2024年四年級語文上冊教案

四年級語文上冊教案1

教材分析：

交流本單元學習的收獲，了解如何將一件事寫清楚。用一段話把事情的過程寫清楚、明白。

學情分析：

通過本單元的學習，學生已明白寫T牛事要把事情的起因、經過和結束寫清楚，但在表達真

情實感方面會有欠缺。

教學準備：

“交流平臺"以學生自主交流為主，為讓交流有實效，可指導學生把交流的內容用簡單的提

綱先寫下來，交流時再圍繞提綱發揮。"初試身手"要不限字數，鼓勵學生把圖片內容說清楚。

教學目標：

1.能結合課文內容，進一步體會作者如何把事情寫清楚。

2.初步了解寫T牛事，要把起因、經過和結束寫清楚。

3.能用幾句話把一件事的過程寫清楚，并和同學交流。

以小組合作，對著提綱發言的形式，培養學生勇于交流的習慣。

對T牛事進行講述，享受分享的樂趣。

教學重難點：

重點

能將如何寫一件事的收獲和同學交流。

難點

文從字順地把一件事寫清楚。

教學準備：

教師：本單元學習內容匯總的課件。

學生：梳理本單元自己學習的收獲。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺

1.回顧課文，說說學完課文后的發現。

2.學生講述自己的發現。

3.學生圍繞“如何寫一件事”進行交流。教師指導學生從以下幾個方面來說說寫T牛事的

要點。

(1)交流明白時間、地點、人物。

(2)寫清事情起因、經過和結束。

(3)按照一定的順序來寫。

(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來。

4.教師小結記事幾個要素。

二、初試身手

(一)看圖并發揮想象，把圖片的內容說清楚。

1,分組交流圖片內容，并嘗試把圖片內容講清楚。

2.教師指導學生說內容。

Q)先說圖片上畫的內容，再發揮想象把內容說清楚明白。

(2)想象要在圖片的內容上展開，要合理。

3.學生上臺發言，教師適時點評、指導。

(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務的過程，用一段話把這個過程寫下來，注意用上

表示動作的詞語。

1.剛才同學們學習展開學習把圖片內容說清楚，現在我們來觀察家人做家務的過程，動作

寫下來。

2.回想家人做某個家務時順序，用上恰當的表示細作的詞語把這個過程寫出來。

3.學生動手寫，教師適時指導、點評。

4.教師小結用一段話寫做某家務過程注意事項。

Q)用上表先后順序的連詞。

(2)用上恰當的表示動作的詞語。

(3)寫清做家務的過程。

(4)寫完后認真修改，看是否寫清楚明白了。

四年級語文上冊教案2

一、周學習內容：

本單元以《師生》為主題，編排了《師恩難忘》《孔子和學生》兩篇主體課文和一個語文天

地。

二、周學習重難點：

1、生字：一類字19個，二類字3個。

2、積累：▲品讀課文，初步體會師生間情感的珍貴。

▲懂得老師對自己教育時良苦用心從而以百倍的熱情投入到學習當中回報老師的付出。

▲閱讀"語文天地”中的名句格言。

▲通過"暢所欲言""開卷有益""初現身手”等環節的學習，再次體會師生間真摯情感。

作文：題目：《老師，我想對您說》。

訓練目的：在教師節來臨之際，請把你想對老師說的話寫在日記里或賀卡上。

寫作要求：▲內容形式不限

▲試著加入心理描寫。

三、周學科融合：

初步體會師生間情感的珍貴，懂得老師對自己教育時良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學

習當中，回報老師的付出。

四、周學情分析：

在本周的學習中,教育學生：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終生難忘。

師恩難忘授課時間：周……

整體設計個性設計

教

材

分析課文記敘了田老師以講故事的方式教授孩子學習古典詩詞，培養孩子成長的往事，體現

出他巧妙的教學方法，歌頌了老師的敬業精神，抒發了作者對老師的崇敬之情。

學法教師導法激趣導入啟發式教學

學生學法以小組合作，自學為主

學習目標1、理解目標

▲有感情地朗讀課文、體會師生間情感的珍貴。

▲劃出文中的重點字詞。

▲懂得老師對自己教育時良苦用心，從而以百倍的熱情投入到學習當中，回報老師的付出。

2、積累目標：

▲記憶文中的名句。

▲積累詞語：娓娓動聽身臨其境戛然而止引人入勝十年樹木百年育人。

3、生字目標：兄描娓姥叨恍竅畔杖恭

學

習

重

點1、初讀感知點：

▲這篇課文講了T判十么事？

▲課文通過什么描寫，表現田老師口才，文筆都很好？

▲表現了我怎樣的情感?我又是怎么做的？

2、細讀感悟點：

▲課文共幾個自然段?可劃分幾個部分？

▲從哪里可以看出田老師在教學上頗費心思？

▲田老師愛編故事對“我"有什么影響？

▲通過學習課文，你明白了什么?如何感恩老師？

3、能力訓練點：

▲熟讀課文

▲生字：

兄描娓姥叨恍竅畔杖恭

▲說出理解私塾桃李娓娓動聽身臨其境戛然而止引人入勝等詞的意甩、。

4、拓展延伸點：選一首學過的.古詩，編個故事。

板書設計師恩難忘

我田老師

描紅↓編故事講故事

愛好文學培養興趣

課后反思

孔子和學生授課時間：周……

整體設計個性設計

教材分析課文在概括敘述孔子的重要教育思想后，敘述了孔子和他的學生子夏的對話，表

明了每個人都有優點和缺點，都需要向別人學習的道理。

學法教師導法激趣引入，感悟文理

學生學法①細讀感悟②小組學習

