幼兒園大班科學教案《誰能砸開核桃》及教學反思幼兒園大班教案及反思。

俗話說，不打無預備之仗。幼兒園的老師都盼望自己講的課同學們愛聽，能學習的更好，一般來說，提升同學的效率最好是預備一份教案，有了教案才能有方案、有步驟、有質量的完成教學任務。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？我收集并整理了“幼兒園大班科學教案《誰能砸開核桃》及教學反思”，盼望能對您有所關心，請保藏。

教學目標：

1、引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統計的方法，使用恰當的語言與同伴溝通、描述探究的過程。

2、鼓舞幼兒運用原有閱歷，猜想并嘗試，發覺工具的不同使用方法。

3、體驗思索、發覺、探究與勝利的樂趣。

4、培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發覺。

教學預備：

1、熟悉一些日常生活中常常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

2、核桃肉若干，放在一個方盤里;核桃若干;記錄表;筆;紙板。

教學過程：

一、情境導入

1、集體品嘗，激發幼兒砸開核桃的欲望

(1)出示核桃，幼兒品嘗核桃仁

師：“小伴侶，今日我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰?”(出示核桃)

核桃：“小伴侶，你們好，我是核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會變得更聰慧、更健康的，今日我就請你們來品嘗我的果肉，好嗎?”(請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊)

核桃：“小伴侶，你們肯定沒吃夠吧，那好，我把伙伴們請來，讓你們吃個夠!但是，這次你們要自己想方法吃到香香的果肉，你們能做到嗎?”

(2)消失核桃的伙伴們(完整核桃)，幼兒爭論怎樣吃到核桃仁?(充分爭論、爭議、辯論，漫畫演示各種方法的結果)

師：“快來說說你們有什么好方法?”

幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子(或其他工具)砸”……(依據幼兒的回答內容請幼兒分別示范不同的方法)。

2、說工具

請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃?

師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢?”

二、猜想與嘗試

1、勝利的設想

(1)示范講解記錄表格的使用方法。(工具下第一欄填預想哪種工具會勝利，其次欄記錄實踐后的結果。)

師：“這是核桃帶來的記錄卡，記錄卡第一行畫的都是什么呀?”

師：“其次行的前面有一個問號，它的意思是請小伴侶猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃;第三行的前面有一只手，它的意思是請小伴侶動手試一試，把結果記在這里。”

(表格中選擇了八種工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。)

(2)幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。

師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在其次行認為能勝利的工具下面畫上符號。”

2、試驗與驗證

(1)請幼兒自由使用各種工具試驗，并記錄結果。老師留意引導幼兒邊試驗邊記錄，并提示幼兒留意平安。

(2)幼兒間溝通試驗結果，引導幼兒留意到同一工具有不同的使用結果。

三、探究與發覺

1、統計與排解

經過小組統計與集中統計，確定能勝利的工具，排解不能勝利的工具，找出有分歧的工具。

師：“現在我給每組發一張大統計卡，請每組的小伴侶把自己的嘗試結果記在上面，你使用哪種工具勝利了，就在這種工具的下面畫個1，每組的每個小伴侶都要記錄。”(各組統計)

師：“現在請每組派一名代表，把你們的統計結果說一說。”

2、溝通新發覺

(1)溝通工具的恰當使用方法

師：“請大家說一說你發覺哪種工具怎樣使用簡單勝利?”

(2)溝通砸核桃的適合部位

師：“砸核桃的哪個地方簡單勝利呢?”

(3)溝通使用工具的力氣

師：“我們要怎樣砸簡單砸開核桃?”

四、激勵與制造

觀賞成型的藝術作品，激發幼兒用核桃殼制造的欲望。(在收集核桃殼的同時整理活動室)

師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢?小伴侶快來看一看吧!”(展現核桃殼制作的作品)

師：“我們回去后，也用核桃殼做一些美麗的作品，好嗎?現在讓我們一起把活動室整理潔凈吧!”

