第5章

教學信息資資源

開發一、投影教學軟件的特點與類型；投影教學軟件的設計與制作及評審。二、錄音教學軟件的特點與類型；錄音教學軟件的設計與制作及評審。三、電視教學軟件的特點與類型；電視教學軟件的設計與制作及評審。四、多媒體教學軟件的特點與類型；多媒體教學軟件的設計與制作及評審。五、了解網絡課件的特點與類型；網絡課件的設計與制作及評審。六、教育網站的特點與類型；網站的開發、管理、維護及評審。一、投影教學軟件

（一）投影教學軟件的特點與類型1.投影教學軟件的特點

·

既能提供以靜止內容為主的放大影像和文字，又能模擬動態過程，有多種表現手法和應用形式。

·

能以色彩鮮艷、形象逼真、感染力強的影像，傳授科學知識、激發學生的學習興趣、調動學生學習積極性。

·

使用方便、靈活機動、放映容易控制、便于根據教學需要進行組合、分解、選擇應用。

·

投資少、見效快、易普及、制作方法多、表現形式豐富，制作工藝與程序較簡便，制作周期較短，既可大量印刷生產，又可由教師自行制作。

2.投影教學軟件的類型（1）按投影片規格分類：單片、長條片。（2）按投影載體分類：膠片投影片、電子投影片。（3）按教學方式分類：文字片、掛圖片、基圖片、復合片、活動片、投影教具。

(二)投影教學軟件的設計

1.投影教學軟件的選題

根據教學需要、教學目標、教學內容與教學對象來確定選題。確定選題要注意以下幾點：

·

有助于解決教學中的重點、難點問題。

·

內容要適合于用投影手段表現。

·

每套投影教學軟件的主題要單一。

·

要有制作的可能性。

2.投影教學軟件的選材圍繞主題從生活和教學實踐中廣泛搜集素材，選取能代表教學內容的難點、重點和關鍵的典型事物。

3.投影教學軟件的稿本格式與創作

(1)稿本與格式教學軟件的文字表達形式叫稿本，稿本以教學性、科學性為主，還要運用藝術手法來加強內容的表現力，以便提高教學效果。不同媒體的稿本格式是不同的。

投影教學軟件稿本格式如表所示。在稿本的前面還需要簡短的說明，說明使用的年級、學科、課程、課題，教學目的以及片型等。

表

投影教學軟件的稿本格式

片號教學內容技巧畫面設計

解說詞使用說明

(2)稿本創作投影教學軟件稿本創作要主題明確、抓住重點；要科學準確、真實生動；盡可能利用正反對比提高教學效果；表現要深入淺出、形象具體；敘述要直截了當、開門見山；說明文字要通俗易懂、符合學生水平。根據這些創作原則去編寫稿本的各個欄目。

·

片號·

教學內容·

技巧

·

畫面設計·

解說詞·

使用說明

（三）投影教學軟件的制作

1.繪制法

繪制投影教學軟件包括書寫、畫線、繪圖、著色等重要環節。主要工具是各種筆具，如鉛筆、毛筆、制圖筆、繪畫筆、水彩筆等。主要材料是各種透明水彩、制圖墨水、碳素墨水等。

繪制投影教學軟件的基本步驟和要求：

·

打稿·

描線

·

著色·

組合裝幀

·

編寫使用說明書

2.復印法

利用復印機，將教學內容原稿，如書本上的圖表等，快速復印在聚酯薄膜膠片上。

3.活動法

(1)線條活動片

線條活動片，又稱線條迭錯式活動片，能產生活動感。是借助一定密度的垂直平行線條動片，在不同密度、不同傾斜度、平行的線條定片上定向移動的。

(2)偏振活動片偏振活動片，又稱偏振光式活動片。它是利用光波只能在兩片偏振片的偏振方向一致時才能通過的原理設計的。

4.數碼法

(1)數碼影像膠片利用計算機外圍設備輸入數碼影像，或將數碼相機和數字攝錄一體機中的數碼影像輸入計算機中，然后利用圖像處理軟件進行加工，后用數碼膠片打印機將影像打印到膠片上。

(2)電子投影片利用數碼影像輸入設備，輸入到計算機，用圖像處理軟件進行加工，再用計算機軟件將其組合制作電子投影片。（四）投影教學軟件的評價

評審項目評審標準權重評審等級優良中差4321教育性(40分)緊扣教學大綱3符合教學原則2.5解決重點難點2.5發揮幻燈投影優勢2表投影教學軟件評審表科學性

(30分)知識準確2.5內容科學3邏輯嚴密2藝術性

(20分)形象生動1.25構圖合理1畫面清晰1美工精細1符合字體規范0.75效益性(10分)教育功能1易于制作0.75使用方便0.75總分5.1.5幻燈片共享網站參閱教材P158PPT模板二、錄音教學軟件