學習目標1、理解目標

▲學會本課的生字新詞，有感情的朗讀課文。

▲理解課文內容，明白每個人都有優點和缺點，都需要向別人學習。

▲在心目中樹立孔子的高大形象，激發對孔子的敬仰之情。

2、積累目標

▲詞語目標：嚴謹馳名和顏悅色因材酗有教無類

▲生字目標：裕愚擇羅施嘛謹謙慎

學習重點1、初讀感知點

▲通過讀課文，你知道孔子的教育思想是什么？

2、細讀感悟點：

▲孔子是怎樣收學生的？

▲文中“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。"這句話對你有什么啟發?

▲孔子受到學生敬重的重要原因是什么？

3、能力訓練點：

▲表演孔子和學生的對話，體悟起人物的思想。

▲學習生字：裕愚擇羅施嘛謹謙

4、拓展延伸點：

讀《論語》，感知孔子的思想精髓。

板書設計

課后反思

四年級語文上冊教案3

教學目標：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解透、盤、吐、蜷、抬幾個描寫毒蛇動作的詞，并能準確運用。

3、理解課文內容，感悟老科學家為了科學事業而獻出寶貴生命的偉大精神。

教學重點：

通宓寸文章關鍵詞句的理解，體會老科學家無私奉獻的偉大精神。

教學難點：

理解關于施密特被蛇咬后的心理描寫。

教學過程：

一、導入

師：同學們，今天，我們繼續學習《血染的實驗報告》，請同學們齊讀課題。那么誰來說一

說，這篇課文主要講了T牛什么事？

二、細讀課文，感悟精神

感受毒蛇兇猛

那么，這究竟是一條怎樣的毒蛇呢?請同學們打開書本自由讀文，在文中找一找。生讀描寫

毒蛇的一部分

1、出示課件1:這條蛇^常大，是灰色的，（）在籠子中，像（）著的繩子，足有五六圈兒，小

小的腦袋（）得高高的，細長的舌頭不時（）出來，三角眼（）出令人恐懼的兇光。

2、學生填空。填動詞

師：這些填的'都是什么詞?從這些動詞中，我們能讀出什么？

3、朗讀指導（指名讀、齊讀）

體會博士的精神

過渡：真是一條可怕的毒蛇啊。用這樣的毒蛇做實驗，實驗過程必定危機四伏，靠近它的人

隨時有被咬傷的可能，不幸的事就這樣發生了，兇猛的毒蛇一口咬傷了卡爾。施密特博士，現在，

請同學們自由讀課文，找出博士被咬傷后是怎么做的?并把自己的感受寫在句子或段落旁邊。（自

由讀）學生匯報；

A句：施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進籠子里，鎖好。抓住"拼盡全力""鎖好"兩個

詞語感受博士受傷后依然想到是一別人）指導朗讀。

B句：施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒，

連忙抓起身旁的電話，卻打不通，身邊又沒有別人，他想：“完了，難道就這么死去嗎?不!我應

該再做些什么鹿"他的頭腦十分清醒。他摸到一卷繃帶，把傷口包好，拿出實驗記錄本，心想：

"我應該把這次特殊的實驗記錄下來。"（體會讀、指名讀，范讀、再次體會讀、指名讀、齊讀）

這個省略號省略了什么？"不"字后的標點符號?指導朗讀。

C句：他把體溫計夾在腋下，抬頭看看手表，把每分每秒的感覺都寫下來，像往常一樣認真、

仔細地記錄著："體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……"汗水在他那布滿皺紋的臉上淌過，臉

上的肌肉不斷地抽動。

師：這次試驗和往常一樣嗎?（一樣、不一樣。）

請大家默讀課文第3、4、5自然段，自己找找問題的答案。哪些地方不一樣?一樣的又是什

么?學生找回答、指導朗讀時間依然不緊不慢地走著，……在被蛇咬傷5個小時以后,卡爾?施密

特博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。這位可敬的老人去世了使搶救被蛇咬傷的

人的研究工作前進了一大步。這是怎樣的五個小時啊？

生回答

三、情感升華

（音樂起，渲染氛圍）

師：同學們，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙，竟來不及擦去身上淌

出的血;他走的又是那樣艱難，忍受了我們無法想象的痛苦。此時，凝視著卡爾施密特博士的墓

碑，你想說些什么？

是啊，這位可敬的老人以生命為代價，給我們留下了寶貴的科學財富。所以說這真是是一份

—（血染的）實驗報告?。?/p>

總結：同學們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?？柺┟芴夭┦康囊簧褪侵赜谔?/p>

山的一生，是光彩的一生，無私奉獻的一生。讓我們邂惜每一天，為自己心中所懷揣著夢想而

奉獻出你全部的力量吧！

四、作業

小練筆：寫一篇學習本文的讀后感。

板書設計:

血染的實驗報告

拼盡全力認真仔細

無私奉獻頑強

四年級語文上冊教案4

教學目標

1、結合口語交際與習作提示選擇自己感興趣的內容寫一寫，把自己成長的體驗融入到自

己的中。

2、把事情寫清楚，能寫己的真情實感。

3、通過習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

教學難點

1、選擇最能表現"成長"這一主題的一、兩件事情來寫。

2、能把事情寫清楚，寫具體,寫出這件事帶給自己的成長體驗。

教學過程

一、課前熱身：《不怕不怕》

同學們，我們最近學習了一首好聽的歌，今天讓我們來表演給聽課的老師看一看，也當做一

下課前熱身運動好嗎?

