的木門(mén)，漆已經(jīng)有些斑駁，我輕輕拿起泛綠的銅鎖，小心翼翼地叩了幾下，門(mén)被奶奶打開(kāi)了。一跨進(jìn)門(mén)，撲鼻而來(lái)的是一陣清香。走進(jìn)廚房，濃郁的荷香和糯米的甜米的甜香滿滿的溢出來(lái)，我隨手拿起一片未曬干的荷葉片仔細(xì)端詳著，有條理的葉紋與青翠的綠色第一時(shí)間緊緊的吸引了我的眼球，久久不能恢復(fù)。火苗映在奶奶的銀發(fā)上，泛著溫暖的光暈，躍入滄桑的溝壑間，散作一抹荷香。“奶奶，您為什么喜歡做荷葉飯呢？”奶奶停下手中的活兒，捋了捋而變得頭發(fā)，認(rèn)真的說(shuō)：“人們往往只贊美荷花的美，忽視了荷葉這般清雅的存在，把荷葉都算作荷花的了。”她拿出一片曬干了的荷葉對(duì)我說(shuō)：“你聞一下，荷葉即使枯萎老去，它仍會(huì)散發(fā)出清香。”奶奶溫和的笑著，拉住我的手，溫暖的觸感透過(guò)粗糙的掌心傳到我冰涼的指尖。“孩子，要做荷葉那樣的人，獻(xiàn)出心頭的清香啊。”我似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，做荷葉那樣的人嗎？告別了奶奶，我走到巷子拐角處，看到了半畝青澀的荷塘。和田玉般溫潤(rùn)的荷葉上綴著幾星露珠，顫動(dòng)地滾落，驚醒了打坐的蓮子，荷葉柔和地吐納著清香。那樣似開(kāi)不開(kāi)，欲語(yǔ)不語(yǔ)，將青未青，歷久彌香的荷葉，大概只有在夏季善且年輕時(shí)，才會(huì)被注意到吧。就像奶奶，為兒女們撐起了半邊天，爾后在沒(méi)有人注意的朱紅小門(mén)的小院里，靜靜暈染著荷香，紡織模糊的心事。似乎觸到夏憂傷柔軟的內(nèi)心，她嘆出一抹荷香，那是她用一輩子去醞釀的，最優(yōu)雅的一抹荷香啊！奶奶離開(kāi)了我們很久了，但每當(dāng)我吃飯時(shí)似乎總能感受到那撲鼻的荷香，那是我生命的力量源泉。那抹荷香，定格在我記憶中的畫(huà)面，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。31、略

【分析】【詳解】

本題考查微寫(xiě)作的能力。題干要求采用不同的體裁寫(xiě)家鄉(xiāng)的革命前輩或革命英雄的事跡；編寫(xiě)以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題編輯紀(jì)念冊(cè)。

