2023WORKCOMEON！如何上好公開課丁玉海名師工作室曹傳楠曾榮獲2021年教育部基礎(chǔ)教育精品課“部級精品課”，兩次榮獲河南省生物優(yōu)質(zhì)課一等獎，兩次榮獲河南省基礎(chǔ)教育精品課一等獎，中國好教育第五屆“同課異構(gòu)”全國冠軍賽生物學科總冠軍，河南省中原聯(lián)盟第四屆“同課異構(gòu)”大賽生物學科省冠軍，河南省高中創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟第三屆“同課異構(gòu)”大賽生物學科冠軍。談“課”色變無從下手？不知所措？緊張、吶喊、彷徨、失眠01公開課“五聽”02課前“兩備”03課中“兩看”04課后“兩思”CONTENT目錄01公開課“五聽”由“終”為“始”，從“聽、評課”角度找公開課“設(shè)計要點”01公開課“五聽”公開課的分類：＂開放課堂＂同事、同行、家長、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜业冗M入課堂聽課。示范型公開課、研究型公開課、競賽型公開課有組織的、有一定規(guī)模的、有特別準備的課堂。01公開課“五聽”不同的“課”要求不同，首先要“對標對表”所謂“對標”，即是對照標桿找差距，“標”是目標和標準，指任務(wù)的方向和要求；所謂“對表”，則是要求對照目標抓落實，“表”是表格和清單，指目標的內(nèi)容和時序。評分細則任務(wù)拆分01公開課“五聽”課程內(nèi)容、教師表現(xiàn)、學生反應(yīng)、課堂效果......明確指示評分標準拆解評分標準，找到著力點，重點突破！01公開課“五聽”“競賽型公開課”為例1、課堂是否體現(xiàn)新課程理念2、課堂是否體現(xiàn)了學生學習的高效率

3、學生是否有實實在在的收獲

4、課堂是否讓人有真實感、親近感、親切感

5、課堂是否具有研究的價值教學內(nèi)容教學設(shè)計教學過程教學效果教師素質(zhì)教學價值拒絕提前“排練”、失真、作秀、低效的課堂！01公開課“五聽”課程標準課程設(shè)計課程重點學生活動學生收獲中國好教育第五屆“同課異構(gòu)”全國冠軍賽生物學科總冠軍《細胞中的糖類和脂質(zhì)》備“學生”找問題梯度備“教材”找素養(yǎng)創(chuàng)意看“學生”課堂適度指導(dǎo)看“教師”反應(yīng)隨機應(yīng)變公開課需要注意哪幾方面內(nèi)容？A.課堂是否體現(xiàn)新課程理念B.課堂是否體現(xiàn)了學生學習的高效率C.學生是否有實實在在的收獲D.課堂是否讓人有真實感、親近感、親切感E.課堂是否具有研究的價值02課前“兩備”備學生備教材02課前“兩備”備學生：1.了解學生知識水平（初中、高中所學的知識）2.了解授課學生的整體水平3.檢測學生理解情況翻看初、高中的課本，利用網(wǎng)絡(luò)查閱課件（百度）問卷調(diào)查學生實際水平利用課本原文挖空導(dǎo)學案，檢測學生理解情況02課前“兩備”：備學生以《細胞中的糖類和脂質(zhì)》為例，分析備學生的過程STEP1.了解學生知識水平（初中、高中所學的知識）

學生初中學過糖類、脂質(zhì)的簡單知識國家中小學智慧教育平臺02課前“兩備”：備學生以《細胞中的糖類和脂質(zhì)》為例，分析備學生的過程STEP2.了解授課學生的整體水平