設計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發大家積極參與學

習的興趣，鼓舞士氣，為下面的習作指導做好情緒鋪墊。

二、談話激趣。

同學們，人們常說："初生牛犢不怕虎」我們正在一天天長大，我們收獲過成功的喜悅,

經歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發生過許多讓你記憶猶新的成長

故事。引出課題：成長的故事。

設計意圖：通過語言引導，激發師生間的共鳴及同理心，確定主題。

三、新授。

1、（出示系列圖片）打開記憶的開關，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、T分份榮

譽證書、一張張珍貴的照片——這一切的一切將永遠保存在我們每個人的心里。今天，我們就

來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。

2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發生

的時間、地點和人物。圍繞“成長"，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達己的

‘真情實感。

3、指導選材：通過上一堂口語交際課的學習，你準備寫一個什么成長故事呢？（學生述說,

師歸納出示課件）

4、小組交流提要、打算。

設計理念《語文課程標準》指出：“教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引

導學生關注現實，熱愛生活,表達真情實感本設計引導學生回憶生活故事，激發學生習作熱

情，讓學生享受教學的愉悅。

5、引路，學習寫法。重點指導開頭和結尾的方法，做到有趣、生動、吸引人。

設計意圖］引路，為學生的習作了借鑒的范例；指導評說，使學生從中獲得的智慧，醞釀的

情趣，打開的思路。又把有效的指導融入在教學之中，使學生在情感表達上，慢慢地從生活中滲

透出來，做到渾然一體。

四、學生起草，教師巡視。

設計意圖：這里要讓學生把自己在學習生活中看到的、聽到的、做到的內容，或親生經歷的

事情，提起筆，不受任何限制，說巴來，寫下來，而最關鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達

自己的情感。真正實現習作"我口說我心，我手寫我口"，體現語文學科”口頭為語，書面為文"

的實質。

五、展示，朗讀分享。

設計意圖：教師要引導學生學會欣賞，要保證不同水平的學生都能獲得成功的快感?？梢允?/p>

欣賞自己,也可以是欣賞同學；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一

個詞語。

六、：還沒寫完的我們在課后完成,下節課我們一起來講評、修改。

設計意圖：習作教學是語文課程中最具生命個性的教學層面，是學生運用語言文字進行表達

和交流的重要方式，是學生放飛情感、表明態度、實踐人生價值的體現。《課標》要求習作教學

"讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活,表達真情實感。"減少對學生

的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達"?；谶@一理念，教學設計中力求讓學生選擇自己最喜

歡的話題，抓住特點寫己的特色。

板書我們在長大

說真話、寫真事、抒真情

設計意圖：此板書簡單明了，把整堂指導課有點睛之用。

四年級語文上冊教案5

教學目標

1、認識6個生字，會寫10個字，繼續學習運用多種方法識字。

2、有感情地朗讀課文,體會人物的語氣。

3、體會幽默在生活中的作用。

教學重點體會導游怎樣恰如其分地利用幽默來化解矛盾、調節氣氛的。

教學難點感受幽默是一種智慧，它在生活中的作用。

教學準備事先準備幾個幽默小故事

教學過程自主設計

第一課時

一、談話引入

上節課我們認識了T立聰明機智而且幽默的小男孩甘羅，誰來說一說你對這個小男孩的看法。

引導學生感受幽默的作用。

不同角度看問題會有不同的感受和體驗。語言也如此，輕輕的.一席話有時可以驅散烏云，

點亮心情，讓人神清氣爽。有f很棒的導游就總是能在任何時候都能帶給游客好心情，讓我們

來認識一下吧！

二、隨文識字，整體感知

1、初讀課文，學習生字，理解詞義，解決部分問題。

2、請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的讀音，注意讀出人物的語氣。

3、以小組為單位，匯報自學生字情況。

4、提出不理解的詞語及問題。

第二課時

一、指名讀課文，理解課文

1、找四名同學讀課文，指導朗讀，談一談你對這名導游的印象。

2、課文中哪兩句話最能體現導游的機智、幽默？

3、這樣轉怒為喜的事你能舉出一個例子來嗎？

二、解決問題

1、導游是個怎樣的人？（善解人意、風趣幽默）

2、應該用怎樣的語氣來讀導游的話？

3、假如你是導游，當游客遇到下面的情況時，你會怎么說？

(1)游客的帽子被風吹落山谷。

(2)集合的時間已經過了，大家都很著急，一位游客卻姍姍來遲。

三、作業

聯系課文及自己的經驗，以個人為單位"出謀劃策"。

四、板書設計：風趣的導游

善解人意

導游風趣幽默

和顏悅色

四年級語文上冊教案6

學習目標：

1、正確書寫"肺"；理解積累"撕心裂肺"

