22《書戴嵩畫?！氛f課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以統編版六年級上冊語文《書戴嵩畫?！芬晃臑榻虒W內容，旨在通過深入解讀文本，培養學生的文學素養、審美能力和思辨思維。課程設計緊密圍繞文本的核心思想，結合學生年齡特點和認知水平，引導學生理解作者對藝術和生活獨到的見解，同時激發學生對傳統文化的熱愛與探究。通過互動討論、創意寫作等教學活動，提高學生的閱讀理解力和表達創新能力。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《書戴嵩畫?！?，學生能夠理解并運用文本中的語言特色，提升對古典文學作品的鑒賞能力，學會運用生動的語言描繪事物。

2.思維發展與提升：培養學生通過文本分析，理解作者對藝術和生活關系的深刻思考，鍛煉批判性思維和創造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習古文《書戴嵩畫?！罚瑢W生能夠了解古代繪畫藝術及審美觀念，增強對中華民族傳統文化的認識和尊重。

4.審美鑒賞與創造：鼓勵學生從文本中感受美的存在，培養對文學藝術的審美情趣，激發創作靈感。學情分析本節課面向的是六年級學生，他們已經具備了一定的語文基礎知識和閱讀理解能力。在知識層面，學生已經學習了基本的文言文閱讀技巧，對古文有了初步的認識和興趣；在能力層面，學生能夠通過上下文推斷詞義，理解文章大意，但深入解讀和欣賞古典文學的能力尚需提升。

學生在素質方面表現出一定的探究欲望，但往往缺乏持續性和深度。行為習慣上，大部分學生能夠積極參與課堂討論，但個別學生可能存在注意力不集中、課堂紀律有待加強的問題。在課程學習上，學生對《書戴嵩畫牛》這樣的古文可能感到一定的難度，但通過之前的古文學習，他們已經積累了一定的閱讀策略，能夠適應古文的節奏和風格。

此外，學生對藝術和繪畫有一定的興趣，這為本節課的學習提供了良好的情感基礎。然而，如何將古文中的藝術理念與現實生活中的審美經驗相結合，是教學過程中需要重點引導和培養的。教學方法與策略1.教學方法：結合六年級學生的學習特點，本節課將采用講授與討論相結合的方法，通過教師的引導講解幫助學生理解文本，并通過小組討論激發學生的思維碰撞，加深對文本的理解。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬文中人物對話，體驗文中情境；同時，開展繪畫創作活動，讓學生嘗試繪制自己心中的牛，以加深對文本中藝術描寫的理解。

3.教學媒體：利用多媒體展示古文中的畫作，以及相關的歷史背景資料，增強學生的直觀感受，同時使用PPT呈現關鍵詞句和思維導圖，幫助學生梳理文本結構和核心內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以談話導入法開始新課，教師提問：“同學們，你們知道古代有哪些著名的畫家和他們的畫作嗎？”引導學生分享所知，如唐伯虎的《秋風紈扇圖》、齊白石的《蝦》等。接著引出本節課的學習內容：“今天我們要學習的《書戴嵩畫?！肪褪顷P于古代畫家戴嵩的一則小故事，讓我們一起走進這個故事，看看它有什么特別之處?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師帶領學生通讀全文，讓學生初步了解文章內容。接著，教師對文章中的生僻字詞進行講解，幫助學生掃清閱讀障礙。然后，教師詳細講解文章的結構和主題，分析作者對戴嵩畫牛技藝的描述，引導學生理解文章的主旨思想。在講解過程中，教師穿插講述有關戴嵩和畫牛的歷史背景，豐富教學內容。

隨后，教師組織學生進行小組討論，探討以下問題：“作者為什么會對戴嵩的畫牛技藝如此贊賞？”“文章中哪些語句體現了戴嵩畫牛的高超技藝？”討論結束后，教師邀請小組代表分享討論成果，并對學生的回答進行點評和補充。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師給出幾個與課文相關的練習題，讓學生獨立完成。練習題包括填空、選擇題和簡答題，內容涉及課文中的關鍵詞句、文章主題和人物形象等。學生在完成練習的過程中，鞏固所學知識，提高閱讀理解能力。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容，總結文章的主題思想、人物形象和藝術特色。同時，教師對學生的學習態度和表現進行肯定，鼓勵學生在接下來的學習中繼續努力。