（一）錄音教學軟件的特點和功能

1.錄音教學軟件的特點(1)提供聽覺教學信息；(2)記錄教學信息密度高；(3)錄音教學軟件制作簡單；(4)錄音教學軟件復制方便；(5)錄音教學軟件使用方式靈活多樣；(6)錄音教學軟件能長期保存并反復使用。2.錄音教學軟件的類型

·

按聲音載體分類：可分為唱片錄音教學軟件、磁帶錄音教學軟件、磁盤錄音教學軟件、CD光盤錄音教學軟件等。

·

按教學內容分類：可分為語言錄音教學軟件、音樂錄音教學軟件、音響錄音教學件等。

·

按教學科目分類：可分為語文錄音教學軟件、外語錄音教學軟件、音樂錄音教學軟件等。

·

按教學對象分類：可分為大學、基礎教育（幼兒園、小學、中學）、繼續教育、遠程教育等。

·按教學使用形式分類：可分為系統講授型、典型示范型、技能練習型、程序教學型、測驗評價型等。

·按播放方式分類：可分為錄音重播型、現場直播型等。（二）錄音教學軟件的設計1.錄音教學軟件的選題(1)以教學大綱為依據。(2)適合用錄音手段表現聽覺感知的教學內容。(3)要有針對性、普遍性和解決教學重點、難點和關鍵問題。2.錄音教學軟件的選材圍繞選題與主題收集典型、生動、鮮明的素材。(1)文字素材(2）聲音素材3.錄音教學軟件的稿本格式與創作確定選題后，進一步確定教學大綱、教科書、教學參考資料表現方法，收集聽覺素材，并編寫稿本。

(1)錄音教學軟件的稿本格式稿本前面要有簡單的說明，包括：課題、學科、年級、教學類型（聽覺訓練、復述訓練、跟讀訓練、欣賞訓練等）。稿本包括：序號、教學內容、表現方式（解說、音樂、效果聲）、時間、音量、素材來源與教學使用說明等，如表所示。表

錄音教學軟件的稿本格式段落序號教學內容解說音樂效果聲使用說明時間音量來源時間音量來源時間音量來源(2)錄音教學軟件的稿本創作

序號

教學內容

解說

音樂

效果聲

音量

來源

使用說明

（三）錄音教學軟件的制作

1.錄音教學軟件的錄制技術(1)話筒錄音方法單話筒錄音法、主話筒錄音法、多路話筒錄音法，是常用的基本的話筒錄音方法。

(2)調音技術調音技術包括音量調整、音調調整與混響調整。

(3)混音方法錄音教學軟件混音合成一般用調音臺混音和雙聲道錄音機混音兩種方法。2.錄音教學軟件的素材制作

(1)廣播節目的素材制作錄制廣播節目素材可以將收音機的線路輸出與錄音機的線路輸入相配接錄制，也可以用收錄機直接錄制。

(2)話筒錄音的素材制作話筒錄音包括機內話筒錄音、外接話筒錄音和無線話筒錄音三種形式。

3.錄音教學軟件的磁帶編輯即把收集到的原始素材按照設計的順序逐段錄于空白磁帶上，一般采用磁帶現場編輯和磁帶轉錄編輯。

4.MIDI音樂的錄制

MIDI（MusicalInstrumentDigitalinterface）是樂器數字化接口的英文縮寫。它是一種用于不同制造商的電子音樂設備和計算機之間交換數據的國際硬件和軟件標準。MIDI音樂是利用MIDI設備制作。MIDI設備是指將MIDI接口、鍵盤、音序器、音源等多種功能結合在一起的合成器或電腦音樂制作設備。MIDI音樂制作是通過MIDI鍵盤的演奏，將樂曲的每個聲部音符轉變成MIDI信息，分別記錄在音序器的各對應通道(音軌)上，再通過音源把各通道上的MIDI信息轉換成對應各聲部的不同電聲樂器，并演奏回放出來。

5.MP3音頻的錄制

MP3是以MPEGLayer3標準壓縮編碼的一種音頻文件格式，具有很高的壓縮率。一分鐘CD音質(44.1kHz,16Bit,立體聲)的wav文件需10兆左右的空間,而MP3可達到1∶12。