2、在教師的引導下學習聯系已有經驗，針對重點詞句提問。

3、能獨立簡要概括華佗行醫過程中的兩件事;通過研讀描寫華佗心理活動的內容感受他時

時處處為病人的疾苦著想，感受他高尚的醫德。

4、了解文章選材、詳略安排與所要表達的主旨之間的關系；初步感受文章段落銜接的上的

特點。

課時安排：

一課時

課前預習：

1、針對課題進行提問，帶著問題讀課文，說說課文的主要內容。

2、讀讀文章的開頭和結尾，說說你對華佗有了哪些了解。

教學過程：

一、揭題，檢查預習，疏通課文大意，初步了解文章人物

1、板書課題，齊讀課題

2、檢查預習

(1)出示預習要求1生根據對課題所提的問題，說說讀文后了解到的內容。

師結合板書：華佗正音華

(2)出示預習題2生交流師板書：神醫醫術高超指導朗讀課文第一節、最后一節二、學習

課文所寫兩件事例，品讀人物心理活動，感受人物精神，體會作者選材用意。

L聯系舊知，質疑師：《起死回生》這篇課文是通過一件什么事情來使我們感受到扁鵲的

醫術高明？這篇課文一開頭也告訴我們華佗醫術高明,被人們稱為"神醫"，可下文呢？你有什

么疑問？

學生質疑，教師歸結為：作者為什么選取這個材料？

2、學習課文重點段落，練習根據表格簡述主要內容，感受人物精神。

(1)默讀課文2—7節，對照表格，概括兩件事主要內容。

(2)交流，師指導書寫"肺"，理解"撕心裂肺"

(3)指導學生將心理活動的句子改為間接敘述

(4)學習寫心理活動的句子，感受人物精神板書：醫德高尚想著病人的疾苦

3、引讀2—7節，加深認識

4、體會文章選材用意，釋疑。

(表面上看文章所選的材料與"神醫"沒有什么關系，其實，從更深層次上來說他告訴了我

們什么樣的人才能成為“神醫"。因為他醫德高尚，時時刻刻想著病人的疾苦，所以才會不斷鉆

研，使自己的醫術越來越高超，他的名字才會刻在老百姓的心中，老百姓才會敬佩地稱他為

"神醫"。)

