第14課促織*變形記(節(jié)選)目標導航目標導航學習目標重點難點

1.進一步了解情節(jié)、人物、環(huán)境等小說要素，理解它們的作用和相互關系；感受古今中外小說多樣的創(chuàng)作風格。2.學習鑒賞小說的情節(jié)，分析小說的人物形象，品味小說的敘事手法和語言，領會場景、肖像、細節(jié)等描寫的作用，分析小說中伏筆與照應、烘托與對比、寫實與象征等手法的運用。1.通過反復咀嚼小說，深化對小說思想內容和藝術表現的理解；在讀寫結合中提高對社會人情的觀察、判斷、分析能力，提升審美品位。知識精講知識精講【作者簡介】文言短篇小說大師——蒲松齡蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,淄川(今屬山東淄博)人,清代小說家。成就:他廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞軼事,熔鑄進自己的生活體驗,創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集《聊齋志異》。在作品中他以花妖狐魅的幻想故事反映現實生活,寄托自己的理想。代表作品:除《聊齋志異》外,蒲松齡還有文集4卷,詩集6卷,雜著《省身語錄》《懷刑錄》等多種,戲曲3種,通俗俚曲14種。西方現代主義先驅——卡夫卡成就:卡夫卡的作品大都用變形荒誕的形象和象征直覺的手法,表現為充滿敵意的社會環(huán)境所包圍的孤立、絕望的個人,成為席卷歐洲的“現代人的困惑”的集中體現。代表作品:短篇小說《變形記》《判決》《司爐》《在流放地》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《饑餓藝術家》等。還有三部未完成的長篇小說《美國》《審判》和《城堡》。【探尋背景】對資本主義人際關系、社會制度的批判《變形記》創(chuàng)作于1912年,發(fā)表于1915年。1914—1918年的第一次世界大戰(zhàn),使歌舞升平的歐洲大陸變成殺聲震天的戰(zhàn)場。許多資本主義國家經濟蕭條,社會動蕩,人民生活在水深火熱之中。黑暗的現實,痛苦的生活,使得人們對資本主義社會失去信心,一方面尋求出路,銳意改革,一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望。十九世紀末至二十世紀初,一些思想敏銳的藝術家認為世界是混亂的、荒誕的,紛紛著書立說,批判資本主義的人際關系,批判摧殘人性的社會制度。【作家金句】蒲松齡經典語句1.一人飛升,仙及雞犬。2.淚中為寫相思字,寫到相思淚轉多。3.天下快意之事莫若友,快友之事莫若談。4.且自達人觀之,生死一耳,何必生之為樂,死之為悲?5.始知千里之物,狐能攝政,而不敢終留也。6.宴笑友朋多,患難知交寡。7.欲讀天下之奇書,須明天下之大道。【基礎知識】基礎梳理·夯基提能一、讀準字音迂訥(nè)裨益(bì)翕辟(xī)藁葬(ɡǎo) 覘視(chān) 怍(zuò)邑庠(xiánɡ) 不啻(chì)惙然(chuò)搶呼(qiānɡ) 爇香(ruò) 豬鬣毛(liè)窘迫(jiǒnɡ) 咯噔(dēnɡ) 寬宥(yòu)黏性(nián)下顎(è) 閂死(shuān)門扉(fēi) 窺視(kuī) 嘈雜(cáo)里胥(xū) 猾黠(xiá) 竦立(sǒnɡ)掭(tiàn) 以塞官責(sè) 向隅(yú)長脛(jìnɡ)二、辨明字形三、辨析詞語倦怠VS懈怠倦怠懈怠指疲乏困倦,側重生理上指松懈懶散,怠慢不敬,側重主觀上的寬慰VS安慰辨析“寬慰”,可作動詞,表示寬解安慰;也可作形容詞,表示寬暢欣慰。“安慰”,指安頓撫慰。用歡娛、希望、保證以及同情心減輕、安撫或鼓勵。“寬慰”的程度比“安慰”更能安適而寬心,它多指使人寬懷,解憂消愁。“安慰”指讓人心情舒暢而平靜,如安慰親人。消失VS消逝消失消逝表示從存在到不存在,強調過程。歷時較短一個事物隨時間的過去而不復存在。變化時間可長可短,形容時間、聲音、云霧等逝去震耳欲聾VS振聾發(fā)聵辨析“震耳欲聾”指耳朵都快震聾了,形容聲音很大。“振聾發(fā)聵”指發(fā)出很大的聲響,使耳聾的人也能聽見,比喻用語言文字喚醒糊涂的人。四、識記成語隨心所欲:隨著自己的意思,想要干什么就干什么。深思熟慮:反復深入地考慮。理所當然:從道理上說應當這樣。想入非非:思想進入虛幻境界,完全脫離實際;又指胡思亂想。等閑視之:當作平常的人或事物看待。聞所未聞:聽到了從來沒有聽說過的事。形容事情新奇。渾身解數:全身的武藝。解數,指武術的架勢,也泛指手段、本事。捕風捉影:比喻說話或做事時用似是而非的跡象做根據。莫名其妙:沒有人能說出它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人難以理解。【詞語運用】1.選一選(從下列各句后面提供的詞語中選擇一個恰當的詞語填在橫線處)(1)數九嚴寒,謝濤穿著單薄的戲裝登臺,認真表演,不敢有些許懈怠。(倦怠·懈怠)(2)朋友的心情特別激動時,最好什么都不用說,一個真誠的擁抱就是最好的安慰。(寬慰·安慰)(3)不要為已經消逝的年華嘆息,須正視欲匆匆溜走的時光。(消失·消逝)(4)立法大樓周圍傳來震耳欲聾的爆炸聲,身穿防暴裝備的警察采取了控制人群的措施,包括使用胡椒噴霧。(震耳欲聾·振聾發(fā)聵)2.判一判(判斷下列各句中加點成語運用正誤,錯誤的請說明原因)(1)人們的淺見和隨心所欲地開發(fā)利用,又使土地資源遭到驚人的破壞。(√)(2)朱棣一直都是一個深思熟慮的帝王,皇城的宮殿布局,京城的街道分布,都在初期的計劃中被考慮得仔細長遠。(ד深思熟慮”:反復深入地考慮。此處宜用“深謀遠慮”。)(3)大雪嚴寒,向依然堅守在戶外工作的人們致敬,不要覺得他們的付出是理所當然的。(√)(4)財富和機遇從來只青睞那些勤奮的人,對那些想入非非卻又渾渾噩噩的人,則不屑一顧。(√)(5)某樓盤開發(fā)商對質量問題等閑視之,如今又被投訴,開盤恐遙遙無期。(ד等閑視之”:當作平常的人或事物看待。常用于否定句、反問句。此處宜用“置若罔聞”。)(6)老張采風歸來,講了很多我們聞所未聞的珍聞趣事。(√)(7)魚,大約也已經使盡了渾身解數,才死里逃生,如今累了,潛在水里不動了。(√)(8)一位俄羅斯留學生在來到中國之后感慨,之前所有的捕風捉影,都被證為虛妄。(ד捕風捉影”:比喻說話或做事時用似是而非的跡象做根據。此處宜用“道聽途說”。)(9)從嚴顏的這次戰(zhàn)事表現來看,既無能,又不夠忠誠。令人莫名其妙的是,嚴顏卻就此成為三國一代名將,并因此流芳千古。(√)重點梳理【重點01】理清思路1.根據結構圖提示梳理文本內容,在空白處填寫恰當的內容。(1)《促織》答:①;②

