2024屆高考化學典型的氧化性酸——硝酸公開課說課稿主備人備課成員教學內容本節課的教學內容為《2024屆高考化學》中的“典型的氧化性酸——硝酸”。本節課將圍繞以下內容進行講解：

1.硝酸的定義與性質：介紹硝酸作為一種氧化性酸的特點，包括其強氧化性、腐蝕性等。

2.硝酸的制備：講解硝酸的工業制備方法，包括接觸法和硝化法。

3.硝酸的反應：介紹硝酸與金屬、非金屬、金屬氧化物等物質反應的化學方程式和反應類型。

4.硝酸的應用：探討硝酸在工業、農業、醫藥等領域的應用。

5.硝酸的儲存與安全：講解硝酸儲存和使用的注意事項，以及遇到事故時的處理方法。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括以下幾點：

1.科學探究與創新意識：培養學生通過實驗和觀察，探究硝酸的性質，學會科學地提出假設、設計實驗、分析數據，形成創新思維。

2.實踐操作與安全意識：通過實驗操作，提高學生的實踐能力，同時強化安全意識，確保實驗過程中的安全。

3.科學態度與責任擔當：培養學生嚴謹的科學態度，對化學知識持有敬畏之心，樹立正確的價值觀，承擔起對自然和社會的責任。

4.科學思維與問題解決：培養學生運用化學知識解決實際問題的能力，發展科學思維能力，提高分析問題和解決問題的水平。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了酸堿理論、氧化還原反應等基本概念，了解了一些常見酸的性質和反應，如鹽酸、硫酸等，對化學實驗操作也有一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高三學生對于高考科目有較高的學習熱情，對化學學科有較強的求知欲。他們在抽象思維和邏輯推理方面有一定的基礎，能夠理解并應用化學原理。學生傾向于通過實驗和實踐來加深對知識的理解和記憶，喜歡互動式和探究式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對硝酸的特殊性質和反應機理理解不夠深入，可能難以掌握其復雜的化學行為。

-實驗操作中可能對安全注意事項不夠重視，需要加強實驗安全意識。

-在應用化學知識解決實際問題時，可能缺乏足夠的分析和綜合能力。

-對硝酸在工業和生活中的具體應用了解不多，需要通過實例來增強認識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解硝酸的性質、制備和應用，確保學生掌握基礎知識。

2.實驗法：通過演示實驗，讓學生直觀感受硝酸的反應特性，增強實踐操作能力。

3.討論法：引導學生針對硝酸在不同領域的應用展開討論，激發思維和創新能力。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示硝酸的結構和反應機理，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用化學模擬軟件，模擬硝酸的反應過程，幫助學生理解化學反應。

3.網絡資源：引導學生課后查閱相關網絡資料，拓展對硝酸應用的認識。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：展示一張硝酸雨導致環境污染的圖片，引發學生對硝酸性質的好奇。

-提出問題：詢問學生：“你們知道硝酸是什么嗎？它為什么會造成環境污染？”

-學生思考并回答，教師總結導入本節課的主題：“典型的氧化性酸——硝酸”。

2.講授新課（用時20分鐘）

-硝酸的定義與性質（用時5分鐘）：

-講解硝酸作為一種氧化性酸的定義和特性。

-板書并強調硝酸的顏色、狀態、氧化性、腐蝕性等關鍵性質。

-硝酸的制備（用時5分鐘）：

-介紹硝酸的工業制備方法，包括接觸法和硝化法。

-使用PPT展示硝酸制備的化學方程式和流程。

-硝酸的反應（用時5分鐘）：

-講解硝酸與金屬、非金屬、金屬氧化物等反應的化學方程式和反應類型。

-通過動畫演示硝酸的反應過程，幫助學生理解反應機理。

-硝酸的應用（用時3分鐘）：

-介紹硝酸在工業、農業、醫藥等領域的應用。

-使用案例說明硝酸的具體應用實例。

3.師生互動環節（用時10分鐘）

-情境模擬（用時5分鐘）：

-設計一個模擬實驗室制備硝酸的情境，讓學生分組討論可能的實驗步驟和注意事項。

-每組學生代表分享討論結果，教師給予點評和補充。

-實驗觀察（用時5分鐘）：

-教師演示硝酸與銅反應的實驗，引導學生觀察反應現象。

-學生記錄觀察結果，教師提問：“你們觀察到哪些變化？這些變化說明了什么？”

-學生回答，教師總結反應原理。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-完成填空題和選擇題，測試學生對硝酸性質、制備、反應的理解。

-學生獨立完成練習，教師隨機抽取學生回答，給予反饋和解釋。

5.課堂小結（用時2分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調硝酸的特殊性質和反應。

-提問學生：“你們認為硝酸在生活中的應用有什么需要注意的地方？”

-學生回答，教師總結并提醒硝酸的安全使用。

6.課堂提問與反饋（用時3分鐘）

-教師針對本節課內容提出問題，檢驗學生的學習效果。

-學生回答，教師給予評價和指導。

總計用時：45分鐘學生學習效果學生在本節課學習后取得了以下效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述硝酸的定義、性質和制備方法，理解其作為一種氧化性酸的特有行為。

-學生掌握了硝酸與金屬、非金屬以及金屬氧化物反應的化學方程式，能夠區分不同類型的化學反應。

-學生了解硝酸在工業、農業和醫藥等領域的應用，認識到化學知識在實際生活中的重要性。

2.實踐操作方面：

-學生通過觀察教師演示的實驗，能夠準確記錄實驗現象，理解實驗背后的化學原理。

-學生在模擬實驗室制備硝酸的情境中，能夠提出合理的實驗步驟，表現出良好的實驗設計能力。

-學生在鞏固練習中，能夠正確完成填空題和選擇題，表明他們對課堂所學內容的理解和掌握。

3.思維能力方面：

-學生在師生互動環節中，能夠積極思考并參與討論，展現出良好的科學探究精神和創新意識。

-學生在回答課堂提問時，能夠運用所學知識解決實際問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學生通過實驗觀察和討論，培養了科學思維和批判性思維，能夠從多角度分析化學現象。

4.學習習慣與態度方面：

-學生在本節課中表現出積極的學習態度，對化學學科產生了更濃厚的興趣。

-學生在課堂互動中，能夠遵守紀律，認真聽講，積極參與課堂活動。

-學生在課后主動查閱相關資料，拓展了對硝酸應用的認識，養成了良好的自主學習習慣。

5.安全意識與責任感方面：

-學生通過學習硝酸的性質，增強了對化學品的安全意識，了解了安全儲存和使用的注意事項。

-學生在實驗操作中，能夠遵守實驗安全規程，減少實驗風險，體現了對自身和他人安全的責任感。

-學生在學習硝酸對環境的影響時，意識到化學知識的社會責任，愿意為環境保護貢獻自己的力量。板書設計1.硝酸的性質與特點

①硝酸的定義：氧化性酸

②硝酸的性質：無色液體，強氧化性，腐蝕性

③硝酸的反應特性：與金屬、非金屬反應

2.硝酸的制備方法

①接觸法：工業制備硝酸的主要方法

②硝化法：實驗室制備硝酸的方法

3.硝酸的反應方程式

①硝酸與金屬反應：Cu+4HNO3→Cu(NO3)2+2NO2+2H2O

②硝酸與非金屬反應：C+4HNO3→CO2+4NO2+2H