活動反思：

對于這節活動，我想先從活動的亮點來說。一是整個活動就是一個探究用不同的工具砸開核桃的活動，同時含有老師預設的活動任務——用表格記錄子自己的探究過程，充分體現了幼兒自主性和老師在活動中的作用。二是活動充分體現了家園共育精神，活動前我請家長和幼兒一起收集核桃夾、扳手、鉗子等日常生活中常見的工具，并了解這些工具的作用，我這節活動只是作為整個大活動的一個環節，幼兒對此布滿了期盼，樂觀性

非常身高。

幼兒百科：核桃，又稱胡桃、羌桃，是胡桃科植物。與扁桃、腰果、榛子并稱為世界聞名的“四大干果”。

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大班科學說課稿：誰能砸開核桃

導讀：奇怪???、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生氣勃勃、精力充足、不知疲乏地探究四周世界。

一、說教材

《幼兒園教育指導綱要》指出：“嘗試使用工具來探究問題、查找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學習有益。”科學并不遙遠，科學就在身邊，孩子們的科學探究是從身邊的事物開頭的，這個活動恰恰能激發幼兒的探究愛好，當他們自己親自動手實踐找到答案，得出結論時，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進幼兒主動學習和進展。

原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻布滿著無盡的探究余地，為使這個活動構成一個漸進的整體，使幼兒的閱歷漸漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后依據自己已有的閱歷進行各種工具勝利與否的假設，無論他們的預想怎樣，我都支持鼓舞他們去嘗試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統計的過程中構建新的學問閱歷，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發覺。

奇怪???、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生氣勃勃、精力充足、不知疲乏地探究四周世界。《幼兒園教育指導綱要》中強調：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生愛好和探究的欲望。”我也熟悉到，孩子們的科學探究是從身邊事物開頭的，日常生活中常見的事物和現象，更能激發他們的求知欲望和探究熱忱，同時也有益于保持孩子們的奇怪???心，使他們從小就擅長觀看和發覺。

二、說教學目標：

1、學問目標：引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統計的方法，使用恰當的語言與同伴溝通、描述探究的過程。

2、技能目標：鼓舞幼兒運用原有閱歷，猜想并嘗試，發覺工具的不同使用方法。

3、情感目標：體驗思索、發覺、探究與勝利的樂趣。

三、說教學預備：

1、學問預備：熟悉一些日常生活中常常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

2、物質預備：

（1）核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；

（2）記錄表；筆；

（3）紙板（供幼兒砸核桃時墊在桌子上，愛護桌面）。

四、說教學重點、難點。

1、教學重點：使用不同的工具砸開核桃，學習用表格的方式記錄。

2、教學難點：運用統計的方法表述探究的過程。

五、說教法學法

《綱要》里提出：創設寬松的環境，讓每一幼兒都能參加實際探究活動，感受探究嘗試活動帶來的樂趣，感受發覺的喜悅。我供應了豐富的可操作性的材料（實物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發覺問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合和引導者。結合直觀演示法、爭論法、觀看法，講解法（記錄表格）等進行教學。幼兒始終是活動的主體，在詳細的操作中學習學問和技能，引導幼兒運用探究發覺法、溝通爭論法、試驗法、觀看法、記錄法等進行學習。

六、說教學流程

（一）情境導入

1、集體品嘗，激發幼兒砸開核桃的欲望。

2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核

（二）猜想與嘗試

（1）示范講解記錄表格的使用方法。

（2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。

2、試驗與驗證

（1）請幼兒自由使用各種工具試驗，并記錄結果。

（2）幼兒間溝通試驗結果，引導幼兒留意到同一工具有不同的使用結果。

（三）探究與發覺

1、統計與排解

經過小組統計與集中統計，確定能勝利的工具，排解不能勝利的工具，找出有分歧的工具。

2、溝通新發覺

（1）溝通工具的恰當使用方法

（2）溝通砸核桃的適合部位

（3）溝通使用工具的力氣

（四）激勵與制造

觀賞成型的藝術作品（圖片），激發幼兒用核桃殼制造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理活動室）

大班科學課：誰能砸開核桃

這是大班科學誰能砸開核桃教案反思，是的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

【活動目標】

1、了解核桃等堅果堅硬的特點。

2、在嬉戲中感受科學活動的樂趣。

3、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的力量。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發覺。

【活動預備】

核桃、快樂果若干;若干種堅果圖片;

兩把鐵錘子;剪刀、鉗子、螺絲刀各一把;

八寶粥空瓶子(老師與幼兒每人一個);盒子一個(供放核桃殼)

《米奇異妙屋》動畫開頭視頻;《小海軍》的音樂。

【活動過程】

一、引出主題。

今日我們一起來玩玩米奇異妙屋的嬉戲吧!

播放《米奇異妙屋》開頭視頻(0:37)

(視頻播放37秒停止，我們的妙妙屋消失了，要開頭我們的嬉戲啦!)

今日米老鼠給我們帶來了一樣好玩的禮物，猜猜是什么?我們一起來喊出我們的咒語(哦土豆，哦土豆)

二、堅硬的核桃。

1、出示裝滿核桃的盒子，老師搖動盒子，請幼兒聽聲音猜猜里面是什么?