答案:①失蟲②斗蟲(2)《變形記》答:①;②

答案:①善良②人性的摧殘2.圍繞促織的得而復失,失而復得,成名一家吉兇禍福也隨之變化。請分析成名的心理變化。答:_________________________________________________________________答案:捉不到促織,不能按期交上,成名飽受皮肉之苦,只想自盡。他兒子誤斃促織則怒,得兒子尸體則轉為悲。見兒子氣息惙然,則轉而為喜,但顧蟋蟀籠虛則又轉為愁。忽聞門外蟲鳴則既驚且喜,然見促織短小則認為它劣;視之,意似良,又轉而為喜。將獻公堂,不知能否符合官老爺之意,心中又恐。同一時間,有怒,有悲,有驚,有喜,情態(tài)無常。這一切都由促織的得失而引起,為了促織,寧可壓住失子之痛,捕得新蟲甚至比兒子的復生還要來得高興,可見促織的得失,主宰著主人公的命運,這細致入微、曲折變化的心理描寫與動作描寫熔于一爐,有力地揭示了皇帝的荒淫、官貪吏虐致使百姓受難的罪惡現實。3.格里高爾在變形后都有哪些心理變化?答:_________________________________________________________________答案:①他驚慌,憂郁。他回憶過去的生活,怨恨自己的“艱辛的職業(yè)”,為還清父債而苦干。大量的內心獨白還把格里高爾既害怕失去工作又渴望能夠擺脫苦差事獲得自由并能報復上司的心理刻畫得淋漓盡致。但他清醒地想到起床,趕車上班去。②因為擔心失業(yè),他不顧自己下半身疼得死去活來,想攔住協理,謙卑地請求前來威逼自己的協理在老板面前說好話。③父親發(fā)現他變成大甲殼蟲,握起拳頭,露出一臉敵意,趕他回臥室。他謙恭地懇求,盡快回到自己的房間,免得父親生氣。他忍辱負重,還不忘順從父親。【重點02】問題探究促織1.文章始終圍繞的一條主線是什么?圍繞這條主線,情節(jié)具體有幾次波折?這樣安排有何妙處?【明確】①故事始終圍繞促織之得失這一主線安排情節(jié)。②情節(jié)波折:波折一,歲征促織,成名破產受刑,無計可施,走投無路;波折二,神巫指點,成名得蟲;波折三,節(jié)外生枝,成子弄死促織,投井自殺,成家陷入絕境;波折四,成子起死回生,魂化促織,成家因禍得福。③這樣寫的妙處:這樣曲曲折折、跌宕起伏的描寫,避免了平鋪直敘,正所謂“文似看山不喜平”。情節(jié)的跌宕起伏,充實、豐滿了故事,深化了思想內容。2.成名之子魂化蟋蟀這樣一個情節(jié)有什么特殊的意義?【明確】人之所以成為人,是因為他是有思想有靈魂的,從這方面說,人的生存意義是超越其他任何一種動物的。可是在這個故事里,人不愿成為人,而甘愿變成一只蟲子。這有什么深刻的意義呢?在人與蟋蟀的關系中,人是弱者,是蟋蟀把人折磨得走投無路,是蟋蟀緊緊地掐住人的脖子,人與蟋蟀是一場不對等的較量。人為了獲得生存的權利,寧愿自我否定,而魂化成一只蟋蟀。這種否定,是極其震撼人心的,它以寓言的形式影射了人的生存環(huán)境是多么惡劣。變形記(節(jié)選)1.第二段對格里高爾房間的描寫有什么作用?【明確】揭示了格里高爾生活環(huán)境的壓力,居住房間狹小擁擠,繁重的工作之余沒有一個寬敞舒適的休息之地,上班被擠壓,下班后還是被擠壓。2.第三段提到了“陰沉的天氣”,這一環(huán)境描寫有什么作用?【明確】陰沉昏暗的天氣,渲染出冷清、孤寂的氣氛,也預示著主人公的命運。3.課文交代公司來人的情況有什么作用?【明確】再次揭示格里高爾工作的壓力和精神的壓力。工作繁重勞累不說,還必須小心翼翼,只要有一點小小的差池,就會招來最大的懷疑,甚至導致失業(yè)。4.閱讀全文,格里高爾的人物形象集中表現在哪兩個方面?【明確】一是掙錢養(yǎng)家,顯示他忠厚、善良而富有責任感的個性;一是爭取自由,還清父債而追求時來運轉、自由獨立,最終在無奈與平和中追求另外一種超脫——死亡。5.這篇小說勾畫人物的內心世界,進行心理描寫的手法有哪些?【明確】小說用內心獨白、回憶、聯想、幻想等手法,去表現人物的心理活動。他不斷地回憶、聯想過去和今后的事情,不時由于恐懼焦慮、痛苦和絕望而產生幻想、幻覺,并且在自由聯想中經常出現時空倒錯、邏輯混亂、思維跳躍等情況,具有一定的意識流特征。6.作者的敘述語調有何獨特之處?這樣敘述有何妙處?【明確】(1)在作品中,卡夫卡的敘述語調平靜得近乎冷漠。(2)人變成甲殼蟲,本來是一個凄慘而又令人觸目驚心的故事。但作者以不動聲色、不動感情、不加議論的成為更加可怕的事實。由此激發(fā)讀者去思索人的生存現狀以及如何改變這一現狀的問題。7.本文采用的是一種什么樣的表現手法?這一表現手法的好處是什么?【明確】(1)本文采用的是寓真實于荒誕的隱喻手法。(2)與傳統的現實主義寫實手法相比,其好處在于:它使讀者在看到格里高爾由人變成甲蟲的故事后,產生一種驚異心理,會受到深深的震撼,使自己深入思考,從而更加深刻地、強烈地感受到現代人的生存困境。8.結合文中描寫及當時的社會現實,概括格里高爾異變?yōu)榧讱はx的原因有哪些。【明確】①根本原因是人性的喪失,人失去了自己本來應有的東西,就異化為非人了。在西方現代資本主義社會人為“物”(金錢、機器、產品、生產方式)所驅使、所統治而不能自主,成為“物”的奴隸,進而失去人的本性,變?yōu)榉侨恕８窭锔郀柕谋瘎≌侨水惢癁榉侨诉@一哲學的生存現狀。②在現代社會里的人,對自身的命運感到無法把握,有一種生存恐懼。人變成甲殼蟲,在文中象征了莫名其妙的巨大災難的降臨。進入20世紀后,兩次世界大戰(zhàn)的災難、周期性的經濟危機、超級大國的軍備競賽、核戰(zhàn)爭的威脅、環(huán)境污染和自然界生態(tài)平衡的破壞,這一切使人們對未來的命運處于一種不可知的恐懼狀態(tài)之中。③家庭的貧苦。父親破產,母親生病,妹妹上學,沉重的家庭負擔和父親的債務,壓得格里高爾喘不過氣來,使他成為養(yǎng)家的支柱。可以說,格里高爾的悲劇,是社會、家庭、自身三方面壓力的聚合造成的。【重點03】梳理小說情節(jié)《促織》和《變形記》都講述了離奇怪異的故事,都以“人”變“蟲”為情節(jié)主線,讓我們一起跟隨這兩次“驚變”,看一看人物命運的走向。1.戲劇社要把《促織》和《變形記》編排成話劇,每一幕的劇本都以“……蟲”來命名,如果你是編劇,你該怎么擬定名稱?《促織》《變形記》①蟲②蟲③蟲

