多元文化教育發展的趨勢與中文學校發展的思考（概述）

美國波士頓劍橋中國文化中心陶凱數據來自于：佛蒙特大學榮譽教授、弗里曼基金會項目主任

王覺非教授麻州大學（波士頓）人文發展教育學院領導力系系主任嚴文蕃教授大環境與中文學校長遠發展了解美國的教育制度了解美國中小學中文教育的現狀美國種族人口發展的趨勢我們生活的大環境勢必對中文學校長遠發展有影響

兩個教育概念中央集權的教育管理體制 CentralizedSystemforGovernanceofEducation地方分權的教育管理體制 DecentralizedSystemforGovernanceofEducation

美國教育地方分權的管理體制:聯邦一級

聯邦一級不承擔責任的領域全國統一的教育目的全國統一的教育預算（聯邦根據法律實施的項目除外）全國統一的教育標準（課程標準與畢業標準）全國統一的教學材料全國統一的教育專業人員從業標準

美國教育地方分權的管理體制:州一級

執行聯邦一級制定的法律、法規執行聯邦政府教育部實施的特別教育項目執行本州立法機構制定的教育法律制定州一級教育預算，經州立法機構批準實施制定全州教育標準（課程標準和高中畢業標準）制定全州教育專業人員從業標準（教師證書和教育行政人員證書)組織根據聯邦法律實施的教育評估為地方一級教育機構提供教育咨詢與協助

美國教育地方分權的管理體制:地方一級

執行聯邦和州一級制定的教育法律、法規執行聯邦政府教育部實施的特別教育項目制定當地教育預算，經校董會批準、選民投票同意后實施根據全州教育標準設計當地學校課程或指導當地學校設計課程

根據全州高中畢業標準設計當地高中相應標準落實根據聯邦法律、州一級法律實施的教育評估接受州一級教育機構提供的教育咨詢與協助中文教學：機構與組織聯邦政府

中文同阿拉伯文、日文、朝鮮文、俄文、波斯文、阿拉伯文等共十種語言，列為重要語言，在經費支持上作傾斜，并且設立一批新的項目中文教學：機構與組織（2）

語言旗艦項目（LanguageFlagShipProgram）

項目的宗旨是改變小學、中學和大學外語教學相互分離、缺乏內在關聯的狀況，把幼兒園至16年級（大學畢業）作為外語教學的整體，通盤考慮語言教學在內容和方法上的連續性。中文教學：機構與組織（3）

星談項目（StarTalk）

聯邦政府提供經費的全國性項目。主要是在暑期開展短期培訓，包括為中文教師開設的培訓項目和為中小學生設立的中文和中國文化啟蒙項目。主辦活動的組織主要是高等院校，也可以是中學和其它組織。中文教學：機構與組織（4）

國家安全語言支持項目（NationalSecurityLanguageAssistanceProgram）美國中文教學的狀況開設中文課的中小學：小學的0.3%，中學的1%

（1997）；小學的3%，中學的4%(2008) CenterforAppliedLinguistics,2010中小學選修中文課的學生大約60，000人（不包括私立學校）（2008）

比2004-2005增長200% TheAmericanCouncilontheTeachingofForeignLanguage,2010

高等學校選修中文課的學生增加，大約60，000，比2006年增長18% ModernLanguageAssociation,2010數量與質量數量：總體發展快，各州之間發展不平衡質量：

從無到有：大部分中小學中文教學處于起步階段

鞏固提高：課程設計、教材選擇、課時安排

美國人口的變化

198020102050白人75%60%44%拉美裔8%18%30%亞裔2%6%30%黑人14%15%16%

SATMath

數量與質量：美國中文教學的特點

中文在很多學校是新設科目，中文教學在全國是新興學科特點一：發起困難–需要多方面協同工作特點二：嚴重缺乏協調管理–需要加強州一級協調工作特點三：經費缺乏保障–需要加強對中國的正面宣傳特點四：需要適于美國環境、符合中文知識結構和語言結構特點的中文教材特點五：需要設計適合美國人學習中文特點、符合中文規

律、采用最新教育科研成果的教學法體系需要大批合格的中文教師，促進美國中文教學本土化需要避免日文在八十年代的遭遇語言教學與文化教育語言教學為本，文化教育為根

文化教育不應取代語言教學

語言教學應當從文化教育中汲取素材

創設活的語言教學情境和活的文化環境文化教育：朔本求源，防止道聽途說加強文化修養教師證書與教師質量教師質量

符合各州外語教師或中文教師資格要求,

具備專業教師（professionaleducator)的條件

熟悉中文學科知識，掌握中文教學的主要方法，能夠結合語言教學傳授中國文化知識

了解美國教育體系的運作方式

了解外語教育理論和實踐

美國中文教師應當具備的自身條件

了解美國教育體制和運作方式、了解美國教育理念具備基本知識結構（中文知識、中國文化知識、外語教育理論與實踐）課堂以外必須從事的工作美國中文教師提高專業水平的途徑內容–課堂以外的功夫：中文修養（中文作為一門學科的基本結構和主要領域，例如古漢語與現代漢語；字源與詞源；句法與詞法；小說散