2、我們一起說1、2、3打開，老師打開盒子，這是什么?它的名字叫核桃。

3、爭論：你們吃過核桃嗎?吃核桃是吃它的什么地方呢?(核桃肉)

4、那今日陳老師就請你們來吃核桃，老師把核桃分給幼兒，請幼兒捏一捏、咬一咬，看一看、敲一敲

5、呀，核桃的殼好硬啊，那該怎么辦呢?有沒有什么方法可以打開核桃呢?(老師請幼兒將核桃先交給配班老師，先一起想想方法，配班老師將核桃一一砸開為下面環節做預備)

三、想方法打開核桃

1、老師啟發幼兒想方法，請幼兒自由爭論并發言

究竟該怎樣打開核桃呢?我們來請米老鼠幫忙吧，看看它給我們帶來什么妙妙工具呢?我們一起來喊出我們的咒語(哦土豆，哦土豆)

2、出示PPT，有鉗子、剪刀、螺絲刀，還有一樣奇妙的妙妙工具

老師介紹各種工具，與幼兒爭論這些工具是否可以打開核桃，怎樣使用這些工具打開核桃呢?(老師與幼兒一一爭論幾種工具的使用方法)

我發覺使用這些工具還是不能打開核桃，我們來看看今日奇妙的妙妙工具是什么呢?一起喊出我們的咒語(哦土豆，哦土豆)

3、點擊錘子圖片，原來今日奇妙的妙妙工具是錘子

老師拿出錘子，展現給幼兒看，我們怎樣用錘子來打開核桃呢(用砸的方法)，太好了，我們可以用錘子來砸核桃

我們來試試看，在砸核桃的時候請你跟我一起說“1、2、3砸”(砸開了嗎?看來我的力氣還不夠，我們再來試一試，1、2、3砸)

老師細心地將核桃砸開，讓幼兒觀看老師是怎樣用力的

4、哇，核桃最終砸開了，我們輕輕地把核桃殼剝開，然后把核桃肉放進嘴巴里，恩，吃起來香香的，脆脆的

你們想不想吃呀，好，趙老師已經把核桃都用錘子砸開了，請每位小伴侶認真地剝開核桃，將核桃殼子放在中間的小盒子里

5、讓幼兒自己細心地剝核桃、吃核桃。請幼兒說一說核桃的味道

四、堅果嬉戲

1、除了核桃有堅硬的外殼，還有很多果實都有著堅硬的外殼，我們一起來看看打開PPT2，出示各種堅果圖片，讓幼兒辨別是什么，老師介紹各種堅果，說明各種堅果的食效。

(快樂果：抗年輕，增加體質

花生：花生吃多了會引起消化不良，煮熟的花生養分比較好

瓜子：瓜子的種類有許多，這里有葵瓜子和西瓜子

核桃：吃核桃補腦

板栗：吃板栗可以健脾胃

松子：防止高血壓，老年人要多吃

杏仁：治療咳嗽

腰果：可以炒起來吃，香噴噴的

榛子：養分特別豐富，它是這些果實王國中的國王。)

老師在最終點明：它們有一個好聽的名字叫堅果，它們都是硬硬的;別看它們那么硬，常常吃堅果對我們的身體都有好處哦!

2、這些堅果，除了可以吃以外，還可以用來做什么呢?(它們的果殼可以用來制作樂器)

為了讓樂器的聲音悅耳好聽，陳老師統一預備了快樂果的果殼

老師引導幼兒制作果殼樂器：老師引導幼兒將果殼裝進八寶粥瓶子，搖動起來發出嘩啦啦的響聲

3、播放《小海軍》伴奏，老師帶領幼兒用果殼樂器跟隨有節奏的音樂打節奏。

4、真好聽，那我們下節課用我們自己做的果殼樂器再給音樂打節奏吧!

教學反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發覺幼兒們的態度樂觀，表現出極大的愛好，制造力也得到發揮。

幼兒園大班科學活動說課稿《誰能砸開核桃》含反思

現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班科學活動說課稿《誰能砸開核桃》含反思》

大班科學活動說課稿《誰能砸開核桃》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒運用原有閱歷，猜想并嘗試，發覺工具的不同使用方法，引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統計的方法，使用恰當的語言與同伴溝通、描述探究的過程，體驗思索、發覺、探究與勝利的樂趣，快來看看幼兒園大班科學活動說課稿《誰能砸開核桃》含反思教案吧。

一、說教材

《幼兒園教育指導綱要》指出：“嘗試使用工具來探究問題、查找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學習有益。”科學并不遙遠，科學就在身邊，孩子們的科學探究是從身邊的事物開頭的，這個活動恰恰能激發幼兒的探究愛好，當他們自己親自動手實踐找到答案，得出結論時，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進幼兒