三、學習課文第8小節，體會"處處、時時”等詞語作用，進一步感受人物精神

1、引讀課文第八節，引導質疑引導歸結為：課文為什么詳寫發明麻醉劑的原因,卻把事情

的經過部分一筆帶過？

2、出示華佗麻沸散藥方，感受發明麻醉劑艱辛

3、討論、釋疑師小結：這是一篇寫人的文章，寫人的文章重在表現人物的特點。人物形象

已經樹立，在篇幅有限的情況下，作者就把經過部分略寫了。

四、總結全文、了解文章上下文連接上的特點

1、師總結全文

2、出示"然而"，引導學生關注文章節與節之間連接上的特點師小結:注意上下文的銜接，

可以使文章的結構更緊湊，上下文的連接更順暢、更自然。

板書設計：

第一個發明麻醉劑的人

華佗“神醫”醫術高超醫德高尚時時處處想著病人的疾苦

四年級語文上冊教案7

1、讀懂例文，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。

2、領會介紹做小制作類習作的寫作要求，即講清所用的材料、制作的方法和過程。

3、激發習作興趣，鼓勵學生用上準確的動詞自由地說、具體地寫。

小制作

一、猜一猜

1、同學們，老師這個有一個魔術盒子，請大家猜一猜里面會有什么東西。（學生好奇心很

高，猜的結果也是令人意想不到。）

2、打開魔術盒子，一展示學生課前上交的小制作。

（說明：俗話說：萬事開頭難教學介紹小制作的文章更是如此。教師以猜一猜的形式開課，

不僅一下子激起了學生的好奇心，集中了學生的注意力，而且合理地運用了學生的無意注意，讓

他們在不知不覺中，以積極的情趣、飽滿的精神，投入到了教學情境之中。同時教師又趁機展示

了優秀作品，肯定了學生的勞動成果，激發了學生的表達愿望。）

二、比一比

1、仔細觀察出示的小制作，比一比誰的最優秀。

2、學生根據自己的判斷，選出最優秀的制作，并講出自己的理由。

3、教師小結：我認為這些小制作各有特點，在我看來都是優秀的，因為每件作品里都有

同學們的汗水，有同學們的智慧。

（說明：比較是人們認識事物的重要方法。通過比較，可以清楚地把握事物的特征。學生在

匕啜的時候，通過仔細觀察。能夠準確地把握住小制作在大小、色彩、材料、結構、形態等方面

的不同之處。）

三、考一考

1、現在我們來考一考，這是不是你親手制作的；（出示問題）

①什么時候做的?為什么想到要制作這個作品？

②用了哪些材料和工具？

③制作的方法與過程，請用首先、接著、然后、最后來回答。

④制作完成后心情怎樣？

2、小結：看來這些小制作真是同學們親手完成的。

（說明：與其說是考學生是否親手制作的，倒不如說是為了讓學生更加明確本次習作的具體

要求。幾道考題其實揭示的就是本次習作的寫作要領。當然只有親手制作的學生才會有話可講，

也才能講得生動。）

四、找一找

1、剛才同學們在回答制作過程時，用上了一些動詞，但是不夠準福。不過沒關系，老師

今天就搬來了詞語倉庫，讓我們一起去找找吧！

2、出示動詞：（按、握、折、插、捏、搓、拼、擦、扎、抹、剪、貼、穿、涂、切、削、

嵌、填、敲）

3、讀動詞，找動詞。

4、指名學生用上動詞來介紹自己的制作過程。

（說明：在本課的教學中通過連貫的動作將制作的過程寫具體是有些難處，為了突破這個難

點，教師為學生提供了許多動詞供學生選用。這樣一來，學生看到了相關的動詞，再回憶自己制

作時的一舉一動。自然有利于將內容介紹具體。）

五、議一議

1、為將作文寫得生動具體，不至于單調乏味。同學們想一想還可以加進哪些內容呢？

2、同學展開議論。

①可以寫一寫制作的過程中遇到的困難。

②可以寫一些自己制作時的心理變化。

③還可寫一些制作成功后的啟示。

3、同學們說得太好了，希望這些內容能讓你的文章更精彩。

（說明：將所用的材料、制作的方法和過程介紹清楚，表達具體些，是本次作文教學的基本

要求。而寫得生動些，則顯然是比較高的要求了。本教學片段中。教師讓學生議一議可加進哪些

內容。一方面是誘發學生去創新，提出適合于自己較高的要求，為彰顯學生個性提供更足夠的空

間另一方面又尊重了大多數基礎一般的學生。同時他們在參與議一議的過程中也會受到啟發，

得到鼓舞，獲得不同程度的提高。）

六、寫一寫

1、你們的作品都是辛勤勞動的成果，欣賞自己的成果，是快樂的;讓同學或你的朋友分享

到你的快樂，哪就更有意思了，大家趕快拿起手中的筆介紹介紹你的小制作吧！

2、學生進行習作，教師巡視指導。

（說明：精彩是一種理想，一種境界，一種追求。所以教師總是以充滿激情的語言鼓勵學生

寫出精彩的文章來。其實這里的精彩我們不能僅僅理解為作文寫得優秀，基礎較弱的學生盡自己

的努力取得進步了，同樣也是精彩。能力較強的學生永不滿足，不斷超越，也是精彩。這個教學

片斷告訴我們，精彩就在教學實踐中，就在不斷生成中，就在師生的互動中。）

四年級語文上冊教案8

這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡清楚，分三個部分，把盤古"用他的整

個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的

語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學

生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我

國古代人民的豐富想象力。

1、認識"猛、緩”等10個生字。會寫"暗、降"等14個生字。能正確讀寫"宇宙、黑

暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

兩課時

搜集神話故事，尤其是中外有關創世紀的神話故事。

第一課時

一、故事導入

1、簡介中國的神話故事。

2、"我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇T自己印象最深的神話故事講給

同學聽。

3、揭題：18盤古開天地。

（這樣的設計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產生濃厚的興

趣,自然而然地進入課文,讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。）

二、初讀感知

1、識記生字：

⑴自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

⑵同座互相認讀生字，交流記字方法。

2、讀通課文：

⑴自由練讀課文。

⑵同座合作檢杳課文朗讀情況。

3、感知文意：說說自已讀了課文知道了什么？

（此環節符合學生的年齡認知特點，創設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互

助互學，培養了學生的自主學習能力并節省了課堂教學時間。）

三、研讀交流

1、學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

2、重點研讀課文第二自然段：

"輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發現？

3、重點研讀課文第四自然段：

⑴引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。

⑵讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。

⑶選擇感受最深的部分讀一讀。

（以上環節的教學在讀的'基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟

理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創造的宇宙的美麗形象，培

養了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。）

四、作業

練讀課文。繼續搜集有關神話故事的資料。

第二課時

一、復習鞏固

1、復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

2、復習生字詞，開火車讀生字、詞語。

二、指導寫字

1、學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

2、練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

3、成果展示，師生評議。

（這樣設計讓學生自已發現問題,互相兩介，促進學生的自學能力的提高。）

三、朗讀回味

1、展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

2、記憶讀。看誰能記一些優美的詞，如"隆隆的雷聲"、"茂盛的花草樹木”。

四、練習復述

1、同座練說。

2、指名在全班復述，然后評議。

五、課后拓展

1、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩

句俄想……

2、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。

（如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，

激活學生的思維，創造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養了學生

的查找資料的能力。）

四年級語文上冊教案9

教學目標：

1、認識珍珠形成的相關知識，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。

2、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。

3、認讀相關詞語，正確書寫四會字。

4、加強領悟能力。

5、發展聯想思維的邏輯性。

重點難點：

1、感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。

2、理解貝為什么可憐又可敬。

教學媒體：

多媒體網絡課室

第一課時

一、示物激趣,導入新課。

1、教師展示貝殼和珍珠實物，你們知道這是什么嗎?你們知道這貝殼與珍珠有什么關系嗎?