(1)MP3多媒體計算機系統錄音

MP3的制作可以通過錄制WAV文件或將CD利用超級解霸等軟件壓縮轉換直接轉成MP3文件。

(2)MP3錄音筆錄音

MP3錄音筆是用內置的閃存來存儲錄音信息。

（四）錄音教學軟件評審表表

錄音教學軟件編制評審表

評審項目

評審標準權重評審等級優良中差4321編寫稿本（25分）以教學大綱為依據，選擇適合錄音手段表現的聽覺感知的教學內容，選材典型、生動、鮮明1.5重現教學需要的真實、規范的聲音，便于模仿訓練1.25創設教學情境，加強教學內容的表現力和感染力1.5設計新穎獨特，信息量要比文字教材有所擴充，便于培養創新思維2素材制作（30分）正確使用收音機和錄音機制作廣播節目素材2.5正確使用話筒、錄音機、MP3錄音筆、計算機制作話筒錄音素材3正確使用錄音機轉錄各種音像設備的音頻信號2錄音合成（30分）正確使用錄音機、調音臺等設備，將錄音素材編輯合成為教材1.75解說要準確、清楚、口語化、優美動聽1.5效果聲要真實、形象1.5音樂選材合理、銜接自然流暢1.5三種聲音的比例要適當、協調，無噪聲，并能充分發揮各種聲音藝術的感染力1.25使用性（15分）文檔齊備1.75作品生命周期長，發揮作用大2總分

三、電視教學軟件

（一）電視教學軟件的教學特點與類型1.電視教學軟件的特點

(1)廣播電視能實時、迅速、遠距離、大范圍傳輸圖像、文本和聲音，并且以傳輸活動圖像為主的教學信息和體現事物的運動變化過程最為擅長。

(2)電視制作與動畫特技手段，能突破宏觀、微觀限制，突出觀察事物的重點和呈現看不見、摸不著的事物。

(3)電視錄像的再現功能，能突破時間、空間限制，將過去的或外界的事物重現于課堂，開闊學生的視野。

(4)電視同時傳輸圖像、文本、聲音、及多媒體信息，具有教育信息容量大的特點。2.電視教學軟件的類型電視教學軟件是用電視圖像與聲音去表達教學內容的教學軟件。由于表達形式及內容的不同，因此有不同類型的電視教學軟件。

·

按教育目的分類：有思想品德教育片、知識教學片、技能教學片、體育教學片、美育教學片、勞動技術教育片、心理素質教育片等，從各方面提高學生的素質。

·

按教學內容長度分類：有整門課程、章節課程、專題內容、知識點內容的電視教學軟件。

·

按教學組織分類：有課堂教學、遠距離教學、協商學習、個別化學習的電視教學軟件等。

·

按表達形式分類：有講授型、圖解型、表演型、演示型和綜合型的電視教學軟件。

（二）電視教學軟件的設計1.電視教學軟件的文字稿本編寫文字稿本的前面要附有簡要的說明，包括使用學科對象、目的任務、主要內容、表達形式、時間長度等幾項內容。文字稿本的格式常用聲畫式，左邊寫畫面內容，右邊寫解說詞，如表6-5所示。文字稿本一般由學科教師編寫。

畫面

解說詞表

電視教學軟件的文字稿本格式(1)選題選擇確定編制電視教學軟件的課題。

(2)選材選擇那些能充分表現該課題教學內容的電視畫面素材。

(3)結構包括開頭部分、主題展開部分、結尾部分。

(4)畫面畫面要具體、形象、生動、典型，符合科學性與真實性，要有適當的廣度和深度。并能將抽象概念創作為生動視覺形象。

(5)解說詞解說詞是文字稿本的另一重要組成部分，有旁白、對白和講授三種形式。2.電視教學軟件的分鏡頭制作稿本創作根據創作的總體構思，將電視教學軟件文字稿本按攝像場景、教學需要、視覺心理、蒙太奇藝術手法，劃分成許多一個個可供拍攝的鏡頭。每個鏡頭除了用文字闡明所拍攝的具體內容外，還要標明每個鏡頭的電視藝術處理手法。從而將電視教學軟件文字稿本創作成為電視教學軟件分鏡頭制作稿本。電視教學軟件分鏡頭制作稿本格式，包括鏡號、機號、景別、技巧、時間、畫面、解說詞、音樂、效果聲、備注等欄目，如表6-6所示。表

