1有余數的除法說課稿-2023-2024學年二年級下冊數學蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1有余數的除法說課稿-2023-2024學年二年級下冊數學蘇教版設計意圖本節課“有余數的除法”，旨在讓學生通過直觀操作和實際問題，理解除法中余數的概念，掌握有余數除法的運算規則，并能夠運用到日常生活中。結合二年級學生的認知水平和蘇教版數學教材的內容，課程設計強調實踐操作和數學思想的滲透，讓學生在解決實際問題的過程中，培養邏輯思維能力和解決問題的能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的數學抽象、邏輯推理和數學應用能力。通過學習有余數的除法，學生將發展對數學符號和概念的理解，提高抽象思維能力。在操作活動中，學生將鍛煉邏輯推理，通過觀察、分析和歸納，理解除法算式中余數與除數的關系。同時，通過解決實際問題，學生將學會將數學知識應用于實際情境，培養解決實際問題的能力，提升數學素養。教學難點與重點1.教學重點

①掌握有余數除法的概念，能夠正確進行有余數除法的計算。

②能夠理解除法算式中余數必須小于除數的原則，并在計算中運用。

2.教學難點

①理解和掌握余數產生的原理，以及余數與除數大小的關系。

②在實際問題中，能夠靈活運用有余數除法，解決包含余數的數學問題。

③培養學生獨立解決有余數除法問題的能力，特別是在遇到復雜問題時，能夠準確判斷并運用正確的除法策略。教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、計算機、數學教具（如小棒、計數器等）。

2.軟件資源：數學教學軟件、PPT教學課件。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺。

4.信息化資源：電子版教材、數學教學視頻。

5.教學手段：小組討論、實物操作、游戲活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對有余數除法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中有沒有遇到過需要平均分配物品，但分不完的情況呢？這就是我們今天要學習的有余數除法。”

展示一些生活中的有余數除法實例，如分蘋果、分糖果等，讓學生初步感受有余數除法在生活中的應用。

簡短介紹有余數除法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.有余數除法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解有余數除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解有余數除法的定義，包括除數、被除數、商和余數。

詳細介紹有余數除法的組成部分或功能，使用實物或圖示幫助學生理解。

3.有余數除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解有余數除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的有余數除法案例進行分析，如分物品、解決實際生活中的問題等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解有余數除法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用有余數除法解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論有余數除法在生活中的應用，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與有余數除法相關的實際問題進行深入討論。

小組內討論該問題的解決方法，如何運用有余數除法進行計算。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對有余數除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的解決方法和有余數除法的應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調有余數除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括有余數除法的基本概念、案例分析等。

強調有余數除法在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生完成一些有余數除法的練習題，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生在學習有余數除法后，能夠準確理解除法算式中余數產生的原理，掌握余數必須小于除數的原則。通過大量的練習，學生能夠熟練進行有余數除法的計算，正確寫出商和余數。

2.抽象思維能力：通過學習有余數除法，學生的數學抽象思維能力得到鍛煉。他們能夠在實際問題中，抽象出除法算式，理解有余數除法的概念，并將其應用于解決問題。

3.邏輯推理能力：學生在解決有余數除法問題時，需要運用邏輯推理來判斷商和余數的大小關系。這種推理能力的培養，有助于提高學生的數學邏輯思維水平。

4.解決問題能力：學生在學習有余數除法后，能夠將這一概念應用于實際生活中。例如，在分物品、分糖果等場景中，學生能夠運用有余數除法來計算分配結果，解決實際問題。

5.合作能力：在小組討論環節，學生學會了如何與他人合作，共同探討有余數除法的應用。他們能夠分享自己的想法，傾聽他人的意見，并在討論中形成共識。

6.表達能力：在課堂展示環節，學生能夠清晰地表達自己的觀點，展示有余數除法在解決問題中的應用。這有助于提高學生的口頭表達能力，增強自信心。

7.知識遷移能力：學生在學習有余數除法后，能夠將這一概念與其他數學知識相聯系，如分數、小數等。這種知識遷移能力有助于學生更好地理解和掌握數學知識體系。

8.學習興趣：通過有趣的生活案例和實踐活動，學生對有余數除法產生了濃厚的興趣。這有助于激發他們學習數學的熱情，提高學習積極性。

9.自主學習能力：學生在課后完成練習題時，能夠獨立思考，自主解決問題。這種自主學習能力的培養，有助于提高學生的學習效率，為未來的學習打下堅實基礎。教學反思在實際教學過程中，我對“有余數的除法”這一節課進行了深入的思考和總結。我發現，雖然學生們在課堂上表現出了一定的學習興趣和積極性，但在教學過程中也暴露出了一些問題，這讓我有了以下幾點反思。

首先，在導入環節，我通過生活中的實例來引起學生對有余數除法的興趣，這一點收到了較好的效果。學生們能夠積極參與，提出自己的想法。但我也發現，部分學生在面對新概念時，還是顯得有些迷茫。我想，在未來的教學中，我需要更加細致地引導他們，幫助他們更好地理解有余數除法的概念。

其次，在基礎知識講解環節，我注意到有些學生在理解除法算式中余數產生的原理時遇到了困難。這可能是因為我在講解過程中沒有將概念講得足夠透徹，或者沒有用恰當的方式呈現出來。我需要在今后的教學中，更加注重對基本概念的講解，確保每一個學生都能理解并掌握。

在案例分析環節，我讓學生們分組討論有余數除法在實際生活中的應用。這個環節的設計初衷是讓學生們通過合作學習，更好地理解有余數除法。但從實際效果來看，有些小組的討論深度不夠，沒有達到預期的效果。我認識到，在小組討論環節，我需要更加細致地指導學生，引導他們深入思考問題。

此外，在課堂展示環節，雖然學生們能夠積極地展示自己的討論成果，但部分學生的表達能力還有待提高。這讓我意識到，在日常教學中，我需要更多地培養學生的表達能力，讓他們在分享自己的觀點時更加自信和清晰。

在布置課后作業時，我發現有些學生完成的練習題質量不高，這讓我反思自己在課堂上的教學是否到位。我意識到，我需要在課后跟蹤學生的學習情況，及時給予反饋，幫助他們鞏固所學知識。板書設計1.有余數除法的基本概念

①除法算式中的四個要素：除數、被除數、商、余數。

②有余數除法的定義：當被除數不能被除數整除時，會出現余數。

③余數必須小于除數的原則。

2.有余數除法的計算步驟

①確定除數和被除數。

②進行除法運算，計算出