主動學習和進展。

原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻布滿著無盡的探究余地，為使這個活動構成一個漸進的整體，使幼兒的閱歷漸漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后依據自己已有的閱歷進行各種工具勝利與否的假設，無論他們的預想怎樣，我都支持鼓舞他們去嘗試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統計的過程中構建新的學問閱歷，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發覺。

奇怪???、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生氣勃勃、精力充足、不知疲乏地探究四周世界。《幼兒園教育指導綱要》中強調：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生愛好和探究的欲望。”我也熟悉到，孩子們的科學探究是從身邊事物開頭的，日常生活中常見的事物和現象，更能激發他們的求知欲望和探究熱忱，同時也有益于保持孩子們的奇怪???心，使他們從小就擅長觀看和發覺。

二、說教學目標：

1、學問目標：引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統計的方法，使用恰當的語言與同伴溝通、描述探究的過程。

2、技能目標：鼓舞幼兒運用原有閱歷，猜想并嘗試，發覺工具的不同使用方法。

3、情感目標：體驗思索、發覺、探究與勝利的樂趣。

三、說教學預備：

1、學問預備：熟悉一些日常生活中常常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

2、物質預備：

（1）核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；

（2）記錄表；筆；

（3）紙板（供幼兒砸核桃時墊在桌子上，愛護桌面）。

四、說教學重點、難點。

1、教學重點：使用不同的工具砸開核桃，學習用表格的方式記錄。

2、教學難點：運用統計的方法表述探究的過程。

五、說教法學法

《綱要》里提出：創設寬松的環境，讓每一幼兒都能參加實際探究活動，感受探究嘗試活動帶來的樂趣，感受發覺的喜悅。我供應了豐富的可操作性的材料（實物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發覺問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合和引導者。結合直觀演示法、爭論法、觀看法，講解法（記錄表格）等進行教學。幼兒始終是活動的主體，在詳細的操作中學習學問和技能，引導幼兒運用探究發覺法、溝通爭論法、試驗法、觀看法、記錄法等進行學習。

六、說教學流程

一、情境導入

1、集體品嘗，激發幼兒砸開核桃的欲望。

2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核

二、猜想與嘗試

（1）示范講解記錄表格的使用方法。

（2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。

2、試驗與驗證

（1）請幼兒自由使用各種工具試驗，并記錄結果。

（2）幼兒間溝通試驗結果，引導幼兒留意到同一工具有不同的使用結果。

三、探究與發覺

1、統計與排解

經過小組統計與集中統計，確定能勝利的工具，排解不能勝利的工具，找出有分歧的工具。

2、溝通新發覺

（1）溝通工具的恰當使用方法

（2）溝通砸核桃的適合部位

（3）溝通使用工具的力氣

四、激勵與制造

觀賞成型的藝術作品（圖片），激發幼兒用核桃殼制造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理活動室）

教案：

大班科學活動《誰能砸開核桃》

一、教學目標：

1、引導幼兒獨立設計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統計的方法，使用恰當的語言與同伴溝通、描述探究的過程。

2、鼓舞幼兒運用原有閱歷，猜想并嘗試，發覺工具的不同使用方法。

3、體驗思索、發覺、探究與勝利的樂趣。

二、教學預備：

1、熟悉一些日常生活中常常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

2、核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干；記錄表；筆；紙板。

三、教學過程

一、情境導入

1、集體品嘗，激發幼兒砸開核桃的欲望

（1）出示核桃，幼兒品嘗核桃仁

師：“小伴侶，今日我給你們帶來一位小伙伴，快來看看它是誰？”（出示核桃）

核桃：“小伴侶，你們好，我是核桃，我有一件硬殼做的外衣，肚子里有香香的果肉，你們吃了我的果肉，會變得更聰慧、更健康的，今日我就請你們來品嘗我的果肉，好嗎？”（請幼兒品嘗核桃仁，每人一塊）

核桃：“小伴侶，你們肯定沒吃夠吧，那好，我把伙伴們請來，讓你們吃個夠！但是，這次你們要自己想方法吃到香香的果肉，你們能做到嗎？”

（2）消失核桃的伙伴們（完整核桃），幼兒爭論怎樣吃到核桃仁？（充分爭論、爭議、辯論，漫畫演示各種方法的結果）

師：“快來說說你們有什么好方法？”

幼：“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子（或其他工具）砸”……（依據幼兒的回答內容請幼兒分別示范不同的方法）。