電視教學軟件分鏡頭制作稿本格式鏡號機號景別技巧時間畫面解說詞音樂效果聲備注(三)電視教學軟件的制作1.準備階段

2.前期攝錄階段從開機拍攝到停機結束拍攝為前期攝錄階段。前期攝錄階段的主要任務是按分鏡頭稿本要求，將每個鏡頭畫面錄制在錄像磁帶上，形成素材帶。

3.后期合成階段從停機到全片完成為教學軟件后期合成階段。在這階段的整個過程中，導演要與編輯、配樂、解說、錄音人員合作，完成畫面編輯和聲畫合成。

4.評審階段電視教學軟件編制完畢，要組織有關學科專家、教師、電視教學軟件編導和制作人員對電視教學軟件的質量進行評議和審查，然后才投入使用和交流發行。通常從教育性、科學性、技術性、藝術性等方面進行評審。

電視教材制作過程35制作部門人員構成編制電視教材，除了要有整套攝錄設備及演播室等場地作物質條件外，還需要有專門的組織機構和各種技術人員，通過部門組織領導，并在導演的統一指揮下分工負責，互相協助，才能完成各項工作。一個比較健全的編制電視教材的組織機構應包括如圖所示的部門與人員。36

(四)電視教學軟件評審表表

電視教學軟件評審表評審

項目評審標準權重評審等級優良中差4321教育性（25分）觀點正確，思想性強1.75選題恰當，適合教學對象需要1.5突出重點，分散難點，深入淺出，易于接受1.25注重啟發，促進思維，培養能力1.75科學性（20分）符合科學原理，表述準確，術語規范1.75內容真實，邏輯正確，層次清楚1.5場景設置、素材選取、操作示范符合有關規定1.75技術性（20分）畫面清晰，色彩真實，文字醒目，對比適中1.75聲音清晰，音量、音樂適當，音樂、音響和諧1.75聲畫同步，組合順暢，畫面無扭曲、抖動現象1.5藝術性（20分）創意新穎，構思巧妙，節奏合理3技巧、特技選用恰當，畫面生動，聲音和諧2效益性（15分）投資合理，效益好，經濟適用2作品生命周期長，發揮作用大1.75總分第5章教學信息資源開發5.4多媒體教學軟件5.5網絡課件5.6教育網站5.4多媒體教學軟件根據課程教學大綱的培養目標要求，用文本、圖形/圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體與超文本結構去展現教學內容，并利用計算機技術進行記錄、存儲與運行的一種教學軟件.1．超文本與超媒體的概念超文本（hypertext）是一種信息組織與管理技術，它采用非線性網狀結構組織塊狀信息。把多媒體信息引入了超文本，產生了超媒體(hypermedia)。WWW(WorldWideWeb)是超媒體系統的典型代表。在這個超媒體信息空間，用戶可以通過專門的瀏覽器集進行訪問。2．超媒體的組成要素節點鏈（又稱超鏈）超文本與超媒體超媒體超文本與超媒體1.多媒體教學軟件的特點多媒性集成性交互性超鏈性2.多媒體教學軟件類型

自主學習型課堂演示型智能學習型練習訓練型模擬操作型教學游戲型資料工具型網絡學習型5.4.1多媒體教學軟件的特點與類型根據教學功能的分類課堂輔助型（助教型）課件主要是老師在課堂教學中進行知識傳授時使用的課件。自主學習型（助學型）課件主要是學生在課堂或課下學習時使用的課件，如檢測學習效果的課件；指導學習的課件；單純課后練習的課件等。教學結合型教學結合型多媒體課件是兼顧教師與學生兩者使用的課件自主學習型課件與教學輔助型課件對比