④蟲⑤蟲⑥蟲

⑦蟲⑧蟲⑨蟲

①初變甲蟲的

②變成甲蟲后的過程

③對蟲的態(tài)度

【明確】《促織》:①征②捕③覓④得⑤失⑥化⑦斗⑧獻⑨議《變形記》:①心理活動②起床③父親2.《聊齋志異》劇組的編劇認為《促織》作者給故事安排一個喜劇結局削弱了對統治階級的批評力度,想改為悲劇結局,如果讓你來改編你會怎么處理?【明確】改編一:家破人亡式結局。成子因誤斃促織而投井,繼而成妻失子變瘋,成名因妻子皆亡、走投無路亦投井而亡。改編二:起伏跌宕式情節(jié)。成妻失子變瘋,每日念念叨叨“促織”;成子雖化身為蟋蟀,卻在爭斗中死去;成名因妻子皆亡、走投無路亦投井而亡。按原文處理。成名成名顯貴、富耀一方,以樂寫哀,這種敘事的外在完美結局和主題情感的強烈傷懷形成對比,更深刻地反襯了現實的黑暗——百姓苦海無邊,除非神仙顯靈,否則不能脫離苦海。3.設想一下,讓格里高爾變成兔子等可愛的動物,而不是丑陋的甲殼蟲,行不行?【明確】這也是卡夫卡的獨特之處。卡夫卡借助于“丑”來聚焦生活的“真”。《變形記》中出現了大量的丑陋的意象:丑陋的甲殼蟲,肚子碩大,許多條細腿亂舞,發(fā)癢的地方滿是白色小斑點……卡夫卡捧上的這張變形的齜牙咧嘴的丑臉,讓讀者感受其中關于人的痛苦、焦灼、隔膜、孤寂、抑郁、悵惘的真實的情感。人變成甲殼蟲是現代社會中人類精神世界遭到扭曲、異化的象征,是人與人之間的隔膜狀態(tài)及其由隔膜所造成的孤獨、絕望情感的折射。【重點04】探究藝術魅力《促織》是中國清代小說家蒲松齡《聊齋志異》中的代表作,《變形記》是奧地利作家卡夫卡的成名作,兩文都是具有極強的藝術魅力的短篇小說精品,值得學習時細細探究。4.兩篇小說都運用了對比手法,請根據表格完成下面讀書卡的制作。《促織》《變形記》對比作用對比作用促織盛產地與稀有地征收促織成對比①表現弄權者無視民生之丑態(tài)格里高爾變形以后的愛與家人的憎的對比③作者對生活的理解和評價,也更加深了人們對資本主義社會本質的認識成名際遇的殊異凸顯社會的不公格里高爾外形變但內心不變的對比諸多官僚的征促織、獎成名形成對比盡現為政者不計民生、不理民事、不謀其政的丑態(tài)格里高爾的親人們雖然未變形卻變了心文章的喜劇結局與其情感基調對比②更強烈的諷刺和傷懷5.兩位大師不約而同地都用到了心理描寫和細節(jié)描寫來塑造人物。蒲松齡的《促織》善于在特殊的環(huán)境和特殊事情中,用人物的喜怒哀樂表現人物異常復雜的心理活動,并進而點出作者的創(chuàng)作意圖。請就此舉出實例來分析,填寫表格內容。《促織》《變形記》描寫作用描寫作用當成名和村中少年好事者比斗蟋蟀的時候,成名先后“自增慚怍,不敢與較”—“大喜”—“駭立愕呼”—“頓足失色”—“益驚喜”展示了成名從羞愧到喜出望外、異常珍惜的內心世界描寫“貴婦人”的畫面及當時的天氣渲染陰暗的環(huán)境,烘托了人物內心的陰郁小蟋蟀“忽躍落衿袖間”①鋪墊渲染,推動故事情節(jié)的發(fā)展“下一趟火車七點鐘開”等關于時鐘的描寫表現主人公內心的緊張焦急,可見其工作壓力之大和工作責任心之強“精神復舊,自言身化促織”增強了故事的神奇色彩,同時也增強了故事的悲劇色彩格里高爾的父親“用手捂住眼睛哭了起來”②表現父親的冷血無情、野蠻強橫形象【重點05】探究小說的主題意蘊蒲松齡的《促織》和卡夫卡的《變形記》都通過“變形”的藝術手法表達了作者對人的生存狀態(tài)的關注和對社會的感知,成就了不同時代背景下兩部描述社會變形現象的經典之作。學習時要注意比較閱讀。1.本文開頭就告訴我們故事發(fā)生在明朝的宣德年間,是不是表明作者只是在講一個發(fā)生在前朝的故事?作者寫求神占得佳蟲和魂化促織是否在宣揚封建迷信?【明確】蒲松齡主要生活在清康熙年間,他中秀才后一直不能入仕,只好教書為生,兼習寫作。其作品包括詩、文、詞、戲曲、曲等文學樣式,而以寫狐怪異事的《聊齋志異》創(chuàng)作成就最高。該書收入文言短篇小說491篇,雖托事狐怪,卻生動地描述、反映了清初社會生活的各個方面,是后人認識那個時代的形象化教材。由于文網森嚴,《促織》使用了“講前朝故事的障眼法”,但作品對黑暗社會現實的揭露可謂淋漓盡致,具有深刻的普遍意義。本文是《聊齋志異》中揭露黑暗現實的篇章之一。作品以斗促織的宮廷嬉戲作為引線,由于宮廷的倡導,而形成地方上的按期征收的“定例”。這對百姓是災難,而對封建官僚卻是“媚上取寵”、受賞升遷的好時機。可見由上而下的封建官僚體制是造成民不堪命的根源。作品所揭露的正是作者所處的黑暗現實,但作者采取了曲筆,開頭即指明故事發(fā)生年代為明代“宣德”年間,這樣既可以放開去寫,又可以避開“文網”的迫害,這也是“借古諷今”的一種筆法。能力拓展能力拓展《變形記》通過格里高爾變成甲蟲后遭親人嫌棄的遭遇,塑造了格里高爾孝子、好職員的形象,表現了他的善良、忠厚和有責任心。以荒誕和象征的手法,表現了資本主義社會對人性的扭曲,揭露和批判了摧殘人性的社會現實。讀完兩篇小說,你對小說所反映的社會現實、人物命運有什么認識?1.有人認為《促織》這篇小說純屬虛構,現實性不是太強,你認為呢?參考示例:從全文看,作者以血淋淋的事實告訴讀者:成名因無法納貢而“憂悶欲死”,繼又“杖至百,兩股間膿血流離”,甚至“轉側床頭,惟思自盡”;接著成名之子因死一蟋蟀而嚇得投井自盡,成名夫婦“搶呼欲絕”“茅舍無煙,相對默然”,這正是統治者為一小蟲而逼得成名家破人亡。