2、說工具

請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃？

師：“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢？”

二、猜想與嘗試

1、勝利的設想

（1）示范講解記錄表格的使用方法。（工具下第一欄填預想哪種工具會勝利，其次欄記錄實踐后的結果。）

師：“這是核桃帶來的記錄卡，記錄卡第一行畫的都是什么呀？”

師：“其次行的前面有一個問號，它的意思是請小伴侶猜一猜、想一想，哪些工具能砸開核桃；第三行的前面有一只手，它的意思是請小伴侶動手試一試，把結果記在這里。”

（表格中選擇了八種工具，分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。）

（2）幼兒設計記錄符號，記錄猜想結果。

師：“在記錄之前，你要先選擇一種符號，然后在其次行認為能勝利的工具下面畫上符號。”

2、試驗與驗證

（1）請幼兒自由使用各種工具試驗，并記錄結果。老師留意引導幼兒邊試驗邊記錄，并提示幼兒留意平安。

（2）幼兒間溝通試驗結果，引導幼兒留意到同一工具有不同的使用結果。

三、探究與發覺

1、統計與排解

經過小組統計與集中統計，確定能勝利的工具，排解不能勝利的工具，找出有分歧的工具。

師：“現在我給每組發一張大統計卡，請每組的小伴侶把自己的嘗試結果記在上面，你使用哪種工具勝利了，就在這種工具的下面畫個1，每組的每個小伴侶都要記錄。”（各組統計）

師：“現在請每組派一名代表，把你們的統計結果說一說。”

2、溝通新發覺

（1）溝通工具的恰當使用方法

師：“請大家說一說你發覺哪種工具怎樣使用簡單勝利？”

（2）溝通砸核桃的適合部位

師：“砸核桃的哪個地方簡單勝利呢？”

（3）溝通使用工具的力氣

師：“我們要怎樣砸簡單砸開核桃？”

四、激勵與制造

觀賞成型的藝術作品，激發幼兒用核桃殼制造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理活動室）

師：“核桃肉可以吃，核桃殼能干什么呢？小伴侶快來看一看吧！”（展現核桃殼制作的作品）

師：“我們回去后，也用核桃殼做一些美麗的作品，好嗎？現在讓我們一起把活動室整理潔凈吧！”

教學反思：

幼兒對事物的熟悉具有形象性、詳細性的特點，喜愛直接參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培育幼兒動手操作、主動活動的愛好和制造意識。材料的供應上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

大班科學優質課教案及教學反思有關《誰能砸開核桃》課件

【活動目標】

1、了解核桃等堅果堅硬的特點。

2、在嬉戲中感受科學活動的樂趣。

【活動預備】

核桃、快樂果若干;若干種堅果圖片;

兩把鐵錘子;剪刀、鉗子、螺絲刀各一把;

八寶粥空瓶子(老師與幼兒每人一個);盒子一個(供放核桃殼)

《米奇異妙屋》動畫開頭視頻;《小海軍》的音樂。

【活動過程】

一、引出主題。

今日我們一起來玩玩米奇異妙屋的嬉戲吧!

播放《米奇異妙屋》開頭視頻(0:37)

(視頻播放37秒停止，我們的妙妙屋消失了，要開頭我們的嬉戲啦!)

今日米老鼠給我們帶來了一樣好玩的禮物，猜猜是什么?我們一起來喊出我們的咒語(哦土豆，哦土豆)

二、堅硬的核桃。

1、出示裝滿核桃的盒子，老師搖動盒子，請幼兒聽聲音猜猜里面是什么?

2、我們一起說1、2、3打開，老師打開盒子，這是什么?它的名字叫核桃。

3、爭論：你們吃過核桃嗎?吃核桃是吃它的什么地方呢?(核桃肉)

4、那今日陳老師就請你們來吃核桃，老師把核桃分給幼兒，請幼兒捏一捏、咬一咬，看一看、敲一敲

5、呀，核桃的殼好硬啊，那該怎么辦呢?有沒有什么方法可以打開核桃呢?(老師請幼兒將核桃先交給配班老師，先一起想想方法，配班老師將核桃一一砸開為下面環節做預備)

三、想方法打開核桃

1、老師啟發幼兒想方法，請幼兒自由爭論并發言

究竟該怎樣打開核桃呢?我們來請米老鼠幫忙吧，看看它給我們帶來什么妙妙工具呢?"教.案來自："我們一起來喊出我們的咒語(哦土豆，哦土豆)

2、出示PPT，有鉗子、剪刀、螺絲刀，還有一樣奇妙的妙妙工具