15搭船的鳥說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統編版主備人備課成員教學內容15搭船的鳥（2024-2025學年語文三年級上冊統編版）

本課選自統編版語文三年級上冊，是人教版小學語文教材中的一篇經典課文。課文以活潑生動的語言，描繪了一只鳥兒搭船渡河的情景，引導學生感受大自然的奇妙和生命的美好。內容主要包括：觀察鳥兒搭船的過程、感受作者對大自然的熱愛之情、學習運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。核心素養目標本課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）提升學生的觀察力和想象力，通過觀察鳥兒搭船的細節，激發學生對自然界的興趣；2）增強學生的語言表達能力和審美鑒賞能力，通過學習課文中的修辭手法，引導學生運用豐富的語言表達自己的感受；3）培養學生的文化自信和生態意識，引導學生尊重自然、熱愛生活，樹立正確的生態觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別簡單的字詞，理解基本句子的意思。在語文學習方面，他們可能已經接觸過一些描寫自然景物和動物的文章，具備一定的觀察和想象能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然界的奧秘尤為感興趣。他們的學習興趣主要集中在生動有趣的故事和形象生動的描繪上。在能力方面，學生的觀察力和想象力有待提高，同時需要通過實踐活動來增強動手能力和合作意識。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的，需要教師根據不同風格進行差異化教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀課文時可能對鳥兒搭船的情景理解不夠深入，難以把握作者的情感。此外，學生在運用比喻、擬人等修辭手法時可能會感到困難，需要教師提供具體的指導和方法。此外，部分學生可能對課文中的生字詞不熟悉，影響閱讀流暢性。因此，教師需要針對這些困難，采取有效的教學策略，幫助學生克服學習障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊統編版語文三年級上冊教材，包含《15搭船的鳥》課文。

2.輔助材料：準備與課文相關的鳥類圖片、鳥類生活習性視頻以及描繪自然景色的圖片，以增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行小組討論；準備書寫板和投影儀，以便展示圖片和視頻資源。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對課文《15搭船的鳥》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡看鳥兒嗎？你們知道鳥兒是如何渡河的嗎？”

展示一些關于鳥類的圖片或視頻片段，讓學生初步感受鳥兒生活的魅力或特點。

簡短介紹鳥類的基本生活習性和渡河方式，為接下來的學習打下基礎。

2.《15搭船的鳥》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內容、寫作手法和作者情感。

過程：

講解課文《15搭船的鳥》的背景，包括作者和創作時間。

詳細介紹課文的主要情節，包括鳥兒搭船渡河的過程和作者的觀察感受。

分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解作者的表達技巧。

3.《15搭船的鳥》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課文內容，感受作者的情感。

過程：

選擇幾個課文中描述的細節進行分析，如鳥兒的形態、動作等。

引導學生思考這些細節如何表現鳥兒的生動形象和作者的細膩觀察。

組織學生進行角色扮演，模擬課文中的場景，加深對課文內容的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文內容相關的主題進行討論，如“為什么鳥兒會選擇搭船渡河？”

小組內討論該主題的現狀、原因以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、原因及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括課文的基本情節、修辭手法、案例分析等。

強調課文《15搭船的鳥》在培養學生觀察力、想象力和表達能力方面的價值。

布置課后作業：讓學生觀察身邊的鳥類，并嘗試用課文中的修辭手法進行描寫，以鞏固學習效果。

教學過程中，教師應注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與討論和展示，同時關注學生的學習反饋，及時調整教學策略。通過多種教學手段，如圖片、視頻、角色扮演等，激發學生的學習興趣，提高教學效果。知識點梳理1.文本內容理解：

-理解課文《15搭船的鳥》的基本情節，包括鳥兒搭船渡河的情景和作者的感受。

-掌握課文中的關鍵句子和段落，能夠用自己的話復述課文內容。

2.修辭手法運用：

-學習并識別比喻、擬人等修辭手法，理解其在課文中的作用。

-分析課文中的修辭手法，體會其表達效果。

3.觀察與描述：

-學習作者如何細致觀察鳥兒的外貌、動作和習性。

-培養學生觀察周圍事物的能力，并用文字進行生動描述。

4.語言表達：

-學習課文中的語言表達方式，如簡潔、準確、生動等。

-練習使用豐富的詞匯和句式，提高語言表達能力。

5.作者情感體會：

-理解作者對大自然的熱愛之情，感受作者對生命的尊重。

-通過閱讀課文，培養學生的情感共鳴能力。

6.生態意識：

-認識到人與自然和諧共生的關系，增強學生的生態保護意識。

-通過課文學習，引導學生關注自然、尊重生命。

7.識字寫字：

-學習課文中的生字詞，掌握生字的讀音、結構和書寫方法。

-培養良好的書寫習慣，提高書寫速度和規范度。

8.閱讀理解：

-通過閱讀課文，提高學生的閱讀理解能力，學會從文本中提取信息。

-培養學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

9.思維訓練：

-通過分析課文內容，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。

-引導學生思考問題，提出自己的見解，提高思維品質。

10.合作學習：

-在小組討論中，培養學生與他人合作、交流的能力。

-學會傾聽他人的意見，尊重他人，形成良好的團隊協作精神。

11.表達能力：

-通過課堂展示和點評，鍛煉學生的表達能力，提高語言組織能力。

-學會運用多種表達方式，如口頭表達、書面表達等。

12.課后作業：

-完成課后作業，鞏固所學知識，提高綜合運用能力。

-培養學生的自主學習能力，激發學習興趣。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《15搭船的鳥》這一課的教學反思與改進措施。

首先，我覺得在導入環節，我使用了圖片和視頻來激發學生的興趣，但似乎效果并不理想。有些學生雖然被吸引了注意力，但并沒有真正參與到課堂討論中來。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試使用更貼近學生生活經驗的故事或情境來導入，讓學生在熟悉的環境中產生共鳴，從而更積極地參與到課堂活動中。

其次，對于課文內容的講解，我發現學生在理解比喻、擬人等修辭手法時存在一定的困難。他們難以把握這些手法在課文中的具體運用，也無法體會到其表達效果。為了解決這個問題，我打算在講解過程中，結合具體的例子，讓學生通過對比分析，自己發現修辭手法的特點和作用。同時，我也會鼓勵學生多閱讀，通過大量的閱讀實踐來提高對修辭手法的敏感度和運用能力。

在案例分析環節，我發現學生對于課文中的細節描述理解不夠深入，導致對作者情感的理解也較為表面。為了讓學生更深入地理解課文，我計劃在未來的教學中，增加一些閱讀指導，如引導學生關注課文的寫作背景、作者的生平經歷等，幫助學生更好地把握作者的寫作意圖和情感。

小組討論環節，我發現部分學生在表達自己的觀點時不夠自信，有時甚至不敢開口。為了提高學生的表達能力和自信心，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生發表自己的看法，并通過提問和引導，幫助他們完善自己的觀點。同時，我也會注意觀察學生的反應，及時發現并鼓勵那些不太敢發言的學生。

課堂展示與點評環節，我發現有些學生的展示內容不夠豐富，缺乏深度。為了提高學生的展示質量，我計劃在未來的教學中，提前指導學生如何準備展示內容，包括如何組織材料、如何進行時間管理等。同時，我也會在點評環節，更加注重鼓勵和肯定學生的努力，幫助他們建立自信。

最后，在課后作業環節，我發現有些學生對于課后作業的完成質量不高，可能是由于作業難度過大或者學生缺乏興趣。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，設計更加多樣化的課后作業，以適應