以班級(jí)為單位，參觀訪問(wèn)家鄉(xiāng)的愛(ài)國(guó)主義教育基地或革命歷史遺跡，并查閱資料，搜集、積解讀題干要求：（1）所寫(xiě)的對(duì)象是為人民為理想無(wú)私奉獻(xiàn)、英勇?tīng)奚母锩拜吅透锩⒘沂鞘论E；在寫(xiě)作時(shí)要詳細(xì)真實(shí)地介紹人物的事跡，可從參觀訪問(wèn)和查閱資料積累的材料中，選出一些典型的英雄人物的英雄事跡，以便在運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手。（2）英雄們的事跡的來(lái)源可參觀訪問(wèn)獲得，也可以是查閱資料，搜集、積累相關(guān)素材，但一定要真實(shí)。比如：抗日英雄吉鴻昌，《紅巖》里的江姐、鄖西游擊“神槍手”劉世讓，趙一曼，等等；（3）選擇自己擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫(xiě)作，可以寫(xiě)人物素描、事跡簡(jiǎn)介、新聞通訊等，也可以根據(jù)基礎(chǔ)材料創(chuàng)作小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等。各種體裁不同，寫(xiě)法有不同的要求。比如，如果寫(xiě)人物素描，就要抓取一個(gè)片段側(cè)重對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)。如果寫(xiě)事跡簡(jiǎn)介，就要側(cè)重?cái)⑹拢部嘁惺虑榈钠鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果等。如果寫(xiě)新聞通訊，就要有導(dǎo)語(yǔ)，主體部分可以采用小標(biāo)題形式。寫(xiě)之前，要熟悉該文體的寫(xiě)作要求，以突出文體特征，最好選擇自己最擅長(zhǎng)的文體寫(xiě)作。（4）最后把這些介紹革命英雄的文章以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題的形編輯成紀(jì)念冊(cè)。可按照地城方位順序、年代先后順序、文體特征或英雄精神的側(cè)重點(diǎn)等，進(jìn)行分類整理，策劃編輯。（5）語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明等能力。【解析】（1）人物素描受刑后的江姐通宵受刑后的江姐，昏迷地一步一步拖著軟弱無(wú)力的腳步，向前移動(dòng)；鮮血從她血淋淋的兩只手的指尖上，一滴一滴地往下滴落。人們屏住呼吸，仇恨的烈火在心中燃燒，眼里噙著的淚水和江姐的鮮血一起往下滴一陣高昂雄壯的歌聲，從樓八室鐵門(mén)邊最先響起。江姐在歌聲中漸漸蘇醒了。她寧?kù)o地聆聽(tīng)了一下，緩緩地抬起她明亮的雙眼，像要找尋這歌聲發(fā)出的地方。目光一閃，江姐仿佛發(fā)現(xiàn)了從樓八室傳來(lái)的，許云峰的信任與鼓舞的眼波。戰(zhàn)友的一瞥，勝過(guò)最熱切的安慰，勝過(guò)任何特效的藥物，一陣激烈的振奮，使她周身一動(dòng)，立刻用最大的努力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，積聚起最后的力量，想站定腳步。她搖晃了一下，終于站穩(wěn)了。頭朝后一揚(yáng)，浸滿血水的頭發(fā)，披到肩后。人們看得見(jiàn)她的臉了。她的臉，毫無(wú)血色，白得像一張紙。她微微側(cè)過(guò)頭，用黯淡的、但是不可逼視的眼光，望了一下攙扶著她的特務(wù)。像被火燒了一下似的，她猛然用兩臂甩開(kāi)了特務(wù)，傲然地抬起頭，邁動(dòng)倔強(qiáng)的雙腿，歪歪倒倒向女牢走去。“呵——江姐！”大家禁不住喊出聲來(lái)。可是，江姐只跨了幾步，便撲倒了。蓬亂的頭發(fā)，遮蓋著她的臉，天藍(lán)色的旗袍和那件紅色的絨線衣，混合著斑斑的血跡（節(jié)選自《紅巖》）

（2）事跡簡(jiǎn)介抗日英雄吉鴻昌吉鴻昌（1895一1934），字世五，原名吉恒立，抗日英雄，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，河南省扶溝人，祖籍陜西韓城西原村吉家巷。1913年入馮玉祥部，從士兵遞升至軍長(zhǎng)，驍勇善戰(zhàn)。1932年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1934年參與組織中國(guó)人民反法西斯大同盟，被推舉為主任委員，準(zhǔn)備在家鄉(xiāng)河南發(fā)動(dòng)中原暴動(dòng)，向國(guó)民政府發(fā)難。經(jīng)黨組織同意，吉鴻昌與南漢宸、宣俠父等一起擬定了暴動(dòng)計(jì)劃，準(zhǔn)備將在江西的吉鴻昌舊部?jī)蓚€(gè)師調(diào)回河南，與河南當(dāng)?shù)氐牡胤轿溲b結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行暴動(dòng)。11月9日，吉鴻昌在天津法租界遭軍統(tǒng)特務(wù)暗殺受傷，遭工部局逮捕。為置吉鴻昌于死地，宋美齡不遺余力，她拿公款向租界行賄，將吉鴻昌引渡到北平軍分會(huì)。11月24日，經(jīng)蔣介石下令，吉鴻昌被殺害于北平陸軍監(jiān)獄，時(shí)年39歲。2009年他被評(píng)為100位為新中國(guó)成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物之一。2014年9月1日，被列入民政部公布的第一批300名著名抗日英烈和英雄群體名錄。

（3）新聞通訊劉世讓：鄖西游擊“神槍手”1934年12月，從鄂豫皖蘇區(qū)進(jìn)行長(zhǎng)征的紅二十五軍揮師西進(jìn)到鄖西。打土豪、分田地，創(chuàng)建了以鄖西為中心的鄂豫陜革命根據(jù)地。其間，鄖西兒女積極支持和參加紅軍，譜寫(xiě)了一段段革命佳話。鄖西縣二天門(mén)區(qū)蘇維埃政府主席、游擊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)劉世讓就是其中表現(xiàn)突出的一位。下山追隨共產(chǎn)黨劉世讓是鄖西縣湖北口虎頭巖村人。佃農(nóng)出身的他，因受地主迫害，舉家逃到關(guān)防鄉(xiāng)二天門(mén)的大山里。劉世讓身材魁梧，體力過(guò)人，能打飛禽走獸，被人稱為“神槍手”。因?yàn)槿苏保钟心懽R(shí)，他深受當(dāng)?shù)厝罕姷男刨嚭?/p>