①重難點突出

；②引導性強

；③學生具有一定的自主性

；④教學資源豐富，材料豐富，要具有課外知識擴展

；⑤習題要注意思路引導

；⑥導航

；⑦趣味性

；⑧具有答疑互動自主學習型自主學習型課件與教學輔助型課件對比

①課堂上根據學生對課堂的反應及時調整教學內容，具有交互性②老師掌握課堂氛圍，注意師生交流

③字體適中，注意字數

④不宜過于花哨

；⑤有條理性，讓老師上課有清晰的思路

⑥注重實用性，內容最后是為了實現教學目標，不要為了技術而使用技術⑦PPT只是輔助作用，不要忽略課本

課堂輔助型5.4.2多媒體教學軟件的開發流程選擇課題教學設計系統設計文字稿本編寫制作稿本編寫軟件試用評價產品修改出版稿本設計軟件制作素材制作加工軟件編輯合成軟件調試打包1.選題選擇能充分發揮多媒體技術優勢，切實優化學和教的過程的題材。2.多媒體教學軟件的教學設計應用系統論的觀點和方法，分析學生特征，確定教學內容與教學目標，選擇與設計多媒體信息，建立教學內容知識結構，設計形成性練習與學習評價的過程。5.4.3多媒體教學軟件的設計3.多媒體教學軟件的系統設計超媒體結構設計知識框架結構的設計超鏈接結構的設計導航策略設計檢索導航設計幫助導航設計線索導航設計瀏覽導航設計書簽導航設計交互頁面設計直觀易懂、交互簡單、美觀；學生可以用鼠標、鍵盤等對界面做出反應；交互方式:菜單、按鈕、圖標、熱鍵、窗口和對話框4.多媒體教學軟件的文字稿本編寫按照教學過程的先后順序描述教與學每一環節的內容及其呈現方式的一種稿本形式。編寫簡單說明：軟件名稱、學科名稱、使用對象、使用方式、教學功能與教學特點等；劃分教學單元、知識點與確定教學目標；建立知識點與知識點之間的知識結構。最后，按照文字稿本的格式編寫，選擇多媒體信息類型與呈現方式。Sfb2018年11月3日教學內容／教學目標雙向量表教學單元知識點教學目標多媒體教學軟件文字稿本格式編號教學單元知識點多媒體信息呈現方式5.多媒體教學軟件的分頁面制作稿本創作體現多媒體教學軟件的系統知識結構和教學功能并作為具體制作依據的一種稿本形式。封頁與封底設計主頁設計單元主頁設計分頁面制作稿本格式

封面：

運行課件時出現的第一幅框面，一般呈現了制作單位的名稱或課件的總名稱。常以幾秒鐘的視頻動畫形式表現。封底：

制作課件的人員名單、制作單位、時間、版權等信息。多媒體教學軟件的分頁面制作稿本格式多媒體教學軟件名稱：*****頁面名：***文件名：***編號：交互畫面：配音：超鏈接結構方式：1.由——頁面文件，通過––––交互方式進入當前頁面；2.通過當前頁面——交互方式，鍵出——多媒體信息文件；……3.通過當前頁面——交互方式，進入——頁面文件。……多媒體信息呈現方式：…《小學語文科學小品文》軟件的系統知識框架結構封頁主頁課文主頁樂一樂寫一寫想一想看一看課文講解科學知識語文知識知識2知識1

句子圖片動畫視頻知識1知識n知識2知識1知識n知識2學習指導

生字拼音朗讀講解知識3

詞語知識n……“莊稼的好朋友”課文主頁由計算機軟件制作人員，根據制作稿本，用多媒體素材創作工具制作與加工文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等素材，以數據文件格式存入計算機，然后用多媒體軟件生成工具將多媒體素材編輯合成為一個多媒體教學軟件。1.多媒體教學軟件素材的準備素材的收集素材的制作加工5.4.4多媒體教學軟件的制作1、多媒體素材的制作和處理文本類媒體素材常用的文件格式：doc、txt、wps、wri、rtf等。處理方式：輸入、識別、編輯、字體、格式工具軟件：利用文字處理軟件（如Word等）、掃描識別系統（OCR）、1、多媒體素材的制作和處理音頻類媒體素材常用的文件格式：WAV、MIDI和MP3等。處理方式：錄制、剪輯、合成和特效等工具軟件：Windows錄音機，cooledit、AdobeAudition、1、多媒體素材的制作和處理圖形/圖像類媒體素材常用的文件格式位圖文件格式有BMP、JPEG、GIF、PNG、TIF等；矢量圖文件格式有AI、EPS、WMF、CDR等。。處理方式：繪制、調整、合成等工具軟件：Coreldraw、Adobeillustrator、Photoshop、Lightroom素材的制作和處理動畫類媒體素材