是的,成子化蟋蟀,大家都清楚這是不可能的。作者寫此虛幻的事實,其意圖在于證明,成子以自身性命化小蟲去讓皇帝玩賞,這正是鞭笞皇帝視民命如玩小蟲。這個“結局”非但沒有削弱本文的批判力量,反而從更高的層次上強化了批判力量。結尾指出“獨是”“以促織富”“當其為里正、受撲責時,豈意其至此哉?”這有力地說明,百姓的生死禍福,竟系之于區(qū)區(qū)小蟲,封建統治的腐敗已到何種程度!所以具有極強的現實性。2.面對障礙,巴爾扎克說:“我能夠摧毀一切障礙。”卡夫卡說:“一切障礙都能摧毀我。”對此,你持何種觀點?參考示例:觀點一:贊同巴爾扎克的觀點。巴爾扎克作為歐洲批判現實主義的杰出代表,他是以自己的天才之筆、摧枯拉朽的氣勢批判社會中的不合理存在的,他的整部《人間喜劇》多是如此。他面對障礙所表現出的是一種積極、昂揚、自信的精神狀態(tài)。這種戰(zhàn)勝困難、摧毀障礙的做法值得我們每一個人學習。在生活中,有很多障礙是人為設置的,不要放大困難和障礙,坦然面對,積極尋找解決問題的辦法,人生價值才會在克服障礙中得到體現。觀點二:贊同卡夫卡的觀點。卡夫卡以表現主義的手法來表現“現代人的困惑”,人在現實中弱小得不堪一擊,這正符合米蘭·昆德拉所說的,卡夫卡所有作品都是表現“人在外部世界的規(guī)定下顯得無能為力”這一主題。個人僅僅是社會的一分子,個人的發(fā)展要靠整體的社會環(huán)境,俗語說“胳膊擰不過大腿”,面對自然災害、社會壓力和人情冷暖,個人的力量會顯得微不足道,因此,“一切障礙都能摧毀我”。實踐飛躍3.異化是一個哲學術語,指主體在一定的發(fā)展階段,分裂出它的對立面,變成外在的異己的力量。在很多的文學作品中,都存在異化這個主題。請搜集文學作品或者傳說中的異化故事,并和其他同學分享。參考示例:①《梁祝》中梁山伯與祝英臺雙雙化蝶源于對封建家長制和封建包辦婚姻的抗爭以及對美好生活的追求。②“莊周夢蝶”借以比喻擺脫了軀殼、束縛的性靈多么逍遙自在。③《山海經》里炎帝的女兒,不幸淹死在東海,她的靈魂化為精衛(wèi)之鳥,年年月月,銜西山之石以“湮于東海”,其百折不回的精神令人嘆服。④在民間傳說中有大禹化為一條獨角龍拱開夔門的神奇情節(jié),大禹治水長年在外,三過家門而不入,其妻涂山氏總站在山頭盼夫歸,最后化為石頭。⑤古代神話傳說中的夸父逐日“道渴而死,棄其杖,化為鄧林”,為后人遮陰送涼。分層提分分層提分題組A基礎過關練基礎達標1.下列各組詞語中,加點字的注音完全正確的一組是()A.翕辟(xī) 窘迫(jiǒnɡ) 迂訥(nà) 咯噔(dēnɡ)B.寬宥(yòu) 萬椽(chuán) 裘馬(qiú) 刨根(páo)C.厚赍(jī) 黏性(nián) 翹然(qiáo) 閂死(shuān)D.覘視(chān) 蹄躈(jiào) 門扉(fēi) 強勁(jìnɡ)2.下列各項中,加點詞的解釋不正確的一項是()A.宮中尚促織之戲尚:崇尚,喜好B.每責一頭,輒傾數家之產 責:負責C.即道人意中事,無毫發(fā)爽 爽:差失D.巨身修尾,青項金翅 修:長3.下列加點的詞語,意義和用法相同的一組是()A.成以其小,劣之/宰以卓異聞B.昂其直,居為奇貨/遂為猾胥報充里正役C.兒涕而出/而翁歸,自與汝覆算耳D.成述其異,宰不信/遍試之,無出其右者4.下列加點詞的活用類型,歸類正確的一項是()①市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之②成以其小,劣之③欲居之以為利,而高其直④細疏其能⑤成然之⑥益奇之⑦試使斗而才⑧昂其直,居為奇貨A.①/②⑤⑥/③⑧/④⑦B.①④/②⑥/③⑤⑧/⑦C.①⑤⑦/②⑥/③⑧/④D.①/②④⑤⑥/③⑧/⑦5.下列句子中,加點詞語的古今意義和用法相同的一項是()A.相對默然,不復聊賴B.不如自行搜覓,冀有萬一之得C.以金籠進上,細疏其能D.村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲6.從文言句式看,下列各句與例句相同的一句是()例句:村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲A.群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞B.邑有成名者,操童子業(yè),久不售C.獨是成氏子以蠹貧D.與其所以失之者,可以知之矣7.下列有關文學常識的解說,不正確的一項是()A.蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,世稱聊齋先生,清代文學家,聊齋是他的書齋名。B.《聊齋志異》是一個古代白話短篇小說集,作品中的大多數故事是在民間傳說的基礎上經過藝術加工而成的。C.《聊齋志異》善于假托狐仙鬼魅來曲折地反映人不如妖、人妖顛倒的社會現實。D.我國古典長篇小說的頂峰是曹雪芹的《紅樓夢》,古典短篇小說的頂峰是蒲松齡的《聊齋志異》。8.下列各句橫線處依次所填的詞語,恰當的一組是()①在鐘樓上鐘敲響3點之前,他便一直處于這種空洞與平和的沉思狀態(tài)之中。

