2我是什么說課稿-2024-2025學年統編版語文二年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容是《2024-2025學年統編版語文二年級上冊》中的《我是什么》一文。文章通過生動的語言描述了水的不同形態和特點，引導學生認識水的特性。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，二年級的學生已經學習過一些關于自然現象的基礎知識，如水、冰、雪等。本節課通過《我是什么》一文，讓學生進一步了解水在不同條件下的變化，鞏固對水的認識，并培養學生觀察自然現象的興趣。同時，文章中的語言優美，有助于提高學生的閱讀理解能力和文學素養。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造能力。通過學習《我是什么》一文，學生將提升對自然現象的描述和表達能力，學會運用語言文字進行觀察和思考，發展科學探究精神。同時，文章中的比喻和擬人修辭手法將幫助學生提高文學鑒賞能力，培養豐富的想象力和創造力，進一步激發學生對語文學習的興趣和熱情。學情分析二年級的學生在知識層面，已經具備了一定的漢字認讀和書寫能力，能夠理解簡單的課文內容，對自然現象有了初步的認識。在能力方面，學生的觀察力、思考力和語言表達能力正在逐步發展，但還需進一步引導和培養。

在素質方面，學生好奇心強，對未知事物充滿探索欲望，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引和保持他們的興趣。行為習慣上，學生已經開始形成一定的學習習慣，如按時完成作業、參與課堂討論等，但自主學習能力有待加強。

對于本節課的學習，學生可能對水的三態變化已有一定了解，但深入理解和表達可能存在困難。此外，學生的閱讀理解能力、文學素養以及審美情感的培養也正處于關鍵時期。因此，教學中需要注重激發學生的興趣，通過生動的教學手段和互動活動，幫助學生更好地理解和吸收課程內容，從而提高他們對語文學習的積極性和效果。教學資源準備1.教材：提前確保每位學生都配備了《2024-2025學年統編版語文二年級上冊》教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀和學習。

2.輔助材料：準備與《我是什么》一文相關的圖片和視頻，以直觀展示水的三態變化，增強學生對課文內容的理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區，便于學生分組討論課文內容，同時布置一塊展示區，用于展示學生的作品或討論成果。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：教師播放一段關于水的三態變化（水、冰、蒸汽）的視頻，引導學生觀察并思考水在不同狀態下的特點。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們知道水有幾種形態？它們之間有什么不同？”

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師帶領學生朗讀《我是什么》一文，讓學生初步感知課文內容。

2.圍繞教學目標，教師講解水的三態變化原理，引導學生理解課文中的比喻和擬人修辭手法。

3.教師通過板書、圖片等方式，展示水的三態變化過程，幫助學生直觀地理解課文內容。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.教師設計一些關于水的三態變化的問題，讓學生分組討論并回答。

2.各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問與互動（用時10分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們在生活中見過水的三態變化嗎？能舉例說明嗎？”

2.學生分享自己的觀察和體驗，教師點評并引導其他學生補充。

3.教師引導學生探討水的三態變化對生活的影響，激發學生的思考。

五、情師生互動環節（用時5分鐘）

1.教師組織學生進行一個小游戲，如“水的變化接力”，讓學生在游戲中鞏固對水的三態變化的理解。

2.游戲結束后，教師邀請學生分享游戲中的感受和收獲。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調水的三態變化原理和課文中的修辭手法。

2.教師布置作業：讓學生觀察生活中的水的三態變化，并用自己的語言描述出來。

整個教學過程注重師生互動，充分發揮學生的主體作用，通過創新性的教學手段，幫助學生理解和掌握新知識，培養學生的核心素養。同時，教學過程緊扣實際學情，解決教學中的重難點問題。教學資源拓展拓展資源：

1.拓展閱讀：《水的秘密》、《水的旅行》等科普書籍，這些書籍以生動有趣的方式介紹了水的特性和循環過程，有助于學生對水有更深入的了解。

2.拓展視頻：觀看《國家地理》或《探索發現》等節目中關于水循環和水資源保護的相關紀錄片，通過視覺影像加深對水知識的學習。

3.拓展實驗：進行水的三態變化實驗，如制作冰塊、觀察水蒸氣的產生等，通過親自動手實驗，增強對水三態變化的認識。

4.拓展藝術：欣賞以水為主題的繪畫、攝影作品，感受藝術家如何通過藝術形式表現水的美和力量。

5.拓展寫作：閱讀和仿寫關于水的詩歌和散文，培養學生的文學素養和創作能力。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課外閱讀相關的科普書籍，了解水的科學知識和文化內涵，提高學生的科學素養和文化素養。

2.安排學生在課堂上分享觀看紀錄片的心得，促進學生的表達能力和信息交流能力。

3.在家長的協助下，學生可以在家中進行簡單的實驗，觀察水的三態變化，并將實驗過程和結果記錄下來，帶到課堂上與同學交流，增強學生的實踐操作能力和觀察力。

4.組織學生參觀藝術展覽，讓學生通過欣賞藝術作品來提升審美能力和創造力。

5.鼓勵學生創作以水為主題的文學作品，如詩歌、散文等，通過寫作活動培養學生的想象力和語言表達能力。板書設計①重點知識點：

-水的三態變化（水