你們想知道很久很久以前發生的"一只貝"的故事嗎？

2、板書課題，齊讀課題。

二、嘗試學習，讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個怎樣的故事?再標一標課文有幾個自然段？

2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習。

Q)小組合作學習課文中帶拼音的'生字，互讀、互聽。

(2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

(3)四人小組交流是怎樣識記這些生字的，并說說生詞的意思。

三、再讀課文，整體感知

1、再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2、你讀懂了什么？

3、默讀課文，結合課后"學習鏈接"讀懂課文，幾下不理解的問題，然后提出來。

4、說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者借助這個故事告訴人4?十么？

四、作業

有感情的朗讀課文。

第二課時

一、情景渲染，導入新課。

出示視頻：(海潮洶涌,貝殼涌上沙灘)

畫外音：這節課黃老師要帶大家來到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們在

欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。

二、初讀課文，理解大意。

1、進入自讀課文系統,同桌互助合作地自學課文。提問：這顆珍珠是怎樣形成的呢？

2、認讀難字及相關詞語。

3、說說課文寫了一件什么事？

三、品讀欣賞，體會貝的可憐與可敬。

1、Q)快速瀏覽課文，找出最令你感動的片段，用()標出，想一想，為什么會令你感動?。作

者在課文中寫道"它只好受著內在的折磨""它只能默默地忍受……"”這是……用血和肉磨制

成的。”表達了作者怎樣的感情？

(2)同桌交流。

2、集體分享精彩之處，相機討論理解

(1)"這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?”你怎樣體會這句話？

(2)你認為這只貝具有什么樣的品質?(堅強、可敬、樂于奉獻——)

四、拓展延伸

這是一只堅強、可敬而又樂于奉獻的貝，從這只貝身上，你會想到一些什么樣的人?接龍說，

小組說，指名說。

五、學后心得交流

1、小結，過渡：同學們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠還是近，也不管他們生

活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質就像這只貝一樣。我深深地感覺到：

磨難或許會讓人變得丑陋，但只要里忍不拔,磨難過后就會擁有豐收的果實！

2、學完這一課，你有什么收獲?可以用三言兩語來表達，也可以自創名言或借用名人名言

來概括。

3、指名說、接龍說。

六、總結全課。

小朋友們剛才都說得非常精彩，我相信，假如將來你們遭受了磨難，只要想起這只堅強、有

毅力的貝，你也會變得堅強起來，歷經風雨而見彩虹;你也一定會像這只貝一樣成為對社會有用

的人！

教學反思：

字詞學習以小組合作的形式進行，感覺孩子們預習效果很好。在課文理解中圍繞"這是一只

可憐的貝，也是一只可敬的貝"展開，借助文中的詞句感受貝在孕育珍珠的過程中忍受的痛苦,

感受貝的可敬。不足孩子在談自己的感受時角度單一，平時還是應該鼓勵孩子多進行課外閱讀。

四年級語文上冊教案10

教學目標：

1、通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會

母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、爰護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情，四

年級語文上冊：《麻雀》教學設計。

2、掌握本課12個生字；理解"搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會

用"無可奈何""搏斗"造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

教學難點：理解"一種強大的力量"即母愛的力量，使弱小戰勝強大。

課前準備：預習課文，自學生字詞。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

教學要求：朗讀課文，初步了解課文內容。

教學重點：熟讀課文，了解文中角色間的關系。

教學難點：

理清作者的寫作順序

教學過程：

一、啟發談話：

麻雀是一種很常見的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人注意它。然而，

在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發現。這篇課文給

我們描述了這樣一種少見的事。《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵人筆記》。（出示課件）

二、自學課文：

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀完后自學生字。反饋生字自學情況。

2、默讀課文，弄清課文里的幾個角色，說說課文講了一件什么事？

板書：小麻雀老麻雀獵狗

3、理清文章條理，請學生口述練習：

文章先寫（）再寫（）最后寫（）。

三、再讀課文：

看看在這個故事中，你最關心誰？為什么？能不能從課文找依據?請把你的想法寫在書上

相應的位置。（從總體上談感受）

四、作業：熟讀課文。小字及抄詞。

第二課時

教學目標：

通過課文朗讀，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、

不畏懼龐然大物的思想感情。

教學重點：想象老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

教學難點：理解"一種強大的力量"即母愛的力量，使弱小戰勝強大。

教學過程：

一、復習導入。

1、上節課，我們已經初讀了《麻雀》一文，誰能借助板書，說說課文的主要內容，小學四

年級語文教案《四年級語文上冊：《麻雀》教學設計》。

2、過渡：師講述課文第一二自然段（課件展示小麻雀掉下來，獵狗露出牙齒的內容）同學

們，看到這樣一個畫面，此時，你緊張嗎？你最擔心誰的'命運？

二、自主探究：

1、第三自然段（小麻雀）：

（1）課件出示描寫小麻雀的一段話。請大家自由讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了

一只怎樣的小麻雀？

(2)指導朗讀。

(3)做課后練習三，想想課文是怎樣把小麻雀寫具體的？

(4)引導學生聯系上下文談自己的擔心。

(5)出示課件：描寫小麻雀和獵狗的句子。指導分角色朗讀。

2、第四五自然段(老麻雀)：

(1)過渡：這么兇猛的獵狗露出了鋒利的牙齒卻又退回去了。出示課件。這是怎么回事呢？

(因為有老麻雀的保護)演示課件。(僅是獵狗與老麻雀的畫面，無動畫)

過渡：老麻雀是怎么做的？使得獵狗退回去了呢？(出示課件：課文的第四、五自然段)。

(2)仔細默讀這兩段話。看看，從這兩段話中，你看到了什么？你想到些什么？一邊讀，

一邊拿出筆來在你認為很重要的句子或詞語下畫上記號；I舒爾想到的內容用簡單的話寫在句子的

旁邊。

(3讓瞰句子(打在紙上)引導運用從內容體會思想的方法，多問幾個為什么(演示動畫)