常用的文件格式：SWF、GIF、FLC等工具軟件：二維：AnimatorPro、Flash等三維：3DStudioMax、Maya等。素材的制作和處理視頻類媒體素材常用的文件格式：MOV、MPEG、AVI、RM、MP4、WMV、FLV等文件格式。處理方式：采集、剪輯、合成和特效等工具軟件：WindowsMovieMaker、會聲會影、Premiere、AfterEffect格式轉換工具支持幾乎所有類型多媒體格式支持各種類型視頻、音頻、圖片等多種格式，輕松轉換到想要的格式。多媒體文件減肥既節省硬盤空間，同時也方便保存和備份。支持圖片常用功能轉換圖片支持縮放、旋轉、水印等常用功能，讓操作一氣呵成。修復損壞視頻文件轉換過程中，可以修復損壞的文件，讓轉換質量無破損。可指定格式支持iphone/ipod/psp等多媒體指定格式。備份簡單DVD視頻抓取功能，輕松備份DVD到本地硬盤。/68完整的課件以Powerpoint為骨架，穿插各種資源，如圖片、動畫和電影等）按類型拆分①習題（Word、WPS文檔等）動畫素材（Flash、Authorware）其他素材（各種圖片、電影）知識（Powerpoint文件）按知識拆分②索引（記錄各知識的關聯）按素材中的知識點的不同，分類保存2.多媒體教學軟件編輯與合成利用多媒體軟件集成工具將符合教學需要的多媒體素材編輯與合成為一個多媒體教學軟件。多媒體軟件集成工具主要有程序設計語言、通用多媒體著作軟件和學科專用多媒體著作軟件等類型。供非計算機專業人員制作各個學科的多媒體教學軟件。它具有概念清晰、易學易用、開發效率高等特點，但占用存儲空間較大。本身對素材的處理能力不是很強，它主要將其他軟件處理的素材進行整合，并添加交互等功能，使制作出來的多媒體課件不僅具有演示功能，而且具有強大的交互能力。通用多媒體著作軟件基于卡片（Card）和頁面（Page）的創作工具基于圖符（icon）或流程圖創作工具基于時間的創作工具通用多媒體著作軟件基于卡片、頁面的著作軟件按照一頁或一迭卡片的形式來組織編輯內容，如Powerpoint、Hypercard、ToolBook等。

基于流程圖的著作軟件將數據按對象或事件出現的順序來組織編輯，并以流程線為主干，將圖、文、聲、像等一個個放入流程線中相應的圖符形成完整的軟件，如Authorware、IconAuthor等。

基于時間順序的著作軟件資料或事件是以時間順序（時間軸）來組織編輯的，并以“幀”為單位時間，制作出來的軟件像電影和卡通影片一樣，如Director、Action等。以可視的時間軸來決定事件的順序和對象顯示上演的時段。時間軸包括多個圖層，以便安排多種對象同時呈現。用來編程控制，增加導航和交互控制。

基于卡片、頁面的著作軟件按照一頁或一迭卡片的形式來組織編輯內容，如Hypercard、ToolBook、HongTool（洪圖）、FounderAuthor（方正奧思）等。

(3)學科專用多媒體著作軟件學科專用多媒體著作軟件，只適用于制作某一學科的多媒體教學軟件。

3.多媒體教學軟件調試與打包制作完成后要進行全方位的系統調試。檢測后進行打包發布，成為可以展示的最終產品。打包：將制作完成的多媒體作品生成一個可執行文件，使作品能脫離開發環境獨立運行，這個過程就稱為程序的打包操作。5.4.5多媒體教學軟件的評價評價項目評價標準權重評價等級優良中差4321教育性（40分）選題恰當，符合課程標準要求及學生實際3突出重點，突破難點，深入淺出，易于接受3.5以學生為主體，促進思維，培養能力2.25作業和練習典型，份量適當，有創意1.25科學性（20分）內容正確，邏輯嚴密，層次清楚2.5模擬仿真形象，舉例恰當、準確、真實1.25場景設置、素材選取、名詞術語、操作示范符合有關規定1.25技術性（20分）圖象、動畫、聲音、文字設計合理1.25畫面清晰、動畫連續、色彩逼真、文字醒目1.25聲音清晰，音量適當，快慢適度1.25交互設計合理，智能性好1.25藝術性（10分）媒體多樣，選用適當，創意新穎，構思巧妙，節奏合理1.5畫面悅目，聲音悅耳1易用性（10分）界面友好，操作簡單、靈活1.25容錯能力強，文檔齊備1.25總分

五、網絡課件

（一）網絡課件的特點與類型

1.網絡課件的特點

(1)可擴展性

(2)交互性

(3)易瀏覽性

(4)可移植性

2.網絡課件的類型根據網絡課件表現教學內容時所采用的方法與策略不同，通常可分為以下幾種類型：

·

課堂演示型

·

自主學習型

·

協作學習型

·

模擬再現型

·

測驗評價型

·

趣味游戲型

·

綜合型

（二）網絡課件的開發流程

網絡課件的開發流程一般包括：確定選題、教學設計、系統設計、稿本編寫、素材準備、課件制作、試用評價和經過修改形成產品等環節，如圖5-4所示。確定選題教學設計課件制作系統設計稿本編寫素材準備試用評價修改形成產品