5.作業布置（5分鐘）

教師布置以下作業：

（1）熟讀并背誦《書戴嵩畫牛》；

（2）撰寫一篇關于古代畫家或畫作的小論文，字數不限；

（3）預習下一課《核舟記》，了解文章背景和作者簡介。

教師提醒學生按時完成作業，并鼓勵他們在課余時間多閱讀古典文學作品，提高自己的文學素養。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練地朗讀并背誦《書戴嵩畫牛》全文，理解并掌握文章中的生僻字詞和關鍵句型。通過對文章的深入分析，學生能夠準確把握文章的主題思想，了解戴嵩畫牛的高超技藝，以及作者對藝術的獨到見解。

2.閱讀理解方面：學生在教師的引導下，學會了通過關鍵詞句和上下文推斷詞義，提高了閱讀理解能力。在小組討論中，學生能夠積極思考，提出自己的見解，對文章內容進行了深入的解讀。

3.文學鑒賞方面：學生在學習過程中，逐漸培養了對古典文學的審美情趣，能夠欣賞古文的韻律美和意境美。通過對《書戴嵩畫牛》的鑒賞，學生學會了如何從文學作品中汲取靈感，提升自己的審美水平。

4.創新思維方面：學生在課堂討論和繪畫創作活動中，充分發揮了自己的想象力和創造力。他們能夠將所學知識與實際生活相結合，創作出具有個人特色的畫作，展現了對藝術的理解和表達。

5.文化傳承方面：通過學習《書戴嵩畫?！?，學生對中華民族傳統文化有了更深入的了解，增強了對傳統文化的認同感和自豪感。他們能夠認識到傳統文化的重要性，愿意成為傳統文化的傳承者。

6.學習習慣方面：學生在學習過程中，逐漸養成了良好的學習習慣。他們能夠按時完成作業，積極參與課堂活動，遵守課堂紀律，提高了學習效率。

7.人文素養方面：學生在學習《書戴嵩畫?！返倪^程中，不僅提升了自身的文學素養，還培養了人文精神。他們學會了尊重他人，關注社會，關愛自然，形成了正確的價值觀和人生觀。板書設計①重點知識點：

-古文閱讀方法與技巧

-戴嵩畫牛的藝術特點

-作者對藝術與生活的獨到見解

②重點詞語：

-生僻字詞解釋（如“皴”、“摹”等）

-關鍵詞句（如“畫牛之妙，在乎神氣”等）

③重點句子：

-文章開篇句：“戴嵩，唐代畫家也，善畫牛?！?/p>

-文章結尾句：“此畫也，蓋欲以神取形，非徒以形寫神也。”

-文中描繪戴嵩畫牛技藝的句子（如“牛之筋骨，毛發，無不備具”等）教學反思與改進經過本節課《書戴嵩畫?！返慕虒W實踐，我深感教學過程中的得與失，以下是我的教學反思與改進措施。

在教學內容方面，我發現學生對古文的理解仍然存在一定的困難，尤其是對生僻字詞和古文句式的把握。盡管我在課前已經做了充分的準備，但在實際教學中，還是有些地方沒有講清楚，導致學生在理解上出現偏差。以下是我的具體反思：

1.對于生僻字詞的教學，我意識到僅僅解釋詞義還不夠，還需要結合上下文進行語境教學，讓學生更好地理解其在文中的具體運用。例如，在解釋“皴”這個詞時，我應該通過展示具體的畫作，讓學生直觀地感受到皴擦技巧在繪畫中的應用。

改進措施：在未來的教學中，我會更多地使用實物展示、圖片輔助等教學手段，讓學生在直觀的情境中學習古文，提高他們的學習興趣和效果。

2.在課堂討論環節，雖然學生積極參與，但部分學生的回答還是顯得膚淺，沒有觸及文章的深層次含義。我認識到，這可能是因為我在引導討論時沒有提供足夠的問題支架，導致學生的思考不夠深入。

改進措施：我計劃在未來的教學中，設計更多具有啟發性的問題，引導學生從不同角度思考問題，提高他們的思維深度和批判性思維能力。

3.在鞏固練習環節，我發現部分學生對于練習題的完成情況并不理想，這可能是由于練習題的設計不夠針對性，沒有完全覆蓋本節課的教學重點。

改進措施：我將重新審視練習題的設計，確保它們能夠準確地反映本節課的教學目標，同時增加一些開放性題目，鼓勵學生進行創新思考和表達。

4.在教學過程中，我也發現了一些亮點。例如，學生在繪畫創作活動中表現出很高的熱情和創造