A、突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。

B、它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。

以上兩組句子讓學生通過討論匯報哪句寫得好，好在哪里？

(4)理解“強大的力量"句子。

(5)教師激情點撥：母愛是母親對孩子無私的愛、博大的爰，這種愛是一種奉獻。它能產

生強大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險阻，不畏強暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種

母愛的情感嗎？(生自由讀、指名讀，熟讀成誦)

三、讀議課文六、七自然段

1、母愛的強大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了？（指名讀六自然段，評議朗讀。）

2、師：獵狗向后退，我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。

3、師述：同學們，正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；

正是這種強大的爰，感動了"我"。這種愛就是世是最偉大的母愛。（出示課件：母愛）作者屠

格涅夫是T立充滿愛心的人，當他看到這一幕，同樣為之感動。《麻雀》選自屠格涅夫的小說《獵

人筆記》，在原文的結尾，其實還有這樣一E殳話：（打在紙上）是的,請不要見笑。對那只小小

的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強大

—只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。"同學們，世界上無論人或動物都有

母愛，讀到這兒，你對母愛一定有新的體會。此刻，你最想說的一句話是什么呢？用一兩句話寫

在書上，寫好后站起來大聲讀出來。

4、反饋。

5、小結：

心中有爰真好！

四年級語文上冊教案11

1.用普通話正確、流有感情地朗讀課文。

2.能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典

和生活積累，理解生詞的意義。

3.能初步把握文章的主要內容.體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑

問。

4.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的

命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

5.積累課文中的優美詞語、精彩句段。

教材分析：

《盤古開天地》是魯教版〃浮語文三年級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦

爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的‘

獻身精神，感受神話豐富的想象力,激發熱愛祖國燦爛傳統文化的情感。《盤古開天地》想象豐

富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧

頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創造了美麗的宇宙的神奇故事。

學情分析：

三年級學生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學字詞、讀通課文并借助字典

等學習工具了解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的神奇,

忽視對語言表達的關注，無法深刻體會盤古的獻身精神，復述課文更是有一定的困難。因此，教

學中主要采用聯系生活實際、想象畫面等方式，讓同學們關注本課在語言表達方面的特點，在品

讀文字的同時體會盤古的獻身精神。通過板書及畫面提示幫助同學們復述課文，有效突破難點。

教學目標：

1.100%的同學能正確讀寫“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤、創

造”等詞語。95%的同學能聯系上下文和生活實際理解"混沌、滋潤、奔流不息”等詞語。

2.95%的同學能正確、流利地朗讀課文，了解故事的主要內容。通過比較推敲"掄"、"猛

劈"、"頂"、"蹬"等詞語，體會用詞的準確；背誦第2自然段最后一個句子，體會反義詞

和同義詞在表達上的作用。（重點）

3.90%的同學能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補寫一、兩句。積累如"隆隆

的雷聲”"茂盛的花草樹木”等優美的詞句。（重點）

4.85%的同學能在關鍵詞語的提示下用自己的話復述課文，體會盤古的獻身精神，對神話充

滿興趣。(難點)

評價設計：

1.通過教學環節”聊神話一激趣導入，檢查預習"檢測目標1知識目標的達成。

2.通過教學環節"讀神話一整體感知，提煉中心”檢測目標2的達成。

3.通過教學環節"品神話——走進文本，對話交流"檢測目標2、3的達成。

4.通過教學環節"講神話——綜合訓練，拓展升華”檢查目標4的達成。

預習提綱：

1.我會品讀

我能把課文讀正確，讀流,做到熟練而有感情。我讀了遍。

2.我會積累

我會正確讀寫下列詞語，還能通過聯系上下文或查字典理解加點詞語的意思呢！

黑暗肌膚四肢混沌清濁血液滋潤一丈緩慢遼闊

3.我會思考

(1)讀第四、五自然段，我會把下面的提綱填寫完整。

氣息一風和云聲音一

巨大的雙目S四肢一英勇

變化肌膚一血液一創造

汗毛一汗水一

(2)我會用"在文中畫出喜歡的兩句話，并作批注。

4.我會質疑

學貴有疑，本課中我還有這些疑問：

5.我會杳閱

我會查找自己喜歡的神話故事。

教學準備：

學生學習準備：利用自主學習單預習課文

教師教學準備：制作多媒體課件

教學過程：

啟發談話，導入新課，引發閱讀期待

1.激趣導入

聽說咱們班的同學特聰明，我要考考你們的聽力和腦力。我們來玩一玩猜名字的游戲。注意

認真聽，根據我的提示，猜猜他們是誰？

降妖除魔七十二變三打白骨精如意金箍棒（孫悟空）

心地善良同情窮苦人有一支神筆（神筆馬良）

聰明活潑三頭六臂腳踏風火輪手拿乾坤圈（哪吒）

嗯，大家會聽還會動腦筋，確實聰明?。ㄕn件出示剛才交流的人物）

他們都是神話故事里的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點，今天咱們也來學習這樣

一個神話故事一盤古開天地

2.板書課題

伸手和老師一起寫課題（板書課題）。注意盤字的筆順，先寫點，再寫橫，一筆一劃，把字

寫工整。齊讀課題。

初讀課文，整體感知，質疑問難

1.自由讀課文，思考主要內容。

通過預習認為已經把課文讀通讀透的同學請舉手。看來我們班的同學學習習慣很好。下面，

讓我們再去讀讀課文，在讀準字音、讀通句子的基礎上，想想課文主要寫了一件什么事。（學生

讀書）

2.認讀生詞，相機正音。

師：我們來展示一下自學情況。先來看看，這些詞語你會讀嗎？（投影出示，指名讀正音）

混沌滋潤血液清濁

掄斧猛劈倒下創造

（1）第一組，誰會讀？仔細看這組詞語，你發現了什么？有什么特點？（三點水）

師：很會觀察,三點水旁的字大都和水有關。

師：混沌（連成一片，看不清）字典里也有兩種解釋。聯系課文內容，應選擇第幾種?