(三)網絡課件的設計

1．網絡課件的設計原則（1）交互性原則（2）界面直觀友好原則（3）培養創新能力原則（4）科學性原則（5）協作性原則（6）教學設計原則

2.網絡課件的設計在網絡課件的設計過程中，設計者要將重點放在網絡課件的教學設計與系統設計上。網絡課件的設計與前面講述的多媒體教學軟件的設計相似。

(四)網絡課件的制作

網絡課件設計以后，就進入網絡課件的制作階段。網絡課件的制作主要包括：網絡課件的素材準備、制作工具的選擇、制作技術的靈活運用以及網絡課件運行環境要求等內容。

1.網絡課件的素材準備網絡課件素材準備的過程就是對課件需要呈現和引用的各種資料進行采集和編輯的過程，基本上與多媒體教學軟件類似。2.網絡課件的制作工具

(1)FrontPageFrontPage是可視化的網頁制作軟件，采用所見即所得的設計方法，為創建和管理高質量的網絡課件提供了完整的解決方案。

(2)DreamweaverDreamweaver軟件是一個集成的、可視化的網頁開發工具，用于幫助開發者在遠程教育服務器建立動態的數據庫驅動的主頁應用程序。

(3)其他軟件如Netscape編輯器、制作多框架、表單和ImageMap圖像的AdobePagemill網頁制作軟件,快速創建動態網頁的ClarisHomePage軟件,能夠在網頁中輕松加入CSS、Java、RealVideo等的網頁設計工具HotDog軟件以及具有數據嵌入能力的HotMetal軟件等。3.網絡課件的制作技術基于Internet/Intranet的網絡課件有時需要包含更多的動態信息，如試題庫、實時答疑、考試題庫查詢等，要實現動態更新必須使用相應的編程技術來實現。

(1)CGICGI(CommonGatewayInterface,公共網關接口)是外部應用程序，可以完成客戶端與服務器的交互操作。允許用戶根據需要采用各種語言去實現無法用HTTP及HTML實現的功能。

(2)ASPASP（ActiveServerPage）是服務器端腳本編寫環境，使用它可以創建和運行動態的、交互的Web服務器應用程序。(3)PHPPHP（HypertextPreprocessor）是基于服務器端的用于產生動態網頁的可嵌入HTML中的腳本程序語言，用于進行數據庫和網頁之間的數據交互。PHP不同ASP在于它開放源碼和跨越平臺，消耗的資源較少。

(4)VBScriptVBScript是ActiveSeverPages的缺省語言。VBScript既可作為客戶端編程語言，也可作為服務器端編程語言。VBScript可為HTML頁面創建動態的內容，并提供一種在Web上連接Active-X控件、Java對象和WindowsNT的方法。(5)JavaScriptJavaScript是一種描述性語言，它可以被嵌入HTML的文件之中。通過進行事件的處理。

(6)ActiveX控件

JavaScript可以做到響應用戶的需求事件（如表單的輸入），這樣使用者輸入信息時可以直接在客戶端使用Active控件可以為Web頁面增加動態和交互式內容，使交互的分布式課件系統和用戶間通訊成為可能，并以此來創建有真正活力的Web站點。(7)XMLXML（ExtensibleMarkupLanguage）是一種擴展性標識語言，具有良好的可靠性和與交互操作性。XML將SGML的豐富功能與HTML的易用性結合到Web的應用中。XML要比HTML強大得多，它不再是固定的標記，而是允許定義數量不限的標記來描述文檔中的資料，允許嵌套的信息結構。XML具有靈活性、擴展性和自我描述的特性，數據可以在不同的應用間進行交換與處理而不必要求相應的應用程序是針對該數據定制的。(五)網絡課件評審表表5-13多媒體教學軟件評審表評審指標評審標準權重評審等級優良中差4321教學性（30分）教學內容緊扣教學大綱、符合學生認知水平1.50重點、難點突出、處理恰當0.75培養學生的創新精神和實踐能力