陜西省西安市閻良區(qū)西飛一中

2020年，做全國Ⅱ卷突出基礎(chǔ)，適度拔高

如果是自己班級的，那就根據(jù)自己的班級的具體情況，設(shè)置課程難度。利用問卷星進行跨區(qū)域?qū)W前調(diào)查02課前“兩備”：備學生以《細胞中的糖類和脂質(zhì)》為例，分析備學生的過程STEP3.檢測學生理解情況（通過課本原文挖空導(dǎo)學案進行檢測）填上不等于理解，上課講“需要理解”的部分。02課前“兩備”：備學生STEP1.了解學生知識水平（初中、高中所學的知識）STEP2.了解授課學生的整體水平。STEP3.檢測學生理解情況確定學情及教學思路科學分析學生的年齡特點、學習能力、學習風格等;熟悉學生已有的知識經(jīng)驗和基礎(chǔ)。圍繞學科核心素養(yǎng),依據(jù)實際學情和課型,設(shè)計適合的教學思路。02課前“兩備”：備教材必修一課程分析：從思想、素養(yǎng)、方法層面分析02課前“兩備”：備教材備教材：1.分析教材特色2.尋找優(yōu)質(zhì)資源3.組合資源4.定稿，規(guī)范語言02課前“兩備”：備教材本節(jié)優(yōu)勢：點滴突破就可以成為創(chuàng)新點本節(jié)特點：陳述性知識多、資料少、可借鑒內(nèi)容少STEP1.分析教材特色，確定教學重難點基礎(chǔ)資源：課本+教參找到教學重難點對照課標，挖掘核心素養(yǎng)落腳點02課前“兩備”：備教材STEP1.分析教材特色，確定教學重難點對照課標，挖掘核心素養(yǎng)落腳點結(jié)構(gòu)與功能觀物質(zhì)與能量觀健康文明生活02課前“兩備”STEP2.找優(yōu)質(zhì)教學資源【優(yōu)質(zhì)教學資源】“營養(yǎng)師”情境貫穿基礎(chǔ)資源：論文、大學教材綜合性搜索資源：百度、抖音等專題資源網(wǎng)站：國家中小學智慧教育平臺、人民教育出版社、基礎(chǔ)教育精品課、贛教云、學習強國等02課前“兩備”：備教材組合資源原則：追求創(chuàng)新，避免自己的課和所看的資源課程重復(fù)步驟：抓核心知識，制作初始幻燈片02課前“兩備”：備教材定稿，規(guī)范語言1.寫逐字稿規(guī)范語言的方法：反復(fù)聽優(yōu)課，模仿優(yōu)課語言優(yōu)課來源：國家中小學智慧教育平臺

各類學科示范課提取視頻的逐字稿：飛書妙計2.定

稿根據(jù)逐字稿修改定幻燈片備教材的過程可以分為幾步？A.分析教材特色B.尋找優(yōu)質(zhì)資源C.組合資源D.定稿，規(guī)范語言03課中“兩看”看學生反應(yīng)看聽課教師狀態(tài)03課中“兩看”看學生反應(yīng)：蹦一蹦能“摘到”階梯式思維構(gòu)建學生“最近發(fā)展區(qū)”整體設(shè)計由易到難螺旋上升形成素養(yǎng)03課中“兩看”看學生反應(yīng)：學生“最近發(fā)展區(qū)”問題設(shè)置：由易到難；模型由復(fù)雜到簡單書本上有的知識：單糖的分類→書本上沒有的：類比糖類名稱（五碳糖、六碳糖）、功能03課中“兩看”看學生反應(yīng)：階梯式思維構(gòu)建螺旋上升、形成素養(yǎng)初中的金剛石與石墨→高中的結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)03課中“兩看”看學生反應(yīng)：設(shè)置“階梯式思維構(gòu)建”的任務(wù)1.圍繞教學目標，高效完成教與學的任務(wù)。2.學生積極主動，思維活躍，大膽質(zhì)疑，提出有價值的問題,核心素養(yǎng)得以提升。3.課堂氣氛活躍、民主、開放、互動。任務(wù)要求03課中“兩看”看學生反應(yīng)：設(shè)置“階梯式思維構(gòu)建”的任務(wù)在活動中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造亮點03課中“兩看”看學生反應(yīng)：創(chuàng)造小驚喜，進行激趣學習具有較為明顯的教學風格，在某些方面具有創(chuàng)新性。03課中“兩看”看聽課教師狀態(tài)：A.教師一直記筆記B.教師在下面討論C.教師一直聽課哪種狀態(tài)好？通