混沌

1.我國傳說中指宇宙形以前模糊一團的景象。

2.形容無知無識的樣子。

小結：學生字呀，要善于掌握規律，有些時候抓住它的字型結構和偏旁，就能把它記清楚。

第二組，誰接著讀？這些是一動作。"倒"是一個多音字，你讀的很準。老師課前查了

字典，發現不同的讀音意思也不一樣。誰來讀讀？（課件3）

dao---豎立的東西躺下來。

dao1.位置上下前后翻轉。

2.把容器反轉或傾斜使里面的東西出來。

3.向后，往后退。

根據意思，猜猜這些詞語怎么讀？同桌先討論討論。

倒車倒水摔倒倒立

師：真不簡單，字典可是我們學習的好幫手，我們都要學會使用它。拿出本子，把你認為難

寫或容易寫錯的字寫幾遍。（學生練習書寫，教師提示寫法及寫字姿勢：頭擺正，肩放松，腰挺

直。）

3.歸納課文主要內容。

古人說，讀書有一種很厲害的本領就是把一篇課文讀成一兩句話，這種本領叫概括?！侗P古

開天地》這篇課文，你能把它讀成哪句話？也就是說哪句話可以概括整篇課文的主要內容？請默

讀課文，快速找出來。

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。

對呀，就是這一句概括了整篇文章的內容，我們叫它——中心句。我們一起來讀。（生齊

讀）人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創造了美麗的宇宙。

也有人說，讀書還有一種本領，是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤古創造了美麗的宇宙，你

會想到哪些問題？帶著問題讀書，反而收獲更多，你有問題嗎？

四年級語文上冊教案12

教學目標

1、通過口語表達的訓練，能清楚明白地講述見聞，并說己的想法和感受。

2、通過表達“自己在教師節做了什么"加深對教師職業的理解和對教師的敬佩。

3、在交談中培養1頃聽和交流的能力。

4、練習將教師節的活動場面或與老師發生的事寫下來。

教學重點：能清楚明白地說己的見聞，加深對教師的‘敬佩之情。

教學難點：加深對教師的敬佩之情。

教學準備：教師節當時的照片或手抄報、習作等紀念性物品。歌曲磁帶。

教學過程：自主設計

一、激情導入

"教師節"的腳步雖然已跚然而去，但那歡樂、溫曖的記憶卻一直縈繞在心間，那一天，我

們每個人都有獲得了一分獨特的心情，至今記憶猶新。你能用一個詞、一句話概括一下那天的感

受嗎？

學生表達自己當天的感受，自由發言。

二、教師節我們做了什么？

1、那一天，老師……（老師談自己的感受）

2、你那一天做了什么哪？先告訴小組同學，再派代表談一談。在小組內交流。

3、評選兩人參與班級交流。

三、那一天的場景或發生的事也許給你留下深刻的印象，久久難忘。不妨先說一說，再寫下

來。

四、描述場景或事件，先說給同桌聽，再在全班交流。

五、指導學生寫出習作提綱。（教師節活動場面、你和老師之間發生的事等。）

六、指導學生習作。

七、板書設計：

表達一老師的節日

一、說二、寫

四年級語文上冊教案13

一、教學目標：

1、默讀課文，抓住重點部分理解課文內容，并懂得"愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2、引導學生自學生字。

二、教學重點、難點：

從球王貝利的成長經歷中，受到啟迪。

三、教學時間：

一課時

四、教學準備：

課件

五、教學過程：

（一）出示貝利的資料

貝利出生于1940年10月12日。他從小最愛踢足球。十三歲開始在國內足壇嶄露頭角，

十七歲入選國家隊，并為巴西足球隊奪得第六、七、九屆世界杯冠軍立下汗馬功勞。貝利是迄今

為止世界上唯一獲得三屆世界杯足球賽冠軍的球員，被人們譽為“球王"。

（二）初讀課文

1自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。

2以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

（三）默讀課文，整體感知

思考：課文寫了貝利的什么事？

根據學生的'回答，教師進行內容的梳理

（送足球一參加訓練一捧回金杯）

（四激讀課文思考

1教練為什么送給小貝利一個足球?后來又為什么讓小貝利到他的訓練場去？

2在文章中劃出相關的句子，說明理由。

（五）結合思考題進行集體交流

1教練送給小貝利一個足球的原因（用"因為……所以……”的句式，結合課文的內容說）：

（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；

（2）教練發現他有踢球的天賦;

(3)教練愛護這樣的人才。

2教練為什么讓貝利到他的訓練場上來?(用"之所以……是因為……的句式，結合課文內容回

(1)因為教練滿足了自己對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。

(2)教練認為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。

(此環節的目的是訓練學生運用因果句式回答問題。)

(六)總結全文

你從"一代球王"貝利的成長故事中，得到了什么啟示?(結合課文內容從不同角度談看法)

(1)堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

(2)愛