1.25教學案例設計合理1.00參考資源資料豐富，有相關資源網站鏈接1.00教學策略有助于自主學習，協作學習，探究學習1.00在線練習適量、評價反饋準確及時1.00科學性（20分）教學內容正確，結構合理，條理清晰1.50模擬仿真設計，形象、真實1.50名詞術語描述，科學、正確1.00應用數據符合國家標準，操作示范符合規范1.00技術性（20分）圖文、聲像、動畫設計合理，聲畫同步、清晰1.25制作使用技術先進，智能性好1.25有超鏈接設計，鏈接準確、無死鏈1.25有教師與學生、學生與學生之間的交互功能1.25藝術性（15分）界面設計簡潔、和諧、合理1.25媒體多樣，選材恰當，感染力強1.00創意新穎，構思巧妙，節奏合理0.75聲音悅耳，應用恰當，控制方便0.75使用性（15分）系統安裝友好1.00操作界面友好1.00學習導航友好1.00作業發表、完成、提交友好0.75總分

六、教育網站建設

網站（WebSite），就是文本，圖像，聲音，視頻等信息以網頁的形式在互聯網上的有機組合。根據服務領域不同，網站分商業網站、政府網站、綜合網站、娛樂網站、教育網站等。其中，教育網站是以提供教育服務為主的網站。教育網站是指通過收集、加工、存儲教育信息等方式建立信息庫或者同時建立網上教育平臺與信息獲取及搜索等工具，通過互聯網服務提供單位（ISP）接入互聯網或者教育電視臺，向上網用戶提供教育和其他有關教育公共信息服務的機構。

（一）教育網站的特點與類型

1.教育網站的特點教育網站除了具有一般網站的特點，如多媒體呈現、交互性、開放性、共享性、靈活性外，還具有比較明確的教育性與科學性，表現出服務于教育的特點。

(1)教育網站是教育信息資源的集散點

(2)教育網站是教學組織的新型工具

(3)教育網站為教學交互活動創設情境

(4)教育網站為教育信息資源開放共享創造條件2.教育網站的類型教育網站的分類，可以從網站的建設者、服務的層次、服務的對象、服務的范圍、網站的規模、網站的語言、網站的地域等方面進行。通常以網站的建設者角度，對教育網站進行分類：

(1)教育行政部門的教育網站

(2)教育研究機構的教育網站

(3)學校的教育網站

(4)企業的教育網站

(5)社會專業機構的教育網站

(6)學校，教師、學生以及個人的教育網站

（二）網站的開發流程

網站開發的過程大致可以分為以下七個階段，即網站規劃、網站設計、網頁制作、網站檢測調試、網站發布、網站的管理與維護以及網站評價與修改等環節。網站的開發流程如圖5-5所示。網站規劃網站設計制作網頁檢測調試網站發布網站管理維護網站網站評價與修改教學網站評價圖5-5網站開發流程圖

（三）網站規劃網站規劃首先要確定網站性質，即明確網站的所屬類型。網站規劃是進行網站開發的前期準備，是開發網站的基礎。（四）網站設計

1.網站的主題選擇根據網站性質的不同，進行網站設計時首先要選擇主題，明確網站的中心思想。主題通常是選擇開發者感興趣的或者是熟悉的內容來作為網站的主題，要有特色，鮮明突出，敢于創新。2.網站的結構設計網站的結構設計包括：

(1)網站的目錄結構設計網站的目錄是指建立網站時創建的目錄。

(2)網站的鏈接結構網站的鏈接結構是指頁面之間相互鏈接的拓撲結構。

(3)網站的欄目結構設計根據網站的主題或具體內容，進行網站的欄目結構設計。網站的欄目結構設計是將所有網頁的鏈接結構表示出來，大體說明網站的內容即可。如圖6-6所示，表示一個簡單網站的欄目結構。主頁主欄目n主欄目2主欄目1子欄目n子欄目2子欄目1……………………圖

網站欄目結構設計

3.網頁設計

(1)網頁的顏色設計在網頁設計中，根據和諧、均衡和重點突出的原則，將不同的色彩進行組合，顏色盡量控制在三種顏色以內。在色彩的運用過程中，還應考慮主要瀏覽群的背景和構成。

(2)網頁的版面設計在進行版面設計時，要特別注意頁面的易讀性。版面設計還要注意頁面的條理性。頁面排版特別要求符合瀏覽者的閱讀習慣、思維發展的邏輯順序。

(3)網頁的交互設計在設計中需要考慮系統易用性和流程簡便。在系統交互設計方面要用最少的操作，最明顯的提示和幫助完成一項流程的操作。(五)網頁制作

1.網頁的素材準備網頁的素材準備工作主要包括網頁素材的獲取加工與管理。素材的內容主要有文字、圖片、動畫、聲音、視頻、程序等。

2.網頁制作目前較常用的網頁創作工具主要是Dreamweaver