誰先迎來黎明（說課稿）2023-2024學年教科版六年級上冊科學一、課程基本信息

1.課程名稱：《誰先迎來黎明》

2.教學年級和班級：2023-2024學年教科版六年級上冊科學

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將探討地球自轉與晝夜交替的關系，通過觀察和實驗，使學生了解地球自轉對日出時間的影響，培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的觀察和思考能力。課程內容緊密聯(lián)系教材，旨在幫助學生掌握科學知識，提高科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學思維能力。通過觀察和討論地球自轉的現(xiàn)象，學生將提高觀察自然界現(xiàn)象的敏感度，培養(yǎng)實證意識和探究精神。同時，通過分析日出時間的變化，學生將學會運用科學方法解決問題，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，為形成科學的自然觀和世界觀奠定基礎。三、學情分析

本節(jié)課面對的是教科版六年級上冊科學課程的學生。在這個階段，學生已經具備了一定的自然科學知識基礎，對地球的形狀、運動等概念有了初步的認識。在知識方面，學生已經了解過地球自轉和公轉的基本概念，但對其具體影響，如晝夜交替、日出時間的變化等，可能還缺乏深入的理解。

在能力方面，六年級的學生具備了一定的觀察、分析和實驗能力，能夠通過觀察實驗現(xiàn)象來提出問題和假設。然而，在實驗設計和數(shù)據(jù)分析方面，可能還需要教師的引導和幫助。

在素質方面，學生具備了一定的合作精神和探究欲望，但個別學生的自主學習能力尚待提高。在行為習慣方面，學生可能已經形成了良好的課堂紀律，但有時在小組討論時可能會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。

總體來說，學生對本課程的學習具有一定的興趣和積極性，但需要教師在教學過程中注重引導，激發(fā)學生的探究欲望，幫助他們將理論知識與實際現(xiàn)象相結合，從而提高學習效果。四、教學資源

-教科版六年級上冊科學教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-實驗材料（地球儀、燈光設備、時鐘）

-教學PPT

-課程相關視頻資料

-黑板和粉筆

-小組討論記錄表

-學生實驗記錄表五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地球自轉和晝夜交替現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道為什么會有白天和黑夜嗎？這個問題涉及到一個神奇的自然現(xiàn)象，那就是地球的自轉。”

-展示地球自轉和晝夜交替的動畫視頻片段，讓學生初步感受這一自然現(xiàn)象的魅力。

-簡短介紹地球自轉的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地球自轉基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地球自轉的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解地球自轉的定義，包括其主要特點。

-介紹地球自轉的組成部分，如地球的自轉軸、自轉速度等。

-使用示意圖幫助學生理解地球自轉的原理。

3.地球自轉案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地球自轉的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的地球自轉案例進行分析，如日出日落時間的變化、時區(qū)的形成等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地球自轉的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，如出行規(guī)劃、時間管理等，以及如何利用地球自轉解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球自轉相關的主題進行深入討論，如探討地球自轉對氣候的影響、地球自轉速度變化的原因等。

-小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地球自轉的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調地球自轉的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括地球自轉的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調地球自轉在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地球自轉知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于地球自轉的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-地球自轉與公轉的互動模型：利用互動模型，學生可以直觀地觀察到地球自轉和公轉的動態(tài)過程，理解兩者之間的關系。

-地球自轉對地球環(huán)境的影響研究：提供關于地球自轉對地球氣候、季節(jié)變化等環(huán)境因素影響的研究資料，讓學生了解地球自轉的深遠影響。

-實際觀測數(shù)據(jù)：收集有關地球自轉速度變化、日出日落時間變化等實際觀測數(shù)據(jù)，供學生分析和討論。

-科普文章和書籍：推薦一些關于地球自轉的科普文章和書籍，如《地球的故事》、《地球自轉與人類生活》等，幫助學生更深入地了解相關科學知識。

-地球自轉相關的科學實驗：介紹一些簡單的地球自轉實驗，如模擬地球自轉的實驗裝置，讓學生親自動手，體驗科學探究的過程。

2.拓展建議

-觀看科普視頻：鼓勵學生在課后觀看地球自轉相關的科普視頻，如《國家地理》或《探索發(fā)現(xiàn)》等節(jié)目中的相關內容，以增強直觀感受。

-參觀天文館或科學館：建議學生利用周末時間參觀當?shù)氐奶煳酿^或科學館，親身體驗地球自轉和公轉的展覽，與展品互動，加深理解。

-開展小組研究項目：教師可以組織學生開展小組研究項目，如研究地球自轉對某個特定地區(qū)氣候的影響，要求學生收集數(shù)據(jù)、分析問題、撰寫研究報告。

-設計科學實驗：鼓勵學生設計并實施與地球自轉相關的科學實驗，如模擬地球自轉的實驗，通過實驗驗證理論，提高實驗操作能力。

-寫作科學日記：建議學生撰寫科學日記，記錄自己在學習地球自轉過程中的觀察、思考和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)寫作能力和科學思維能力。

-參與線上科學論壇：引導學生參與線上科學論壇或討論組，與其他學生和教師交流學習心得，拓展科學視野。

-閱讀科學期刊：推薦學生閱讀一些適合青少年的科學期刊，如《少年科學》、《科學世界》等，以獲取更多科學知識和信息。七、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我感到非常興奮，因為學生們對地球自轉和晝夜交替現(xiàn)象表現(xiàn)出了濃厚的興趣。不過，作為一個負責任的教師，我也意識到了一些需要改進的地方。以下是我對這次教學活動的反思和改進措施。

在設計反思活動時，我首先讓學生填寫了一份課程反饋問卷，以了解他們對課程內容、教學方法和學習效果的看法。通過問卷，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對課程內容感興趣，但也有一些學生覺得課堂討論的時間不夠，他們希望能有更多機會深入探討這個話題。

1.教學內容的深度與廣度

在教學過程中，我盡量保持了內容的深度和廣度，但可能由于時間限制，我沒有能夠充分展開一些重要的知識點。例如，關于地球自轉對地球氣候的影響，我只是簡單提及，而沒有詳細講解。未來，我計劃在這個部分增加更多的案例分析和討論，讓學生更全面地理解地球自轉的重要性。

2.學生參與度

盡管學生在課堂上的參與度很高，但我注意到一些學生在小組討論時表現(xiàn)得比較被動。為了提高所有學生的參與度，我計劃在未來的課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組競賽等，以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.教學方法

我在課堂上使用了多媒體教學和實驗演示，這些方法確實提高了學生的學習興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，過多的演示可能會分散學生的注意力。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重實驗操作和學生的親身參與，讓學生通過實踐活動來加深對知識的理解。

改進措施如下：

-增加課堂討論時間，讓學生有更多機會表達自己的觀點。

-在講解地球自轉對