②由于動作受到,他躺在了離他母親不遠的地板上。

③它尤其喜歡倒掛在上面的天花板上,呼吸起來比較輕松,一陣輕微的震蕩全身。

A.凌晨遏止貫串 B.凌晨遏制貫穿C.零辰 遏止 貫穿 D.零辰 遏制 貫串9.下列各句中加點詞語的使用,不正確的一項是()A.然而現在,我在這里親眼看到您的不可思議的固執(zhí),我失去了任何興趣為您出力,絲毫也不想為您澄清了。B.而對這些事情他根本無法防備,因為大多他根本就聽不到,只有等他疲憊不堪地出差回來時,他才感覺到這些莫名其妙的事情的嚴重后果。C.他剛一動窩就身不由己,隨著一聲輕輕的喊叫立即倒了下去,連著那許多小細腿一起著了地。D.可是起床時卻發(fā)現,這種微痛純粹是幻覺所致,因此他很想看看,他今天的許多幻覺將怎樣漸漸消逝。10.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過10字。為了保護自己,變色龍經常換上與環(huán)境接近的顏色。人們對此有一種根深蒂固的看法,以為變色龍①,就可以變成什么顏色。其實,②。蜥蜴類動物的皮膚變色③,溫度和光線是其決定因素,而且每種蜥蜴能變什么顏色也是固定的。

