第六單元寫作《表達要得體》說課稿2024—2025學年統編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路結合統編版語文八年級上冊第六單元寫作《表達要得體》的教學目標，本節課的設計思路為：首先通過生動的實例導入，讓學生初步理解何為“表達得體”；接著引導學生分析教材中的范文，探討得體表達的技巧；然后讓學生進行小組討論，分享自己的表達心得；最后，布置課堂練習，讓學生在實際操作中運用所學，達到鞏固提高的目的。整個教學過程注重理論與實踐相結合，培養學生的語言表達能力和交際能力。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標聚焦于語言建構與運用、思維發展與提升、文化傳承與理解。具體而言，通過學習《表達要得體》，學生將能夠理解不同語境下的語言運用規范，提高語言表達的準確性、得體性，培養良好的交際能力；通過分析范文，發展批判性思維和創造性思維，提升對語言運用的審美鑒賞能力；同時，通過學習與實踐，加深對中華優秀傳統文化的理解，增強文化自信，為形成正確的世界觀、人生觀、價值觀打下基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點是讓學生掌握“表達得體”的核心知識，具體包括：

-了解不同語境下語言表達的要求，如正式場合與日常交流的語言差異。

舉例：在演講比賽中，使用正式、嚴謹的語言，而在朋友聚會中，則可以使用輕松、隨意的語言。

-掌握禮貌用語和文明禮儀，如稱呼、問候、道歉等。

舉例：學習如何在不同場景下恰當使用“請”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語。

-學會根據對象和目的調整語言風格，如對長輩要尊敬，對朋友可以親近。

舉例：在與老師交流時，使用尊敬的語言，而在與同齡人交流時，可以更加自然、親近。

2.教學難點

本節課的教學難點在于幫助學生理解和運用得體表達的具體技巧，具體包括：

-區分不同語境下語言表達的細微差別，避免語用失誤。

難點：學生在實際應用中，可能難以把握語境的變化，導致表達不得體。

舉例：在給老師寫信時，學生可能使用過于口語化的語言，導致信件顯得不夠尊重。

-在實際交際中靈活運用所學的表達技巧，做到既得體又自然。

難點：學生在實際操作中，可能過于拘泥于規則，導致表達生硬或不自然。

舉例：學生在與同學交流時，可能因為過分注意禮貌用語，而忽略了交流的自然流暢性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文八年級上冊教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀相關范文。

2.輔助材料：收集與表達得體相關的文章、視頻案例，以及日常生活中表達得體的實際場景圖片，用于課堂展示和分析討論。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以便展示多媒體輔助材料，增強直觀性和互動性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，方便學生分組練習表達技巧，同時保持教室整潔，營造良好的學習氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括本單元范文和表達得體的相關文章，明確預習目標為理解表達得體的基本要求。

設計預習問題：設計問題如“在什么情況下需要使用敬語？請舉例說明。”引導學生思考表達得體的實際應用。

監控預習進度：通過在線平臺，查看學生提交的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀范文和輔助文章，做好筆記。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言回答。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自學能力。

信息技術手段：利用在線平臺，方便學生交流和教師監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個日常交流中表達不得體的案例，引發學生對表達得體的關注。

講解知識點：詳細講解表達得體的原則，如語境適應性、對象意識等，結合具體例子進行分析。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同場景下的對話，練習得體表達。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在日常生活中運用得體表達。

參與課堂活動：學生在角色扮演活動中，嘗試運用所學的表達技巧。

提問與討論：學生針對自己的疑問或想法，進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：清晰講解表達得體的原則和方法。

實踐活動法：通過模擬場景，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：小組合作，共同完成任務，提高溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一篇小作文，要求學生在特定情境下寫一封感謝信，注意語言的得體性。

提供拓展資源：推薦一些關于表達得體的書籍和文章，供學生深入學習。

反饋作業情況：批改作業，針對學生的表現給予具體反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據要求完成感謝信，注意語言的恰當運用。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的學習。

反思總結：學生回顧自己的學習過程，總結得體表達的要點。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提升自我學習能力。

本節課的教學實施過程緊緊圍繞“表達得體”這一核心知識點，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，幫助學生逐步掌握在不同語境下如何得體表達，突破教學難點，達到教學目的。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）經典書籍：《文明禮儀手冊》、《現代漢語禮貌用語手冊》等書籍，這些書籍詳細介紹了在不同場合下的語言表達和禮儀規范，有助于學生更深入地理解表達得體的內涵。

（2）優秀文章：收集一些關于表達得體的優秀文章，如《如何做到表達得體》、《在不同的語境中如何運用語言》等，這些文章從不同角度闡述了表達得體的技巧和方法。

（3）視頻資源：搜集一些關于表達得體的視頻資源，如演講比賽、辯論賽等，讓學生通過觀看實際案例，感受表達得體在實際應用中的重要性。

（4）名人事跡：介紹一些歷史上或現代社會中具有良好表達能力的人物，如周恩來、馬云等，通過了解他們的故事，讓學生認識到表達得體在個人發展中的重要作用。

2.拓展建議

（1）開展主題講座：邀請具有豐富表達經驗的專家或老師為學生進行主題講座，讓學生更深入地了解表達得體的意義和技巧。

（2）組織實踐活動：鼓勵學生參加演講比賽、辯論賽等實踐活動，讓學生在實際操作中鍛煉自己的表達能力。

（3）成立興趣小組：組建一個關于表達與交際的興趣小組，讓學生在小組內分享自己的學習心得，互相學習、互相進步。

（4）開展家庭作業：布置一些與表達得體相關的家庭作業，如讓學生觀察家庭成員在日常生活中是如何運用表達得體的，然后進行分析和總結。

（5）進行角色扮演：讓學生在課堂上進行角色扮演，模擬不同場景下的對話，練習表達得體的技巧。

（6）舉辦知識競賽：組織一場關于表達得體的知識競賽，讓學生在競賽中鞏固所學知識，提高自己的表達能力。

（7）定期檢查：教師定期檢查學生的表達得體情況，及時給予反饋，幫助學生發現并改正自己的不足。七、教學反思與總結在完成《表達要得體》這一節課的教學后，我深感教學過程中的點滴細節對學生的學習效果有著至關重要的影響。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來提高學生的參與度和興趣。例如，通過故事導入新課，我發現學生們對故事情節的興趣明顯提高，能夠更快速地進入學習狀態。然而，我也發現，在實際操作中，部分學生對于角色扮演等活動的參與度并不高，這可能是因為他們在公眾面前表達時感到緊張或缺乏自信。針對這一點，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與，并為那些膽怯的學生提供更多的支持和鼓勵。

在策略方面，我設計了預習任務和課堂活動，以期學生能夠通過自主學習和社會實踐來加深對表達得體的理解。雖然大多數學生能夠按照要求完成預習任務，但我也注意到一些學生在預習時缺乏深度思考，只是簡單地完成了閱讀任務。為此，我打算在未來的教學中，增加預習問題的開放性和探究性，引導學生進行更深入的思考。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松而有序的學習環境，讓學生能夠自由表達自己的觀點。但是，我也發現，在小組討論時，部分學生可能會偏離主題，或者出現一些不尊重他人的行為。對于這些問題，我會在今后的教學中，更加明確討論的規則和目標，同時加強對學生的監