①

②

③

課內閱讀閱讀下面的文言文，完成11-14題。村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。翼日進宰，宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅；詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役。又囑學使俾入邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。11．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．因出己蟲，納比籠中納：使進入B．旋見雞伸頸擺撲旋：頃刻C．力叮不釋釋：消失D．試與他蟲斗，蟲盡靡靡：倒下12．以下選項中加點詞用法不同的一項是（）A．龐然修偉項王默然不應B．顧念蓄劣物終無所用大行不顧細謹C．乃賞成，獻諸撫軍良乃入，具告沛公D．則應節(jié)而舞項王按劍而跽曰13．下列對原文有關內容的概括，不正確的一項是（）A．村中好事少年找上門一再挑釁成名，強行要求斗蟋蟀，最終其貌不揚的小蟋蟀戰(zhàn)勝了形體魁偉的“蟹殼青”。B．小蟋蟀智斗公雞有驚無險，抬著頭振起翅膀得意地鳴叫著，好像向主人報捷一樣，成名看后心中大喜。C．成名把蟋蟀獻給縣官，縣官先是訓斥，后又獎賞成名，把蟋蟀獻給了巡撫。巡撫又用金籠裝著獻給了皇帝。D．皇帝非常高興，便下詔賞給巡撫名馬和錦緞，沒過多久，縣令和成名也因為小蟲之功得到了好處。14．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。15.成名之子魂化蟋蟀這樣一個情節(jié)有什么特殊的意義?語言運用閱讀下面的文字,完成1~3題。真正有真情實感的創(chuàng)作都是從生活中來的。在當今時代,一些寫實主義油畫家獲取圖像極為便捷,(),這樣創(chuàng)作的作品就會變得程式化、冷漠化,難以打動人心。黑格爾認為,形式只是內容的容器。有才能的藝術家要走進生活,親近人民,創(chuàng)作出有筋骨、有道德、有溫度的感人作品。文藝工作者要承擔培根鑄魂、守正創(chuàng)新的時代責任。幾千年前,這種責任就已經被我們的先輩意識到了,并提出了文以載道和文質兼優(yōu)的格局與審美。如今,廣大文藝工作者要高揚社會主義核心價值觀的旗幟,用鮮明的作品形象告訴人們什么是應該肯定和贊揚的,什么是必須否定和批判的,使人們樹立和堅持正確的歷史觀、國家觀、文化觀。1.下列填入文中括號內的語句,銜接最恰當的一項是()A.藝術的根沒有扎在自然與生活的這塊沃土上,丟掉了到自然中去觀察、到生活中去體驗、到人民中去感悟的環(huán)節(jié)B.沒有將藝術的根扎在自然與生活的這塊沃土上,丟掉了到自然中去觀察、到生活中去體驗、到人民中去感悟的環(huán)節(jié)C.藝術的根沒有扎在自然與生活的這塊沃土上,到自然中去觀察、到生活中去體驗、到人民中去感悟的環(huán)節(jié)被丟掉了D.沒有將藝術的根扎在自然與生活的這塊沃土上,到自然中去觀察、到生活中去體驗、到人民中去感悟的環(huán)節(jié)被丟掉了2.下列各項中,和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是()A.不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。B.相看兩不厭,只有敬亭山。C.接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。D.朱門酒肉臭,路有凍死骨。3.文中畫橫線的語句有語病,請修改。答:4.書評,是對一部作品的內容、思想、寫作目的、特色、地位價值等進行評價。請參照示例給作品《聊齋志異》寫幾句書評,不超過40字。示例:《紅樓夢》文學的珠穆朗瑪峰大廈傾塌時的慢鏡頭回放答:【答案】(示例):《聊齋志異》瓜棚下的怪談,花妖狐媚的人情糾葛;從人妖鬼魅洞察人世的真善美丑5.按照要求,把下面的句子改寫成一句話,并保留原有信息。(可酌情增刪詞語)①《變形記》是西方現代文學史上的一部小說。②荒誕派小說《變形記》的作者是奧地利作家卡夫卡。③卡夫卡認為《變形記》的創(chuàng)作動機是要表現西方現代人在沉重的精神壓迫下,失去了自己的本質,異化為非人的現狀。(1)《變形記》是(2)卡夫卡是閱讀鑒賞閱讀下面的文字,完成6～8題。信封上的大頭菜馬犇代寫是個老行當,多在郵局附近出攤。少時,一兩家;多時,十多家。這個行當無須太多東西,一張桌,一沓紙,一支筆足矣。有講究的代寫人,會使專用箋紙,且以毛筆書之。但多數代寫者只用鋼筆,紙也就地取材,機關、企業(yè)、學校的稿紙都有人用。代寫多是代人寫信,偶爾也代寫訴狀、遺囑、傳記、家史。代人寫信并不復雜,顧客口述大概內容,代寫人書之。也有代寫回信的,不識字的人拿來收到的信,請代寫人讀信,然后將回信的大致內容告知代寫人。代寫馮不是最早的代寫者,20世紀80年代初才加入隊伍。選擇代寫,并不是因為他已從工廠病退,而是另有他因。代寫馮秉持著自己的原則,每寫完一封信,就忘掉內容,在寫信的過程中盡可能準確地呈現出顧客的想法。加之其價格在同行中最低,所以找他代寫的人特多。與別人不同的是,當有人往臺灣寄信時,代寫馮寫信封前,都會與顧客商議,“同志,請允許我在信封背面畫一個代寫攤的標志”,多數顧客不會拒絕,或者說并不在意,因為別說他畫個標志,就是涂滿信封,郵資也不變。代寫攤的標志是個大頭菜,下面寫有“大頭菜·馮”。后來為提高效率,代寫馮刻了枚章,上置大頭菜圖案,下刻文字,極易辨識。新中國成立前,淮城有不少人在南京加入國民黨,蔣介石兵敗臺灣前,有很多淮城籍的國民黨軍官回鄉(xiāng)將親友帶走。所以后來,淮城往臺灣寄的信,往往比寄往周邊的信還多。代寫馮清楚地記得,他六歲時,哥哥十歲,身為國民黨軍官的舅舅回鄉(xiāng)省親,在馮家小酌,自己和哥哥在院里玩耍,哥倆路過堂屋時,舅舅立即召喚哥哥。誰也沒想到,飯畢,哥哥即被帶走。從此,一條海峽分隔開哥倆。20世紀八九十年代,兩岸掀起尋親潮。由于老家所處的街巷已被更名數次,即便哥哥記得舊址,信也會被打回。而哥哥的地址,代寫馮更是一無所知。令哥倆終生難忘的或許只有大頭菜,因為他們小時候,家里有個腌制老鹵大頭菜的作坊。當年,站在巷口,就能聞到大頭菜那極為特殊的香氣。那些年,因為貧困,大頭菜被廣泛食用。雖然條件艱苦,但淮城人一直樂觀,他們嘗試著“細做”大頭菜,且將腌制大頭菜的鹵留下來,像傳家寶一樣傳下去,到了第二代甚至第三代,鹵仍在缸里。用老鹵腌制大頭菜成了當地的習俗。舊時歲月,老鹵大頭菜不僅讓單調的飲食多了些滋味,還給困窘的生活提了鮮。后來,生活水平提高了,但老鹵大頭菜并沒消失,它成了淮城人的情結。再后來,它在外地也紅火起來。淮城有民諺:“大頭菜不是菜,出門人往外帶。”淮劇《補缸調》更為直白:“河北聞名大頭菜,招來寧滬大客商。肩挑車運到碼頭,貨到南邊用船裝。遠銷南京和上海,還有揚州和鎮(zhèn)江。河北地方腌切戶,家家都有腌菜缸。”《補缸調》里的河北,即河下古鎮(zhèn)北邊的河北村。代寫馮家正住在河北村,當年,哥倆餐餐都離不開自家的大頭菜。代寫馮干了十多年,代寫的寄往臺灣的信有數百封。一個冬日,梁二拿來臺灣親戚的回信,代寫馮照例讀給梁二聽,除了梁家的信,還有張宣紙,幾列雋秀的毛筆字,上書——近日,幾位淮城籍友人相聚,席間,談及家鄉(xiāng)的大頭菜,梁君便拿出一封來自家鄉(xiāng)的信,信封背面鈐著大頭菜的印。梁君說淮城有個代寫攤,所代寫的來臺的信皆有此印。“大頭菜·馮”,代寫攤莫非恰是吾弟所設吧,今借梁君的信,附上通聯。含淚盼復。代寫馮熱淚盈眶,他做夢也沒想到,這個笨方法竟能找到哥哥。代寫馮替梁二寫完信,即給哥哥寫信,一口氣寫了十多頁。自此,哥倆頻繁通信。20世紀90年代末,哥哥回鄉(xiāng),五十年了,哥倆終于重聚家鄉(xiāng)。代寫馮做了很多家鄉(xiāng)菜,還特意放了碟老鹵大頭菜。令代寫馮意想不到的是,哥哥從包里拿出一個從未開封的小壇。這是當年離淮時,母親塞給他的。哥倆夾起大頭菜,老淚縱橫。(選自《小小說月刊》,有刪改)6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.小說開篇交代了代寫行當的出攤位置、所需用具、代寫內容等,既向讀者介紹了這一傳統行當,又為引出小說主人公代寫馮做了鋪墊。B.小說插敘了淮城籍國民黨軍官在蔣介石兵敗臺灣前帶走親友的情節(jié),說明了故事發(fā)生的歷史背景,也解釋了代寫馮選擇代寫的原因。C.“由于老家所處的街巷已被更名數次”,交代了代寫馮在別人的信封上寫“大頭菜·馮”的一個重要原因,也從側面表現了新中國的面貌日新月異。D.小說引用有關大頭菜的諺語和淮劇內容,說明大頭菜是淮城人家家戶戶生活的必備之物,語言通俗直白,具有濃郁的民俗風情和地方色彩。7.請概括代寫馮的形象特征,并結合作品簡要分析。答:“大頭菜”在小說中有什么樣的作用?請結合作品簡要分析。答:題組C培優(yōu)拔尖練一現代文閱讀閱讀下面的文字,完成1~4題。蛐蛐汪曾祺宣德年間,宮里興起了斗蛐蛐。蛐蛐都是從民間征來的。這玩意陜西本不出。有那么一位華陰縣令,想拍拍上官的馬屁,進了一只試斗了一次不錯,貢到宮里。打這兒起,傳下旨意,責令華陰縣每年往宮里送,縣令把這項差事交給里正。里正哪里去弄到蛐蛐?只有花錢買。上面要一只蛐蛐,常常害得幾戶人家傾家蕩產。蛐蛐難找,里正難當。有個叫成名的,是個童生,多年沒有考上秀才,為人很迂,不會講話。衙役看他老實,就把他報充了里正。成名托人情,也不得脫身。不到一年的工夫,成名的幾畝薄產都賠進去了。一出暑伏,按每年慣例,該征蛐蛐了,成名不敢攤派,自己又實在變賣不出這筆錢。每天煩悶憂愁,只得聽從老伴的話,提了竹筒,拿著蛐蛐罩,到處翻找。清早出門,半夜回家,都無濟于事。縣令追逼,交不上蛐蛐,二十個板子。十多天下來,成名挨了百十板,兩條腿膿血淋漓。躺在床上,翻來覆去,除了自盡,別無他法。迷迷糊糊做了一個夢,夢見一座廟,廟后小山下怪石亂臥,有一只“青麻頭”伏著。醒來想想:這是什么地方?猛然醒悟:這不是村東頭的大佛閣么?于是掙扎著起來,拄著拐杖,往村東去。到了大佛閣一看,就跟夢里所見的一樣。于是在蒿萊草莽之間,輕手輕腳,撥開草叢,發(fā)現一只蛐蛐在荊棘叢里伏著,快撲!蛐蛐蹦,成名追,罩住了,細看看:個頭大,尾巴長,青脖子,金翅膀。一陣狂歡喜,提著蛐蛐籠,快步回家,舉家歡慶。靜等期限,好見官交差。成名有個兒子,小名黑子,九歲了,非常淘氣,上樹掏鳥蛋,下河捉水蛇,飛磚打惡狗,愛捅馬蜂窩。性子倔,愛打架,打起架來像拼命一樣。三天兩頭,有街坊鄰居來告狀。成名得了這只救命蛐蛐,再三告誡黑子:“不許看,千萬!千萬!”不說還好,說了,黑子還非看看不可,他瞅著父親不在家,偷偷揭開蛐蛐罐。騰!——蛐蛐蹦出罐外,黑子伸手一撲,用力過猛,蛐蛐大腿折了,肚子破了——死了,黑子知道闖了大禍,哭著告訴媽媽,媽媽一聽,臉色煞白:“你個孽障!你甭想活了,你爹回來,看他怎么跟你算帳!”黑子哭著走了。成名回來,老伴把事情一說,成名掉在冰窟窿里了。半天,說:“他在哪兒?”找。到處找遍了,沒有。做媽的忽然心里一震:莫非是跳了井?扶著井欄一看,有個孩子,請街坊鄰居幫忙,把黑子撈上來,已經死了,這時候顧不上生氣,只覺得悲痛。夫妻二人,傻了一樣,傻坐著,你看看我,我看看你,找不到一句話。這天他們家煙筒沒冒煙,哪里還有心思吃飯呢,天黑了,把兒子抱起來,準備用一張草席卷埋了。摸摸胸口,還有點溫和,探探鼻子,還有氣。先放到床上再說吧。半夜里,黑子醒來了,睜開了眼,夫妻二人稍得安慰,只是眼神發(fā)呆,睜眼片刻,又合上眼,昏昏沉沉地睡了。蛐蛐死了,兒子這樣,成名瞪著眼睛到天亮。天亮了,忽然聽到門外蛐蛐叫,成名跳了起來,遠遠一看,是一只蛐蛐,心里高興,捉它!蛐蛐叫了一聲跳走了。追,用手掌一捂,好像什么也沒有。四面看看,蛐蛐伏在墻上。成名看它小,瞧不上眼,但墻上的小蛐蛐,忽然落在他袖口上。細看看,小雖小,好像不賴。帶回家里,心想拿它去交差,又怕縣令看不中。村里有個小伙子,是個玩家,他養(yǎng)著一只蛐蛐,自名“蟹殼青”,每天找一些少年子弟斗,百戰(zhàn)百勝。他把這只“蟹殼青”居為奇貨,索價很高,也沒人能買得起。聽說成名得了一只蛐蛐,這小子就到成家拜訪,一看,捂著嘴笑了:這也叫蛐蛐!于是打開自己的蛐蛐罐,把蛐蛐趕進“過籠”里,放進斗盆。成名一看,這只蛐蛐大得像個油葫蘆,就含糊了,不敢把自己的拿出來。小伙子存心看個笑話,再三說:“玩玩嘛,咱又不賭輸贏。”成名把黑蛐蛐放進斗盆。小蛐蛐趴著不動,蔫哩吧唧,小伙子又大笑。使豬鬃撩它,再撩它!黑蛐蛐忽然暴怒,后腿一挺,直竄過來。倆蛐蛐這就斗開了,沖、撞、騰、擊、劈里啪啦直響。忽見小蛐蛐跳起來,伸開須須,翹起尾巴,張開大牙,一下子鉗住大蛐蛐的脖子。大蛐蛐脖子破了,直流水。小伙子趕緊把自己的蛐蛐裝進過籠,說:“這小家伙真玩命呀!”成名也沒想到。他和小伙子正在端詳這只黑紅黑紅的小蛐蛐,他們家一只大公雞斜著眼睛過來,上去就是一嘴,蛐蛐蹦出了一尺多遠。公雞一啄不中,撒腿緊追,眨眼之間,蛐蛐已經在雞爪子底下了。成名急得不知怎么好,只是跺腳,再一看,公雞伸長了脖子亂甩。走近一看,只見蛐蛐叮在雞冠上,死死叮著不放,公雞羽毛扎撒,雙腳掙蹦。成名驚喜,把蛐蛐捏起來,放進籠里。第二天,上堂交差。縣太爺一看,大怒:“這么小,你不是糊弄我嗎!”成名細說這只蛐蛐怎么怎么好,縣令不信,叫衙役弄幾只蛐蛐來試試。果然,都不是對手。又抱一只公雞來,一斗,公雞也敗了。縣令吩咐,專人送到巡撫衙門。巡撫大為高興,打了一只金籠子,又命師爺連夜寫了一通奏折,詳詳細細表述了蛐蛐的能耐,把蛐蛐獻到宮中,宮里的蛐蛐都是各省進貢來的,黑蛐蛐跟這些“名將”斗了一圈,沒有一只能經得三個回合,全都不死即傷望風而逃。皇上龍顏大悅,下御詔,賜給巡撫名馬衣緞。巡撫考核時給華陰縣評了一個“卓異”,縣令就免了成名里正的差役;又囑咐縣學的教諭,讓成名進了學,成了秀才,又賞了成名幾十兩銀子,讓他把賠累進去的薄產贖回來,成名夫妻,說不盡的歡喜。只是他們的兒子一直是昏昏沉沉地躺著,不言不語,不吃不喝,不死不活,這可怎么了呢?樹葉黃了,樹葉落了,秋深了。一天夜里,成名夫妻做了一個同樣的夢,夢見他們的兒子黑子。黑子說:“我是黑子。就是那只黑蛐蛐。蛐蛐就是我。我變的。“我拍死了‘青麻頭’,闖了禍。我就想:不如我變一只蛐蛐吧。我就變成了一只蛐蛐。“我愛打架。打架總要打贏。打贏了,爹就可以不當里正,不挨板子了。我九歲了,懂事了。“我跟別的蛐蛐打,我想:我一定要贏,為了我爹,我媽。我拼命。蛐蛐也怕蛐蛐拼命。它們就都怕。“我打敗了所有的蛐蛐!我很厲害!“我想變回來。變不回來了。“那也好,我活了一秋。我贏了。“明天就是霜降,我的時候到了。“我走了,你們不要想我。——沒用。”第二天一早,黑子死了。一個消息從宮里傳到省里,省里傳到縣里,那只黑蛐蛐死了。(節(jié)選自汪曾祺《聊齋新義》,有刪改)1.下列對小說思想內容的分析與概括,不正確的一項是 ()A.小說開頭從宮廷好斗蛐蛐之樂寫起,每年從民間征收一只蛐蛐常常害得幾戶人家傾家蕩產,為人物命運交代了社會背景。B.衙役看成名老實,就把他報充了里正,成名不得脫身,不到一年的工夫賠盡幾畝薄產,點出成名因“征蛐蛐”而遭受的苦難,同時表現出他迂訥、忠厚的性格。C.黑子誤斃一蛐蛐而投井自殺的悲劇,充分反映了封建社會不合理的制度對百姓的戕害,也表現了父母的太重的功利心,給孩子帶來的災難之深。D.小說寫到“墻上的小蛐蛐,忽然落在他袖口上”,黑蛐蛐對成名似乎有感情,表現了黑蛐蛐的異乎尋常,暗示這是由黑子化成的蛐蛐。2.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞,不正確的一項是 ()A.小說以“蛐蛐”為線索,征蟲——夢蟲——覓蟲——得蟲——失蟲——化蟲——斗蟲——獻蟲,主人公的命運圍繞“蟲”而展開,跌宕起伏,曲折有致。B.小說巧設伏筆,層層推進。成名夫妻獲蟲的喜悅和對蟲的特別珍愛,為黑子的誤斃蛐蛐做了鋪墊,母親的“你甭想活了”一語,暗扣后文的“把黑子從井里撈上來”。C.作者采用了襯托與對比的手法敘寫黑蛐蛐的善斗,格外生動。“蟹殼青”與黑蛐蛐,從外形到戰(zhàn)績對比鮮明;小伙子前后表現也形成對比,突顯了他的無知可笑。D.小說語言特色鮮明。如“成名掉在冰窟窿里了。半天,說:‘他在哪兒?’找。到處找遍了,沒有。”敘事干凈利落,語言簡潔精練,多用口語,平淡無奇卻又意境深遠。3.小說細寫小蛐蛐斗勝強敵“蟹殼青”與雞口脫險的情節(jié),在全文中的作用是什么?答:_____________________________________________________4.小說是從蒲松齡的文言短篇小說《促織》改編創(chuàng)作而成的,情節(jié)大體相同,結局不同:原著的結尾是“兒子從蛐蛐變成人、父親被加官受爵”的大團圓結局,新作的結尾改成了“兒子變成蛐蛐,幫助父親解脫困境后最終死去”的悲劇性結局。你認為哪一個結局更好?請結合文本談談你的看法。(二)閱讀下面的文字,完成1~4題。巡山艾克拜爾·米吉提他看到了那對氈房穹頂般碩大的犄角,在那里紋絲不動。居然是在那并不險峻的山脊上。他極目望去,竟是一頭巖羊臥在一塊大圓石